字母卡在小學(xué)英語自然拼讀教學(xué)中的應(yīng)用 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選字母卡在小學(xué)英語自然拼讀教學(xué)中的應(yīng)用摘要：字母卡作為一種直觀形象的教具，它在自然拼讀教學(xué)中一直起著非常重要的作用。它的創(chuàng)新使用將有著更加積極的意義，能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對于自然拼讀學(xué)習(xí)的興趣，將無意義的操練變得更加有意義，更加生動有趣；同時，能夠有效的降低學(xué)習(xí)難度，學(xué)習(xí)者對于自然拼讀規(guī)律能夠更好的掌握。 關(guān)鍵詞：字母卡，教具，自然拼讀教學(xué)，小學(xué)英語

引言：自然拼讀法的三大要素是形(grapheme)、音(phoneme)及拼讀（blending)(劉寶胤，2015)。字母卡的使用，可以幫助學(xué)習(xí)者建立字母及字母組合與發(fā)音的直覺感知，建立音形意識、因素意識，從而掌握英語拼讀規(guī)律。 本文基于教學(xué)實(shí)踐中字母卡的創(chuàng)新使用情況，介紹在自然拼讀教學(xué)中，字母卡的作用、應(yīng)用原則、應(yīng)用策略以及教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用。一、字母卡在自然拼讀教學(xué)中的作用 1．增強(qiáng)自然拼讀教學(xué)的趣味性

字母卡片的多樣性能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。利用字母卡開展各種形式的游戲活動以及創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠避免無意義的語音操練，以學(xué)生喜歡的活動方式，有效激發(fā)其參與學(xué)習(xí)的積極性，自然拼讀教學(xué)的趣味性也隨之增強(qiáng)。 2.創(chuàng)設(shè)情境，突破教學(xué)重難點(diǎn)

應(yīng)用字母卡在自然拼讀教學(xué)中開展多樣性教學(xué)，能夠有效的突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。分解難點(diǎn)知識，化難為易；突出重點(diǎn)知識，提升教學(xué)效果。如在進(jìn)行字母音教學(xué)時，可以利用字母卡頭飾，融字母音與字母名的教學(xué)于情境之中，讓學(xué)生扮演相應(yīng)的字母或字母組合，將學(xué)生帶入到字母的世界，變成一個個鮮活的“字母人”，自然而然的就能夠進(jìn)行字母音的教學(xué)，這樣學(xué)生對字母名與字母音的區(qū)別會更加容易理解與接受，能夠產(chǎn)生更加深刻的印象與記憶。 3.促進(jìn)師生有效交流

字母卡作為直觀教具，有利于學(xué)生更加直觀的感知拼讀內(nèi)容，將相對抽象的拼讀教學(xué)變得形象，使得師生之間的語言具體豐富，師生、生生交流更加富有意義與成效。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選 4.培養(yǎng)學(xué)生合作、創(chuàng)新能力，提升思維品質(zhì)

在自然拼讀教學(xué)中，合理利用字母卡，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，注重讓學(xué)生以同伴合作、小組合作等形式進(jìn)行互助式合作學(xué)習(xí)。教師有意識的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，讓學(xué)生自主拼讀詞匯，創(chuàng)編詞匯，提高了學(xué)生合作交流和自主探究的能力，同時，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展。二、字母卡在自然拼讀教學(xué)中的應(yīng)用原則 字母卡在自然拼讀教學(xué)中有著重要的作用，為了保證課堂教學(xué)中應(yīng)用的有效性。應(yīng)注意以下應(yīng)用原則： 1.直觀性與科學(xué)性原則

字母卡教具貴在直觀性，通過字母卡這種外化形式展示拼讀內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容變得具體和形象，學(xué)生的無意注意力被引發(fā)，節(jié)約了教師課堂話語成本，免去不必要的解釋時間，同時為學(xué)生感知、理解和記憶拼讀規(guī)則創(chuàng)造了有利的條件。 字母卡制作的科學(xué)性同樣關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量。為了保證其科學(xué)性，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)者的年齡特征、心理特征以及接受能力。 2.趣味性與創(chuàng)新性原則

由于小學(xué)生好奇心較重，喜歡探索發(fā)現(xiàn),喜歡新鮮的事物，趣味性較強(qiáng)的事物能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性(賈文穎，2017)。因此，教師在創(chuàng)制字母卡時，要注意對字母卡教具進(jìn)行創(chuàng)新，保證趣味性，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 3.適時與適度原則

為了字母卡真正的服務(wù)拼讀教學(xué)，保證使用的有效性，教師在使用時必須要注意適時與適度原則。在教學(xué)過程中，出示教具過早，學(xué)生容易分散注意力，展示的過晚，又起不到教學(xué)效果。教師需要呈現(xiàn)得恰到好處，避免教具的呈現(xiàn)出現(xiàn)或走馬觀花式、或滿堂灌式或紛繁雜亂式，以免影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。 同時，教師在使用字母卡的教學(xué)過程中，也要關(guān)注適度的問題。不能一味的過多地依賴字母卡的功能，應(yīng)根據(jù)教學(xué)需求適度的使用。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選三、字母卡在自然拼讀教學(xué)中的應(yīng)用策略 1.字母卡使用的起點(diǎn)：創(chuàng)新教具巧激趣

直觀教具能為學(xué)生提供感知材料，促進(jìn)觀察能力和思維能力的發(fā)展。由于自然拼讀教學(xué)中字母（字母組合）的字母名和字母音的不同，對于低段學(xué)生而言，相對比較抽象，不易理解和掌握。采用字母卡進(jìn)行教學(xué)，易于將晦澀的知識外化于形，在使用的過程中，進(jìn)一步通過對字母卡進(jìn)行視覺創(chuàng)新，改進(jìn)其形狀、色彩等，豐富拼讀和解碼形式，使自然拼讀變得有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面將對教學(xué)中使用的創(chuàng)新教具做進(jìn)一步介紹。 (1)字母魔方

魔方的每一面都標(biāo)注上字母，通過“擲魔方”游戲，教師或者學(xué)生來扔魔方，扔到哪一面，便使用哪一面的字母進(jìn)行拼讀游戲。魔方充滿了魔力，每次投擲的都是未知字母，學(xué)生對此充滿了好奇和期待，興趣十足。 (2)字母卡頭飾

頭飾教具在英語課堂上是一種傳統(tǒng)的教具，通常是以人物、動物形象為主，用于進(jìn)行情境表演。在自然拼讀教學(xué)中，我們進(jìn)一步改良頭飾教具，將卡通人物、動物形象改成字母或字母組合，這樣，便于借助頭飾教具創(chuàng)設(shè)情境，賦予字母或字母組合以卡通形象，學(xué)生能夠迅速的轉(zhuǎn)變角色，變成字母或字母組合，更能融入課堂教學(xué)。 (3)三聯(lián)字母臺歷

三聯(lián)字母臺歷，使用起來非常方便。字母卡可以拆開單獨(dú)使用，也可用于各種組合的拼讀教學(xué)之中。 (4)字母轉(zhuǎn)盤

字母轉(zhuǎn)盤（如圖1）是以一個拼讀音為主，涵蓋所授單詞，也可加入單詞相對應(yīng)的圖片，以豐富轉(zhuǎn)盤形式。通過轉(zhuǎn)盤游戲設(shè)置教學(xué)情境，可以豐富教學(xué)的有效互動。圖1字母轉(zhuǎn)盤32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選 (5)字母拉拉卡

字母拉拉卡的設(shè)計(jì)簡單有趣，學(xué)生在動手動腦中，可以實(shí)現(xiàn)反復(fù)拼讀，實(shí)現(xiàn)“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的設(shè)計(jì)理念。 (6)字母翻翻卡

字母翻翻卡（如圖2）的制作也比較簡單便捷。首先，裝訂好向上方翻頁的單詞書。然后，在其一側(cè)附上所授字母卡，用以突出重點(diǎn)音，做到音形結(jié)合。圖2字母翻翻卡 (7)磁性字母貼

依據(jù)需要，磁性字母貼可以用于板書上，學(xué)生利用磁性字母貼可以創(chuàng)造出更多的有意義或者無意義的單詞，方便創(chuàng)造和展示新單詞，也便于學(xué)生拼讀出單詞。 2.字母卡使用的立足點(diǎn)：創(chuàng)新應(yīng)用，指向課時目標(biāo)

課時目標(biāo)是教學(xué)的立足點(diǎn)，字母卡的使用應(yīng)當(dāng)服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，不能脫離教學(xué)目標(biāo)而存在，否則將變得毫無意義。為了實(shí)現(xiàn)字母卡的使用能夠指向課時目標(biāo)，要以游戲和任務(wù)為兩大抓手，將教學(xué)活動以游戲或任務(wù)的形式呈現(xiàn)，創(chuàng)新字母卡的使用方式，應(yīng)避免因機(jī)械操練，使得學(xué)生對于自然拼讀的學(xué)習(xí)索然無味，失去興趣。機(jī)械的拼讀操練轉(zhuǎn)化為有趣的游戲活動，學(xué)生在游戲過程中，不知不覺操練了新知，也完成了課時教學(xué)目標(biāo)。在執(zhí)教字母組合ir和ur的發(fā)音規(guī)則一課時，本課時有如下教學(xué)目標(biāo)：①掌握字母組合ir和ur的常見發(fā)音規(guī)則/??/。②能夠拼讀新授單詞girl、bird、nurse、hamburger。③能夠拼讀包含字母組合ir和ur的新單詞。課中，通過使用字母卡教具，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，讓學(xué)生扮演“字母寶寶”，通過“字母寶寶找朋友”情境的創(chuàng)設(shè)，進(jìn)行認(rèn)讀擺詞和聽音拼詞兩個層次的游戲，學(xué)生在游戲中，操練字母組合ir和ur的發(fā)音，完成本課時教學(xué)目標(biāo)。[教學(xué)片段一]42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選本環(huán)節(jié)中，每個同學(xué)都化身成一個字母寶寶，代表著一個字母或一個字母組合，教師利用PPT課件呈現(xiàn)需要學(xué)生擺出的單詞，請學(xué)生參加“字母寶寶找朋友---認(rèn)讀擺詞”游戲，以操練本課中的新授單詞。T:Nowweareletters!Sowhereis“bird”?Findyourfriends!手持字母卡b、ir、d的學(xué)生迅速集結(jié)，手拉手找朋友！T:b-ir-d

字母寶寶們手持對應(yīng)卡片，列隊(duì)組合成單詞bird,分別發(fā)音讀詞。S1：b/b/S2：ir/??/S3：d/d/S1、S2、S3:b-ir-d/b/-/??/-/d/bird 以此方法，組合出本課所授單詞girl，nurse，hamburger，熟練掌握字母組合ir和ur的發(fā)音規(guī)則，完成課時目標(biāo)1和2。接下來，游戲難度升級，請學(xué)生參加“字母寶寶找朋友---聽音拼詞”游戲。T:Boysandgirls,areyouready?Listenandmove!h-ur-t字母寶寶h、ur、t迅速找到彼此，手拉手組成單詞hurt.T:Let’scheck！Aretheyfriends？Ss:Yes!Theyarefriends!教師給予糾正指導(dǎo)！T:h-ur-t,/h/-/??/-tl/,hurt!Youareright!Congratulation!Givemefive!...... 以此方法，繼續(xù)練習(xí)聽音拼詞，教師發(fā)音dirty、sir、first、burn、purse等單詞，通過找朋友游戲組合單詞，學(xué)生不斷操練字母組合ir和ur的常見發(fā)音，完成課時目標(biāo)3。[教學(xué)評析]：

利用字母卡創(chuàng)設(shè)一定的語言運(yùn)用情境，讓學(xué)生化身一個個字母寶寶，在有意義的語境中展開操練，豐富操練形式，強(qiáng)化學(xué)生的解碼和拼讀能力。教師在教學(xué)中，利用字母卡設(shè)計(jì)了兩個不同層次的任務(wù)游戲，分別對應(yīng)本課時的三個課時目標(biāo)，漸進(jìn)式推動學(xué)生操練字母組合發(fā)音，拼讀并且拼寫單詞，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大幅度提高。同時，學(xué)習(xí)難度一定程度上得以降低，學(xué)生思考得以有效的推進(jìn)，較好52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選完成本課時教學(xué)目標(biāo)。 3.字母卡使用的終點(diǎn)：自主探究，引發(fā)學(xué)生思考

字母卡在自然拼讀教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用，要起到引發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的作用，發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)。學(xué)生通過親身的體驗(yàn)，自主探究，將間接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為直接經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，對自然拼讀知識的認(rèn)知和理解進(jìn)一步加深。同時，學(xué)生的探究意識進(jìn)一步增強(qiáng)，學(xué)生的探究能力得到提高，學(xué)生學(xué)以致用的能力也在不斷提升。在執(zhí)教《Soundoflettera/?/o/?/p/p/》一課時，在綜合拓展環(huán)節(jié)，教師以字母魔方為媒介，讓學(xué)生完成創(chuàng)編新單詞的任務(wù)，需要學(xué)生四人一組使用字母魔方來完成任務(wù)。魔方隨機(jī)出現(xiàn)字母，學(xué)生需要利用新知和已有的知識經(jīng)驗(yàn)拼讀出隨機(jī)生成的新單詞的發(fā)音。[教學(xué)片段二]

教師首先出示一個字母魔方，展示每一面的字母讓學(xué)生認(rèn)讀！T：Theyareletters.Nowlet’smakenewwords!隨后，教師拿出三個字母魔方，隨機(jī)拼出新單詞！T：Ssays/s/,osays/?/,bsays/b/,whatisit？Ss:/s?b/T:Canyoumakewordslikethis?Ss:Yes! T:Let’splaywithcube!4studentsinonegroup.Eachgrouphasapaper.Makenewwordsandwritedownthem!Ok?Ss:Yes! 學(xué)生四人一組，每組三個字母魔方，學(xué)生將三個字母魔方隨機(jī)組合，拼出新單詞，小組經(jīng)過討論探究，記錄下他們創(chuàng)編的新單詞。以小組為單位，展示成果，并拼讀新單詞！G1：創(chuàng)編的單詞---dazfascogpocvoz

T:Thefirstone,whocanreadit?S1:/d?z/

T:Let’sreadthemtogether!62022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生讀出新單詞。展示分享其他小組成果。 [教學(xué)評析]

學(xué)生對于課堂中的拼讀規(guī)律有了一定程度的了解之后，教師通過使用字母魔方創(chuàng)設(shè)任務(wù)，讓學(xué)生通過同伴互助、小組合作的形式，自主探究，實(shí)踐拼讀，創(chuàng)造一些符合拼讀規(guī)律，但本身并不存在的單詞。一方面寓任務(wù)于游戲之中，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力；另一方面為學(xué)生搭建階梯，幫助學(xué)生觀察、比較和發(fā)現(xiàn)，提高學(xué)生運(yùn)用自然拼讀規(guī)則的能力，開發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，有效促進(jìn)學(xué)生綜合語言能力的發(fā)展。四、結(jié)語在小學(xué)英語自然拼讀教學(xué)中，創(chuàng)造性地升級和改造字母卡的設(shè)計(jì)和制作，探索字母卡的多種新型的使用方法，將字