第1課《鄧稼先》導學案-部編版語文七年級下冊

第一單元第1課鄧稼先一、學習目標重點：結合人物生平及其所處時代，理解鄧稼先的精神品質(zhì)及思想情感。重點：勾畫關鍵句段，揣摩其含義。難點：理解文中句式多變的語言特點，體會其表達效果。難點：理解對比、引用等手法對表現(xiàn)人物、表達中心的作用。二、教材預習問題提示問題1:張愛萍將軍在給鄧稼先的挽詩中寫道:“君視名利如糞土，許身國威壯河山。哀君早辭世，功勛澤人間?！闭n外搜集資料，了解鄧稼先的功績與品行。【示例篇】鄧稼先是中國核武器理論研究工作的奠基者之一，是中國核武器研制與發(fā)展的主要組織者、領導者，被稱為“'兩彈’元勛”。鄧稼先完成了原子彈的理論方案，并參與指導核試驗的轟炸模擬試驗。鄧稼先是中國知識分子的優(yōu)秀代表，為了祖國的強盛，為了國防科研事業(yè)的發(fā)展，他甘當無名英雄，默默無聞地奮斗了幾十年。他常常在關鍵時刻，不顧個人安危，出現(xiàn)在最危險的崗位上，這充分體現(xiàn)了他無私的奉獻精神。核工業(yè)部為表彰鄧稼先多年來為發(fā)展中國核武器做出的重大貢獻，為使他那不計名利、甘當無名英雄的品質(zhì)和艱苦奮斗、舍生忘死的革命精神發(fā)揚光大，號召廣大科技人員向他學習。問題2:作者楊振寧與鄧稼先同窗數(shù)載，有著50年的友誼。邊讀邊體會作者紀念亡友的深情，把最讓你感動的語句畫出來。[示例]最讓我感動的話:“這封短短的信給了我極大的感情震蕩。一時熱淚滿眶，不得不起身去洗手間整容。事后我追想為什么會有那樣大的感情震蕩:是為了民族而自豪，還是為了稼先而感到驕傲?我始終想不清楚。”作者寫自己得到消息，中國的原子彈工程沒有任何外國人參加,是自力更生搞出來的，因而感情受到極大震蕩，一時熱淚盈眶。這是作者為中華民族而自豪，為50年的朋友鄧稼先而感到驕傲。點拔:閱讀全文，在課文講述的人物事跡中感受作者對鄧稼先的感情，還可以通過議論抒情句來神體會作者對亡友的深情。三、作者簡介楊振寧，著名理論物理學家。由于和李政道共同提出“弱相互作用中宇稱不守恒定律”，獲得1957年諾貝爾物理學獎。此外他還曾在統(tǒng)計力學、凝聚態(tài)物理學、粒子物理學等領域做出多項貢獻。四、背景資料鄧稼先是楊振寧的同學，他為中國的核事業(yè)做出了重大貢獻。然而，過去中國并沒能在報刊上重點宣傳、表彰他。1986年6月，鄧稼先病重期間，楊振寧去醫(yī)院探望他。后來，楊振寧又向中央領導同志談了自己的看法，他認為中國早就應該把對中國、對國際有貢獻的科學家介紹出來。他說:“我收集了許多鄧稼先的材料，我期待有一天有人能寫一篇有關鄧稼先的傳記，我希望傳記能把他對中國的貢獻詳細表達出來。”1986年7月29日，鄧稼先逝世，一顆科學巨星隕落了。后來楊振寧寫了這篇文章。五、知識鏈接:“兩彈一星”元勛“兩彈一星”是對核彈、導彈和人造衛(wèi)星的簡稱。1999年9月18日，在慶祝中華人民共和國成立50周年前夕，中共中央、國務院、中央軍委決定，授予當年為研制“兩彈一星”做出突出貢獻的23位科技專家“兩彈一星”功勛獎章。六、文體知識人物傳記人物傳記是通過對典型人物的生平、生活、精神等領域進行系統(tǒng)描述、介紹的一種文學作品形式。作品一要體現(xiàn)真實性，對人物的記述必須堅持實事求是的科學態(tài)度，做到人真、事真、言真、情真，以真取信，以真感人;二要有豐富翔實的資料，使傳記所反映的人物生平事跡準確無誤，完整無缺;三要抓住人物本質(zhì)，以達到反映人物特征和深層精神的目的;四要敘述生動，體現(xiàn)人物的個性;五要選材典型，選擇最能表現(xiàn)人物主要性格特征的典型事件來寫，還要注重在細節(jié)描寫中表現(xiàn)人物的性格特點?！多嚰谙取芬晃募仁且黄貞浶陨⑽?，又是一篇人物傳記。七、必考字詞知識1.元勛(xūn):立大功的人(多指開創(chuàng)性事業(yè)中的)。2.奠(diàn)基:奠定建筑物的基礎，比喻某一事物的產(chǎn)生或確立。3.選聘(xuǎnpìn):挑選聘用。4.謠(yáo)言:沒有事實根據(jù)的消息。5.背誦(sòng):憑記憶念出讀過的文字。6.晝(zhòu)夜:白天和黑夜。7.昆(kūn)侖:山名，在新疆、西藏和青海。8.摯(zhì)友:親密的朋友。9.可歌可泣(qì):值得歌頌，使人感動得流淚，指悲壯的事跡使人非常感動。10.鮮(xiǎn)為人知:很少有人知道。11.至死不懈(xiè):到死都不松懈，比喻對事業(yè)堅持不懈。12.鞠躬盡瘁(cuì):語出諸葛亮《后出師表》，指小心謹慎，貢獻出全部精力。13.當之無愧(kuì):擔得起某種榮譽或某個職務，無須感到慚愧。字形易錯,注意偏旁。14.家喻(yù)戶曉:每家每戶都知道。15.鋒芒畢露(lù):指銳氣和才干全都表現(xiàn)出來。多形容人氣盛逞強。16.婦孺(rú)皆知:婦女和兒童都知道，表示眾所周知。多音字yàn(燕子) tuò(開拓) pō(湖泊) xiān(鮮花)燕 拓 泊鮮yān(燕京) tà(拓本) bó(停泊)xiǎn(鮮為人知) 九、形近字 瘁(cuì)心力交瘁 口訣記憶法:“心力交瘁”易得“病”； 鋌(tǐng)鋌而走險悴(cuì)憔悴 口訣記憶法:面容“憔悴”“心”會累；粹(cuì)純粹口訣記憶法:有“米”純凈叫“純粹”。 蜓(tíng)蜻蜓十、近義詞辨析詞彷徨猶豫同兩者均有拿不定主意的意思。異不僅指心理上猶豫，還表現(xiàn)在行為上，多用于書面語中。指拿不定主意，側重于心理活動。例句①我為此彷徨不前，不知何時能走出來。②面對老師的詢問，胡峰猶豫起來:到底是如實相告呢，還是繼續(xù)撒謊? 十一、課文精講鄧稼先從“任人宰割”到“站起來了”【小標題式結構】批考點:小標題的作用【這些小標題擬得新穎、概括力強，能突出本部分的核心內(nèi)容和豐富意蘊。6個小標題串綴起鄧稼先光輝而偉大的一生，十分醒目，又突出了文章中心?！竣僖话倌暌郧?，甲午戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍時代，恐怕是中華民族五千年歷史上最黑暗最悲慘的時代，只舉1898年為例:【兩個“最”字從程度上說明中華民族遭受屈辱的程度之深?！爸弧北砻鬟@樣的事例有很多?！竣诘聡鴱娬忌綎|膠州灣，“租借”99年。③俄國強占遼寧旅順大連，“租借”25年。④法國強占廣東廣州灣，“租借”99年。⑤英國強占山東威海衛(wèi)與香港新界，前者“租借”25年，后者“租借”99年?！九疟取窟\用排比的修辭手法把觸目驚心的史實擺在讀者面前，說明“一百年以前”的中國是怎樣“任人宰割”的，具有強烈的警示作用。⑥那是中華民族任人宰割的時代，是有亡國滅種的危險的時代?！句亯|】段解(①一⑥):寫中國一百年前的屈辱歷史。⑦今天，一個世紀以后，中國人民站起來了。⑧這是千千萬萬人努力的結果，是許許多多可歌可泣的英雄人物創(chuàng)造出來的偉大勝利。在20世紀人類歷史上,這可能是最重要的、影響最深遠的巨大轉變。〔總結句。指出中國發(fā)生巨大轉變是無數(shù)英雄人物努力的結果，并高度評價了這一巨變的歷史意義?！白钪匾薄白钌钸h”從程度上指出這種轉變的價值和歷史意義的重大。〕⑨對這一轉變做出了巨大貢獻的，有一位長期以來鮮為人知的科學家--鄧稼先?！病熬薮筘暙I”和“鮮為人知”的極大反差突顯了鄧稼先不平凡的人生和他默默奉獻的精神?！车谝徊糠?①-⑨):在廣闊的歷史背景下推出鄧稼先。百年屈辱——任人宰割 對比時至今日——站起來了 “兩彈”元勛⑩鄧稼先1924年出生在安徽省懷寧縣。在北平上了小學和中學，于1945年自昆明西南聯(lián)大畢業(yè)。1948年到1950年赴美國普渡大學讀理論物理，獲得博士學位后立即（“立即”指立刻，寫鄧稼先沒有停留就馬上回國了，表現(xiàn)出他熱愛祖國、立志報效祖國的崇高理想。）乘船回國。1950年10月到中國科學院工作。1958年8月奉命帶領幾十個大學畢業(yè)生開始研究原子彈制造的理論。段解(⑩):介紹鄧稼先研究原子彈之前的求學經(jīng)歷。?這以后的28年間，鄧稼先始終站在中國原子武器設計制造和研究的第一線，領導許多學者和技術人員，成功地設計了中國的原子彈和氫彈，把中華民族國防自衛(wèi)武器引導到了世界先進水平?！病笆冀K站在”“第一線”表現(xiàn)了鄧稼先堅持不懈和不怕吃苦的精神。也正是因為他的堅持和努力，他才能領導許多學者及技術人員成功設計出“兩彈”。〕段解(?):概述鄧稼先的工作業(yè)績和貢獻。?1964年10月16日中國爆炸了第一顆原子彈。?1967年6月17日中國爆炸了第一顆氫彈?！驳??段單句成段，一方面突出了這兩個日子的不平凡，顯示了“兩彈”成功爆炸的重大意義，另一方面突出了鄧稼先的貢獻之大。〕?這些日子是中華民族五千年歷史上的重要日子，是中華民族完全擺脫任人宰宰割危機的新生日子!〔深意句。寫“兩彈”爆炸的重大歷史意義，突出鄧稼先的巨大貢獻。〕?1967年以后鄧稼先繼續(xù)他的工作，至死不懈，對國防武器做出了許多新的巨大貢獻。1985年8月鄧稼先做了切除直腸癌的手術。次年3月又做了第二次手術。在這期間他和于敏聯(lián)合署名寫了一份關于中華人民共和國核武器發(fā)展的建議書。1986年5月鄧稼先做了第三次手術，7月29日因全身大出血而逝世。?“鞠躬盡瘁,死而后已”正好準確地描述了他的一生。〔引用句。引用“鞠躬盡瘁，死而后已”，用簡潔凝練的語言對鄧稼先為中國的核武器事業(yè)做出巨大貢獻的光輝一生進行了概括性總結?！?鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開拓者。張愛萍將軍稱他為“'兩彈’元勛”，他是當之無愧的?！疽谩俊疽脧垚燮嫉脑u價再次高度贊頌了鄧稼先的功勛，高度評價了他為祖國的科研事業(yè)奉獻畢生精力的崇高精神。】段解(??):對鄧稼先進行高度評價。第二部分(⑩-?):簡單介紹鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻,肯定鄧稼先“'兩彈’元勛”的地位,贊揚鄧稼先"鞠躬盡瘁。死而后已”的精神。生平經(jīng)歷鄧稼先“'兩彈'元勛”杰出貢獻鄧稼先與奧本海默?1936年到1937年，稼先和我在北平崇德中學同學一年;后來在西南聯(lián)大我們又是同學;以后他在美國留學的兩年期間我們曾住同屋。50年的友誼，親如兄弟。段解(?):簡述自己與鄧稼先的交往經(jīng)歷和深厚友誼，從側面證明本文內(nèi)容真實可信。?1949年到1966年我在普林斯頓高等學術研究所工作，前后17年的時間里所長都是物理學家奧本海默。當時，他是美國家喻戶曉的人物，因為他曾成功地領導戰(zhàn)時美國的原子彈制造工作。高等學術研究所是一個很小的研究所，物理教授最多的時候只有五個人，奧本海默是其中之一，所以我和他很熟識。段解(?):寫自己結識奧本海默的緣由。?奧本海默和鄧稼先分別是美國和中國原子彈設計的領導人，各是本國的功臣，可是他們的性格和為人卻截然不同--甚至可以說他們走向了兩個相反的極端?！驳谒亩问沁^渡段，先指出奧本海默與鄧稼先的相同點，然后用“可是……”指出他們的不同，引出下文對兩個人的不同點的敘述?！?奧本海默是一個拔尖的人物，鋒芒畢露。〔總領句。指出奧本海默的性格特點，總領本段文字?！乘畮讱q的時候在德國哥廷根鎮(zhèn)做玻恩的研究生。玻恩在他晚年所寫的自傳中說，研究生奧本海默常常在別人做學術報告時(包括玻恩做學術報告時)打斷報告，走上講臺拿起粉筆說:“這可以用底下的辦法做得更好……”我認識奧本海默時他已四十多歲了，已經(jīng)是婦孺皆知的人物了，打斷別人的報告，使演講者難堪的事仍然時有發(fā)生，不過比起以前要少一些。佩服他、仰慕他的人很多，不喜歡他的人也不少。 段解(?):介紹奧本海默其人，突出其“鋒芒畢露”的性格特點。?鄧稼先則是一個最不要引人注目的人物。和他談話幾分鐘，就看出他是忠厚平實的人。他真誠坦白，從不驕人。他沒有小心眼兒，一生喜歡“純”（“純”字在里有高尚、無私、忠誠的意思，概括了鄧稼先“忠從不驕人”的品格。）字所代表的品格。在我所認識的知識分子當中，包括中國人和外國人，他是最有中國農(nóng)民的樸實氣質(zhì)的人。?我想鄧稼先的氣質(zhì)和品格是他所以能成功地領導各階層許許多多工作者，為中華民族做了歷史性貢獻的原因:人們知道他沒有私心，人們絕對相信他?！緜让婷鑼憽俊病敖^對”表示人們無條件地相信他，從側面準確地表現(xiàn)了鄧稼先事業(yè)心的本質(zhì)--無私，也正是因為這種無私，他能夠很好地領導各階層的工作者為中華民族做貢獻?！?“文革”初期，他所在的研究院(九院)和當時全國其他單位一樣，成立了兩派群眾組織，對吵對打。而鄧稼先竟有能力說服兩派繼續(xù)工作，于1967年6月成功地制成了氫彈。〔在特殊時期，鄧稼先依然能處理好各種矛盾關系，并且保證了工作的順利進行，成功地制成了氫彈，可見他的人格魅力之大。】?1971年，在他和他的同事們被“四人幫”批判圍攻的時候，如果別人去和工宣隊、軍宣隊講理，恐怕要出慘案。而鄧稼先去了，竟能說服工宣隊、軍宣隊的隊員。這是真正的奇跡?！病皯K案”和“奇跡”形成對比，在那樣的特殊時期，別人辦不到的事，鄧稼先能辦到，足見人們對他的信任，同時也表現(xiàn)出他巨大的人格魅力，表達了作者對鄧稼先的贊美之情?！扯谓???):在“文革”這樣特殊的歷史時期，鄧稼先也能處理好各種矛盾關系，可見他的人格魅力和領導才能非同一般。?鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。?鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員。的崇高品質(zhì)和沒有私心的精神境界?！镜??段兩句話單獨成段有何作用?流露出作者怎樣的感情?起突出、強調(diào)作用，高度贊揚了鄧稼先忠厚、謙虛、真誠、樸實這兩句話流露出作者對老朋友鄧稼先的崇敬與贊揚之情?！?我以為鄧稼先如果是美國人，不可能成功地領導美國原子彈工程;奧本海默如果是中國人，也不可能成功地領導中國原子彈工程。當初選聘他們的人，錢三強和葛羅夫斯，可謂真正有知人之明，而且對中國社會、美國社會各有深入的認識。【對比】【本文謳歌的對象是鄧稼先，而在第三部分，作者為什么還寫了奧本海默?這是運用對比手法來表現(xiàn)人物。通過對鄧稼先、奧本海默在性格、為人處世方面的更鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻精神?！康谌糠??——?):在同美國“原子彈之父”奧本海默的對比中寫鄧稼先。 ， 鄧稼先——忠厚平實、無私奉獻對比奧本海默——鋒芒畢露民族感情?友情??1971年，我第一次訪問中華人民共和國。在北京，見到闊別了22年的稼先。在那以前，也就是1964年中國原子彈試爆以后，美國報章上就已經(jīng)再三提到稼先是這項事業(yè)的重要領導人。與此同時還有一些謠言說，1948年3月去了中國的寒春曾參與中國原子彈工程。(寒春曾于40年代初在洛斯阿拉姆斯武器試驗室做費米的助手，參加了美國原子彈的制造，那時她是年輕的研究生。)段解(?):作者提到一個關于中國原子彈工程的謠言，它是關系到國家實力的重要問題。?1971年8月，我在北京看到稼先時，避免問他的工作地點，他自己只說“在外地工作”。〔深意句。鄧稼先的工作是涉及國家機密的工作，作者與鄧稼先如此親密，鄧稼先對工作問題都避而不談，這表現(xiàn)出鄧稼先對工作的謹慎、認真，而這正是他為人忠正的表現(xiàn)?！车以鴨査?，寒春是不是參加了中國原子彈工作，像美國謠言所說的那樣。他說他覺得沒有，但是確切的情況他會再去證實一下，然后告訴我。?1971年8月16日，在我離開上海經(jīng)巴黎回美國的前夕，上海市領導人在上海大廈請我吃飯。席中有人送了一封信給我，是稼先寫的，說他已證實了，中國原子武器工程中，除了最早于1959年底以前曾得到蘇聯(lián)的極少“援助”以外，沒有任何外國人參加?！病俺俗钤纭薄皹O少”強調(diào)中國的原子彈是由中國人自主設計的，措辭準確，表現(xiàn)了鄧稼先坦蕩的胸懷、誠實的態(tài)度、強烈的民族自尊心和極高的愛國熱忱。〕?這封短短的信給了我極大的感情震蕩。一時熱淚滿眶，不得不起身去洗手間整容。事后我追想為什么會有那樣大的感情震蕩:是為了民族而自豪，還是為了稼先而感到驕傲?--我始終想不清楚。段解(??):作者寫自己得到鄧稼先傳來的確切消息,中國原子武器工程除了1959年底以前曾得到蘇聯(lián)的極少“援助”以外，沒有任何外國人參加，因而感情受到極大震蕩。第四部分(?——?):中國的原子彈工程是中國人自力更生的結果,從另一個角度寫出鄧稼先的貢獻之大。面對謠言→鄧稼先:認真求實 愛國情懷謠言破解→楊振寧:自豪驕傲“我不能走”?青海、新疆，神秘的古羅布泊，馬革裹尸（用馬皮把尸體包裹起來，指將士戰(zhàn)死于戰(zhàn)場。）的戰(zhàn)場，不知道稼先有沒有想起過我們在昆明時一起背誦的《吊古戰(zhàn)場文》:"浩浩乎!平沙無垠，夐不見人。河水縈帶，群山糾紛。黯兮慘悴，風悲日曛。蓬斷草枯，凜若霜晨。鳥飛不下，獸鋌亡群。亭長告余曰:“此古戰(zhàn)場也!常覆三軍。往往鬼哭，天陰則聞!”【引用】〔大意:無邊無際的曠野啊，極目遠望看不到人影。河水像一條帶子彎曲縈繞，遠處無數(shù)的山峰重疊交錯。陰暗凄涼，寒風悲嘯，天色昏暗。飛蓬斷落，野草枯萎，寒氣凜冽好像降霜的早晨。鳥兒飛過也不肯落下，野獸疾走失群。亭長告訴我說:“這兒就是古代的戰(zhàn)場!經(jīng)常全軍覆沒。每逢陰天就會聽到鬼哭的聲音!”〕?也不知道稼先在蓬斷草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下屬的時候是什么心情?〔疑問句。這句話揣測鄧稼先埋葬同事、下屬時的心情，雖未作答，卻不難想象埋葬與自己并肩奮斗的戰(zhàn)友時，鄧稼先的心情該是何等悲痛，令人不忍思量。這里的“不知道”其實是“知道”，是一個科學家對另外一個承擔重任的科學家的理解、憐惜?！?“粗估”參數(shù)的時候，要有物理直覺;晝夜不斷地籌劃計算時，要有數(shù)學見地;決定方案時，要有勇進的膽識和穩(wěn)健的判斷?？墒抢碚撌欠駵蚀_永遠是一個問題。不知稼先在關鍵性的方案上簽字的時候，手有沒有顫抖?段解(?):連續(xù)指出三個必備的高標準的素質(zhì)，有力地說明了鄧稼先的杰出才能。?戈壁灘上常常風沙呼嘯，氣溫往往在零下三十多攝氏度?！咀匀画h(huán)境描寫】核武器試驗時大大小小突發(fā)的問題必層出不窮，稼先雖有“福將”之稱，意外總是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院長以后，一次井下突然有一個信號測不到了，大家十分焦慮，人們勸他回去，他只說了一句話:“我不能走?！薄病拔也荒茏摺彼膫€字，字字鏗鏘，擲地有聲，表現(xiàn)了鄧稼先對工作極端負責的態(tài)度和臨危不懼、身先士卒的大無畏精神?！常ǖ?段的自然環(huán)境描寫有怎樣的作用?用風沙呼嘯、低氣溫再次點明環(huán)境的惡劣，同時也說明在戈壁灘上搞核武器試驗困難重重，突出了鄧稼先極高的工作熱情和堅忍執(zhí)著、吃苦耐勞的精神。）?假如有一天哪位導演要攝制《鄧稼先傳》，我要向他建議采用“五四”時代的一首歌作為背景音樂，那是我兒時從父親口中學到的：中國男兒要將只手撐天空長江大河亞洲之東峨峨昆侖古今多少奇丈夫 入帶黑的紅色。 碎首黃塵燕然勒功至今熱血猶殷紅【引用】段解(?):引用歌曲贊揚鄧稼先?！居懈星榈乩首x課文第五部分想一想:這部分開頭引用《吊古場文》，有什么作用?結尾處又用兒時學到的“'五四’時代的一歌”，表達了怎樣的情感?】【課文第五部分開頭引用《吊文》，表現(xiàn)了自然環(huán)境的惡劣，說日工作條件的艱苦，同時，把讀者引入史的深處，增加了文章的厚重感。紅用兒時學到的“”五四’時代的一首歌了鄧稼先就是一個典型的“中國男兒”，他有著為祖國而獻身的崇高的精神品質(zhì)，表達了作者對鄧稼先的崇敬之情。(對應教材思考探究二答案）】?我父親誕生于1896年，那是中華民族任人宰割的時代。他一生都喜歡這首歌曲。第五部分(?——?):寫鄧稼先堅強的意志、甘為祖國獻身的精神，贊揚他是“中國男兒”。困難重重→勇敢克服中國男兒不怕犧牲問題層出→身先士卒永恒的驕傲?稼先逝世以后，在我寫給他夫人許鹿希的電報與書信中有下面幾段話:?——稼先為人忠誠純正，是我最敬愛的摯友。他的無私的精神與巨大的貢獻是你的也是我的永恒的驕傲。段解(?):從朋友的角度對摯友的品質(zhì)、精神、貢獻進行深情贊美。?——稼先去世的消息使我想起了他和我半個世紀的友情，我知道我將永遠珍惜這些記憶。希望你在此沉痛的日子里多從長遠的歷史角度去看稼先和你的一生，只有真正永恒的才是有價值的。段解(?):從歷史的角度對鄧稼先為祖國、民族所做出的杰出貢獻進行高度評價。?——鄧稼先的一生是有方向、有意識地前進的。沒有彷徨，沒有矛盾。段解(?):從人生觀的角度對鄧稼先的人生價值等給予贊頌。?——是的，如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)。能這樣估價自己一生的人不多,我們應為稼先慶幸!【議論】第六部分(?——?):引述作者寫給鄧稼先夫人的電報、書信中的幾段話。這些話是對鄧稼先的總體評價，流露出作者對朋友的深厚感情。課文主旨→人物傳記主旨歸納方法:人物事跡+品質(zhì)。 本文以中國幾千年的傳統(tǒng)文化為背景，以一百年來的民族情結、50年的朋友深情為基調(diào)，用飽含感情的語言介紹了一位卓越的科學家、愛國者，集中表現(xiàn)了這樣的主題:中國幾千年傳統(tǒng)文化孕育了鄧稼先，而鄧稼先這類杰出人物又使中華民族自立于世界民族之林。十三、課文結構展示背景——百年屈辱(引子)非凡經(jīng)歷——“'兩彈’元勛”鄧稼先名人對比——忠厚平實(補充)愛國奉獻面對謠言——認真求實(拓展)真誠樸實中國男兒——獻身奉獻赤子情懷——永恒驕傲（總結）十四、全篇問題探究1、[難點]有人說，文章應該對鄧稼先的巨大貢獻做詳細介紹，你認為呢?點撥:按理說，鄧稼先是“'兩彈’元勛”，文章應把重點放在敘述鄧稼先對研制“兩彈”的巨大貢獻上。文章未這樣寫的原因在于:第一，作者是大科學家，寫的也是大科學家，科學家寫科學家，著眼于科學精神、科學態(tài)度以及氣質(zhì)、品格、價值觀、人生道路等方面。第二，作者與鄧稼先有著50年的友誼，寫這篇介紹鄧稼先的文章，飽含著作者對老朋友的無盡思念;同時，作者寫鄧稼先的人生道路，又滲透著自己人生中某些與鄧稼先相同的東西。第三，作者與鄧稼先雖然有50年的友誼，但分隔大洋兩岸，對鄧稼先工作的具體情況不可能很了解，掌握的材料不會很多。加上這又是一篇短文，不宜鋪開來寫。所以，我認為文章這樣寫，揚長避短，是很高明的寫法。2、[發(fā)散思維]有人說，這是一篇至情文，也是一篇散文，你認為呢?點拔:本文的體裁是人物傳記，但本文不同于一般的人物傳記，更不同于一般的寫人的記敘文，它是一篇以中國幾千年的傳統(tǒng)文化為背景，以一百年來的民族情結、50年的朋友深情為基調(diào)，用飽含感情的語言介紹鄧稼先的文章。故有人稱此文為“至情文”。文章的形式是“散”的，它沒有系統(tǒng)地介紹鄧稼先的事跡，文中還插入了古文、詩歌、電報等內(nèi)容，但文章的主題是集中的:中國幾千年傳統(tǒng)文化孕育了鄧稼先，而鄧稼先這類杰出人物又使中華民族自立于世界民族之林。故亦為散文。特色總結1、以小標題構思全文。本文是一篇人物傳記，作者通過6個小標題構思全文，從背景到具體內(nèi)容，再到總結全文，思路清晰，結構嚴謹。2、選取典型事例來塑造人物。本文在塑造人物形象時，注重選取那些具有代表性、典型性的事例。如在寫鄧稼先的個性與品格時，“而鄧稼先去了，竟能說服工宣隊、軍宣隊的隊員”，這一事例就很有代表性，也很有說服力;又如在出現(xiàn)危險時，“他只說了一句話:'我不能走?！边@一材料也具有典型性。3、樸實的語言具有極強的感染力。本文語言補實無華、自然流暢。句式多變，有時句式十分整齊，有時長句與短句交替使用，句式的運用服從于感情表達的需要，這使得文章蘊含深厚的感情，極富表現(xiàn)力和感染力。十六、一課一法一練【一法】對比對比手法是文學作品中常用的表現(xiàn)手法，其作用主要有:使作品主題更突出，人物形象更鮮明，思想感情更深刻,能收到以少勝多的藝術效果等。如課文第三部分“鄧稼先與奧本海默”，通過對比得出了“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子”“鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員”的結論，使得鄧稼先的人物形象十分鮮明。【一例】對于一個在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮大風，便覺得是奇怪；濟南的冬天是沒有風聲的。對于一個剛由倫敦回來的人，像我，冬天要能看得見日光，便覺得是怪事;濟南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠那么毒，響亮的天氣反有點兒叫人害怕?？墒?，在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地。把濟南的冬天與北平的冬天、倫敦的冬天以及熱帶的毒日光對比，得出濟南的冬天是“溫晴”的--無風聲、無濃霧、無烈日，并直接抒發(fā)了作者對濟南冬天的喜愛與贊美之情。【一練】殷紅熱血，精忠報國，“'兩彈’元勛”鄧稼先以他對國家的忠誠，“鞠躬盡瘁，死而后已”，終讓蘑菇云升騰而起。他的這份愛國情懷令人敬仰。請你運用對比手法來寫一個人物，要求突出“愛國情懷”的主題。示例：去年暑假，我們參觀了南宋抗金名將岳飛的墓地。我們來到杭州市棲霞嶺南麓岳飛墓地后，首先映入眼簾的是墓門下邊四個鐵鑄的人像，他們被反綁雙手，面墓而跪，他們就是陷害岳飛的秦檜、王氏、張俊、萬俟高四人。用鐵鑄造秦檜等人的跪像，供人唾棄，向人們展示賣國賊的下場。而在跪像的背后，墓門上有“青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣”的對聯(lián)。同時，門前照壁上還寫著“盡忠報國”四個字，供人瞻仰，這是對愛國者的禮贊。點撥:習作將賣國者與愛國者進行對比:賣國者永遭唾棄，愛國者永受敬仰。在對比中突出了愛國主義精神的崇高。十七、教材習題答案及點撥思考探究1、通讀全文，把握文意，回答下列問題。(1)初讀課文時，哪些句段最讓你感動?反復細讀后，再想想這些內(nèi)容是否最能體現(xiàn)全文所要表達的思想情感。示例:“對這一轉變做出了巨大貢獻的，有一位長期以來鮮為人知的科學家--鄧稼先”運用對比手法，突出了鄧稼先高尚的情操和博大、深沉、謙遜的品格。“1985年8月鄧稼先做了切除直腸癌的手術。次年3月又做了第二次手術。在這期間他和和于敏聯(lián)合署名寫了一份關于中華人民共和國核武器發(fā)展的建議書”，鄧稼先身患重病仍堅持工作，表現(xiàn)了他對工作極端負責的精神,讀之讓人感動不已。點撥:根據(jù)閱讀體會找那些感動人、體現(xiàn)全文思想情感的關鍵語句或段落，并字斟句酌地進行揣摩和品味。(2)找出文中表現(xiàn)奧本海默與鄧稼先兩人不同個性、品質(zhì)的詞語及細節(jié)，思考作者為什么要進行對比，通過對比得出了怎樣的結論。參考答案:文中的奧本海默與鄧稼先兩人的個性、品質(zhì)截然不同。奧本海默是“鋒芒畢露”，做研究生時就常打斷別人的報告，即便到了中年，成為名人，有時還會這樣做。鄧稼先“則是一個最不要引人注目的人物”“忠厚平實”“真誠坦白，從不驕人”“沒有小心眼兒，一生喜歡'純”字所代表的品格”“最有中國農(nóng)民的樸實氣質(zhì)”;“他沒有私心，人們絕對相信他”，“文革”中能說服兩派群眾組織，能說服工宣隊、軍宣隊。作者把奧本海默與鄧稼先進行對比，鮮明地突出了鄧稼先的精神品質(zhì)，自然而然地得出結論:“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子”“鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員”。2、有感情地朗讀課文第五部分，想一想:這部分開頭引用《吊古戰(zhàn)場文》，有什么作用?結尾處又引用兒時學到的“'五四’時代的一首歌”，表達了怎樣的情感?參考答案:課文第五部分開頭引用《吊文》，表現(xiàn)了自然環(huán)境的惡劣，說日工作條件的艱苦，同時，把讀者引入史的深處，增加了文章的厚重感。紅用兒時學到的“”五四’時代的一首歌了鄧稼先就是一個典型的“中國男兒”，他有著為祖國而獻身的崇高的精神品質(zhì)，表達了作者對鄧稼先的崇敬之情。3、課文最后一段寫道:“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)?！苯Y合課文，說說你對這段話的理解。參考答案:第?段中這幾句議論性的話作為全文結尾，起到了畫龍點睛的作用?！八詴咚炎哌^的道路。這是他的性格與品質(zhì)”，表明為中華民族的崛起，為廣大人民的利益奉獻自己的一生,這是鄧稼先的人生選擇。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。這幾句話總寫了鄧稼先的偉大之處。4、本文分段較多，有時一兩句就是一段，簡潔精練，鏗鏘有力。試找一些例子，反復誦讀，體會這些語段的表現(xiàn)力。參考答案:本文語言很有特色，句式多變，長句與短句交替使用，句式的運用服從于感情表達的需要。課文分段較多，有時一兩句就是一段，簡潔精練，鏗鏘有力。作者善用短句，使篇章顯得簡潔、明快，形成一股氣勢，給讀者留下深刻的印象。例如，在“從'任人宰割’到'站起來了’”部分，作者用了四個短句分段列舉了1898年中華民族“任人宰割”的四個例子，表現(xiàn)力強。5小組合作，搜集并整理我國“兩彈一星”科學家的資料。任選其中一位科學家，由小組推選一名代表向全班同學介紹。示例:錢三強(1913.10.16-1992.6.28)，浙江人，核物理學家，中國原子能科學事業(yè)的創(chuàng)始人，中國“兩彈一