“五育”融通勞育為先-新時代中小學生全面勞動素養(yǎng)的培養(yǎng) 論文

“五育”融通，勞育為先—新時代中小學生全面勞動素養(yǎng)的培 養(yǎng)摘要：“德智體美勞”全面發(fā)展是基礎教育的育人目標。勞動教育作為學校教育發(fā)展之中不可或缺的一部分，起著舉足輕重的作用。從本義上講，學校勞動教育的直接目的是培養(yǎng)學生全面的勞動素養(yǎng)，包括勞動知識、勞動技能、勞動習慣、勞動情感等。但當下學生的教育陷入“腦力與體力”分離、“勞動與教育”分離、“勞動與實踐理性”分離的現(xiàn)實困境。就學校教育而言，所涉及的內容是多方面的，如學校管理、課程架構、教師隊伍、學生培養(yǎng)、家校合作、特色創(chuàng)建等，都是你中有我、我中有你的結合體，也是“德智體美勞”中任何一方面開展的土壤與根基。關鍵詞：勞動教育現(xiàn)狀家、校、社合作新時代勞動素養(yǎng)

近年來，我國對勞動教育的重視程度不斷提高，從2013年倡導“愛祖國、愛人民、愛勞動”的“三愛”教育，到2018年習近平總書記在全國教育大會上指出：“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動……要努力構建智、體、美、勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。要把立語樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎教育、職業(yè)教育、高等教育各領域。學科體系、教學體系、教林體系、管理體系要整這個且標來設計。教師要圍繞這個目標來教。學生要圍繞這個目標來學。凡是不剩于實現(xiàn)這個目標的做法都要堅決改過來。”再到2022年提出的今秋開學起，勞動課將成為中小學的一門獨立課程，體現(xiàn)了黨和國家加強勞動教育的決心。一、新時代勞動教育內涵2020年3月20日，中共中央、國務院發(fā)布的《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》指出：“勞動教育是國民教育體系的重要內容，是學生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。實施勞動教育重點是在系統(tǒng)的文化知識學習之外，有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務性勞動，讓學生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學生正確勞動價值觀和良好勞動品質”。同時《意見》中也明確了勞動教育的總體目標：通過勞動教育，使學生能夠理解和形成馬克思注意勞動觀，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念；體會勞動創(chuàng)造美好生活，體認勞動不分貴賤，熱愛勞動，尊重普通勞動者，培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻的勞動精神；具備滿足生存發(fā)展需要的基本勞動能力，形成良好勞動習慣。 綜合《意見》提出的內涵與目標，可以看出勞動教育本義上就是為了全面培養(yǎng)提高學生的勞動素養(yǎng)。二、勞動教育現(xiàn)狀與原因分析(一）存在問題1.家長層面（1）對勞育的認識。目前學生的家長多為80后、90后。他們能理解勞育的意義，卻片面地將勞育與體力勞動畫等號，大部分家長忽略了勞動過程中培育勞動情感、豐富勞動體驗，缺乏前瞻性的勞動教育理念。（2）對勞育地態(tài)度。家長思想上不夠重視。許多家長在家庭教育中仍存在“重智輕勞”的誤區(qū)，對于培養(yǎng)孩子的勞動意識與能力的重視程度不足，認為孩子只要把學習搞好，其他事情都不用操心。隨著時代的發(fā)展，部分家長雖意識到勞動對孩子健康成長的作用，但更傾讓孩子擠出時間去學習。（3）對勞育的實施。許多三代同堂的家庭，由于父母忙于工作，，飲食起居多數(shù)由老人操勞，年輕的父母本身就很少參與家務勞動，缺少勞動意識，不能成為孩子言傳身教的榜樣。部分家長雖讓孩子做了一些家務，卻沒有追求效果和結果，也沒有刻意去培訓。2.學生層面（1）勞動機會少。受多方面影響，學生得以“伸手”的勞動機會甚少，已經(jīng)習慣被“包辦”，造成他們勞動觀念薄弱。他們掌握的技能也很少，很多基本的生活技能都還不會。（2）缺乏持久性。一些家庭中對孩子家務勞動的要求，很多是停留在完成任務的層面，而不是常態(tài)化的勞動習慣，出現(xiàn)“勞”不夠，“動”不足。3.學校層面

學校設置的勞動課程在落實過程中缺少生活化的形成或系統(tǒng)的設置，不能吸引孩子主動參與。4.社會層面

各地區(qū)社會勞動教育載體還不夠健全，缺少規(guī)范的勞動教育中心或素質教育基地。學生參與勞動的機會受到很大限制。（二）原因分析1.勞動內涵理解不足

學生的實踐被各類補習填滿，究其原因，多數(shù)家長坦言：勞動教育不用考試，早教、晚教影響不大，有些勞動技能會隨著年齡的增長自然學會。2.勞動價值顯現(xiàn)慢蘇霍姆林斯基說，“只有在孩子領悟自己的努力具有創(chuàng)造作用，領悟勞動具有重大的社會意義之后，才能培養(yǎng)他對勞動的真正熱愛”?，F(xiàn)代社會，家長更喜歡“立竿見影”的教育回報。3.社會負面影響大社會上一夜暴富的新聞層出不窮，隨著時代的發(fā)展，網(wǎng)絡的盛行，“吃播”“服裝秀”等各種“播”興起，這些社會亂象很大程度上影響了學生們正確的勞動價值觀的形成，。在新時代背景下，為全面培養(yǎng)中小學生的勞動素養(yǎng)，有效推進素質教育，對學生的成長和國家的發(fā)展意義深遠。想要有效實施新時代勞動教育，還需要家庭、學校、社會多管齊下，共同協(xié)作。三、全面培養(yǎng)中小學生勞動素養(yǎng)1.學校勞動教育

學校作為學生日常生活的重要場所，對學生各方面的影響極其重要。這也是鍛煉學生勞動實踐能力和獲得勞動體驗的有效場所。學校將校園內的一些文化建設合理開發(fā)利用，將勞動教育融入學生的學校生活，不僅增加學生勞動實踐的機會，還能夠有效地培養(yǎng)學生對校園的熱愛、對勞動的熱愛，以及培養(yǎng)學生的團結合作能力，增強學生的勞動實踐能力。（1）德育課程—強化勞動意識

德育課中，要引導學生認識勞動的意義，激發(fā)學生學習生活與勞動課的興趣。針對不同年齡段的孩子，在課程設置上也要有差異化。如小學階段，需要圍繞勞動意識的啟蒙，培養(yǎng)日常生活自理能力，讓學生感知勞動樂趣，進而培養(yǎng)良好的勞動和衛(wèi)生習慣；在初中階段，可以聚焦增加勞動知識，技能的學習，開展社區(qū)服務，鼓勵學生適當參加生產(chǎn)勞動。（2）教師—以身作則教育家蘇霍姆林斯基指出:“教師的任務,就是不斷地保持學生對勞動的熱愛,點燃創(chuàng)造性的火星，設法使它們熊熊地燃燒起來?！弊鳛榻處?，為國家、為社會培養(yǎng)創(chuàng)造性的勞動者，責無旁貸。在教育教學的過程中，要兼容學科特點，做到“點”“面”結合，推進全學科滲透勞動教育。語文、道德與法治等人文學科主要進行學生勞動精神的培養(yǎng)；數(shù)學、科學主要進行勞動方法的培養(yǎng)；美術、音樂則進行勞動審美的培養(yǎng)。2.家校共育，培養(yǎng)學生的勞動情懷

教育就是培養(yǎng)習慣，勞動習慣需要從小培養(yǎng)。學生只有通過勞動，才能體驗勞動的艱辛，勞動的快樂，才懂得珍惜勞動的成果。教師在體諒學生家長心理的同時，要向家長講明老歐的那個習慣對學生的重要性，請家長在家中多為學生創(chuàng)造勞動的機會。（1）引導家長形成正確觀念

學?？梢酝ㄟ^家長學校、家長會、親子活動、網(wǎng)絡媒體等多種途徑，幫助家長樹立科學的勞動教育理念，認識到“勞動是最好的德育范式”，樹立通過勞動提升孩子關鍵能力和必備品格的價值認同。同時，還要引導家長的勞動教育責任，讓家長清楚意識到在家庭中開展勞動教育具有得天獨厚的優(yōu)勢，對于兒童勞動素養(yǎng)的形成起著“打底”和“奠基”的重要作用，以此引導家長樹立正確的勞動觀和勞動教育理念。（2）幫助家長確立合理目標對中小學生而言，開展的勞動更多是關注身邊的小事，做好日常生活勞動。因而學?？梢酝ㄟ^制定適合本校學情、分年齡段的《居家勞動指南》，指導家長結合孩子的年齡特征、性格特點，確立階段性的家務勞動培養(yǎng)目標，以目標為導向，持之以恒地對孩子進行勞動教育，抓住衣食住行等日常生活中的勞動實踐機會，鼓勵孩子自覺參與、自己動手，隨時隨地、堅持不懈地進行勞動，掌握洗衣、做飯等必要的家務勞動技能，使孩子在家庭中得到良好的家務勞動和生活自理能力的訓練，并形成具有家庭特色的長效機制。（3）指導家長用好教育方法孩子的勞動意識和興趣都不是與生俱來的，在家庭教育中需要家長掌握合適的教育方法，善于創(chuàng)造勞動的機會，在家中營造勞動的氛圍。學校可以通過網(wǎng)絡媒體等對于家長做出家庭教育指導：通過賦予勞動有趣的名稱和形式，讓學生找到家庭勞動的樂趣；在孩子勞動前給予詳細的指導和示范，以幫助孩子更快地掌握勞動技能；不因為怕孩子犯錯就阻止他，更不要求全責備，指責挑剔，應該耐心地教育指導他們。（3）結合活動，延續(xù)勞動教育

除學校常規(guī)活動，我們還可以結合種類繁多的紀念日活動，進行整合從而挖掘其背后的勞動契機，鼓勵孩子和家長一起居家開展勞動，讓學生感受節(jié)日氛圍和文化內涵的同時體會勞動的快樂。我們度過了春節(jié)、元宵、學雷鋒日、三八婦女節(jié)、植樹節(jié)、清明節(jié)等等，在這樣的一些節(jié)日里，可以通過親子共同完成一些勞動任務，從而讓父母的言行對孩子起到潤物細無聲的熏陶作用。比如親子美食制作：包餃子、做青團……在動手實踐中增強了傳統(tǒng)節(jié)日的體驗感和文化感。動手制作：賀卡制作、盆栽種植、手工花束……在動手操作中表達對親人的感恩、對英雄的崇敬。居家勞動：捶背、泡茶、洗碗……在勞作中養(yǎng)成自己的事情自己做，孝親、敬老的好品德。3.社會成就，促成長

對于社會來說，首先，要做好勞動宣傳，體現(xiàn)出對勞動者的尊重，提升勞動者的地位。其次，要發(fā)揮在勞動教育中的支持作用，為勞動教育提供必要保障，包括完善設施，搭建平臺，提供崗位等。勞動教育是一種最好的生活教育，也是中國特色社會主義制度的重要內容。勞動的智慧離不開創(chuàng)新與發(fā)展，在新的時代，勞動的內涵也隨著社會發(fā)展而不斷延展。家、校、社合作教育是教育現(xiàn)代化、民主化、科學化的必然要求。正如杜威所言“勞動受人尊崇”。培養(yǎng)勞動觀念，提升勞動能力，是學生今后生活的需要，也是未來生存的需要，更是讓生命更好的發(fā)展的需要。家庭發(fā)力，學校助力、社會扶持為實現(xiàn)勞動教育與德育、智育、體育、美育的協(xié)同配合提供有力保障，也有助于實現(xiàn)雙減政策的初衷，構建充滿活力的社會氛圍。參考文獻：

1.實踐論文【1】李琦《“勞”其筋骨“動”其心智》【2】湯玲《體驗來的快樂》【3】劉丹丹《家校聯(lián)手共育勞動美》2.書籍著作【1】項純《教育就是培養(yǎng)習慣》世界知識出版社【2】張蕊《五育并舉以勞樹德》上海教育