中學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂創(chuàng)設(shè)模式與實(shí)踐探究 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選中學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂創(chuàng)設(shè)模式與實(shí)踐探究摘要：智慧課堂是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下教育信息化融合到教學(xué)過(guò)程的必然結(jié)果。本文將在智慧課堂理論研究的基礎(chǔ)上，闡述創(chuàng)設(shè)借助信息化技術(shù)支持的智慧課堂教學(xué)模式，以及將此模式運(yùn)用于課程實(shí)踐中探究。 關(guān)鍵詞：智慧課堂，教學(xué)模式，教學(xué)實(shí)踐，中學(xué)數(shù)學(xué)

引言：智慧是一種極具個(gè)性的積極思維，要生成學(xué)生的智慧，就必須提高課堂的思維含量。在現(xiàn)代教育理念的影響和支撐下，智慧課堂主張學(xué)生要在自主學(xué)習(xí)或教師激活下生成智慧，主張教師要讀懂學(xué)生，以學(xué)定教，要擅長(zhǎng)捕捉時(shí)機(jī)，機(jī)智地引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)，智慧課堂具有主動(dòng)、生動(dòng)、靈動(dòng)的特征，中學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)應(yīng)基于課堂教學(xué)構(gòu)成要素展開(kāi)。一、中學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)原則 課程設(shè)計(jì)是由課程目標(biāo)和教育對(duì)象的分析、課程方式的選定及其教學(xué)評(píng)估等所構(gòu)成,它們彼此既相當(dāng)獨(dú)立性,又互相關(guān)系、彼此約束,共同構(gòu)成了一個(gè)個(gè)有機(jī)的總體?；谥悄苷n堂的中學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)模式所要堅(jiān)持的基本原則有:

教師的引導(dǎo)性原則。學(xué)校學(xué)生是課堂的主要參與者,老師則是學(xué)習(xí)的主要引導(dǎo)者和組織者,主要功能是指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并處理學(xué)習(xí)問(wèn)題。堅(jiān)持文化多元化理念?，F(xiàn)在教學(xué)模式的特點(diǎn)是注重孩子整體成長(zhǎng),所以智慧課堂的教育設(shè)計(jì)多元化,要充分考慮到學(xué)生的知識(shí)程度和所掌握的學(xué)科程度,并針對(duì)他們的特征,制定訓(xùn)練方法、教學(xué)活動(dòng)和課程策略。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性原則。智慧教學(xué)的主要目的是為了培育社會(huì)需要的創(chuàng)新性人才,課程中需含有可以啟發(fā)、帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)造的元素,在課后布置了一些創(chuàng)新性的任務(wù),并讓學(xué)生采用線上線下相結(jié)合的方法開(kāi)展混合學(xué)習(xí),以此訓(xùn)練學(xué)生的批判性思考與創(chuàng)新思維。堅(jiān)持多樣化考核方針。智慧教學(xué)的多樣化學(xué)業(yè)評(píng)估系統(tǒng)并非簡(jiǎn)單的測(cè)評(píng)體系而是多樣的評(píng)估系統(tǒng),它要求對(duì)老師、學(xué)校全方面的測(cè)評(píng),對(duì)教育的內(nèi)容、手段等所有環(huán)節(jié)都要進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)完善評(píng)價(jià)機(jī)制,以科學(xué)學(xué)習(xí)分析為基礎(chǔ)的全面發(fā)展評(píng)價(jià)和漸進(jìn)測(cè)評(píng)正在進(jìn)行,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為也將在某種程度上予以改進(jìn)與鼓12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選勵(lì)。二、中學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)模式的建設(shè)流程在遵循上述中學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)模式的原則下，制作了如圖1的中學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)模式的建設(shè)流程圖。在教育信息化的歷史背景下,現(xiàn)代智能課堂教學(xué)將是"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代校園數(shù)字化聚焦于教學(xué)的必然結(jié)果。與普通課堂實(shí)施流程結(jié)構(gòu)相比,智能化教學(xué)采取了"三段十步"的組織形式。這里"三段"指的是在學(xué)前階段以情況研究為核心,在課中階段以老師交互為關(guān)鍵,在課后階段以個(gè)性化輔導(dǎo)為重點(diǎn)。"十步"指的是內(nèi)容研究、上課前分析、預(yù)習(xí)測(cè)評(píng)、課程設(shè)置、情境設(shè)置、探究練習(xí)、實(shí)時(shí)測(cè)試、總結(jié)與提高、課后操作、微課培養(yǎng)、反思教學(xué)測(cè)評(píng)等。在課前班后、課中、課后三個(gè)教育階段中,老師與學(xué)生都是通過(guò)現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)工具共同完成。課整合資源預(yù)習(xí)新知移遙控器動(dòng)教案設(shè)計(jì)交流討論終接收器端前應(yīng)用激趣導(dǎo)入分享互動(dòng)智能手 機(jī)或平 板 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 合作探究

課中教案重構(gòu)立體互動(dòng)互動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)動(dòng)課剖析點(diǎn)評(píng)隨堂練習(xí)教教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控個(gè)性學(xué)習(xí)完成作業(yè)學(xué)系統(tǒng)后作業(yè)檢驗(yàn)查缺補(bǔ)漏數(shù)據(jù)分析報(bào)告總結(jié)升華22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選圖1中學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)模式的建設(shè)流程圖三、中學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂創(chuàng)設(shè)實(shí)踐案例根據(jù)所提出的智慧課堂教學(xué)模式，結(jié)合所在學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度，選取人教版七年級(jí)上冊(cè)第一章《數(shù)軸》采用智慧課堂模式的教學(xué)設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)。根據(jù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，可以將課堂教學(xué)設(shè)計(jì)主要分為課前準(zhǔn)備、課中活動(dòng)、課后自測(cè)三個(gè)環(huán)節(jié)。1.課前準(zhǔn)備

（1）課前內(nèi)容分析【教學(xué)內(nèi)容分析】

本節(jié)課是人教版七年級(jí)上冊(cè)第一單元內(nèi)容，數(shù)軸是初中生認(rèn)識(shí)有理數(shù)的重要32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選工具。本節(jié)課以“汽車站牌”為參照物，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用畫(huà)圖的方法準(zhǔn)確表示問(wèn)題情境。教材以圖文并茂的方式呈現(xiàn)了參照物與其他物體之間的相對(duì)位置關(guān)系，并且通過(guò)滲透簡(jiǎn)化思想，逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握數(shù)軸。 【教學(xué)目標(biāo)】

通過(guò)對(duì)生活問(wèn)題的合作探究，讓學(xué)生了解數(shù)軸的概念，學(xué)會(huì)畫(huà)數(shù)軸，知道任何一個(gè)有理數(shù)在數(shù)軸上都有唯一的點(diǎn)與之對(duì)應(yīng)。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的例子，從直觀認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，從而建立數(shù)軸概念，并且體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想方法，進(jìn)而初步認(rèn)識(shí)事物之間的聯(lián)系，充分掌握數(shù)軸的意義，能夠?qū)⒂欣頂?shù)與數(shù)軸建立一一對(duì)應(yīng)關(guān)系?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：能用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)軸“三要素”與有理數(shù)中0,1以及數(shù)的符號(hào)的對(duì)應(yīng)性。 （2）課前學(xué)習(xí)材料準(zhǔn)備

根據(jù)智慧課堂的教學(xué)模式的體系結(jié)構(gòu)，在課前學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際情況，準(zhǔn)備一些卡片、磁扣等教學(xué)用具，同時(shí)將相關(guān)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源通過(guò)終端發(fā)給學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，編制了“學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄單”。2.課中活動(dòng)新課程標(biāo)準(zhǔn)把教學(xué)過(guò)程看成是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)方式，所以教師鼓勵(lì)學(xué)生采取小組討論的形式學(xué)習(xí)，并讓小組代表發(fā)表意見(jiàn)和展示成果，教師再即時(shí)點(diǎn)評(píng)。對(duì)于個(gè)別學(xué)生有疑惑的地方，教師在答疑解惑。最后，教師和學(xué)生共同總結(jié)出本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想等。3.課后自測(cè)在教學(xué)過(guò)程的課后自測(cè)環(huán)節(jié)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)情況，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)終端發(fā)給學(xué)生課后自測(cè)資料，學(xué)生完成后及時(shí)反饋，教師進(jìn)行線上點(diǎn)評(píng)和批改。課后自測(cè)使學(xué)生偏差得到矯正，提高了達(dá)標(biāo)率，可以激發(fā)出學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情和更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)信心。4.課堂實(shí)施

42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選根據(jù)教學(xué)經(jīng)歷和學(xué)生情況，選取七（13）班學(xué)生進(jìn)行教學(xué)錄制，錄制后進(jìn)行回放與整理。教學(xué)對(duì)象七（13）班學(xué)生實(shí)施時(shí)間2021年9月9日課題名稱數(shù)軸具體過(guò)程一、課前教師活動(dòng)1.制定好預(yù)習(xí)資源。教師按照《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生學(xué)情，借助于網(wǎng)絡(luò)資源和輔助資料，制定好適合學(xué)生的預(yù)習(xí)資源，所選微課、習(xí)題要突出重難點(diǎn)，具有可行性和科學(xué)性。 2.發(fā)送預(yù)習(xí)資源和學(xué)習(xí)任務(wù)。教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)終端發(fā)出相關(guān)資源，要求學(xué)生利用平板電腦學(xué)生端接受并完成任務(wù)。 3.回收學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)反饋。通過(guò)學(xué)生端推送回來(lái)的相關(guān)內(nèi)容，逐個(gè)進(jìn)行查閱，點(diǎn)評(píng)。學(xué)生活動(dòng) 認(rèn)真研讀教材并做好筆記，了解到重難點(diǎn)，初步了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。完成教師發(fā)送的學(xué)生端任務(wù)，并及時(shí)報(bào)送給教師。教師活動(dòng) 根據(jù)學(xué)生反饋數(shù)據(jù)及時(shí)調(diào)整課中教學(xué)設(shè)計(jì)，了解到學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握情況：

1.部分學(xué)生比較難做到將數(shù)軸與有理數(shù)一一對(duì)應(yīng)。

2.多數(shù)學(xué)生畫(huà)數(shù)軸格式有錯(cuò)誤。二、課中52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選環(huán)節(jié)一自學(xué)提綱，生成問(wèn)題

1.（5分鐘閱讀）閱讀教材第7-9頁(yè)內(nèi)容，完成學(xué)生端練習(xí)。 2.（3分鐘反饋）

（1）規(guī)定了原點(diǎn)、正方向、和單位長(zhǎng)度的直線叫做數(shù)軸。（2）數(shù)軸的畫(huà)法：先畫(huà)一條水平直線，在直線上任取一點(diǎn)作原點(diǎn)，用數(shù)0表示；一般選取原點(diǎn)向右為正方向，并用箭頭表示；根據(jù)需要，取適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度作單位長(zhǎng)度。（3）任何一個(gè)有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的一個(gè)點(diǎn)表示，正有理數(shù)都在原點(diǎn)的右邊，負(fù)有理數(shù)都在原點(diǎn)的左邊。（4）在數(shù)軸上表示-4的點(diǎn)在原點(diǎn)的左側(cè)，與原點(diǎn)的距離是4個(gè)單位長(zhǎng)度。環(huán)節(jié)二合作探究，解決問(wèn)題

活動(dòng)1小組討論（師生互學(xué)）

【例1】在記錄單上，自己畫(huà)一個(gè)數(shù)軸，并進(jìn)行拍照上傳。 【互動(dòng)探索】引發(fā)學(xué)生思考，根據(jù)數(shù)軸的三要素―原點(diǎn)、正方向、單位長(zhǎng)度進(jìn)行作圖。【例2】畫(huà)一條數(shù)軸，并表示出如下各點(diǎn)：±1，-0.5，-4，±2. 【互動(dòng)總結(jié)】（學(xué)生總結(jié)，老師點(diǎn)評(píng)）正有理數(shù)在數(shù)軸中用原點(diǎn)右邊的點(diǎn)表示，負(fù)有理數(shù)在數(shù)軸中用原點(diǎn)左邊的點(diǎn)表示。活動(dòng)2鞏固練習(xí)（學(xué)生獨(dú)學(xué)）

1.數(shù)軸上-3的點(diǎn)在（規(guī)定向右為正方向）（）A.原點(diǎn)的右側(cè)B.原點(diǎn)的左側(cè)C.原點(diǎn)2.在數(shù)軸上，表示-3,2.6,-0.678,0,41,22,-1的點(diǎn)中，在原點(diǎn)左邊的點(diǎn)有33（）個(gè)，分別是（）

3.數(shù)軸上離原點(diǎn)4.5個(gè)長(zhǎng)度單位的數(shù)是（）和（）

活動(dòng)3拓展延伸（學(xué)生對(duì)學(xué)）

【例3】在一條東西向的馬路邊上，有一百貨大樓出發(fā)送貨，向東走3千米到達(dá)小明家，再向東走4.5千米到達(dá)小紅家，然后向西走10.5千米到達(dá)小剛家，最后回到百貨大樓。（1）以百貨大樓為原點(diǎn)，向東方向?yàn)檎较?，?個(gè)單位長(zhǎng)度表示1千米，62022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選請(qǐng)你在圖中的數(shù)軸上表示小明、小紅、小剛家的位置。（2）小明家與小剛家相距多遠(yuǎn)？

（3）貨車一共行駛了多少千米？ 環(huán)節(jié)3課堂小結(jié)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

（學(xué)生總結(jié)，老師點(diǎn)評(píng)）三、課后教師活動(dòng) 1.選擇將典型的、難度適宜的課后資料推送到班級(jí)每一位學(xué)生的電腦上，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。 2.將課堂實(shí)錄和教學(xué)資料課件等發(fā)送到班級(jí)共享空間中，供學(xué)生自主選擇進(jìn)一步學(xué)習(xí)。學(xué)生活動(dòng) 接收老師布置的作業(yè)，按時(shí)完成，并通過(guò)智慧平板電腦的學(xué)生端將結(jié)果反饋給教師。四、《數(shù)軸》教學(xué)效果分析 本課程內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，教師編寫(xiě)了課前準(zhǔn)備資源，推送給學(xué)生，達(dá)到了課前預(yù)習(xí)的效果并養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。在課中教學(xué)環(huán)節(jié)，教師向?qū)W生推送一系列遞進(jìn)問(wèn)題，按照智慧探究，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)軸，繪制數(shù)軸，以及理解有理數(shù)與數(shù)軸一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，將知識(shí)能夠作為己用，完成“慧”學(xué)。通過(guò)拍照上傳學(xué)生的作品與全班學(xué)生進(jìn)行分享互動(dòng)活動(dòng)，讓所有學(xué)生都體會(huì)到課堂的快來(lái)。在整個(gè)智慧課堂的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，課堂氣氛活躍。通過(guò)平臺(tái)反饋的結(jié)果，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)掌握較好，能夠熟練解決課程中的問(wèn)題。 在課后自測(cè)環(huán)節(jié)，智慧課堂可以讓學(xué)生得到不同水平的發(fā)展，真正做到因材施教，以優(yōu)帶差的方式完善教學(xué)效果，全面提高學(xué)生的理解能力和動(dòng)手能力。五、結(jié)語(yǔ)72022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選依托智慧課堂培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，能夠更高效率的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，拓展學(xué)生的知識(shí)范圍，為學(xué)生未來(lái)的科學(xué)研究能力奠定基礎(chǔ)。并且教師能夠更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)獲取學(xué)生數(shù)據(jù)，進(jìn)而準(zhǔn)確分析，決策。智慧課堂的探究之路還很漫長(zhǎng)，只有我們不懈努力才能創(chuàng)造出借智助慧，以智創(chuàng)慧的新篇章。 參考文獻(xiàn)

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