“五育”融通勞育為先-新時(shí)代中小學(xué)生全面勞動素養(yǎng)的培養(yǎng) 論文

“五育”融通，勞育為先—新時(shí)代中小學(xué)生全面勞動素養(yǎng)的培 養(yǎng)摘要：“德智體美勞”全面發(fā)展是基礎(chǔ)教育的育人目標(biāo)。勞動教育作為學(xué)校教育發(fā)展之中不可或缺的一部分，起著舉足輕重的作用。從本義上講，學(xué)校勞動教育的直接目的是培養(yǎng)學(xué)生全面的勞動素養(yǎng)，包括勞動知識、勞動技能、勞動習(xí)慣、勞動情感等。但當(dāng)下學(xué)生的教育陷入“腦力與體力”分離、“勞動與教育”分離、“勞動與實(shí)踐理性”分離的現(xiàn)實(shí)困境。就學(xué)校教育而言，所涉及的內(nèi)容是多方面的，如學(xué)校管理、課程架構(gòu)、教師隊(duì)伍、學(xué)生培養(yǎng)、家校合作、特色創(chuàng)建等，都是你中有我、我中有你的結(jié)合體，也是“德智體美勞”中任何一方面開展的土壤與根基。關(guān)鍵詞：勞動教育現(xiàn)狀家、校、社合作新時(shí)代勞動素養(yǎng)

近年來，我國對勞動教育的重視程度不斷提高，從2013年倡導(dǎo)“愛祖國、愛人民、愛勞動”的“三愛”教育，到2018年習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出：“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實(shí)勞動、創(chuàng)造性勞動……要努力構(gòu)建智、體、美、勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。要把立語樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域。學(xué)科體系、教學(xué)體系、教林體系、管理體系要整這個且標(biāo)來設(shè)計(jì)。教師要圍繞這個目標(biāo)來教。學(xué)生要圍繞這個目標(biāo)來學(xué)。凡是不剩于實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)的做法都要堅(jiān)決改過來?！痹俚?022年提出的今秋開學(xué)起，勞動課將成為中小學(xué)的一門獨(dú)立課程，體現(xiàn)了黨和國家加強(qiáng)勞動教育的決心。一、新時(shí)代勞動教育內(nèi)涵2020年3月20日，中共中央、國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動教育的意見》指出：“勞動教育是國民教育體系的重要內(nèi)容，是學(xué)生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值。實(shí)施勞動教育重點(diǎn)是在系統(tǒng)的文化知識學(xué)習(xí)之外，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，讓學(xué)生動手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確勞動價(jià)值觀和良好勞動品質(zhì)”。同時(shí)《意見》中也明確了勞動教育的總體目標(biāo)：通過勞動教育，使學(xué)生能夠理解和形成馬克思注意勞動觀，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念；體會勞動創(chuàng)造美好生活，體認(rèn)勞動不分貴賤，熱愛勞動，尊重普通勞動者，培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動精神；具備滿足生存發(fā)展需要的基本勞動能力，形成良好勞動習(xí)慣。 綜合《意見》提出的內(nèi)涵與目標(biāo)，可以看出勞動教育本義上就是為了全面培養(yǎng)提高學(xué)生的勞動素養(yǎng)。二、勞動教育現(xiàn)狀與原因分析(一）存在問題1.家長層面（1）對勞育的認(rèn)識。目前學(xué)生的家長多為80后、90后。他們能理解勞育的意義，卻片面地將勞育與體力勞動畫等號，大部分家長忽略了勞動過程中培育勞動情感、豐富勞動體驗(yàn)，缺乏前瞻性的勞動教育理念。（2）對勞育地態(tài)度。家長思想上不夠重視。許多家長在家庭教育中仍存在“重智輕勞”的誤區(qū)，對于培養(yǎng)孩子的勞動意識與能力的重視程度不足，認(rèn)為孩子只要把學(xué)習(xí)搞好，其他事情都不用操心。隨著時(shí)代的發(fā)展，部分家長雖意識到勞動對孩子健康成長的作用，但更傾讓孩子擠出時(shí)間去學(xué)習(xí)。（3）對勞育的實(shí)施。許多三代同堂的家庭，由于父母忙于工作，，飲食起居多數(shù)由老人操勞，年輕的父母本身就很少參與家務(wù)勞動，缺少勞動意識，不能成為孩子言傳身教的榜樣。部分家長雖讓孩子做了一些家務(wù)，卻沒有追求效果和結(jié)果，也沒有刻意去培訓(xùn)。2.學(xué)生層面（1）勞動機(jī)會少。受多方面影響，學(xué)生得以“伸手”的勞動機(jī)會甚少，已經(jīng)習(xí)慣被“包辦”，造成他們勞動觀念薄弱。他們掌握的技能也很少，很多基本的生活技能都還不會。（2）缺乏持久性。一些家庭中對孩子家務(wù)勞動的要求，很多是停留在完成任務(wù)的層面，而不是常態(tài)化的勞動習(xí)慣，出現(xiàn)“勞”不夠，“動”不足。3.學(xué)校層面

學(xué)校設(shè)置的勞動課程在落實(shí)過程中缺少生活化的形成或系統(tǒng)的設(shè)置，不能吸引孩子主動參與。4.社會層面

各地區(qū)社會勞動教育載體還不夠健全，缺少規(guī)范的勞動教育中心或素質(zhì)教育基地。學(xué)生參與勞動的機(jī)會受到很大限制。（二）原因分析1.勞動內(nèi)涵理解不足

學(xué)生的實(shí)踐被各類補(bǔ)習(xí)填滿，究其原因，多數(shù)家長坦言：勞動教育不用考試，早教、晚教影響不大，有些勞動技能會隨著年齡的增長自然學(xué)會。2.勞動價(jià)值顯現(xiàn)慢蘇霍姆林斯基說，“只有在孩子領(lǐng)悟自己的努力具有創(chuàng)造作用，領(lǐng)悟勞動具有重大的社會意義之后，才能培養(yǎng)他對勞動的真正熱愛”?，F(xiàn)代社會，家長更喜歡“立竿見影”的教育回報(bào)。3.社會負(fù)面影響大社會上一夜暴富的新聞層出不窮，隨著時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的盛行，“吃播”“服裝秀”等各種“播”興起，這些社會亂象很大程度上影響了學(xué)生們正確的勞動價(jià)值觀的形成，。在新時(shí)代背景下，為全面培養(yǎng)中小學(xué)生的勞動素養(yǎng)，有效推進(jìn)素質(zhì)教育，對學(xué)生的成長和國家的發(fā)展意義深遠(yuǎn)。想要有效實(shí)施新時(shí)代勞動教育，還需要家庭、學(xué)校、社會多管齊下，共同協(xié)作。三、全面培養(yǎng)中小學(xué)生勞動素養(yǎng)1.學(xué)校勞動教育

學(xué)校作為學(xué)生日常生活的重要場所，對學(xué)生各方面的影響極其重要。這也是鍛煉學(xué)生勞動實(shí)踐能力和獲得勞動體驗(yàn)的有效場所。學(xué)校將校園內(nèi)的一些文化建設(shè)合理開發(fā)利用，將勞動教育融入學(xué)生的學(xué)校生活，不僅增加學(xué)生勞動實(shí)踐的機(jī)會，還能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生對校園的熱愛、對勞動的熱愛，以及培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力，增強(qiáng)學(xué)生的勞動實(shí)踐能力。（1）德育課程—強(qiáng)化勞動意識

德育課中，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識勞動的意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生活與勞動課的興趣。針對不同年齡段的孩子，在課程設(shè)置上也要有差異化。如小學(xué)階段，需要圍繞勞動意識的啟蒙，培養(yǎng)日常生活自理能力，讓學(xué)生感知勞動樂趣，進(jìn)而培養(yǎng)良好的勞動和衛(wèi)生習(xí)慣；在初中階段，可以聚焦增加勞動知識，技能的學(xué)習(xí)，開展社區(qū)服務(wù)，鼓勵學(xué)生適當(dāng)參加生產(chǎn)勞動。（2）教師—以身作則教育家蘇霍姆林斯基指出:“教師的任務(wù),就是不斷地保持學(xué)生對勞動的熱愛,點(diǎn)燃創(chuàng)造性的火星，設(shè)法使它們熊熊地燃燒起來?！弊鳛榻處?，為國家、為社會培養(yǎng)創(chuàng)造性的勞動者，責(zé)無旁貸。在教育教學(xué)的過程中，要兼容學(xué)科特點(diǎn)，做到“點(diǎn)”“面”結(jié)合，推進(jìn)全學(xué)科滲透勞動教育。語文、道德與法治等人文學(xué)科主要進(jìn)行學(xué)生勞動精神的培養(yǎng)；數(shù)學(xué)、科學(xué)主要進(jìn)行勞動方法的培養(yǎng)；美術(shù)、音樂則進(jìn)行勞動審美的培養(yǎng)。2.家校共育，培養(yǎng)學(xué)生的勞動情懷

教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，勞動習(xí)慣需要從小培養(yǎng)。學(xué)生只有通過勞動，才能體驗(yàn)勞動的艱辛，勞動的快樂，才懂得珍惜勞動的成果。教師在體諒學(xué)生家長心理的同時(shí)，要向家長講明老歐的那個習(xí)慣對學(xué)生的重要性，請家長在家中多為學(xué)生創(chuàng)造勞動的機(jī)會。（1）引導(dǎo)家長形成正確觀念

學(xué)?？梢酝ㄟ^家長學(xué)校、家長會、親子活動、網(wǎng)絡(luò)媒體等多種途徑，幫助家長樹立科學(xué)的勞動教育理念，認(rèn)識到“勞動是最好的德育范式”，樹立通過勞動提升孩子關(guān)鍵能力和必備品格的價(jià)值認(rèn)同。同時(shí)，還要引導(dǎo)家長的勞動教育責(zé)任，讓家長清楚意識到在家庭中開展勞動教育具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，對于兒童勞動素養(yǎng)的形成起著“打底”和“奠基”的重要作用，以此引導(dǎo)家長樹立正確的勞動觀和勞動教育理念。（2）幫助家長確立合理目標(biāo)對中小學(xué)生而言，開展的勞動更多是關(guān)注身邊的小事，做好日常生活勞動。因而學(xué)?？梢酝ㄟ^制定適合本校學(xué)情、分年齡段的《居家勞動指南》，指導(dǎo)家長結(jié)合孩子的年齡特征、性格特點(diǎn)，確立階段性的家務(wù)勞動培養(yǎng)目標(biāo)，以目標(biāo)為導(dǎo)向，持之以恒地對孩子進(jìn)行勞動教育，抓住衣食住行等日常生活中的勞動實(shí)踐機(jī)會，鼓勵孩子自覺參與、自己動手，隨時(shí)隨地、堅(jiān)持不懈地進(jìn)行勞動，掌握洗衣、做飯等必要的家務(wù)勞動技能，使孩子在家庭中得到良好的家務(wù)勞動和生活自理能力的訓(xùn)練，并形成具有家庭特色的長效機(jī)制。（3）指導(dǎo)家長用好教育方法孩子的勞動意識和興趣都不是與生俱來的，在家庭教育中需要家長掌握合適的教育方法，善于創(chuàng)造勞動的機(jī)會，在家中營造勞動的氛圍。學(xué)?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)媒體等對于家長做出家庭教育指導(dǎo)：通過賦予勞動有趣的名稱和形式，讓學(xué)生找到家庭勞動的樂趣；在孩子勞動前給予詳細(xì)的指導(dǎo)和示范，以幫助孩子更快地掌握勞動技能；不因?yàn)榕潞⒆臃稿e就阻止他，更不要求全責(zé)備，指責(zé)挑剔，應(yīng)該耐心地教育指導(dǎo)他們。（3）結(jié)合活動，延續(xù)勞動教育

除學(xué)校常規(guī)活動，我們還可以結(jié)合種類繁多的紀(jì)念日活動，進(jìn)行整合從而挖掘其背后的勞動契機(jī)，鼓勵孩子和家長一起居家開展勞動，讓學(xué)生感受節(jié)日氛圍和文化內(nèi)涵的同時(shí)體會勞動的快樂。我們度過了春節(jié)、元宵、學(xué)雷鋒日、三八婦女節(jié)、植樹節(jié)、清明節(jié)等等，在這樣的一些節(jié)日里，可以通過親子共同完成一些勞動任務(wù)，從而讓父母的言行對孩子起到潤物細(xì)無聲的熏陶作用。比如親子美食制作：包餃子、做青團(tuán)……在動手實(shí)踐中增強(qiáng)了傳統(tǒng)節(jié)日的體驗(yàn)感和文化感。動手制作：賀卡制作、盆栽種植、手工花束……在動手操作中表達(dá)對親人的感恩、對英雄的崇敬。居家勞動：捶背、泡茶、洗碗……在勞作中養(yǎng)成自己的事情自己做，孝親、敬老的好品德。3.社會成就，促成長

對于社會來說，首先，要做好勞動宣傳，體現(xiàn)出對勞動者的尊重，提升勞動者的地位。其次，要發(fā)揮在勞動教育中的支持作用，為勞動教育提供必要保障，包括完善設(shè)施，搭建平臺，提供崗位等。勞動教育是一種最好的生活教育，也是中國特色社會主義制度的重要內(nèi)容。勞動的智慧離不開創(chuàng)新與發(fā)展，在新的時(shí)代，勞動的內(nèi)涵也隨著社會發(fā)展而不斷延展。家、校、社合作教育是教育現(xiàn)代化、民主化、科學(xué)化的必然要求。正如杜威所言“勞動受人尊崇”。培養(yǎng)勞動觀念，提升勞動能力，是學(xué)生今后生活的需要，也是未來生存的需要，更是讓生命更好的發(fā)展的需要。家庭發(fā)力，學(xué)校助力、社會扶持為實(shí)現(xiàn)勞動教育與德育、智育、體育、美育的協(xié)同配合提供有力保障，也有助于實(shí)現(xiàn)雙減政策的初衷，構(gòu)建充滿活力的社會氛圍。參考文獻(xiàn)：

1.實(shí)踐論文【1】李琦《“勞”其筋骨“動”其心智》【2】湯玲《體驗(yàn)來的快樂》【3】劉丹丹《家校聯(lián)手共育勞動美》2.書籍著作【1】項(xiàng)純《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》世界知識出版社【2】張蕊《五育并舉以勞樹德》上海教育