淺談新時(shí)期小學(xué)美術(shù)教育的創(chuàng)新路徑 論文

淺談新時(shí)期小學(xué)美術(shù)教育的創(chuàng)新路徑摘要：信息化浪潮的迭代讓新媒體技術(shù)得到了迅猛發(fā)展。在新媒體技術(shù)的普及下，教學(xué)課堂悄然發(fā)生著變化，作為小學(xué)美育不可或缺的一部分，小學(xué)美術(shù)教育也同樣面臨著時(shí)代的變革。承載著美育使命的小學(xué)美術(shù)教育亟待找尋一條提升課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑。本文基于當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教育的成果，探討新時(shí)期小學(xué)美術(shù)教育的創(chuàng)新方式，以期為美術(shù)教育的發(fā)展建言獻(xiàn)策。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；多元教育；創(chuàng)新能力 引言

新課程提倡在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生情感及能力的發(fā)展，推動(dòng)自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣愛(ài)好，使學(xué)生獲得較好的美術(shù)審美體驗(yàn)，提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和表現(xiàn)能力，奠定終身學(xué)習(xí)美術(shù)，享受美術(shù)，發(fā)展美術(shù)能力的基礎(chǔ)。目前，小學(xué)美術(shù)教育處于快速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，其地位不但在初等教育中占據(jù)了舉足輕重的地位，在家庭教育中的地位也逐步提高。當(dāng)前，新媒體時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，新媒體技術(shù)對(duì)基礎(chǔ)教育美術(shù)的變革和革新產(chǎn)生了巨大的影響，要求新媒體技術(shù)在新媒體技術(shù)的應(yīng)用上得以實(shí)現(xiàn)；同時(shí)，新媒體能力已經(jīng)在中小學(xué)美術(shù)教育中占有舉足輕重的地位。一、小學(xué)美術(shù)教育的概況以及重要性小學(xué)階段是學(xué)生第一次系統(tǒng)接受美術(shù)教育，與幼兒階段的隨意圖畫(huà)不同，這一階段主要是以繪畫(huà)和手工作品的教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖像和美術(shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能夠積極地參與到實(shí)際的活動(dòng)中去，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和技能，讓學(xué)生獲得美和感受美。美術(shù)教育與其他科目的教學(xué)有著極大的不同。在美術(shù)教室里，同學(xué)們使用已有的輔具和素材進(jìn)行創(chuàng)意，在創(chuàng)意中，將自己的經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)意融合到自己的作品中，最后的作品都帶有鮮明的個(gè)性。不僅學(xué)生的手工技能明顯地得到磨練，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，促使他們積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，從消極的吸收轉(zhuǎn)化為積極的創(chuàng)造，開(kāi)展了良好的教學(xué)環(huán)境。小學(xué)階段的美術(shù)教育對(duì)小學(xué)生的審美起著至關(guān)重要的作用，其本質(zhì)就是培養(yǎng)其對(duì)美術(shù)的興趣，發(fā)展其審美素養(yǎng)。美術(shù)教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的智力、個(gè)性和創(chuàng)造力具有十分關(guān)鍵的作用，優(yōu)秀的美術(shù)課堂，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的美學(xué)意識(shí)，為其美術(shù)鑒賞打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)和激勵(lì)其主體性創(chuàng)作的流暢；提高其審美觀(guān)水平。因此，在全面發(fā)展的視角下，必須注重這一階段的美術(shù)教學(xué)，并注重與其自身的核心價(jià)值觀(guān)相適應(yīng)。二、新背景下小學(xué)美術(shù)教學(xué)方式的對(duì)策教學(xué)多方向改革是指從不同部門(mén)、不同機(jī)構(gòu)，依據(jù)目前的情況，制定出解決問(wèn)題的辦法和辦法。全面的學(xué)習(xí)支持，客觀(guān)上是美術(shù)教育的物質(zhì)保證，是美術(shù)教育得以實(shí)施的物質(zhì)基礎(chǔ)；現(xiàn)代教育理念以全面的學(xué)習(xí)支撐為核心，以學(xué)生為中心，以老師為中心。因此，美術(shù)教育離不開(kāi)寬松的教育制度，需要政府的支持，而教師的努力，也是不可或缺的，要形成三方聯(lián)動(dòng)的機(jī)制，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的積極性，從而培養(yǎng)其美術(shù)視野。1.提高學(xué)生的注意力，豐富課堂的內(nèi)容首先，激發(fā)同學(xué)們對(duì)他們的關(guān)注。小學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲，是認(rèn)知和思考的關(guān)鍵階段。在美術(shù)教學(xué)中，充分發(fā)揮其獨(dú)特的個(gè)性，營(yíng)造出濃厚的美術(shù)氣氛，激發(fā)其對(duì)美術(shù)教學(xué)的興趣。例如在這幅一年級(jí)下冊(cè)的《出殼了》兒童畫(huà)（如圖1）中，從孵化的小動(dòng)物開(kāi)始，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)神秘的生命世界進(jìn)行探索，從感知，認(rèn)知到思考，再到表現(xiàn)，創(chuàng)造，多層面地?cái)U(kuò)展學(xué)生創(chuàng)造的空間?？梢圆捎脤W(xué)生熟悉的動(dòng)畫(huà)來(lái)引導(dǎo)孩子們?nèi)ハ胂?，?dāng)他們從蛋殼里出來(lái)的時(shí)候，他們會(huì)有怎樣的感受。視頻里是一只可愛(ài)的恐龍，一只幼崽從蛋里爬了出來(lái)，小恐龍破殼而出，詳細(xì)描繪蛋殼的破裂程度，以及小恐龍出殼后的動(dòng)姿、表情，看到了這個(gè)世界的模樣和心情，從而加強(qiáng)對(duì)意象的感知、想象力的培養(yǎng)，使其滲透到珍惜自然、愛(ài)護(hù)生靈的道德教育之中。圖一《出殼了》兒童畫(huà)其次，啟發(fā)同學(xué)們?nèi)ハ?，并激?lì)他們自己去實(shí)踐。通過(guò)觀(guān)看圖片、玩游戲，對(duì)美術(shù)有自己的理解，達(dá)到某種程度的刺激與滿(mǎn)意；用你自己的想法去安排你的行為。老師們?cè)谥v授時(shí)會(huì)向?qū)W生們演示許多方式、作業(yè)或表演，例如講一個(gè)小故事；通過(guò)錄影、聽(tīng)歌、做試驗(yàn)等方式，讓同學(xué)們?cè)诰唧w情境中使用彩繪，并運(yùn)用這些場(chǎng)景進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造。最后，要加強(qiáng)對(duì)美術(shù)的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們的美術(shù)自信。對(duì)于大多數(shù)的受教育者而言，他們眼中的這個(gè)世界是五光十色的，而他們的視角和感受則是由他們的視角和視角所決定的。孩子是一個(gè)學(xué)習(xí)對(duì)象，而不是一個(gè)灌輸?shù)慕虒W(xué)。老師的使命是“讓所有的人都有一種天性的渴望，那就是他們渴望創(chuàng)新和探究?！敝匾晫W(xué)生的人格發(fā)展，重視同學(xué)的心靈，重視同學(xué)的世界觀(guān)，重視同學(xué)的審美趣味；他們從美術(shù)中尋求信心和增強(qiáng)膽量。2.運(yùn)用多元教育方式，培養(yǎng)學(xué)生美育意識(shí)注重對(duì)寫(xiě)生的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠更好地融入大自然。在此時(shí)期，小學(xué)美術(shù)教學(xué)注重“基礎(chǔ)”。簡(jiǎn)單的模仿在很大程度上制約了學(xué)生的思維能力，從而阻礙了創(chuàng)造性的形成。許多新穎的思想來(lái)源于教學(xué)的實(shí)際操作和創(chuàng)新思維的萌發(fā)，因此在美術(shù)教育中，要讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)校里親自感受、觀(guān)察、思索。例如，讓學(xué)生走出課堂，感受校園四季的變化；引領(lǐng)學(xué)生觀(guān)察花開(kāi)花謝的場(chǎng)景；感受小草從初生到枯黃的模樣。運(yùn)用多元的方式，讓學(xué)生感受到不同的場(chǎng)景給予他們的啟發(fā)，進(jìn)而讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造。通過(guò)不同的教學(xué)方式，可以增加更大的活動(dòng)范圍。盡管在美術(shù)課程中，畫(huà)畫(huà)是一個(gè)很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，但是，簡(jiǎn)單的畫(huà)畫(huà)并非教學(xué)的全部，手工藝、創(chuàng)意也是不可或缺的一環(huán)。比如，在學(xué)生的想象力中，可以使用可棄式的紙杯來(lái)制造不同的筆桿；還有各種形態(tài)各異的木人娃娃，用多種谷物組合而出一副五谷圖；這是一個(gè)既有創(chuàng)意又有創(chuàng)意的流程。3.著力營(yíng)造教學(xué)情景，提升教學(xué)課堂吸引力在新課程背景下，創(chuàng)新教學(xué)方法是一種非常實(shí)用有效的教學(xué)方法。美術(shù)教育不僅僅是知識(shí)的教育，更能引導(dǎo)學(xué)生在人生中尋找藝術(shù)知識(shí)，大量的美術(shù)內(nèi)容給學(xué)生提供了全新的體驗(yàn)，讓學(xué)生更好地進(jìn)行美術(shù)探索。由此，教師可以運(yùn)用這些美術(shù)特征，建構(gòu)美術(shù)教育的脈絡(luò)，讓學(xué)生置身其中，感受美術(shù)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積極探索美術(shù)知識(shí)，提高教學(xué)效果。比如，當(dāng)教授“水彩畫(huà)”的內(nèi)容時(shí)，老師可以用諸如梵高的《向日葵》（如圖2）之類(lèi)的名人畫(huà)來(lái)教，但目前學(xué)生欣賞水彩畫(huà)的水平雖不足以欣賞類(lèi)似的水彩畫(huà)，但其色彩組合與濃厚的藝術(shù)氣息也具有重要的教育和指導(dǎo)意義。在這種情景下，學(xué)生們會(huì)受到《名畫(huà)》的熏陶，積極參與討論、模仿，使得學(xué)生的實(shí)踐能力不斷提高。圖2《向日葵》4.完善美術(shù)教學(xué)設(shè)備，加強(qiáng)校本資源的開(kāi)發(fā)美術(shù)課堂的發(fā)展離不開(kāi)校本資源的開(kāi)發(fā)?！度珖?guó)學(xué)校美術(shù)教育發(fā)展計(jì)劃》中，教育部已提出：“各有關(guān)部門(mén)、各部門(mén)要加大對(duì)學(xué)校的美術(shù)教育投入力度”。若想學(xué)生的美術(shù)教學(xué)得以提升，無(wú)論從學(xué)生的課本或是從學(xué)生的美術(shù)器材上都要進(jìn)行一定的投入。要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)設(shè)備的投入，讓學(xué)生在時(shí)代的前沿感受美術(shù)的變化，從而在學(xué)生的心中播下美育的種子。保證教學(xué)的品質(zhì)的同時(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。除此之外，學(xué)校要充分利用校園資源和地域資源，充分挖掘校園的資源，以本土的文化為特征，與中國(guó)的傳統(tǒng)美術(shù)相結(jié)合；發(fā)展具有自身特色和地域特點(diǎn)的校園文化，營(yíng)造處處可見(jiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的氛圍，與現(xiàn)代化的發(fā)展特征相適應(yīng)。三、總結(jié)陸延光曾說(shuō)：其啟蒙老師并沒(méi)有教許多的繪畫(huà)技巧，而是豐富了許多的文學(xué)哲學(xué)思想，對(duì)其未來(lái)的發(fā)展大有裨益。所以，在小學(xué)美術(shù)教育中，美術(shù)教師在掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的同時(shí)，也要懂得調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，從而達(dá)到美術(shù)教育多樣化的學(xué)習(xí)方式，增進(jìn)師生互動(dòng)，真正提高小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，確保小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率。尤其是在新媒體時(shí)代的背景下，更應(yīng)該堅(jiān)持科學(xué)、多元的道路，探索出適合我國(guó)小學(xué)美術(shù)課程的最優(yōu)應(yīng)用途徑，通過(guò)不斷探索、踐行、完善，為培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)和民族發(fā)展的復(fù)合性、復(fù)合性的創(chuàng)新型人才而奮斗。參考文獻(xiàn)：[1]張瀛木.新課改背景下小學(xué)美術(shù)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變[D].長(zhǎng)春師范大學(xué),2019.[2]尹莉.新媒體環(huán)境下小學(xué)美術(shù)課程教育新趨向的探究[D].南京師范大學(xué),2014.[3]馬書(shū)宇.淺談小學(xué)美術(shù)教育中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性[D].遼寧師范