關(guān)于母雞教案五篇

第第頁(yè)關(guān)于母雞教案五篇

母雞教案篇1

教學(xué)目的：

1.認(rèn)識(shí)“疙、瘩”等11個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“惡”,會(huì)寫(xiě)“討、厭”等15個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“厭煩、理由”等14個(gè)詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文,從描寫(xiě)母雞的詞語(yǔ)中感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大。

3.找到對(duì)母雞的立場(chǎng)前后改變的句子,說(shuō)說(shuō)改變的緣由。

4.比較《母雞》和《貓》在表達(dá)上的相同和不同之處。

教學(xué)過(guò)程：

-第一課時(shí)-

一、激發(fā)愛(ài)好,導(dǎo)入新課。

1.出示母雞圖片。提問(wèn):大家都見(jiàn)過(guò)母雞,它給大家留下了什么印象?

2.老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)老舍的另一篇文章——《母雞》。

二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)。

1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文,先讀讀這些詞語(yǔ),看看你是否已經(jīng)通過(guò)預(yù)習(xí)認(rèn)識(shí)了它們。

出示詞語(yǔ),讓同學(xué)先自己讀一讀,再齊讀。

重點(diǎn)指導(dǎo)“疙瘩、侮、撮、啄”的讀音和“惡”的多種讀音。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)“毒、孵、警、戒、伏”,在田字格中范寫(xiě)。(“孵”左邊“卵”的筆順:撇、豎提、點(diǎn)、撇、橫折鉤、豎、點(diǎn),7筆寫(xiě)成。“伏”字不要漏了點(diǎn)。)

3.詞語(yǔ)會(huì)讀了,相信課文也能讀好,把你喜愛(ài)的段落讀給大家聽(tīng)。

三、再讀課文,整體感知。

1.自由讀課文,邊讀邊思索:老舍筆下的母雞給你留下了怎樣的印象?

2.同學(xué)讀書(shū),然后溝通感受。(厭煩、負(fù)責(zé)、慈祥、勇猛、辛苦、偉大)

3.對(duì)母雞的立場(chǎng)前后是不一樣的,請(qǐng)用橫線(xiàn)畫(huà)出徑直表達(dá)對(duì)母雞立場(chǎng)的句子。

4.出示句子:

我一向厭煩母雞。

我不敢再厭煩母雞了。

①讀了這兩句話(huà),你有什么疑問(wèn)嗎?

②讀句子,抓住“一向”“不敢”體會(huì)兩種完全不同的情感立場(chǎng)。

③從開(kāi)始的“厭煩”母雞,到后來(lái)的“不敢再厭煩”母雞,的立場(chǎng)經(jīng)受了一個(gè)改變的過(guò)程,前后形成了鮮亮的對(duì)比,試著讀出情感的改變。

5.請(qǐng)大家快速閱覽課文,看看文章哪些自然段寫(xiě)了厭煩母雞,哪些自然段寫(xiě)了不厭煩母雞。

1~3自然段:寫(xiě)厭煩母雞。

4~10自然段:寫(xiě)不敢再厭煩母雞。

四、課堂小結(jié)。

讀了課文之后,你有什么感受?(對(duì)母雞的敬愛(ài)、贊頌)

五、布置作業(yè)。

1.閱讀課后“資料袋”,了解。

2.找一找的其他作品進(jìn)行閱讀。

-第二課時(shí)-

一、復(fù)習(xí)檢查,回顧導(dǎo)入。

1.出示生字詞語(yǔ),檢查掌控狀況。

2.通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道,老舍對(duì)母雞的立場(chǎng)前后是不一樣的,為什么會(huì)發(fā)生這樣的轉(zhuǎn)變呢?讓我們到文中去查找答案吧。

二、品讀感悟。

(一)學(xué)習(xí)第1~3自然段。

1.請(qǐng)大家默讀第1~3自然段,想想:老舍為什么厭煩母雞?畫(huà)出相關(guān)句子,在旁邊寫(xiě)上自己的感受。

2.同學(xué)溝通:

(1)母雞的叫聲。

①母雞的叫聲有什么特點(diǎn)?(沒(méi)完沒(méi)了、如怨如訴、發(fā)了狂)

②寫(xiě)不憐憫況下的母雞的叫聲,是為了說(shuō)明什么?(說(shuō)明“我”一向厭煩母雞。)

③老舍對(duì)母雞的觀(guān)測(cè)多么細(xì)致呀!聽(tīng)到母雞沒(méi)完沒(méi)了、如怨如訴、發(fā)了狂的叫聲,覺(jué)得母雞很厭煩。誰(shuí)能讀出厭煩的心情?

(2)母雞還有哪些方面讓人厭煩?

①你覺(jué)著這是一只什么樣的母雞?(欺軟怕硬、喜愛(ài)炫耀)

②你是怎么體會(huì)出來(lái)的?(抓住“不抵抗、欺侮、下毒手、狠狠地咬”,體會(huì)母雞的欺軟怕硬。抓住“發(fā)了狂、就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”,體會(huì)寫(xiě)出母雞的喜愛(ài)炫耀所運(yùn)用的夸張手法。)

③讀出對(duì)母雞的厭煩之情。

3.通過(guò)剛才的溝通,你認(rèn)為這是一只怎樣的母雞?請(qǐng)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括一下。

出示:這是一只()的母雞。(叫聲厭煩、欺軟怕硬、喜愛(ài)炫耀)

(二)學(xué)習(xí)第4~10自然段。

1.由于母雞叫聲厭煩、欺軟怕硬、愛(ài)炫耀自己,所以厭煩母雞。后來(lái),為什么不敢再厭煩它了呢?文中有一個(gè)自然段明確地告知我們緣由,你找到了嗎?

出示句子:它負(fù)責(zé)、慈祥、勇猛、辛苦,由于它有了一群雞雛。它偉大,由于它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

齊讀第9自然段。

2.老舍說(shuō)母雞負(fù)責(zé)、慈祥、勇猛、辛苦、偉大,哪些句子寫(xiě)出了母雞的這些特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第4~10自然段,找出相關(guān)句子,在旁邊做批注。

3.同學(xué)溝通。師小結(jié):這一切的一切,都證明白它的確是一位偉大的母親。

4.帶著對(duì)雞媽媽的敬佩和喜歡,再讀句子。

它負(fù)責(zé)、慈祥、勇猛、辛苦,由于它有了一群雞雛。它偉大,由于它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

5.你對(duì)這三句話(huà)有了哪些新的體會(huì)?(這三句話(huà)既是在贊頌?zāi)鸽u,也是對(duì)天下全部母親的贊頌。)

6.由于母雞負(fù)責(zé)、慈祥、勇猛、辛苦和偉大,所以“不敢再厭煩母雞了”。試著說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。(用“不敢”來(lái)說(shuō)明自己對(duì)母雞情感的改變。他此時(shí)已不是簡(jiǎn)約的喜愛(ài),而是對(duì)母愛(ài)的一種敬愛(ài)、贊頌,是情感的升華。)

三、拓展延伸。

老舍認(rèn)為“一個(gè)母親必定就是一位英雄”,你是如何理解母愛(ài)的?

四、比較《貓》和《母雞》的異同。

1.《貓》和《母雞》都是老舍的作品,而且都是寫(xiě)小動(dòng)物的,它們?cè)诒磉_(dá)上有哪些相同和不同之處呢?

2.同學(xué)溝通。

3.相同之處:①文章結(jié)構(gòu)清楚?！敦垺酚眠^(guò)渡句將貓的奇怪性格和滿(mǎn)月小貓的調(diào)皮可愛(ài)兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起。《母雞》用過(guò)渡段將母雞孵小雞前后的不同聯(lián)系在一起,使文章渾然一體。

②善用“總—分”結(jié)構(gòu)?！敦垺废葘?xiě)“貓的性格實(shí)在有些奇怪”,再詳細(xì)寫(xiě)奇怪的表現(xiàn)?！赌鸽u》先寫(xiě)“我一向厭煩母雞”,再寫(xiě)母雞令人厭煩的三個(gè)方面。

③都列舉詳細(xì)事例來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)。例如,《貓》列舉了貓遇到蛇也敢斗一斗的詳細(xì)事例,來(lái)表現(xiàn)貓的勇敢;《母雞》列舉了母雞教雞雛們啄食、掘地、用土洗澡的詳細(xì)事例,來(lái)表現(xiàn)母雞的不辭辛苦。

④語(yǔ)言生活化、口語(yǔ)化?！敦垺啡木拖瘛袄页！币粯?如“這可都憑它的興奮。它假設(shè)是不興奮啊,無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話(huà),它也一聲不出”。《母雞》全文也很口語(yǔ)化,帶有濃郁的“京味兒”,如“使人心中立即結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)”“咬下一撮兒毛來(lái)”。

不同之處:①寫(xiě)作手法不同?！敦垺分饕\(yùn)用了擬人的手法,把貓當(dāng)作孩子來(lái)寫(xiě)?！赌鸽u》主要運(yùn)用了對(duì)比、夸張的手法。

②表達(dá)的情感不同。《貓》通篇都在寫(xiě)貓的可愛(ài),無(wú)論是貓的奇怪,還是貓的調(diào)皮,從始至終都是一種喜歡之情。《母雞》寫(xiě)了對(duì)母雞由“厭煩”到“不敢再厭煩”的立場(chǎng)改變,通過(guò)前后的劇烈對(duì)比,表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌。

五、布置作業(yè)。

1.摘抄自己喜愛(ài)的詞句。

2.你的媽媽平常是怎么愛(ài)你的?點(diǎn)滴之恩,當(dāng)涌泉相報(bào),把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧。

母雞

厭煩——不敢再厭煩

母雞教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能夠大膽的用好聽(tīng)的歌聲來(lái)表?yè)P(yáng)母雞媽媽

2、能精確區(qū)分圓形，三角形，正方形，并將其放入相應(yīng)的籃子里

活動(dòng)預(yù)備：

母雞媽媽的裙子一條，頭飾一個(gè)，三角形，正方形，圓形的積木假設(shè)干，三個(gè)裝有這些圖形的籃子，幾個(gè)肯德基的杯子

活動(dòng)重點(diǎn)：精確區(qū)分圓形，三角形，正方形

活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入

老師：瞧誰(shuí)來(lái)了呀?(母雞)母雞媽媽想請(qǐng)你們做我的寶寶，好嗎?小雞快到媽媽身邊來(lái)，讓我親一親，抱一抱，好嗎?

2、母雞生蛋

老師：和寶寶們?cè)谝黄鹫婵鞓?lè)，可是媽媽怎么發(fā)覺(jué)有點(diǎn)肚子疼，“哎呀，不好了，寶寶們，我要生蛋蛋了!”咯咯噠，咯咯噠(出示積木)

老師：哇!我生了那么多的蛋蛋，寶寶們媽媽本事大嗎?快來(lái)夸夸我呀!(《老母雞》歌曲)

3、把蛋送回家

老師：剛才，我生了那么多的蛋蛋，而且是各種外形的蛋蛋，你們喜愛(ài)嗎?(請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)有些什么外形)

現(xiàn)在，媽媽請(qǐng)來(lái)了我的好伙伴，“肯德雞”，這個(gè)杯子里裝著各種外形的蛋蛋，請(qǐng)每只小雞寶寶拿一個(gè)杯子，把里面的蛋蛋放到和他一樣外形的籃子里，好嗎?(幼兒操作)

活動(dòng)反思：

作為一個(gè)托班的老師，在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)我也是充分的考慮到我們班孩子的年齡特點(diǎn)，再依據(jù)到孩子們的實(shí)際狀況做了一個(gè)權(quán)衡。所以整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，孩子們的積極性還是比較高的，

我還是比較好的帶動(dòng)了他們的積極心情。同時(shí)在預(yù)設(shè)活動(dòng)中，我整合了音樂(lè)，計(jì)算，語(yǔ)言，并且我個(gè)人覺(jué)得整合得還是比較得體的，沒(méi)有一種硬生生的強(qiáng)制增加上去的感覺(jué)。為了更好的帶動(dòng)孩子們的心情，我即興的增加了一些打氣的動(dòng)作來(lái)渲染孩子們，以前哭鬧得很厲害的王濟(jì)海，被我的舉止吸引了很快的投入到活動(dòng)中，取得了比較好的'效果。由于孩子們經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的主題學(xué)習(xí)，對(duì)于母雞有了一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，所以當(dāng)我以母雞媽媽的身份要求他們來(lái)做我的寶寶時(shí)，孩子們顯得很熱忱，并且從始至終王欣宜總是叫我“媽媽”，看來(lái)這個(gè)角色在她的頭腦里已經(jīng)根深地固了。

只是在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，應(yīng)當(dāng)將“雞蛋寶寶”放在活動(dòng)室中讓孩子自己去揀，籃子也應(yīng)當(dāng)放在不同的地方，避開(kāi)太擁擠。托班孩子的年齡特點(diǎn)決斷了他們他們比較喜愛(ài)仿照，喜愛(ài)反復(fù)的撫弄物品，反復(fù)的重復(fù)一個(gè)動(dòng)作，所以我應(yīng)當(dāng)多給孩子一些動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓這樣的形式來(lái)帶動(dòng)他們活動(dòng)的愛(ài)好，讓孩子在游戲中學(xué)到知識(shí)。

母雞教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)撕紙活動(dòng)樂(lè)趣。

2、初步嘗試沿記號(hào)進(jìn)行撕紙活動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、教具：“母雞蛋”課件一份，草地雞窩圖一張，雞蛋操作圖2張。

2、雞蛋操作紙假設(shè)干、草地雞窩圖假設(shè)干、糨糊13盒、抹布7塊。

活動(dòng)過(guò)程：

一、以課件引起幼兒愛(ài)好

師：〔母雞叫〕聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)？

〔一母雞出來(lái)〕猜猜這只母雞到草地來(lái)干？

看看它干？〔一母雞蛋，蛋都跑到草地〕。

師：母雞生很蛋寶寶，可蛋寶寶太淘氣，看，都跑出雞窩？雞媽媽找到寶寶很焦急，一起幫它把蛋寶寶找回雞窩？

二、示范撕蛋、貼蛋

1、第一次示范

師：看，找到一個(gè)蛋寶寶，它躲盒子里，來(lái)把它取出來(lái)。先把盒子撕捏住盒子，漸漸地撕，手漸漸地移。沿著這面圓點(diǎn)點(diǎn)把蛋寶寶取出來(lái)。找到蛋寶寶，應(yīng)當(dāng)把它送回哪里？〔雞窩〕

師：沾點(diǎn)糨糊，涂蛋寶寶身，然后輕輕地送回雞窩。

2、第二次示范

師：，又找到一個(gè)蛋寶寶，一起把它取出來(lái)。手伸出來(lái)，先撕開(kāi)一個(gè)口子，然后一手捏住蛋寶寶，一手盒子，漸漸地撕，沿著圓點(diǎn)點(diǎn)把蛋寶寶取出來(lái)。

師：把蛋寶寶送回雞窩?！彩举N雞窩〕這樣貼對(duì)？〔蛋寶寶會(huì)滾來(lái)〕

〔示貼空〕這樣？〔掉來(lái)，蛋寶寶會(huì)碎〕。

師：應(yīng)當(dāng)貼雞窩里?！彩敬_方位〕

3、師：還有很蛋寶寶沒(méi)有回家，雞媽媽很焦急，伙伴一起幫它找到蛋寶寶，送回雞窩？

三、幼兒創(chuàng)作，老師指導(dǎo)

1、引導(dǎo)幼兒沿著圓點(diǎn)進(jìn)行撕紙。

2、提示幼兒留意衛(wèi)生，把撕來(lái)廢紙扔籃子里。

四、觀(guān)賞，評(píng)價(jià)

略

母雞教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用連貫的語(yǔ)言講解并描述故事的主要內(nèi)容，樂(lè)于學(xué)習(xí)主要角色之間的對(duì)話(huà)。

2、能夠認(rèn)真觀(guān)測(cè)畫(huà)面，大膽猜想和想象故事情節(jié)，感知理解聰慧的母雞智斗大灰狼的策略。

3、愿意扮演角色和同伴一起參加表演，體驗(yàn)活動(dòng)的歡樂(lè)。

教學(xué)預(yù)備：

1、課件《母雞和蘋(píng)果樹(shù)》。

2、自制道具：蘋(píng)果樹(shù)、小房子、母雞頭飾、大灰狼頭飾〔最好是大灰狼服裝〕。

教學(xué)過(guò)程：

一、課件導(dǎo)入，激發(fā)幼兒愛(ài)好。

師出示PPT：看，畫(huà)面上有什么？〔房子、樹(shù)林〕房子里住著誰(shuí)？一起來(lái)看一下

二、引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀(guān)測(cè)畫(huà)面，大膽猜想，學(xué)習(xí)主要角色間的對(duì)話(huà)。

1、師點(diǎn)擊課件：母雞媽媽臉上什么表情？它看到什么了？

2、師〔點(diǎn)擊課件蘋(píng)果樹(shù)〕：是什么？〔蘋(píng)果樹(shù)〕這棵蘋(píng)果樹(shù)哪兒來(lái)的呢？誰(shuí)來(lái)猜猜？〔幼兒自由猜想〕

3、師：這究竟怎么回事??？讓我們往下看

4、師點(diǎn)擊課件：蘋(píng)果樹(shù)上涌現(xiàn)了什么？〔耳朵〕耳朵是什么樣子的？〔尖尖的耳朵〕？蘋(píng)果樹(shù)怎么會(huì)長(zhǎng)耳朵呢？母雞媽媽說(shuō)什么了？蘋(píng)果樹(shù)呢？

5、師點(diǎn)擊課件：又涌現(xiàn)了什么？〔血紅的大嘴〕母雞媽媽會(huì)怎么說(shuō)呢？蘋(píng)果樹(shù)怎么回答的呢?

6、師點(diǎn)擊課件：又一陣風(fēng)吹來(lái)，蘋(píng)果樹(shù)上這出次涌現(xiàn)了什么？〔毛茸茸的尾巴〕雞媽媽又會(huì)怎么說(shuō)？那蘋(píng)果樹(shù)呢？

7、師：你認(rèn)為這是一棵真的蘋(píng)果樹(shù)嗎？那是誰(shuí)假扮的呢？你從哪里猜出來(lái)的？那你們有沒(méi)有什么好方法，讓它現(xiàn)出原形呢？〔幼兒自由回答〕

8、師點(diǎn)擊課件：啊，原來(lái)是大灰狼假扮的。那它為什么要裝成蘋(píng)果樹(shù)呢？那誰(shuí)來(lái)想方法援助母雞媽媽?zhuān)?/p>

9、師：看看母雞媽媽是怎么做的？〔師點(diǎn)擊課件講解并描述結(jié)尾〕

四、完整講解并描述故事。

1、師：你們喜愛(ài)這個(gè)故事嗎？下面跟著老師一起來(lái)完整地講講。

2、師講完故事后提問(wèn)：你喜愛(ài)故事里的誰(shuí)？為什么？

3、師小結(jié)

五、表演故事

1、師：你們想來(lái)演演這個(gè)故事嗎？

2、師幼共同進(jìn)行表演。

六、結(jié)束活動(dòng)

母雞教案篇5

一、溝通見(jiàn)聞，導(dǎo)入新課

1溝通課前收集的關(guān)于母雞的見(jiàn)聞，四班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)。

2導(dǎo)入新課：

貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在喜愛(ài)社會(huì)的老舍先生看來(lái)，卻猶如一個(gè)既可愛(ài)又調(diào)皮的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

二、自讀自悟

1師生共同制定閱讀目標(biāo)。

〔1〕圈誕生字詞，讀準(zhǔn)字音。

〔2〕仔細(xì)朗讀課文，達(dá)到讀流利、讀正確。

〔3〕弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個(gè)問(wèn)題：

老舍先生筆下的母雞是全都怎樣的母雞？

比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫(xiě)法上個(gè)有