中學(xué)綜合實踐活動課實施路徑-以消防安全為例 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選中學(xué)綜合實踐活動課實施路徑——以消防安全為例摘要：在新教育理念改革背景下，課程的科學(xué)安排開始逐漸重視學(xué)生綜合素質(zhì)和整體能力的提升，綜合實踐課的設(shè)置成為當(dāng)下推進(jìn)素質(zhì)教育實施最有效的實踐方式。綜合實踐課有著不同于其他傳統(tǒng)學(xué)科的獨特價值，具有開創(chuàng)性、綜合性、實踐性等，符合中學(xué)生在形成正確價值觀的關(guān)鍵時期所具備的特性。為進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生安全意識，提高學(xué)生防范自救能力，讓學(xué)生學(xué)到安全防護(hù)知識，掌握逃生方法，提高應(yīng)對突發(fā)事件的能力，本文以消防安全為例，對中學(xué)綜合實踐活動課的實施路徑進(jìn)行探究。 關(guān)鍵詞：中學(xué)綜合實踐活動課,實施路徑,消防安全

引言：為了給社會培育優(yōu)質(zhì)人才，新課改中提出明確目標(biāo)，對中小學(xué)校開展綜合實踐活動提出了更加細(xì)致的要求和指導(dǎo)建議。開展這一課程的目的在于更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以自主投身于知識的探索中，并且增加社會實踐的體驗，讓學(xué)生素質(zhì)得到全面的提升。但是在實際教學(xué)中，很多學(xué)校不能有效運用綜合實踐課，使其作用留于表面，不能讓學(xué)生從綜合實踐課中獲得收益。所以教師應(yīng)該加大對綜合實踐活動的認(rèn)識，并積極開展教授活動。一、綜合實踐活動課程的屬性 《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》突出強(qiáng)調(diào)綜合實踐活動課程以下幾個基本屬性：首先，它是一門必修課，被列入義務(wù)教育和普通中等教育的課程中，與課程一起，在從小學(xué)到中學(xué)的各個階段全面實施，所有學(xué)生都必須學(xué)習(xí)和參與。其次，它是一種跨學(xué)科的、基于實踐的學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生通過實踐、研究、服務(wù)、生產(chǎn)和體驗、分析和解決現(xiàn)實世界的問題來學(xué)習(xí)。它可能包含幾個學(xué)科的知識，但它不是對某一領(lǐng)域知識的系統(tǒng)研究，不能等同于某一領(lǐng)域的實踐、實驗部分。第三，它是一個動態(tài)的、開放的課程，強(qiáng)調(diào)根據(jù)學(xué)習(xí)者的現(xiàn)實生活和發(fā)展需要選擇和確定活動主題，鼓勵學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的實際需要調(diào)整和發(fā)展活動順序，以實現(xiàn)活動目標(biāo)。課程不以教科書為主要內(nèi)容，也不遵循相對嚴(yán)格的內(nèi)容框架［1］。在這方面，與課程也有很大不同。《指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)，在設(shè)計和實施綜合實踐活動時，應(yīng)鼓勵學(xué)生運用不同學(xué)科的知識來分析和解決實際問題，使各學(xué)科的知識在綜合實踐中得到延伸、整合和完善。對學(xué)生在綜合實踐活動中發(fā)現(xiàn)的問題，應(yīng)結(jié)合相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深入分析。重要的是，不要讓綜合實踐活動被學(xué)科實踐 12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選課所取代。二、綜合實踐課程在中學(xué)階段的推行中遇到的問題 為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)而制定的社會實踐課程，在具體的實踐過程中，還是存在一些問題：1.學(xué)校與教師從主觀意識上不重視新課程的改革在不斷推進(jìn)中，學(xué)生素質(zhì)教學(xué)的理念也在逐步落實，從表面上看，綜合實踐課程越來越受重視，但是在具體實施中，學(xué)校和教師還是認(rèn)為學(xué)生成績更為重要，對于沒有課本，也不能借鑒教學(xué)經(jīng)驗的綜合實踐課程從心底里產(chǎn)生輕視，把評判一個學(xué)生素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)定在成績上，從心底放棄社會實踐，讓他們無從學(xué)習(xí)。2.學(xué)校缺乏專項資金與專門設(shè)施一些中學(xué)也是想積極推行綜合實踐課程，但是現(xiàn)實問題是學(xué)校沒有場地供學(xué)生展開實踐，或者是學(xué)校沒有專項資金可用，讓這一課程不能有效的得以進(jìn)行。僅靠教師的講述很難達(dá)到學(xué)生親身實踐的效果，讓學(xué)生處于被動聽的狀態(tài)，內(nèi)容又頗為枯燥，不能快速吸引學(xué)生注意力，這樣以來綜合實踐課程的效果變的非常不樂觀。三、中學(xué)開展綜合實踐課程的措施綜合實踐課程讓學(xué)生盡早的與社會產(chǎn)生聯(lián)系，避免他們只是沉浸于書本中，對社會缺乏認(rèn)識，避免走入社會時很難融入。在初級中學(xué)開展綜合實踐課程必須注意這幾個方面，方能獲得極佳效果。1.開展綜合實踐課程應(yīng)該注意的內(nèi)容綜合實踐課程意在提高學(xué)生的實踐能力，教師在教授這一課程時，要注意五個方面。一是，在安排課程內(nèi)容時應(yīng)以引發(fā)學(xué)生興趣為出發(fā)點，讓學(xué)生能以積極的心態(tài)、飽滿的熱情融入，而不是教師自行制定實踐內(nèi)容，并且強(qiáng)制學(xué)生執(zhí)行，激起他們的逆反心理，更不利于實踐活動的實施與推廣。二是，結(jié)合學(xué)生的特點與學(xué)校內(nèi)外的實際情況來選擇活動內(nèi)容、活動場地以及活動時間，做到天時地利與人和三方面相結(jié)合，最大幾率的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率［2］。三是，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實踐時要擁有飽滿的熱情，并且積極的參與，做好學(xué)生們的榜樣。四是，綜合實踐活動的目的在于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師要時刻注意這一點，要讓實踐活動提高學(xué)生能力，達(dá)到促進(jìn)社會進(jìn)步的目的。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選2.明確綜合實踐課程的目的中學(xué)教師只有對綜合實踐課程的目的有了清醒的認(rèn)識，才能更好的制定課程內(nèi)容與實施步驟。其實綜合實踐課程的目的主要包括三個方面，一方面是對于學(xué)生的培養(yǎng)，所有科目的教學(xué)目的都是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓他們擁有自主學(xué)習(xí)的能力，為以后主動提升自我素質(zhì)打好基礎(chǔ)。社會實踐課程的教學(xué)目的也包括這些，除此之外意在提高學(xué)生的經(jīng)驗與動手能力，讓學(xué)生能以積極樂觀的態(tài)度，建立團(tuán)結(jié)合作的意識，更好的融入社會建設(shè)中來。第二方面，在于教師自身能力的提高，這是教學(xué)的需要也是作為“人”的根本，要有意識的提高專業(yè)知識與能力，才能更好的服務(wù)于教學(xué)工作，在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實踐活動時才能獲得更優(yōu)異的成績［3］。同時教師也要注意身份的轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生的主動性，讓自己從掌控課堂節(jié)奏的人變成實踐活動的指導(dǎo)者，還需要與學(xué)生一同參與活動，便于拉近與學(xué)生間的距離。第三方面，學(xué)校要承擔(dān)起培訓(xùn)教師的重任，讓教師了解綜合實踐課程的重要性，并且掌握專業(yè)知識，投入到學(xué)生實踐的教學(xué)中。學(xué)校還要注意結(jié)合現(xiàn)實情況探索出符合學(xué)生成長的實施方法。例如，我校于2021年11月11日組織開展系列消防宣傳安全教育活動，通過學(xué)生消防趣味運動比賽、學(xué)生宿舍應(yīng)急避險疏散演練、后勤人員滅火技能培訓(xùn)等形式，使我校廣大教職員工和學(xué)生們的消防安全意識得到有效提升，同時增強(qiáng)了他們的逃生技能和火災(zāi)應(yīng)急處置能力，營造了良好的消防安全氛圍。同學(xué)們在專業(yè)人員的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)使用滅火器的正確方法，并以比賽的形式用最短時間撲滅火源。師生踴躍參與，熟練操作，有效滅火，進(jìn)一步提高了消防安全意識和實踐技能。另外，學(xué)校還組織住宿生專門舉行了一次突發(fā)情況應(yīng)急演練活動，進(jìn)一步提升師生對應(yīng)急情況的避險意識和避險措施的技能。本次演練短時高效，過程緊張有序、實用性強(qiáng)，每一位老師和學(xué)生都迅速有序疏散至安全地點，達(dá)到了預(yù)期效果。3.綜合實踐課程有效實施的具體方法綜合實踐課程的內(nèi)容是豐富的，形式也是多種多樣的。教師在教學(xué)中可以就學(xué)校內(nèi)外的優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行合理的開發(fā)與利用，提高課程的有效性。教師應(yīng)該處理好綜合實踐課程與其他科目間的關(guān)系，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容可以充分融合，在教師有意識的引導(dǎo)下讓課程得到延伸與拓展。教師還可以利用當(dāng)下的互聯(lián)網(wǎng)科技，建立學(xué)生自主交流的平臺，讓他們可以暢所欲言交流經(jīng)驗，有效提高實踐能力［4］。例如，消防員最常用的的“武器”就是消防車，那么消防車有多少種類，分別在什32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選么情況下使用，我設(shè)計了跨學(xué)科學(xué)習(xí)，在英語課中我利用多媒體設(shè)備，讓學(xué)生們觀看消防車滅火故事視頻，熟練掌握不同消防車的用途［5］。（如圖1）圖1消防員的“武器”4.強(qiáng)調(diào)社會責(zé)任，鼓勵自主實踐中學(xué)開展綜合實踐活動，教學(xué)最本質(zhì)的目的還是培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，讓學(xué)生真正深入到生活實踐之中，感受為社會做貢獻(xiàn)的精神力量，培養(yǎng)自身的實踐能力。不過，培養(yǎng)學(xué)生的付出意識和奉獻(xiàn)精神，并不能僅僅局限在課堂范圍內(nèi)，學(xué)校的教育只是培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感的一個方面，真正讓學(xué)生形成舍小為大的精神，奉獻(xiàn)付出的意識還是要讓學(xué)生自主參與社會實踐。比如，在組織社會實踐活動的時候，經(jīng)常鼓勵學(xué)生走出課堂，結(jié)合教師在課上講解的知識，深入實踐鍛煉自身的勞動能力。例如：某次上課的時候，教師講解了消防栓的使用技巧還請了消防員到課堂上給學(xué)生做展示，在這種課堂上，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到很多知識。不過，現(xiàn)實生活中很少有機(jī)會能夠真正應(yīng)用，教師可以鼓勵學(xué)生將本節(jié)課的知識牢牢記在腦子里，如果某天外出游玩，發(fā)現(xiàn)別的地方發(fā)生了小范圍的火災(zāi)，自己也可以充當(dāng)一次小小英雄。這樣的引導(dǎo)方式就是鼓勵學(xué)生把課上學(xué)延伸到課后，自主實踐的方式。這樣的社會實踐活動考慮的問題更加全面，更有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升社會實踐活動教學(xué)質(zhì)量［6］。5.拓展教學(xué)空間，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量良好的綜合實踐課堂，離不開精心設(shè)計的綜合實踐活動，尤其是初中階段的教育教42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選學(xué)工作開展過程中，教師應(yīng)該嚴(yán)格結(jié)合著學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)興趣設(shè)計綜合實踐活動?？紤]到學(xué)生的動手能力比較強(qiáng)，教師可以鼓勵他們在自主實踐的過程中多多引入動手設(shè)計的部分，考慮到學(xué)生的活動能力比較出色，教師應(yīng)當(dāng)嘗試拓展活動空間，不斷提升學(xué)生的實踐能力和開拓精神，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的實踐和創(chuàng)新精神。例如，2022年3月10日，我校八年級消防救援站實訓(xùn)課程正式開課[7]。教師會在課堂上提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道如何正確地使用滅火器嗎？”“廚房油煙起火，第一時間要做些什么？”“應(yīng)當(dāng)如何正確地報警？”然后由消防員現(xiàn)場普及了消防安全知識，在互動學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們增加了對消防安全的認(rèn)識。學(xué)生們現(xiàn)場觀摩了電氣火災(zāi)小實驗、家庭常見火災(zāi)排查處置，學(xué)習(xí)了火場逃生技巧，掌握了逃生繩的使用方法，以及逃生面罩、滅火器、逃生錘等設(shè)備的使用方法等。結(jié)語：綜上所述，綜合實踐課程的教學(xué)目的在于推動新課程改革的實施，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在中學(xué)的教學(xué)中，教師在教授學(xué)生之前，要有意識的提高自身的知識與能力，在教學(xué)中從學(xué)生的興趣點出發(fā)制定教學(xué)計劃，與學(xué)生一起投入到實踐中來，拉近與學(xué)生的距離，做好學(xué)生的榜樣，讓學(xué)生素質(zhì)得到快速提升。參考文獻(xiàn)[1]修吉鑠.中學(xué)教學(xué)中新型的綜合實踐活動課[J].科幻畫報,2022(05):151-152. [2]莫遠(yuǎn)英.中學(xué)綜合實踐活動課教學(xué)的創(chuàng)新實踐研究[J].新課程,2021(50):163. [3].基于中學(xué)綜合實踐活動課的實施研究[C]//.2021年“互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的基礎(chǔ)教育改革與創(chuàng)新”研討會論文集.,2021:164-165. [4]徐樂.中學(xué)綜合實踐活動課教師有效指導(dǎo)策略的研究[J].讀寫