探索幼小銜接存在的問題與優(yōu)化方式 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選探索幼小銜接存在的問題與優(yōu)化方式摘要：幼小銜接是指幼兒園和小學教育的銜接,是孩子成長過程中一個重要的轉折時期。學校會根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和小學時期的發(fā)展需要，采取有針對性的培養(yǎng)措施，用適當?shù)慕逃侄?，幫助幼兒學會基本的獨立和學習能力，方便幼兒能快速的適應小學生活。但是，幼小銜接過程中還存在一些問題，需要采取有效措施進行優(yōu)化。 關鍵詞：幼兒園階段，幼小銜接，存在的問題，優(yōu)化方式

引言：多年以來，幼小銜接一直是學前教育領域的一個熱門話題，各方面都對怎樣做好幼小銜接工作高度關注。《幼兒園教育指導綱要》中明確提出“幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，與小學相互銜接綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”由此可見幼小銜接的重要性。多數(shù)的大班幼兒對小學生活都是非常向往的，但他們對小學生活的未知又是充滿擔憂的，為了讓幼兒能夠勇敢的面對新的事物、新的挑戰(zhàn)，我們需要做的工作還有很多，我就我所經(jīng)歷過的事情對幼小銜接工作談談自己的看法。一、探討幼小銜接存在的問題1.幼小銜接工作流于形式現(xiàn)在幼小銜接工作每個幼兒園都會開展，但是有一些幼兒園幼小銜接工作就相對來說比較形式化。例如：幼兒在中班升入大班時，幼兒園會組織幼兒參觀小學，但是僅僅是參觀小學的課桌、教室、環(huán)境等沒有深入了解到小學的教育方式和幼兒園有什么不同，幼兒參觀小學僅僅是去小學看一下就回去了，沒有真實的感受到小學課堂時長、小學生的學習狀態(tài)等與幼兒園有什么不同。所以，有的幼兒剛升入小學時，非常的不適應小學生活。2.小學教師不夠重視幼小銜接現(xiàn)在幼小銜接工作在農村沒有很好的實施，幼兒園和小學沒有很好的銜接。小學階段的教師也不是很重視，對于幼小銜接沒有一個清晰正確的認識。他們對幼兒園的生活、教育方式也不是很了解，和幼兒園進行交流時，會僅存于表面，例如：教幼兒運算、識字、拼音等，僅僅是教授知識，沒有深度了解幼兒的學習情況，在教育方式上沒有采取適合幼兒的學習方式。12022年安徽省中小學教育教學論文評選3.家長的教育觀念沒有轉變由于工作的地點在農村，有很多家長對于幼小銜接沒有一定的了解，也不會去查閱相關的知識，對于幼兒學習只是停留在學習了多少拼音、漢字、算術等，沒有對于幼兒的學習方式等予以重視。每年都會有家長問我：聽說你們幼兒園什么都不教，也不教幼兒認字、寫字，天天都是帶小孩玩的。每次聽到家長和我說這些我都會和他們好好溝通，他們的教育觀念還停留在以前，對于現(xiàn)在如何教育幼兒沒有一個科學合理的認識?，F(xiàn)在，若想要去轉變家長的教育觀念也是一件非常不容易的事情。二、優(yōu)化方式的探索1.學校、家長、教師要更新教育觀念對于幼小銜接，學校、家長、教師要及時更新教育理念，不僅僅是教授幼兒知識，更要激發(fā)幼兒的學習興趣，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣讓幼兒各個方面的素質都能全面發(fā)展并提升。家長和學校應該進行溝通與交流，結合幼兒的實際情況，對幼兒進行有針對性的培養(yǎng)，調動幼兒的積極性，這樣可以更好的發(fā)揮幼小銜接的作用。例如：有很多家長主要關注點在幼兒寫字識字上，每天都是在問幼兒寫了多少字，認識了多少字等，從而忽略了幼兒真正的想法。在幼兒學習累的時候不要一味地讓他去學習，因為這種填鴨式的教育方式違背了幼兒的年齡特點，不僅會嚴重打擊幼兒的學習興趣，會使幼兒對學習產(chǎn)生一種逆反的情緒在里面，對幼兒以后的學習都會有很大的影響。著名的教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育？簡單的一句話就是要養(yǎng)成習慣?！痹谄綍r，家長和教師都應該與幼兒多溝通交流，了解孩子的真實感受，一定要讓孩子養(yǎng)成良好的學習習慣，同時也要加強幼兒的體育鍛煉，多帶幼兒跳跳繩、拍拍球等，讓幼兒可以全面健康地發(fā)展。2.加強教師的隊伍建設教師在活動中扮演著引導者的角色，因此，在開展幼小銜接過程中，學校對于教師應該有更高的要求。首先，教師應該具備專業(yè)的教師素養(yǎng)，對幼兒園工作非常了解，對幼小銜接也很了解。教師在開展各個領域的活動時都應該相互滲透幼小銜接內容，不可單單就學哪一種。每個老師之間也要相互交流、相互學習，每個老師的想法不同，對于幼小銜接肯定都會有不同的看法、構思，所以大家要多在一起探討如何開展好幼小銜接工作。學校也要多組織教師學習，提升教師的綜合素質，讓教師可以更專業(yè)的探討幼小22022年安徽省中小學教育教學論文評選銜接工作。教師在進行幼小銜接工作時，應該及時的反思自己的不足，及時整改。其中，比較突出的一個問題就是小學化，小學化的教育對幼兒的教育是非常不利的?，F(xiàn)在國家重視對學生進行傳統(tǒng)文化教育，幼兒園也是這樣，我們在教授幼兒一些經(jīng)典的詩文時，應該多讓幼兒多說、多感受，讓幼兒去感受古詩詞的魅力，了解詩詞給我們描寫的一些美麗景象，古詩詞中蘊含的一些優(yōu)秀品質，而不是從早到晚就是機械化的背書。3.小學教師和幼兒園教師要多溝通交流從我剛開始上班到現(xiàn)在，有一些在小學工作的朋友和我聊天時都會說的一句話就是：“還是你們幼兒園老師好呀，不用考試，天天帶小孩玩就行了?！泵看温牭剿麄冞@么說的，我就會很無奈，更多的是覺得他們一點兒也不了解幼兒園的一日活動內容。他們不了解幼兒園的一日生活，在開展幼小銜接工作時怎么能有效地開展呢？所以，加強幼兒園教師和小學教師之間的溝通交流是非常必要的，尤其是一年級教師和幼兒園大班教師。就像我前面提到過的，幼小銜接不應單單是去參觀小學的課桌、教室等，還要讓幼兒體驗小學和幼兒園不同的教育方式，例如：同上一堂課，感受小學和幼兒園課堂的不同模式，親身體驗小學教師和幼兒園教師上課時都有哪些特征。小學教師也應該讓剛入小學的學生有一個適應過程，不能在學生剛入學時，就評判學生的學習成績，給學生造成很大的壓力，也要多多關注學生的學習態(tài)度，如：注意力、專心等。因為有的幼兒剛上小學時，不適應環(huán)境等各個方面，成績會很不理想，但是這個時候的成績不能作為評判幼兒的標準。我記得以前帶的學生家長找過我，淺談了他的一些感受，他的孩子剛上一年級，他覺得小學和幼兒園真的不一樣，覺得小學教師和幼兒園教師的教學方式、與家長溝通方式等都有很大的區(qū)別，他都不能很好的適應小學的模式，更何況是孩子呢。4.相關部門要加強管理制度對于一些不合理的辦學行為，相關部門應該進行嚴格的管理。首先，要不斷地優(yōu)化教育法規(guī)，讓一些教育機構可以更規(guī)范的辦學；其次，要提高辦學資格，現(xiàn)在國家對于一些沒有證的私立園已經(jīng)采取了相應的措施，這樣對于能夠使教育變得更加地規(guī)范；最后，家長在給幼兒選擇在哪就讀時，都應該慎重考慮，不可以貪圖小便宜，給幼兒選擇了一些不正規(guī)的教育機構，應該給幼兒選擇正規(guī)的、有利于幼兒發(fā)展的學校。《3－6兒童學習與發(fā)展指南》指出幼兒園課程應該“遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學習特點。珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，充分尊重和保護其好奇心和學習興趣，創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境?！爆F(xiàn)在有些不正規(guī)的教育機構招生時都會給家長便宜學費，或者宣傳自己會提前教授小學32022年安徽省中小學教育教學論文評選知識，這會讓一些不明白的家長選擇進入不正規(guī)的教育機構。過個幾年，等家長意識到的時候就晚了，對幼兒的正確引導教育已經(jīng)耽擱了。所以，相關部門一定要加大對不合理的辦學行為的管理，同時，平時教師也要給幼兒家長灌輸正確、科學的育兒知識。幼小銜接是否順利對幼兒的一生都有影響。在幼兒階段的時候，不僅要教授幼兒很多知識，更要激發(fā)幼兒的學習興趣，提高幼兒的學習能力，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣，例如：遵守紀律、認真傾聽、積極思考、勇敢回答問題等等，要為幼兒進入小學奠定一個良好的基礎。在幼小銜接的工作中，家庭、幼兒園、小