重視心理健康教育培養(yǎng)小學生健康心理 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選重視心理健康教育，培養(yǎng)小學生健康心理 摘要：小學是人生十分重要的階段，心理發(fā)展變化跨度大。學校教育教學要順應兒童的天性，符合小學生的特點，按照小學兒童發(fā)展的自然規(guī)律進行，認真對待學生的懶情現(xiàn)象，撒謊問題，自卑心理，承受力差，性格封閉，狹隘心理，緊張焦慮等一系列心理問題，努力培養(yǎng)小學生的自理能力、交往能力，讓他們具備良好的心理素質，自由、全面、和諧地發(fā)展。

關鍵詞：心理健康教育，懶惰，撒謊，自卑，挫折，封閉，狹隘，焦慮小學是人生十分重要的階段，它的年齡跨度大，心理發(fā)展變化大。對每個小學生來說，他們有著不同的個性，不同的認識等等。教育要順應兒童的天性，符合小學生的特點，按照小學兒童發(fā)展的自然規(guī)律進行，讓小學兒童自由、全面、和諧地發(fā)展，需要教師給予其心理上的真正關注和健康教育。下面就如何對小學進行健康教育的有關問題談幾點粗淺的看法。一、如何對待學生的懶情現(xiàn)象 現(xiàn)在我們的孩子從一出生就在父母和家庭的呵護和關心下長大，致使我們小學生的實際操作能力，自己動手能力乃至生活自理能力都很差，這無疑將一個尖銳的問題擺在每個教育工作者面前。那么，我們培養(yǎng)什么樣的學生？如何培養(yǎng)學生的動手操作能力呢？應該從以下兩方面考慮:

1.結合教材內容培養(yǎng)孩子的動手操作能力。例如，在上科學課時，組織學生自制標本，讓學生親自采集植物標本；在手工勞動課上組織學生疊飛機，做小泥人，縫沙包，毛線編制等活動，都能大大提高學生動手操作能力。2.在日常生活中培養(yǎng)孩子的自理能力。例如在家讓學生自己疊被褥，疊衣服，洗手絹，洗衣服，洗鞋，洗襪子，學著做飯洗碗等等，這樣不但使孩子養(yǎng)成了有規(guī)律的好習慣，而且增強了孩子的動手能力和自理能力。二、如何對待小學兒童撒謊問題12022年安徽省中小學教育教學論文評選常見的現(xiàn)象有:學生完不成老師布置的作業(yè)，在學校就對老師說“作業(yè)寫完了忘在家里”，在家就對家長說“老師沒有留作業(yè)”，在家騙父母，在學校騙老師，以期逃避“懲罰”。面對這樣的學生怎么辦？1.弄清學生撒謊的原因。老師要增強對兒童的理解，尋求與兒童取得溝通的共同語言，打消學生對老師和父母的戒備心理乃至恐懼心理。要努力成為孩子的良師益友，讓小學生尊敬和信任老師。只有這樣，小學生才愿意袒露心跡和毫無顧忌地表達自己。 2.對撒謊的學生，應該認真嚴肅地指出其說謊的危害，要學生知道，用撒謊的手段來掩飾錯誤是錯上加錯。 人難免會犯錯誤，有了錯誤敢于正視，敢于承擔并改正錯誤，依然成為一個有自尊的人，仍然是一位好學生。三、如何對待小學兒童的自卑心理問題我是一名普通小學的老師，我所在的學校在偏僻的農村，留守兒童多，單親家庭、問題家庭的孩子比例大，學生中有自卑心理問題較嚴重，作為老師要伸出溫暖的雙手去關心和愛護他們。從教三十多年來，我常與他們在一起共同研究和解決它。我是一位語文教師，我上課時，發(fā)現(xiàn)有個學生從不張嘴讀，也從不舉手。我就問她為什么不讀，周圍的同學搶先說：“她是個笨蛋，什么都不會”。話音剛落，我發(fā)現(xiàn)她用眼睛斜了那位多嘴的同學一下。我心想:這位學生有較強的自尊心，一定找到她不學的原因。經過與她溝通才知道，她怕讀錯了讓同學恥笑，所以不敢舉手。于是，我教育其他同學一起幫助她，鼓勵她，我也利用課余時間進行輔導，功夫不負有心人，在以后的語文課上，她終于勇敢地舉起了手，并且回答得非常正確。與此同時，我對全班同學說“給她掌聲鼓勵!”之后，只要她答對了問題，同學們都給予她熱烈的掌聲。通過這些做法，使她克服了自卑心理，增強了自信心，也就激發(fā)了她學習語文的濃厚興趣。自卑一方面是自身思維問題，另一方面是外在環(huán)境如同學、老師、家庭、學校和社會引起的。自卑者有一些核心觀念控制著他們，使他們不能做出正確的判斷，因此也沒有正確的行為。不良行為反之又通過影響其他人而對他本人再造成負面影響。結果是自卑者個體得不到發(fā)展。對自卑者的幫助是教師義不容辭的責任。當然方法很多，我主要從以下幾個方面去做。1.創(chuàng)造情景使學生成功。22022年安徽省中小學教育教學論文評選 課堂上，我常常叫學習不太好的學生回答問題，并且鼓勵他們。只要他們答對了一點點，我就大加贊賞。我只看他們的進步而不在意他們的過去。作業(yè)按難度分好幾種，讓學生自己去選擇。這樣不同的學生都能獲得一種成就感。[1]

2.營造融洽的班級氛圍，使學生們在班級里都能友好相處。老師、同學之間互相關愛，大家平等對待。3.幫助學生自己解決問題。 （1）幫助學生學會進行適當?shù)男睦硇埂ｓw育活動是最好的方式，一旦心情不好或遇到什么挫折，在球場上劇烈的運動會舒解心靈的傷痛。 （2）學生應有遠大的理想并為此而努力奮斗，這樣生活或學習中的一些小問題將被忽視和遺忘。（3）鼓勵學生正確交友，多說話，多交流。四、如何對待小學生承受力差的問題近年來，在培養(yǎng)跨世紀人才的話題中，挫折教育越來越引起人們的關注。讓孩子在艱苦的環(huán)境中，改改養(yǎng)尊處優(yōu)的習慣，磨礪堅強的意志，培養(yǎng)他們的韌性、耐力和受挫后的恢復力，從而使他們不僅學會從別人或外界的給予中得到幸福，而且能從內心深處激發(fā)一種自己尋找幸福的本能。這樣才能在任何困難和挫折面前泰然處之，保持樂觀。那么，我們如何對待小學生承受力差的問題，也就是說如何培養(yǎng)小學生的受挫能力呢？我談一下我的看法：

老師經常帶領學生到戶外活動，讓學生們到大自然中尋求知識和體驗生活，讓學生參加春季、秋季登山活動，讓他們背著背包，登登山，嘗嘗吃苦的滋味。也可以結合實例對他們進行教育。經歷過磨難和挫折的孩子，才會真正懂得生活的真諦，才會更好地愛別人，愛我們的祖國。承受挫折的良好心態(tài)，是在兒童和青少年時受過挫折并不斷地解決困難中磨練出來的。因此，必須加大對兒童挫折教育的力度，培養(yǎng)他們良好的承受挫折的能力，受到挫折后的恢復力和百折不撓、不向挫折屈服的精神。[2]五、如何對待小學生性格封閉問題 這一代孩子從小就在父母的愛護下長大，“含在嘴里怕化了，捧在手里怕凍了”。他們是家中的“小皇帝”和“小公主”。父母這不讓做，那不讓去，惟恐孩子磕著碰著，32022年安徽省中小學教育教學論文評選受到委屈。由于家庭的封閉，使孩子孤獨而不善交際的現(xiàn)象非常普遍。又由于在學校課堂上受到特定環(huán)境的制約，學生很難接觸到外面的人和事物，很難開拓視野和擴大知識面。教育工作者針對這一現(xiàn)象，要加強對小學生進行正確的指導，具體做法如下: 學校多開展課外活動（鄉(xiāng)村學校少年宮活動和社團活動）等，它為小學生提供了豐富的內容和廣闊的場所，有利于小學生進行廣泛的交往。有組織的課外活動既有利于班集體的形成，也有利于發(fā)揮小學生的積極性和交往的獨立性，對集體的責任感。譬如組織學生搞研學旅行活動，城鎮(zhèn)和農村學生搞“手拉手，心連心”活動，讓他們在一起相互了解，相互學習，相互之間建立友誼。除學校組織的課外活動之外，還應該鼓勵和支持學生走出校門，走向社會，在更大的范圍內發(fā)展他們的人際關系，滿足他們交往的需要。譬如，參加畫展，參加乒乓球社團學習，到兒童影院看電影等等，參加志愿活動，都是有利于小學生長見識、交朋友、開眼界的場所，是教育教學必不可少的途徑。[3]六、如何對待小學生狹隘心理的問題在學校教育過程中，我們常遇到這樣的情況：有些同學就因為一點小的得失斤斤計較，耿耿于懷，有時甚至還大打出手。通常我們稱這樣的人“小心眼”，在心理學上，我們稱之為具有狹隘性格的人。 （一）基本表現(xiàn)及其危害

具有狹隘性格的學生，常表現(xiàn)出感情脆弱，意志薄弱，辦事刻板，謹小慎微，有時甚至發(fā)展到吝嗇、自我封閉的程度。狹隘性格一旦形成，一方面，對學生自身來說，它會循環(huán)往復地自我折磨，分散學習上的精力，影響學業(yè)，甚至會引發(fā)抑郁癥或消化系統(tǒng)的疾??；另一方面，它會影響到學生的人際關系，妨害班集體的凝聚力。 （二）矯治措施

1.改變學生認識上的誤區(qū)

就是要讓學生認識到，人的成長是一個逐步社會化的過程，隨著年齡的增長，每個人不可避免地與他人進行交往，并逐漸以獨立身份進入社會。為了交往順利進行，完成社會化過程，每個人必須掌握一定的人際交往的互酬心理。換句話說，在交往中不能只想著自己的私利，生怕自己吃虧，甚至還想從交往中撈點好處。應該知道，在一定程度上你付出越多，最終別人回報你的也就越多。因此，要矯治狹隘性格，首先就要在認識上拋棄狹隘偏見，以相互尊重為前提，嚴于律己，寬以待人，只要不影響大節(jié)，就不必42022年安徽省中小學教育教學論文評選斤斤計較，為吃一點虧患得患失。[4]

2.改善教育環(huán)境

首先，要完善教師的人格。烏申斯基曾說過：在教育中，一切都應以教育者的個 性為基礎，只有個性才能影響個性的發(fā)展與定型，只有性格才能培養(yǎng)性格。學生的向 師性和模仿性，更要求教師以自己良好的性格為學生提供示范。其次，要創(chuàng)設良好的班級氛圍。①營造寬松的人際交往氛圍。這需要教師樹立民主平等的教育觀，相信、尊重、關心學生，使他們在交往中學會互相尊重，消除偏見。②提供交往機會。大量資料表明，學生最易受交往對象感染和熏陶。在交往中，少年兒童可以發(fā)現(xiàn)自己的缺點，并以他們?yōu)椤皡⒄障禂?shù)”不斷自我改進。如教師可以在課堂內組織學生討論，共同學習，或者組織一些有針對性的班隊活動，并鼓勵他們踴躍參與。③重視班級文化建設，使班級具有濃郁的文化氛圍，較高的文化品味。 3.充實自己的知識

俄國著名教育家烏申斯基認為“人的自我修養(yǎng)或自我教育是性格形成的基本條件之一”。而培根告訴我們“讀書使人明智”。書不但可以使學生獲得科學文化知識，還能培養(yǎng)學生具有時代精神的價值觀、世界觀，按社會、時代的準則去塑造自己的性格。當一個人知識多了，立足點有了提高，眼界也就相應開闊，對一些事情就可以拿行起，放得下。因此，指導學生讀一些道德修養(yǎng)和人際交往方面的書籍，同時培養(yǎng)他們的集體主義精神，指導他們進行和諧人際交往，對矯正其隘性格裨益不小。[5]七、如何對待小學生緊張焦慮心理的問題合格的學生，第一應當是發(fā)育好的，身體健壯的，心理是健康的，品德是好的，然后文化是合格的。當今，隨著社會進步和教育的普及，有目的有計劃有系統(tǒng)的影響，在少年兒童的心理發(fā)展中起著主導作用。然而，我們不得不承認追求升學率，學生學業(yè)負擔重的現(xiàn)象仍然存在，內卷比較嚴重。這些都是不利于學生的心理健康和正常發(fā)展的，亟需引起我們大家的高度重視。 當前有些小學生經常處于一種過分緊張，心理壓力很大的狀態(tài)。這種狀態(tài)的持續(xù)存在，弊多利少。52022年安徽省中小學教育教學論文評選 因此，我們應該研究其原因，盡可能防止、減少和消除這種心理緊張，以利于他們的心身健康和發(fā)展，需要教育部門、教師和家長以及學生的共同努力。（一）注意發(fā)揮認識因素的作用。為了減少學生的理壓力，在組織學習過程中，應該重視學習目的和意義的教育，學生有了正確的認識，發(fā)揮了個人的積及性，在刻苦學習中能體會讀書的快樂，便能保持適度的情緒激發(fā)水平。 （二）注意學生的個別差異。工作要從實際出發(fā)，因材施教，只要學生是盡了最大努力的，就不應該提出過高的要求和施加種種壓力。我們對他們的要求，教給他們的知識，安排他們的活動，要符合實際，注意差別。這樣可能減輕一些學生的精神負擔 （三）把屬于學生們的時間還給他們?，F(xiàn)在有不少學校學生從早到晚很少有自由支配的時間，學校“課后輔導”后，學生還要上輔導班，甚至節(jié)假日也不能輕松一下，被家長送去補課，上各種各樣培訓班，造成學生精神緊張。我們的教育工作者和家長應該做到:該屬于孩子的就要還給孩子，孩子們需要陽光，新鮮的空氣，自由支配的時間、空間。(四）控制考試次數(shù)，改進評分方法，讓分數(shù)帶給學生一縷溫情?？荚囶l繁，教師疲于應付，學生忙于復習，“談考色變”，特別是基礎較差的學生，每次考試過程都是自信心“遞減”的過程，自卑心理日益增強。考試的方法需要改進，這對增加學習興趣，減少自卑感，克服心理緊張不無好處，值得借鑒。分數(shù)是冰冷的，人是充滿感情的，教師和家長應該教育學生和子女正確對待分數(shù)，幫助他們減輕分數(shù)造成的心理壓力，不斷調整自己的學習目標、學習方法，以健康的心態(tài)獲得最后的成功，而不是被分數(shù)的表層意義所迷惑，這樣才有利于他們的心理健康和正常發(fā)展。綜上所述，使小學生在社會的大環(huán)境中健康成長，使他們成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合性人才，必須從小抓起，培養(yǎng)小學生的自理能力、交往能力，具備良好的心理素質，認真處理好心理上這樣或那樣的問題。參考文獻： [1