初二語文教學計劃

初二語文教學計劃

初二語文教學規(guī)劃1

教學目標

課程目標依據(jù)學問和力量、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設(shè)計了單元教學目標。本冊教材在培育學生的學問和技能并使他們把握肯定的方法方面設(shè)計的學習目標如下。

要留意把握敘事性作品中的人物和大事，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。

熟讀這些課文，要從中了解表達、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。

要留意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明挨次，了解常用的說明方法，體會說明文精確、周密的語言。

教學措施

1).從語文學科的特點和社會進展對語文的新要求動身,使學生在潛移默化的過程中,提高思想熟悉,陶冶道德情操,培育審美情趣,做到既教書又育人。

2).語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注意學問之間,力量之間以及學問、力量、情意之間的聯(lián)系,重視積存、感悟、熏陶和培育語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3).重視學生思維力量的進展。在語文教學的過程中,指導(dǎo)學生運用比擬、分析、歸納等方法,進展他們的觀看、記憶、思索、聯(lián)想和想象的力量,尤其要重視培育學生的制造性思維。

4).教學過程應(yīng)突出學生的實踐活動,指導(dǎo)學生主動地獵取學問,科學地訓(xùn)練技能,全面提高語文力量。每堂課教師依據(jù)學生實際細心備課,尤其要備好學生,轉(zhuǎn)變瑣的教學方式,突出重點和難點.要提倡敏捷多樣的教學方式,尤其是啟發(fā)式和爭論式,鼓舞運用探究性的學習方式.要避開繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5).重視創(chuàng)設(shè)語文學習的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的時機。

6)作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,敏捷命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。

7).實行分層目標教學,依據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進展分層教學.利用課外實行培優(yōu)輔差,力爭整體提高。

8).引導(dǎo)鼓舞學生成立課外學習小組,培育合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學習語文,幫忙中下生提高學習興趣和成績。

9).優(yōu)化作業(yè)治理,培育學生自主學習,自我治理,加強課代表,小組長的榜樣帶頭作用和監(jiān)視作用,力爭做到每課過關(guān),單元過關(guān)。

10).作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)分,要因人而異.充分照看到不同學生的特點。

11).利用競賽,學科活動法等多種多樣的教學形式,開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗讀會,演講會,辦手抄文學報,熬煉力量,提快樂趣。

12).課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語講解等,熬煉表達力量。

13).組織3-4次辯論,培育思維及口頭表達和語文學問的運用。

14).組織采訪和調(diào)查至少一次。15).要求寫一篇小論文。

16).做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作,扭轉(zhuǎn)以往不良的學習習慣。

教學進度

第一周語文學習習慣養(yǎng)成教育（1）1、《新聞兩則》（2）

其次周2、《蘆花蕩》（2）3、蠟燭（2）口語交際?綜合性學習：怎樣搜集資料（4）

第三周4、《就英法聯(lián)軍遠征中國致布特勒上尉的信》（2）5、《親愛的爸爸媽媽》（2）

綜合性活動?寫作?口語交際、：“世界：何時鑄劍為犁”（2）

第四周綜合性活動?寫作?口語交際、：“世界：何時鑄劍為犁”（1）

6、阿長與《山海經(jīng)》（2）7、背影（2）

第五周8、臺階（2）9、老王（2）10、信客（2）

第六周寫作?口語交際?綜合性學習：“讓世界布滿愛”（3）21、桃花源記（3）

第七周22、短文兩篇（3）23、、核舟記（3）

第八周24、大道之行也（2）25、杜甫詩三首（2）

綜合性學習，寫作，口語交際：蓮文化的魅力（3）

第九周11、中國石拱橋（2）期中復(fù)習（4）

第十周期中復(fù)習學習競賽

第十一周12、橋之美（2）13、蘇州園林（3）

第十二周14、故宮博物院（2）15、說“屏”（2）

第十三周綜合性學習?寫作?口語交際：說不盡的橋（3）

16、《大自然的語言》（2）17、《奇異的克隆》（2）

第十四周18、《阿西莫夫短文兩篇》（2）19、生物入侵者（2）

寫作口語交際綜合性學習：走上辯論臺（2）

第十五周20、你肯定會聽見的（2）寫作?口語交際?綜合性學習：走上辯論臺（3）

第十六周26、三峽（2）27、短文兩篇（3）

第十七周28、觀潮（3）29、湖心亭看雪（2）

第十八周30、詩四首（3）期末復(fù)習（3）

第十九周期末復(fù)習（6）

其次十周期末復(fù)習、期末考試（6）

初二語文教學規(guī)劃2

新的學期開頭了，我們又相約踏上了語文學習之旅。為了更好地落實素養(yǎng)教育，打造高效課堂，真正將合學教育的理念貫穿在我們的日常教學活動中，全面提高學生的語文素養(yǎng)，新學期伊始特制訂語文教學規(guī)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

本著工具性與人文性相統(tǒng)一的課程特點，以全面提高學生的語文素養(yǎng)為核心，正確把握語文教育的特點，通過提倡和實施自主、合作、探究的學習方式，努力構(gòu)建開放、情感、高效的語文課堂，有效落實素養(yǎng)教育，圓滿完成教學任務(wù)。

二、教材內(nèi)容

在教材中，學生將會從作家的難忘的人生歷程中體悟到人生奮斗的意義，感受到人間的關(guān)愛與溫情，進而了解社會人生。在教材中，學生將會從作家筆下的尋常事物中去捕獲作家們的情感律動，去感受他們心靈的無限風光。

在教材中，學生將會熟悉到：隨著現(xiàn)代科技的進展，人類已經(jīng)慢慢與自然疏離，地球上消失了日益嚴峻的生態(tài)問題。進而激起他們關(guān)注自然，愛護自然的一份責任。在教材中，學生將會懂得：民俗是人類文明積淀中一個重要的組成局部，關(guān)注民俗，可以了解民生和民間文化，進而感受到自身日常生活中蘊含的無窮樂趣。

另外，在教材中，學生還將會嘗試那一次次綜合性實踐。學習古代的文化精華——文言文與詩歌。閱讀名著《海底兩萬里》、《名人傳》。觀賞唐人的草書。了解【短語構(gòu)造類型表】、【句子成分簡表】、【標點符號用法】。

三、學情分析

通過一個學期的教學，從整體來看，所任學生好的習慣（課堂聽講、記筆記、發(fā)言提問）正在逐步養(yǎng)成，語文的綜合力量也在原來的根底上有了較大的提高。但是從低分學生的答題狀況明顯表現(xiàn)為，學習興趣和學習態(tài)度方面有很大的缺乏。

綜合分析學生狀況，兩極分化嚴峻，大局部學生學習自覺性不強，隨著學生年齡的增長和學問難度的增加，加上現(xiàn)在依據(jù)課改的精神對教學目標進展的調(diào)整，本學科更加注意考察學生理解、運用力量，對學生把握學問的深度和廣度，思維力量和熟悉水平都提出了更高的要求，這對個別優(yōu)秀的學生來說是如魚得水，但對絕大多數(shù)學生來說，的確困難。

因此，在連續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時，還應(yīng)加強對課改的學習與討論。

四、教學目標

連續(xù)加強學生書寫的標準化。嚴格要求學生對根底學問的學習要落到實處，并學會遷移運用。提高學生的閱讀力量和對文學作品的鑒賞力量。指導(dǎo)寫作的技巧進而提高學生的寫作力量。

本學期的重點是提高學生對文學作品的鑒賞力量以及寫作的深度與厚重感。

五、教學措施

1、課前做到深挖教材，對于教學內(nèi)容、目標、重點難點做到心中有數(shù)，并在此根底上，設(shè)計科學而合理的學習指導(dǎo)案，力求針對學生的學情，真正發(fā)揮學習指導(dǎo)案在學生學習中的引導(dǎo)作用。

2、學習并踐行高效課堂，教學過程突出學生的實踐活動，指導(dǎo)學生主動地獵取學問，科學地訓(xùn)練技能，全面提高語文力量。每堂課依據(jù)學生實際細心備課，尤其要備好學生，轉(zhuǎn)變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡敏捷多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和爭論式，鼓舞運用探究性的學習方式。要避開繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

3、實行分層目標教學，依據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進展分層教學。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。

4、加大對合學小組學習積極性的調(diào)動和學習方法的指導(dǎo)，在自學、對學和群學的過程中注意培育學生的三力：思維力、表達力、生成力。真正表達教育即解放，教師即開發(fā)，學生即成長的觀點，打造開放、情感、高效的課堂。

5、批改作業(yè)，自身會做到準時講解，準時有效的批改。嚴格要求學生書寫要仔細，書面觀要干凈，正確度要高。漏題者要準時補上，不全面者要準時補充，錯題者要準時訂正。必要時個別學生還將會進展面對面的指導(dǎo)和講解。優(yōu)化作業(yè)治理，培育學生自主學習，自我治理，加強課代表，小組長的榜樣帶頭作用和監(jiān)視作用，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)分，要因人而異。充分照看到不同學生的特點。

6、制造融洽和諧的師生關(guān)系

關(guān)注每一位學生，并公平對待每一位學生。敬重信任他們，鼓勵關(guān)愛他們。對待他們多一些鼓舞、表揚，少一些批判、訓(xùn)斥。多一些細心、急躁，少一些冷落、焦躁。多一些理解，少一些埋怨。多一些微笑，少一些冷面。多一些實戰(zhàn)演練，少一些理論灌輸?？傊鄰淖陨碜鲆恍┺D(zhuǎn)變與調(diào)整，少指責他人的弱點與缺乏，用積極樂觀的心態(tài)、觀賞贊許的眼光面對已進入青春萌動期的初二學生。

7、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批判，讓學生樹立起學習語文的信念。從而縮小兩極分化。

8、開展豐富多彩的語文活動，激發(fā)學生語文學習的積極性。例如：讀書報告會、故事會、朗讀會、演講會、辦手抄文學報等，從而熬煉學生的力量，提快樂趣。

六、閑暇時間將吸取新奇的血液

閑暇時間光臨一下自己寵愛的作品，去收集一些令人心動的且富有共性、蘊含人生才智的經(jīng)典語言。靜心去感受作品中所散發(fā)出的所追求的那些閃光的、獨特的精神靈光。來提高自身的文化素養(yǎng)，獵取更多的新奇的文化血液，以拉近與學生之間的距離。

總之，時間是短暫的，任務(wù)是繁重、瑣碎、詳細的。讓行動把時間切割成很多碎片吧！信任：切割的越細，生活將會越充實；切割的越細，收獲將會越豐碩。別一樣的角度，別一樣的愉悅，別一樣的收獲。還是聞一多的那句話“莫問收獲，但聞耕耘”吧！

初二語文教學規(guī)劃3

一、教學目標、任務(wù)和教學要求。

1、根底學問方面的目標：

讓學生了解回憶錄、散文詩等文學體裁，能夠依據(jù)上下文理解詞語的詳細意思，了解短語及短語的類型。連續(xù)積存生詞，能夠敏捷地運用到自己的作文中去。對于比方、擬人、夸大、排比等修辭方法，下定義等說明方法連續(xù)學習。

2、根本技能和力量培育方面的要求。

依據(jù)上下文，體會語句中蘊含著的思想感情；弄清文章共寫了幾件事，哪件事寫的詳，哪件事寫的略。大事之間有何聯(lián)系。學會觀賞詩歌，體會詩歌中豐富多彩想象，美麗的意境，真摯的感情。連續(xù)提高自己閱讀文言文的力量。

寫作力量，這一冊連續(xù)練習寫記敘文，能夠?qū)懗鲆黄挥谡媲閷嵏?，語言生動，語句美麗，且富有肯定寫作技巧的完整的記敘文。

3、思想教育方面的要求。

通過本冊的語文學習，培育學生喜愛祖國，關(guān)懷國家大事，學會觀賞美，體會事物中蘊含著的哲理，從而進一步提高思想道德素養(yǎng)和科學文化素養(yǎng)，并且通過投影儀，微機、錄像等教學手段激發(fā)學生學習語文的興趣。

4、創(chuàng)新意識。

從課堂到課外，培育學生的創(chuàng)新意識。課堂上，在聽好課的同時，利用一切時機大膽發(fā)言，這對于聽好課具有積極作用。實踐證明，“插嘴”好像使課堂秩序顯得亂，但卻能翻開學生的思路，激發(fā)學生制造性思維的產(chǎn)生，活潑了課堂，另外，以小組為單位自學，培育了學生的自學力量。

課外，鼓舞學生多讀、多寫，多搞摘抄札記，多背誦精致的片斷，有條件的時候讓他們觀看幻燈片，錄像和多媒體。

5、學習方法指導(dǎo)。

學會預(yù)習，詳細任務(wù)要明確，對新概念重在理解，理解不透的要登記來；初步自讀提示局部的根本內(nèi)容；找出書中的重點、難點和自己感到費解的地方；把本課后面的練習嘗試性的做一做，不會的可以登記來，等教師授課時留意聽講或提問。

課堂上分學習小組爭論自學，教師重在講學生不明白的地方，遇有不明白的地方大膽提問。

二、學生根本狀況分析：

1、學生的根本學問與學生力量進展水平

通過上學期的綜合考評成績來看，二年級一班的語文成績較為突出一些。主要緣由是大多數(shù)學生具備了肯定的語文根本功，如王新、王欣閆曉麗曹江華張立坤馬小晶許華貞能用一般話朗讀課文作文也已入門，會分析肯定難度的文章，能充分利用三本：生活積存本、閱讀積存本、課堂筆記本。但是學生閱讀文章，分析文章，寫作水平從總體上來看還是有限的，一篇文章閱讀的思路欠明確，分析文章只停留在外表，寫作中雷同現(xiàn)象嚴峻，無共性，無創(chuàng)新精神，因此，今后的教學要給學生個范例，做到觸類旁通，舉一反三，多教給學生一些行之有效的方法，少一些死記硬背的內(nèi)容，使學生對語文學習產(chǎn)生興趣，的確減輕學生的課業(yè)負擔與思想包袱，與學生多談心，努力做到使學生樂學，巧學。在提倡大力讀寫的同時，切忌放松對根底學問的夯實，通過上學期的成績來看，一些同學就是“撿了芝麻，漏了西瓜”。

2、學生的學習態(tài)度

通過近幾天的學習來看，學生的學習熱忱總體上看是高的，學習興趣是濃的，但也有的學生如蔣積凱沈?qū)毩贮S文松閆松茂黃興學習興趣與干勁缺乏，書寫潦草，有一種得過且過的心理，學習心灰意冷，缺少熱忱因此針對這種狀況，應(yīng)實行鼓舞，對其進展抱負信念教育，多一份幫忙，少一份挖苦，多一份鼓勵，少一份批判。以激發(fā)他們的熱忱。多數(shù)的學生的熱忱往往又不是長久的，有三分鐘的熱度這樣的缺乏。因而要多談心，培育他們持之以恒的性格，加強養(yǎng)成教育，教育他們學貴有恒，切忌一日曝十日寒。

3、學習方法與學習習慣

通過上學期的學習，有的同學積存了很多行之有效的學習方法，如課前預(yù)習，課后準時復(fù)習，利用三本勤寫日記，做讀書筆記，課堂筆記，讀書就動筆的習慣。但也有不少同學不勤于思索，只是死記硬背，對語文學習沒有一條行之有效的學習方法,因而,本學期著重取消這種死記硬背的學習方法，連續(xù)培育其自學力量，給其一條常規(guī)的學習法。如“圈點批注的方法”。因此在教學中教師要充當一個節(jié)目主持人的角色，學生才是真正的仆人，要充分發(fā)揮學生的無窮無盡的潛力，激發(fā)的學生的創(chuàng)新意識，自由表達力量，從陳舊的封閉人性的怪圈子中跳出，使其真正成為具有創(chuàng)新合作精神的新一代。

總之，在新的學期中要搞好優(yōu)生優(yōu)培，進展生轉(zhuǎn)化，教給方法，激發(fā)其興趣，不死記硬背，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，培育學生的自學力量，合作力量，加強讀寫，夯實根底，提高寫作水平，抓住學生裝的思想脈搏做孩子們的知心朋友，切忌體罰學生。

三、教材分析：

八年級下冊四個現(xiàn)代文單元、兩個文言文單元，課文的選編主要是從文章的難易程度，以及課程目標這兩個方面來考慮的。

第一單元，是以人生為主題組織單元，且均出自大家名家之手。《藤野先生》記錄了魯迅在日本留學的一段人生思想轉(zhuǎn)變歷程；《我的母親》節(jié)選胡適自傳，表達了母親對自己人生的深遠影響；《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述，說明了讀書對人生的意義；《列夫托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，提醒出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我們展現(xiàn)了一個盲啞女孩和她的教師不懈追求人生的一小局部?！熬C合性學習寫作口語交際”也圍圍著我們?nèi)松凶钪匾娜恕赣H為主題設(shè)計。

其次單元，主要由散文詩構(gòu)成，這是學生接觸的第一個散文詩單元。所選的課文都反映了的心靈之聲，而且語言美麗，內(nèi)涵豐富，含有哲理，很適合誦讀。此外，“寫作口語交際綜合性學習”——尋找春天的蹤跡，也是一個具有詩化、抒情性的活動。

第三單元，是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學文藝作品，以不同題材、不同角度，表達了人們對生存環(huán)境的憂患與思索。“綜合性學習寫作口語交際”是“科海泛舟”，這是一次跨學科的綜合性學習活動，引導(dǎo)學生關(guān)注科學技術(shù)，在科技活動中練習寫作與口語交際。

第四單元，以民間文化為主題編寫?！对颇系母钑访枥L了三個場合中唱歌的情景；《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發(fā)覺情趣，發(fā)覺詩意；《叫賣》寫的是趣味良多的“生活交響曲”；《春酒》描繪了家鄉(xiāng)的風土人情；《俗世奇人》寫的是兩位民間藝人的故事。“綜合性學習寫作口語交際”也是圍繞以民風民俗為主題設(shè)計。

第五單元、第六單元，都是文言文單元，每單元五篇。教學時應(yīng)當做好以下兩點：（一）狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣。文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。（二）提倡探究式的學習，著力培育學生自主領(lǐng)悟的力量。“寫作口語交際綜合性學習”是一次小型的綜合性學習活動，要求學生對學過的古詩詞作一番梳理，激發(fā)學生學習優(yōu)秀古詩詞的興趣。“背起行囊走四方”的實踐活動，主要是培育學生留心觀看自然風光、名勝古跡及其楹聯(lián)的興趣和習慣，培育在欣賞過程中勤于記錄，樂于考證的意識。

四、教改措施：

1.依據(jù)語文學科的特點，以及社會進展對語文的新要求，使學生在潛移默化的過程中,提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育審美情趣，做到既教書又育人。

2.在語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注意學問之間，力量之間以及學問、力量、情意之間的聯(lián)系，重視積存、感悟、熏陶和培育語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3.重視學生思維力量的進展。在語文教學的過程中，指導(dǎo)學生運用比擬、分析、歸納等方法，進展他們的觀看、記憶、思索、聯(lián)想和想象的力量，尤其要重視培育學生的制造性思維。

4.教學過程應(yīng)突出學生的實踐活動，指導(dǎo)學生主動地獵取學問，科學地訓(xùn)練技能，全面提高語文力量。每堂課教師依據(jù)學生實際細心備課，尤其要備好學生，轉(zhuǎn)變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡敏捷多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和爭論式，鼓舞運用探究性的學習方式。要避開繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5.重視創(chuàng)設(shè)語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的時機。

6．作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，敏捷命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

7.實行分層目標教學，依據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進展分層教學。利用課外實行培優(yōu)輔差,力爭整體提高。

8.引導(dǎo)鼓舞學生成立課外學習小組，培育合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫忙中下生提高學習興趣和成績。

9.優(yōu)化作業(yè)治理，培育學生自主學習，自我治理，加強課代表，小組長的榜樣帶頭作用和監(jiān)視作用，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。

10.作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)分，要因人而異，充分照看到不同學生的特點。

11.利用競賽，學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗讀會，演講會，辦手抄文學報，熬煉力量，提快樂趣。

12.課前2分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語講解等，熬煉表達力量。

13.做好開頭的轉(zhuǎn)化工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學習習慣。

14教學過程要抓住學生的閃光點，多表揚少批判，讓學生樹立起學習語文的信念。

15.開展網(wǎng)絡(luò)幫助教學，多進多媒體教室上課。

初二語文教學規(guī)劃4

一、學生雙基、力量、學習方法、非智力因素的根本分析：

走過一年的語文學習之旅，我發(fā)覺199班的同學好的習慣（課堂聽講，記筆記，質(zhì)疑問難等）正在逐步養(yǎng)成，學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語文的綜合力量也在逐步的提高。

目前本班學生的特點是兩極分化嚴峻，而且尾巴較大，這從去年的期末考試成績就可見一斑。大局部學生學習自覺性不強，上課留意力很難集中，對語文學習缺乏興趣，學習目標根本不明確，因此連最根底的東西都把握不好，如徐港、周湘粵等同學。隨著學生年齡的增長和學問難度的增加，加上現(xiàn)在依據(jù)課改的精神對教學目標進展的調(diào)整，本學科更加注意考察學生理解，運用力量，對學生把握學問的深度和廣度，思維力量和熟悉水平都提出了更高的要求，這對個別優(yōu)秀的學生來說是如魚得水，但對我們這樣中學的絕大多數(shù)學生來說，并非福音。因此，我們在連續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時，還應(yīng)加強對課改的學習與討論。

二、教學任務(wù)和目標：

（一）思想品德目標：在語文教學過程中，進一步培育學生的愛國主義精神，激發(fā)學生喜愛祖國語言文字的感情，培育學生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學生的視野，注意培育創(chuàng)新精神和制造力量，進展學生的智力，培育學生安康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。進展安康共性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標，本學期要制造一個良好的開端，打下根底。

（二）把握和運用學問力量的目標：

1、識字與寫字：能嫻熟地使用字典，詞典獨立識字會用多種檢字方法熟悉本冊教材中消失的生字，做到會讀，會寫，會用。能使用硬筆嫻熟書寫標準，通行地行楷字，提高書寫速度。臨摹名家書法，體會書法的審美價值。

2、閱讀：把握朗讀的幾種方法精讀，略讀等在理解內(nèi)容的根底上調(diào)動已有的學問儲藏，結(jié)合自己的體驗，大膽發(fā)表見解，做到觀點明確，言之有理。

3、寫作：多角度的觀看生活，品嘗生活，捕獲事物的特征力求有創(chuàng)意的表達，選擇恰當?shù)谋磉_方式寫出感情真摯的文章。

4、口語交際：能依據(jù)對象和場合，學習文明得體，大膽的進展溝通。

5、綜合性學習：把握查找資料，搜集信息的根本方法能與同學合作探究，體驗合作與勝利的喜悅。能提出學習和生活中感興趣的問題，共同爭論，分析問題，獨立或合作寫出簡潔的討論報告。

三、對教材內(nèi)容的分析及補充意見：

人教版《義務(wù)教育課程標準試驗教科書語文》七～九年級教材中，八年級上、下冊屬于一個階段，這兩冊教材在編排上呈現(xiàn)出來的共同點是各單元仍以專題組元，但同時也兼顧文體。八年級上冊四個現(xiàn)代文單元的專題分別是戰(zhàn)斗、一般人與平民、建筑園林與名勝古跡、科學，其中前兩個單元以記敘類文章為主，后兩個單元以說明類文章為主。本冊教材要求學生了解兩種文體：記敘文和說明文；同時相應(yīng)地了解兩種表達方式：記敘與說明。另外，從八年級上冊開頭，文言文和分編。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。

1、第一單元是以戰(zhàn)斗為主題組元的。

【有反映解放戰(zhàn)斗的《新聞兩則》，有以英法聯(lián)軍侵華戰(zhàn)斗為背景的《就英法聯(lián)軍遠征中國致布特勒上尉的信》，有反映抗日戰(zhàn)斗的《蘆花蕩》，有反映德國法西斯暴行的《親愛的爸爸媽媽》“綜合性學習寫作口語交際”也以戰(zhàn)斗為主題；“世界篇】：何時鑄劍為犁”。

2、其次單元主要由記敘類作品組成，著重培育閱讀記敘類作品的力量。從單元課文的內(nèi)容來說，都是寫一般人的。在七年級下冊已經(jīng)安排了一個寫出色人物的單元，讓學生領(lǐng)會了世界出色人物的風采。那么有必要再安排一個寫一般人的單元，讓學生對人世間億萬一般人民有更深刻的熟悉。這一單元的前邊；恰恰是一個寫戰(zhàn)斗的單元，顯得非常沉重。因此，這個單元有必要高聲贊頌人間的愛，吁喚，“讓世界布滿愛”。通過這個單元，可以使學生在情感、態(tài)度和價值觀方面，受到熏陶和啟發(fā)。

3、第三單元所選課文以建筑園林、名勝古跡為主題，文體類別上側(cè)重于說明文。《課程標準》7～9年級閱讀目標中沒有關(guān)于閱讀說明文的要求，只是提出“在閱讀中了解表達、描寫、說明、談?wù)?、抒情等表達方式”，而在寫作目標中提出“寫簡潔的說明文，做到清晰明白”?！墩n程標準》5～6年級的閱讀目標中則有“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的根本說明方法”，而沒有提出對寫作的要求。可知，《課程標準》把閱讀說明性文章的要求主要放在九年義務(wù)教育的中年級階段，把寫作說明性文章的要求放在高年級階段。由于學生在中年級階段所學的說明性文章較為簡潔，對有關(guān)說明文的文體特點和要求也知之甚少，所以在本冊教材中設(shè)置了兩個說明文單元，以期完成《課程標準》的有關(guān)目標。試驗教材與修訂教材相比，對說明文的要求已大大降低了。

4、第四單元以“科學”為主題編選了五課各具特色的介紹科學學問的短文共六【第。它們是《大自然的語言》《奇異的克隆》《阿西莫夫短文兩篇》《生物入侵者》《你肯定會聽見的》。教學本單元，既要注意語文根本力量的培育，也要關(guān)注科學精神、科學態(tài)度和科學思維方法的培育，努力追求二者的交融整合，實現(xiàn)學生人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)的共同提高。

5、本冊文言課文的編排方式跟前兩冊明顯不同；前兩冊是分散在各個單元里，每單元一篇；本冊則是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元，課文篇數(shù)幾乎增加了一倍。這個變化說明篇】：過去一年里的文言文（含古代詩歌）教學只是“入門”的預(yù)備，而本冊則是“入門”的正式啟動。在這正式啟動之際，應(yīng)當做好以下兩點：

一、狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣。本單元的背誦量相當大。要求全文背誦的有《桃花源記》（309字）、《陋室銘》（81字）、《愛蓮說》（119字）、《大道之行也》（107字）、杜甫詩三首（200字）；此外，還要背誦《核舟記》其次至第四段（266字），總計為1082字。

二、提倡探究式的學習，棄絕“填鴨”，著力培育學生自行領(lǐng)悟的力量。文言和現(xiàn)代語同源而異流，極淺近的文言文，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個也許，何況是初中學生！再說，課本里的文言文內(nèi)容和語言都比擬淺顯，不像古代經(jīng)書那樣淺顯費解，佶屈聱牙，再加上解釋全用通俗的現(xiàn)代語，簡潔明白，仔細讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究的根底。更為重要的是，從學生一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個事實還可以看出他們原來就存在著探究的愿望。因此，問題僅在于教師要擅長因勢利導(dǎo)，使這種探究式的學習收到的成效。

6、寫作、口語交際與綜合性學習

本冊教材中寫作、口語交際訓(xùn)練有三種呈現(xiàn)方式：

1、整合于綜合性學習活動中；

2、設(shè)置在課文后面的“研討與練習”中，是由課文生發(fā)出來的；

3、以補白的形式消失。為保證課程根本目標的完成，我們特地安排了寫作記敘文和說明文的練習。如其次單元的綜合性學習《讓世界布滿愛》就要求學生寫一【第記敘文，第三單元的綜合性學習《說不盡的橋》中讓學生就一座橋“寫一篇介紹性的文字”，或者就“家鄉(xiāng)城市里某座立交橋?qū)懸黄緳C指南’式的短文”，這些都是對寫作說明類文章的訓(xùn)練。在課后的“研討與練習”中，除了較多的寫心得與體會的寫作練習外，也有寫作記敘類和說明類文章的訓(xùn)練。

初二語文教學規(guī)劃5

為了更好的運用教材,實施課程改革、正確指導(dǎo)學生理解，運用祖國的語言文字，提高學生的閱讀、寫作水平與口語交際力量，開闊學生視野與思維，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，特制定教學規(guī)劃如下：

一、教學目標：

1、通過課內(nèi)、外書籍、資料，感受文化，積淀抱負，探尋名人，興奮精神，感受體育，感悟人生，定格自然，聚焦環(huán)保，走進名家的心靈花園，培育學生高尚的道德情操。

2、提高學生的閱讀力量及分析水平。

3、培育學生的朗讀及聽說力量，熬煉他們的口語表達力量。

4、養(yǎng)成良好的讀書看報的習慣，課外閱讀自讀每學年不少于80萬字。

5、進展書寫練習，作到書寫標準、干凈，而且做到勤練筆，以提高以提高寫作水平。二、教材內(nèi)容分析及重難點：

七年級下冊語文教科書，上承七年級上冊語文關(guān)注自我的成長，對童年的回憶，對科學的夢想，對事物的奇怪等內(nèi)容的根底上進一步加深。引領(lǐng)學生去尋找自己美妙的抱負信念，瞻仰“名人偉人”的光芒形象，感受體育精神，關(guān)愛自然，體會蓮花文化的魅力等。

第一單元選的是戰(zhàn)斗方面的文章，語文“是人類文化的重要組成局部”，通過本單元的學習，讓我們感受戰(zhàn)斗給人類帶來的危害，所以我確定了本單元的學習目標，立足語言感感受文化。

其次單元的內(nèi)容是愛，這些人物事跡生動感人，他們的奮斗業(yè)績，他們的精神品行，往往為人們所景仰。初二學生正處于人生觀、價值觀形成時期，應(yīng)對他們進展抱負教育，學習名人的崇高品質(zhì)和奉獻精神。

第三單元是一個與園林建筑有關(guān)的單元。讓我們觀賞到園林建筑的美。第四單元用說明文、科學小品、報告文學等不同體裁闡述了人與自然的關(guān)系，針對日益嚴峻的生態(tài)問題，表達了對人類生存環(huán)境的憂慮和思索。初二學生接觸科技作品較少，本單元有助于他們從感性熟悉到理性熟悉的過渡，爭當環(huán)保小衛(wèi)士。

第五單元是文言單元，編排的.比擬亂很難找到統(tǒng)一的單元主題，《三峽》《答謝中書書》《記承天寺夜游》《湖心亭看雪》都是文筆美麗的散文，透過美麗的語言感受到的抱負、志趣、節(jié)操，可以說是名家的心靈后花園。學習這一單元，應(yīng)以誦讀帶動對文本的深入理解，通過多種形式的誦讀，從而使學生積存精致的語言，感受風采，感悟古人內(nèi)心世界。名著導(dǎo)讀和課外古詩詞背誦也可以賜予學生很好的文化積淀。

三、學生狀況分析：

經(jīng)過上學期的學習熬煉，突出的特點是：

1、學生對語文課的熟悉和理解有了拓展。

2、能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解，大局部學生對語文學科有深厚的興趣。

3、課堂上有勇于帶頭的好學生，課堂教學開展比擬順當。

存在的缺乏是：

1、學習語文的習慣養(yǎng)成差，個別生不完成作業(yè)。2、學習的主動性、合作探究意識不強。3、積存較少，閱讀面不廣。

教學重難點：

1、學習精讀及把握文章的中心的方法。

2、培育閱讀分析問題的力量。

3、學習各種文體的寫作方法及多種表達手法的運用。

4、培育學生的口語交際力量。

四、教學中應(yīng)留意的問題：

1、防備課堂教學師生疲憊,分析課文不要糾纏在微小末節(jié)。

2、加強學生觀看力的訓(xùn)練和作文教學。

3、科學運用練習和手中的資料，尤其是要復(fù)習好打印提綱，不遺漏。

4、不行無視教師的示范作用，留意教師的形象。

5、要留意差異教學，異步授課，異步要求。

6、有效利用新型的現(xiàn)代化教學手段。

7、手寫備課與電子教案合理運用。

五、改良教學措施：

1、從語文學科的特點動身，使學生在潛移默化的過程中，提高思想熟悉，陶冶德情操，培育審美情趣。

2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注意學問之間、力量之間以及學問、力量、情意之間的聯(lián)系，重視積存、感悟、熏陶和培育語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3、要重視學生思維力量的進展。在語文教學的過程中，指導(dǎo)學生運用比擬、分析、歸納等方法，進展他們的觀看、記憶、思索、聯(lián)想和想象的力量，尤其要重視培育學生的制造性思維。

4、教學過程應(yīng)突出學生的實踐活動，指導(dǎo)學生主動地獵取學問，科學地訓(xùn)練技能，全面提高語文力量。要提倡敏捷多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和爭論式，鼓舞運用探究性的學習方式。要避開繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5、重視創(chuàng)設(shè)語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的時機。

6、實行互批共批，以改促寫的作文教學，有效提高作文水平。

7、優(yōu)化作業(yè)治理，做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。

8、實行培優(yōu)輔差，面對全體學生。

9、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批判，讓學生樹立起學習語文的信念。

六、教學進度安排：

初二語文上教學規(guī)劃篇二：

一、教材分析

本教材分為閱讀和綜合性學習兩大局部，書后還有課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀和附錄等內(nèi)容。其中閱讀分為以下六個專題，即戰(zhàn)斗、愛、建筑、科學、古詩文、自然山水;綜合性學習也有六個專題，分別是：世界何時鑄箭為犁、讓世界布滿愛、說不盡的橋、走上辯論臺、蓮文化的魅力、怎樣搜集資料等。該教材有以下突出特點：(1)立足學生實際(2)表達現(xiàn)代意識(3)弘揚人文精神(4)突出開放性(5)注意策略引導(dǎo)。

教學目標：

1、德育滲透：在語文教學過程中，進一步培育學生的愛國主義精神，激發(fā)學生喜愛祖國語言文字的感情，培育學生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學生的視野，注意培育創(chuàng)新精神和制造力量，進展學生的智力，培育學生安康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。進展安康共性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標，本學期要制造一個良好的氣氛，打下根底。

2、學習目標：課程目標依據(jù)學問和力量、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設(shè)計了單元教學目標。本冊教材在培育學生的學問和技能并使他們把握肯定的方法方面設(shè)計的學習目標如下。

要留意把握敘事性作品中的人物和大事，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。

熟讀這些課文，要從中了解表達、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。

要留意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明挨次，了解常用的說明方法，體會說明文精確、周密的語言。

要留意說明的挨次和方法;默讀有肯定的速度;能根據(jù)要求篩選信息。

要先借助解釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言，并積存一些常用的文言詞語。

要能借助解釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

二、學情分析

經(jīng)過初中一年的學習，大局部學生已根本適應(yīng)了初中階段的學習，在教學過程中，注意培育學生的自學力量，運用自主、合作、探究的教學方法，提高學生的語文素養(yǎng)，培育學生綜合實踐力量。從整體來看，所任教班級的學生好的習慣(課堂聽講,記筆記,發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成，學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語文的綜合力量也在原來的根底上有了較大的提高。但是，局部學生對新教材新教法仍舊不能適應(yīng)，還有個別學生，如李景龍、劉杰、王松等同學，仍需加強學習興趣的培育。

另外，班內(nèi)兩極分化嚴峻,而且尾巴較大，大局部學生學習自覺性不強，隨著學生年齡的增長和學問難度的增加，加上現(xiàn)在依據(jù)課改的精神對教學目標進展的調(diào)整，本學科更加注意考察學生理解，運用力量，對學生把握學問的深度和廣度，思維力量和熟悉水平都提出了更高的要求，這對個別優(yōu)秀的學生來說，如齊婷婷、劉晨、劉行、楊琳等同學，是如魚得水，但對我們這樣中學的絕大多數(shù)學生來說，并非福音。因此我們的教學必需未雨綢繆，因此，我們在連續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時，還應(yīng)加強對課改的學習與討論。

三、完成教學任務(wù)的主要措施和方法1、做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作,扭轉(zhuǎn)以往不良的學習習慣。

2、加強理論學習，提高理論水平。勤于反思，積存教學閱歷。

3、嚴慈并濟，對學生提高要求，把工作落到實處。4、端正學生寫字態(tài)度，轉(zhuǎn)變格式不標準，字跡潦草等不良習慣，養(yǎng)成良好的寫作習慣。

5、優(yōu)化作業(yè)治理,培育學生自主學習,自我治理,加強課代表,小組長的榜樣帶頭作用和監(jiān)視作用,力爭做到每課過關(guān),單元過關(guān)。

6、多讀多寫，提高寫作水平。鼓舞學生寫生活日記，引導(dǎo)他們觀看生活、感悟生活，記錄平常的思想火花，積存寫作素材，拓寬寫作視界，加強生生間的爭論溝通體驗，讓學生將寫作當做自己傾吐心聲的園地，寫出真情實感帶有生活氣息的作文。加強學生的課外閱讀。閱讀是以感悟為根底，有助于加深記憶、促進寫作材料的積存、理解和運用。積極引導(dǎo)學生每個月起碼要看完一本文學著作，并完成一篇六百字左右的讀后感，培育學生“閱讀——分析——體會——表達——修改——反思”的閱讀習慣，“讓閱讀留下痕跡，讓寫作發(fā)生奇跡”，豐富學生的語言倉庫。在寫作上創(chuàng)設(shè)一個較輕松的開心氣氛，不要求學生作文字數(shù)肯定要到達多少，允許力量稍差的學生晚交，這樣做的目的無非是盼望學生在沒有壓力的狀況下放松心情寫出好文章。加強寫作技巧和理論的指導(dǎo)。如：主題和題材的關(guān)系;構(gòu)思與選材;表達方式的多種運用和主題的關(guān)系等。

7、對學生作文的新奇性從幾個方面來作輔導(dǎo)。

第一選材應(yīng)當與時俱進，要學生平常每天關(guān)注社會熱點，關(guān)懷國家大事，通過日常生活中的事情折射時代的變遷。

其次把陳舊的東西改正來，延長拓展，逆向解讀，轉(zhuǎn)換視角，從切入角度上創(chuàng)新。

第三鼓舞學生要敢于穿越時空隧道，請出歷史上的人物，請出文學作品中的人物，讓他們登臺，這也是一種創(chuàng)新。

8、提高課堂效率。實行分層目標教學,依據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進展分層教學.利用課外實行培優(yōu)輔差,力爭整體提高。

9、引導(dǎo)鼓舞學生成立課外學習小組,培育合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學習語文,幫忙中下生提高學習興趣和成績。

10、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批判,讓學生樹立起學習語文的信念。

11、利用競賽,學科活動法等多種多樣的教學形式,開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗讀會,演講會,辦手抄文學報,熬煉力量,提快樂趣。

12、課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語講解等,熬煉表達力量。

四、教學進度安排

初二語文教學規(guī)劃6

一、教材分析

本冊教材是根據(jù)《中學語文課程標準》編排的新教材，表達了新的教學思想和教學理念，確定了以人為本的教育觀點，確立了學生在學習中的主體地位，促進了學生綜合素養(yǎng)的提高。

全書按主題合成單元，共六個單元，每個單元根據(jù)主題進展綜合訓(xùn)練。在綜合訓(xùn)練中提高學生學習語文的積極性和語文素養(yǎng)，培育學生的實踐力量、創(chuàng)新力量和探究力量。

二、學生狀況分析

初二學生整體語文水平不高，兩級分化還比擬嚴峻，半數(shù)以上的學生學習習慣特別不好，不管是書寫姿態(tài)，還是讀書習慣都特殊不好。尤其是作文水平極差，好多學生連最簡潔的敘事都不會寫，更別說描寫和抒情了，作文的字數(shù)也太少，遠遠不夠600字。因此這學期的教學任務(wù)極其艱難，盼望通過我們師生地共同努力，在期末考試中能使學生的語文水平有所提高。

三、教學的總要求

仔細學習新課程標準，更新教學理念，大膽進展教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、制造性學習，制造必要的條件，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高，為其他學科的學習打好堅實的根底。

四、學期目標

1、思想目標：

在聯(lián)系生活的根底上，能有序地全面提高學生的語文素養(yǎng)，增加學生正確理解和運用祖國語言文字的力量，進展學生的語感和思維，養(yǎng)成學習語文的良好習慣，并努力開拓學生的視野，注意其創(chuàng)新精神的培育，提高文化的品位和審美情趣。

2、學問目標：

懂得三種文體的根本學問，能運用根本學問來閱讀，分析有關(guān)文章。連續(xù)加強朗讀、背誦的力量，增加語感，積存語言。

3、力量目標：

通過學習把握肯定的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，積存肯定的詞匯。學會對生活的進展觀看和分析，能把內(nèi)心的情感、思想，通過語言文字表達出來。

五、教改措施

1、以深化語文教學改革為契機，加大課堂

運用先進的教學理念和多媒體手段進展教學，在減輕學生課業(yè)負擔的同時，激發(fā)學生的學習興趣，努力提高課堂教學質(zhì)量。

2、教師要做到從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系，總攬全局，面對全體。同時做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注意補差補缺，爭取教學大面積豐收。

3、語文教學中，要注意學問之間、力量之間以及學問、力量、情意之間的聯(lián)系，重視積存、感悟、熏陶和培育語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

4、要重視學生思維力量的進展。在語文教學的過程中，指導(dǎo)學生運用比擬、分析、歸納等方法，進展他們的觀看、記憶、思索、聯(lián)想和想象的力量，尤其要重視培育學生的制造性思維。

5、教學過程應(yīng)突出學生的實踐活動，指導(dǎo)學生主動地獵取學問，全面提高語文力量。要提倡敏捷多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和爭論式，鼓舞運用探究性的學習方式。要避開繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

6、注意學科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合力量的培育，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，制造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文力量的可持續(xù)進展，實現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅實的根底。

7、實行分層目標教學，依據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進展分層教學。

8、對學生進展雙基教學，做到既教書又育人。

9、實行互批共批，以改促寫的作文教學，有效提高作文水平。

10、優(yōu)化作業(yè)治理，做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。

11、實行培優(yōu)輔差，面對全體學生。

初二語文教學規(guī)劃7

上學期教學規(guī)劃班狀況從上學年的教學和測試狀況來看，二（5、6）班學生仍舊存在水平相對較低，參差不齊的狀況。優(yōu)生少，差生多，優(yōu)秀率和及格率都比擬低，思想狀況方面，絕大局部學生的學習積極性都比擬7般，一仍處在模糊狀態(tài)，學習習慣也比擬差，仍有相當一局部學生的預(yù)習習慣沒有能夠形成，上課也有一些會常開小差，不太能夠積極回答下列問題。但也有少數(shù)學生狀況較好。有三五個屬于無能為力型，全部的科目都是在混日子，語文也不例外。

學習心理方面：

有1／3的學生有明確的學習目標，比擬仔細刻苦，他們的學習心情比擬穩(wěn)定，有的盡管根底較差，也能堅持不懈，較能井然有序地安排自己的學習，不會受到環(huán)境和其他不利因素的干擾，能夠準時與教師進展溝通，幫忙教師調(diào)整自己的教學方法；有l(wèi)／2的學生屬于鞭策進步型，此類學生平常能夠協(xié)作教師的教學，但自覺性和定性缺乏，課堂喜愛享受歡快，他們盼望有好的成績，但好逸惡勞，怕吃苦受罪，不愿付出勞動，上課時而仔細時而精神不振，回家很少復(fù)習功課，需要教師的催促才會有所作為；尚有十多個學生屬于不思進取型，積極性和主動性極差，他們或偏向其他科，不理語文，或根本對學習毫無興趣，需要教師一再跟進才能牽強完成作業(yè)。思想方面：該班大局部學生心理素養(yǎng)較好，絕大局部學生有很強的積極進取精神，有取得良好成績的劇烈愿望，但由于仍舊怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少無知，自控力量比擬弱，所以有相當一局部學生學習還不是非常自覺，有時不能完成教師的要求，但在教師的嚴格催促下尚能順當過關(guān)。

學習心理方面：

本班學生在學習語文方面有1／3左右比擬自覺學習，他們都按時按質(zhì)按量完成教師布置的作業(yè)，而且能主動自學其他有關(guān)的東西；由于孩子年少的天性，另有三分之二的學生就不太自覺，對待教師布置的作業(yè)，他們都盼望自己能完成，以保存自己的自尊心不被同學取笑，但有時不能做好預(yù)備工作，或者很難自我協(xié)調(diào)好各科目之間的關(guān)系，導(dǎo)致在語文方面拖拖拉拉，上課時也比擬愛講笑和開其他小差，在家追看電視，完成作業(yè)的質(zhì)量較差，有的還不能按時完成。但是只要嚴格要求，他們還是完全可以做到的。思想品德目標：在語文教學過程中，進一步培育學生的愛國主義精神，激發(fā)學生喜愛祖國語言文字的感情，培育學生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學生的視野，注意培育創(chuàng)新精神和制造力量，進展學生的智力，培育學生安康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。進展安康共性，逐步形成健全人格。

這是初中三年的最終目標，本學期要在上學期的根底上連續(xù)打根底，學問目標：

了解課文中消失的有關(guān)重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)學問，記敘的有關(guān)學問和新聞的常識，熟記課文中消失的生字生詞的有形義。

把握和運用學問力量的目標：

進一步指導(dǎo)學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有根本的閱讀聽話說話的力量，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。詳細地說，就是能領(lǐng)悟詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解根本寫法，具有肯定的語言感受力量，初步把握精讀略讀的方法，培育默讀的習慣，提高閱讀速度，能用一般話正確流利地朗讀課文，具有較強的口頭表達力量，說話簡明連費得體，背誦根本課文中的一些精彩片段，初步具有觀賞文學作品的力量，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些根本篇目，嫻熟使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣，文體方面，本學期以訓(xùn)練記敘的力量為主。初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進展溝通表達，把課本中感受學習到的有關(guān)人的語文素養(yǎng)的東西敏捷運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等教學措施依據(jù)學生的狀況和我校的實際，本學期擬采納以下措施：

1、首先要從思想上扭轉(zhuǎn)學生以往的不良學習習慣和態(tài)度，培育學生多動手，動腦的優(yōu)良習慣，堂上精講多動。

2、依據(jù)學生各人的詳細狀況，要求各自提出明確的學習目標，并催促為實現(xiàn)目標切實地進展刻苦學習。

3、二每堂課教師肯定留意當堂的學習效果，突出重點難點．務(wù)必要求學生把握必需把握的根本的東西。

4、從語文學科的特點動身，在教學中使學生在潛移默化的過程中，提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育審美情趣。

5、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注意學問之間、力量之間以及學問、力量、情意之間的聯(lián)系，重視積存、感悟、熏陶和培育語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

6、要重視學生思維力量的進展。在語文教學的過程中，指導(dǎo)學生運用比擬、分析、歸納等方法，進展他們的觀看、記憶、思索、聯(lián)想和想象的力量，尤其要重視培育學生的制造性思維。

7、教學過程應(yīng)突出學生的實踐活動，指導(dǎo)學生主動地獵取學問，科學地訓(xùn)練技能，全面提高語文力量。要提倡敏捷多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和爭論式，鼓舞運用探究性的學習方式。要避開繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

8、重視創(chuàng)設(shè)語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的時機。

9、實行分層目標教學，依據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進展分層教學。

10、對學生進展雙基教學，做到既教書又育人。

11、依據(jù)當前社會形勢，推行語文素養(yǎng)教育。

12、實行“雙體互促”課堂教學，培育合作精神，幫忙中下生提高學習興趣和成績。

13、實行互批共批，以改促寫的作文教學，有效提高作文水平。

14、優(yōu)化作業(yè)治理，做到每課過關(guān)，單元過關(guān)，重點作業(yè)多加評講。

15、實行培優(yōu)輔差，面對全體學生。

16、利用競賽法等多種多樣的教學方法，提高學生學習興趣。

17、讓優(yōu)生幫差生，實行一幫一學習語文。

18、課前三分鐘演講，包括新聞消息，小故事，成語講解，智力造句等，熬煉表達力量。

19、組織3－4次辯論，培育思維及口頭表達和語文學問的運用。

20．組織采訪和調(diào)查至少一次。

21、要求寫一篇小論文。

22、開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗讀會．演講會，辦手抄文學報，作品自作不少于70％。

23、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批判，讓學生樹立起學習語文的信念。

24、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)分，要因人而異。充分照看到不同學生的特點。

25、連續(xù)開展網(wǎng)絡(luò)幫助教學。對家庭有條件的同學鼓舞和指導(dǎo)他們多學習一些課外閱讀，優(yōu)秀作文和作文技巧等。本學期多增加一些作文和散文之類的東西。

培育輔差規(guī)劃指導(dǎo)思想：提高優(yōu)生的自主和自覺學習力量，進一步穩(wěn)固并提高中等生的學習成績，幫忙差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫忙下，逐步提高學習成績，并培育較好的學習習慣，形成語文根本力量。培化規(guī)劃要落到實處，開掘并培育一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語文力量入手，訓(xùn)練良好學習習慣，從而形成較扎實根底和較強閱讀、寫作力量，并能幫助教師進展輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

輔差對象：定目標：在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能根據(jù)規(guī)劃提高讀。說、寫的綜合語文力量，成績穩(wěn)定在80分左右，并幫助教師實施輔差工作，幫忙差生取得進步。輔差對象能根據(jù)教師的要求做好，成績有肯定的提高。特殊是語文考試這一根本的力量。（閱讀和寫作）。

定內(nèi)容：培優(yōu)主要是連續(xù)提高學生的閱讀力量和寫作力量。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外學問，尤其是散文化傾向方面，多給他們肯定的指導(dǎo)，以期在寫作中能敏捷運用，提高寫作層次，同時安排肯定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面提高語文力量。輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，安排比擬根底的內(nèi)容讓他們把握，作文至少能寫得出。逐步提高差生的寫作水平，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓(xùn)練差生的口頭表達力量，堂上制造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說。

主要措施：

1、課外輔導(dǎo)，利用晚修、文體課時間，組織學生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

2、采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3、請優(yōu)生介紹學習閱歷，差生加以學習。

4、課堂上制造時機，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

5、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作力量。

6、采納鼓勵機制，對差生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立典范，給時機表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和勝利感。

7、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向進展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8、顧及中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9、必要時與家長聯(lián)系，幫助解決差生的學習問題。

初二語文教學規(guī)劃8

一、指導(dǎo)思想

培育學生正確理解和運用祖國語言文字的力量，進展學生的語感和思維，養(yǎng)成學習語文的良好習慣；在教學的過程中，努力開拓學生的視野，注意培育創(chuàng)新精神，提高文化品位和審美情趣，培育學生喜愛大自然、喜愛祖國河山的思想感情，培育社會主義道德品質(zhì)，進展安康共性，逐步形成健全人格。

二、教班級根本狀況分析：

初二級剛剛經(jīng)受了分班，對新的環(huán)境、新的教師還未適應(yīng)。任教的二（3）（4）班的語文學問水平還有待提高，尤其是閱讀和寫作方面，再加上真正對語文有興趣的同學很少，只有少數(shù)女同學，其中還有三十多位成績低下的學生，消失“陰盛陽衰”的現(xiàn)象。從他們的作文、周記來看，作文的根本功較差，錯別字多，內(nèi)容比擬空洞?？偟膩碚f這個班的語文綜合素養(yǎng)屬于中下水平，他們的閱讀朗讀、一般話、學習習慣等都有待提高。

三、教材內(nèi)容分析

第一冊的閱讀課文分六個單元，每個單元五課。根據(jù)課文反映的生活內(nèi)容，由近及遠進展編排。單元內(nèi)容的挨次是：重大大事，人物畫廊，動物世界，詩海徜徉，古代生活，古代生活。

初中語文第三冊要求學生熟悉學習語文與生活的聯(lián)系，著重培育一般的汲取和表達力量。主要表現(xiàn)在閱讀和寫作兩方面。閱讀，除學習課文對生活的觀看分析、表達外，還應(yīng)培育良好的閱讀方法，把握科學的閱讀技能，如嫻熟使用常用的語文工具書，學習快速閱讀、比擬閱讀等。寫作，主要學習記敘生活經(jīng)受和表達對生活的感受、熟悉。

四、學期的目標及主要措施：

１、據(jù)科組會議下達的要求，結(jié)合班級根本狀況，制定本學期的教學目標。

⑴打好根底，形成良好的學習氣氛，調(diào)動學生的積極性，優(yōu)化課堂的教學效果。

⑵著重培育學生的閱讀力量，養(yǎng)成字斟句酌，細心閱讀的良好習慣。

⑶加強有針對性地訓(xùn)練學生的寫作力量，以提高其寫作水平，為第六周進行的作文競賽做預(yù)備。

⑷提高學生的語文綜合素養(yǎng)，要求學生上課敢講一般話，作業(yè)字跡工整，課外多讀書報，養(yǎng)成良好的學習習慣。

⑸平均分、合格率和優(yōu)良率排在市的３０名以前。

２、主要措施：

⑴多聽課，從中學習怎樣調(diào)動學生的積極性，再結(jié)合自身素養(yǎng)，把其運用到語文教學當中，以優(yōu)化課堂教學效果。

⑵鼓舞學生多讀書報，要求訂閱《語文報》或《明日之星》培育學生的閱讀技能及增長學問，再把它運用到寫作上，從整體上提高理解和運用語言的力量。

⑶針對學生寫作水平，要求他們從根底抓起，首先要求他們多遣詞造句，多讀范文，消退方言障礙，其次要求他們多動筆，把平常的所見所聞，所感所悟?qū)懴聛怼?/p>

五、學期教學進度：

第一、二、三周：完成第一單元教學任務(wù)，著重培育學生的朗讀力量。

第四、五周：完成第三單元教學任務(wù)，提高學生的閱讀力量。

第六、七周：完成第三單元教學

任務(wù)，讓學生提高觀賞作品的水平，理解詞語在上下文中的含義和作用，組織學生進展現(xiàn)場作文競賽。

第八、九周：復(fù)習前三個單元，預(yù)備期中考。

第十一、十二周：完成第四單元教學任務(wù)，使學生領(lǐng)悟聯(lián)想和想象在文中的作用。

第十三、十四周：完成第五單元教學任務(wù)，讓學生理解，背誦古代詩文。

第十五、十六周：完成第六單元教學任務(wù)，要求學生從整體感知課文大意，觀賞美麗，精彩的語言。

第十七、十八、十九周：復(fù)習，預(yù)備期末考。

初二語文教學規(guī)劃9

一、教材分析

本冊共有30篇課文（其中講讀16篇，自讀14篇），分為四大板塊，閱讀、寫作、口語交際、語文實踐活動、課外古詩詞背誦等。

二、學生狀況分析

所教班級八年級88班共51人，經(jīng)過上學期師生的共同努力，全體同學的語文水平有所提高，尤其是閱讀力量，差生有所削減，但有些同學仍舊沒有學好，他們平?？嫉枚急葦M好，在期末成績卻下降了，這可能在于他們把握得學問還不夠牢靠。因此本學期還要加大穩(wěn)固的力度，爭取在期末考出好的成績。

從上學年的教學和測試狀況來看，八二班學生仍舊存在水平相對較低，參差不齊的狀況。思想狀況方面：絕大局部學生的學習積極性都比擬一般，仍處在模糊狀態(tài)，學習習慣也比擬差，仍有相當一局部學生的預(yù)習習慣沒有能夠形成，上課也有一些會常開小差，不太能夠積極回答下列問題。但也有少數(shù)學生狀況較好。有三五個屬于無能為力型，全部的科目都是在混日子，語文也不例外。

學習心理方面：有1/3的學生有明確的學習目標，比擬仔細刻苦，他們的學習心情比擬穩(wěn)定，有的盡管根底較差，也能堅持不懈，較能井然有序地安排自己的學習，不會受到環(huán)境和其他不利因素的干擾，能夠準時與教師進展溝通，幫忙教師調(diào)整自己的教學方法；有l(wèi)/2的學生屬于鞭策進步型，此類學生平常能夠協(xié)作教師的教學，但自覺性和定性缺乏，課堂喜愛享受歡快，他們盼望有好的成績，但好逸惡勞，怕吃苦受罪，不愿付出勞動，上課時而仔細時而精神不振，回家很少復(fù)習功課，需要教師的催促才會有所作為；尚有十多個學生屬于不思進取型，積極性和主動性極差，他們或偏向其他科，不理語文，或根本對學習毫無興趣，需要教師一再跟進才能牽強完成作業(yè)。

三、學期目標：

思想品德目標：

在語文教學過程中，進一步培育學生的愛國主義精神，激發(fā)學生喜愛祖國語言文字的感情，培育學生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學生的視野，注意培育創(chuàng)新精神和制造力量，進展學生的智力，培育學生安康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。進展安康共性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標，本學期要制造一個良好的開端，打下根底。把握和運用學問力量的目標：

進一步指導(dǎo)學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有根本的閱讀聽話說話的力量，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。詳細地說，就是能領(lǐng)悟詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解根本寫法，具有肯定的語言感受力量，初步把握精讀略讀的方法，培育默讀的習慣，提高閱讀速度，能用一般話正確流利地朗讀課文，具有較強的口頭表達力量，說話簡明連費得體，背誦根本課文中的一些精彩片段，初步具有觀賞文學作品的力量，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些根本篇目，嫻熟使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣，文體方面，本學期以訓(xùn)練記敘的力量為主。

人文素養(yǎng)目標：

初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進展溝通表達，把課本中感受學習到的有關(guān)人的語文素養(yǎng)的東西敏捷運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。

四、到達目標的途徑與措施

依據(jù)學生的狀況和我校的實際，本學期擬采納以下措施：

1、從語文學科的特點動身，使學生在潛移默化的過程中，提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育審美情趣。

2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注意學問之間、力量之間以及學問、力量、情意之間的聯(lián)系，重視積存、感悟、熏陶和培育語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

初二語文教學規(guī)劃10

一、教材簡析

人教版《義務(wù)教育課程標準試驗教科書語文》七～九年級教材中，八年級上、下冊屬于一個階段，這兩冊教材在編排上呈現(xiàn)出來的共同點是各單元仍以專題組元，但同時也兼顧文體。八年級上冊四個現(xiàn)代文單元的專題分別是戰(zhàn)斗、一般人與平民、建筑園林與名勝古跡、科學，其中前兩個單元以記敘類文章為主，后兩個單元以說明類文章為主。本冊教材要求學生了解兩種文體：記敘文和說明文；同時相應(yīng)地了解兩種表達方式：記敘與說明。另外，從八年級上冊開頭，文言文和分編。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。

二、教學目標

課程目標依據(jù)學問和力量、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計。熟讀這些課文，要從中了解表達、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。要留意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明挨次，了解常用的說明方法，體會說明文精確、周密的語言。

三、教學措施

1、從語文學科的特點和社會進展對語文的新要求動身，使學生在潛移默化的過程中，提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育審美情趣，做到既教書又育人。

2、語文教學中，要注意學問、力量、情意之間的聯(lián)系，重視積存、感悟、熏陶和培育語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3、重視學生思維力量的進展。在語文教學的過程中，指導(dǎo)學生運用比擬、分析、歸納等方法，進展他們的觀看、記憶、思索、聯(lián)想和想象的力量，尤其要重視培育學生的制造性思維。

4、教學過程應(yīng)突出學生的實踐活動，指導(dǎo)學生主動地獵取學問，科學地訓(xùn)練技能，全面提高語文力量。要提倡敏捷多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和爭論式，鼓舞運用探究性的學習方式。

5、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，敏捷命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

6、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批判，讓學生樹立起學習語文的信念。

初二語文教學規(guī)劃11

一、學情分析

八年級4班和5班現(xiàn)各有學生55和53人。大局部學生能夠課前按要求自主預(yù)習，課堂仔細聽講，課后復(fù)習作業(yè)，被動承受學問的意識也較弱，積極思維意識弱；能夠透徹理解學問及學問間的內(nèi)在聯(lián)系還比擬困難；合作、探究學習意識還比擬薄弱。學問根底不扎實，口頭表達與書面表達存在著諸多障礙，閱讀賞析文本的力量較為欠缺，課外閱讀量小，學問面狹窄。通過初二上學期的教學，從整體來看，本班學生好的習慣（課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問）正在逐步養(yǎng)成，學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語文的綜合力量也在原來的根底上有了較大的提高，但存在的問題也不容樂觀：目前班級學生最大的特點是兩極分化嚴峻，而且“尾巴”較大，大局部學生學習自覺性不強，隨著學生年齡的增長和學問難度的增加，加上現(xiàn)在依據(jù)課改的精神對教學目標進展的調(diào)整，本學科更加注意考察學生理解，運用力量，對學生把握學問的深度和廣度，思維力量和熟悉水平都提出了更高的要求，這對個別優(yōu)秀的學生來說是如魚得水，但對絕大多數(shù)學生來說，并非福音。我們的教學必需未雨綢繆，因此，我們在連續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時，還應(yīng)加強對課改的學習與討論。

二、重點內(nèi)容：

1、對敘事性作品中的形象及語言的評價與賞析。

2、體會散文中抒情的特點及表達的思想情感。

3、體會多種表達方式綜合運用產(chǎn)生的藝術(shù)效果。

4、文言文常用詞語的作用。

三、力量培育目標：

1、能夠結(jié)合文章的中心和詳細的語言環(huán)境賞析語言。

2、體會多種表達方式在文中的作用。

3、精確把握散文的中心內(nèi)容及表達的情感，能夠理解文中一些語句所包含的深刻含義。

4、能夠結(jié)合書上的注解和工具書，根本順暢朗讀及理解古文大意。能積存并把握一些常用文言詞語的用法，特殊是一詞多義、古今詞義的變化等現(xiàn)象，能把握文言虛詞“之”、“其”、“以”、“于”的用法。

5、能夠?qū)懸黄簧儆?00字的文章，做到有肯定的中心，敘事完整，有生動細致的描寫，語句流暢，層次清楚，書寫工整。

6、通過綜合性學習，留意關(guān)注生活，探尋日常生活背后的學問，感受古詩中的美，從而增加對我們中華民族傳統(tǒng)文化的喜愛之情。

四、主要教學措施：

1、充分發(fā)揮學習小組合作學習的作用，將更多的學習時間與空間交付給學生。

2、注意學問間、力量間以及學問、力量、情感之間的聯(lián)系，重視積存、感悟、熏陶、培育語感，致力于提高學生的語文素養(yǎng)。

3、注意分層教學，利用學習小組做好培優(yōu)輔差工作，促進學生共同提高。

4、催促學生每天堅持課外閱讀，并養(yǎng)成做批注的學習習慣，從而拓展視野，提高思想素養(yǎng)。

5、催促學生每天堅持練字，指導(dǎo)運筆方法，從而使學生的書寫每天進步，到達修心養(yǎng)性、培育持之以恒精神的目的。

初二語文教學規(guī)劃12

總結(jié)過去是為了積存更多的閱歷；規(guī)劃將來是為了更好地工作。現(xiàn)將本學期擔當八年級（1、2）班的語文課教學工作規(guī)劃如下：

一、課程標準對本學段的要求

（一）識字與寫字

1、能嫻熟地使用字典、詞典獨立識字，解決書中的生字詞語。

2、在使用硬筆嫻熟地書寫正楷字的根底上，學寫標準、通行的行楷字，提高書寫的速度。

3、臨摹名家書法，體會書法的審美價值。

（二）閱讀

1、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀。

2、養(yǎng)成默讀習慣，有肯定的速度。能較嫻熟地運用略讀和掃瞄的方法，擴大閱讀范圍，拓展自己的視野。

3、在通讀課文的根底上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

4、對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。

5、在閱讀中了解表達、描寫、說明、談?wù)?、抒情等表達方式。

6、了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學樣式。

7、觀賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟發(fā)。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品嘗作品中富于表現(xiàn)力的語言。

8、閱讀科技作品，留意領(lǐng)悟作品中所表達的科學精神和科學思想方法。

9、誦讀古代詩詞，有意識地在積存、感悟和運用中，提高自己的觀賞品位和審美情趣。

10、閱讀淺易文言文，能借助解釋和工具書理解根本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文。

11、了解根本的語法學問，用來幫忙理解課文中的語言難點；了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果。了解課文涉及的重要作家作品學問和文化常識。

12、能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料。

13、學會制訂自己的閱讀規(guī)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。

（三）寫