小學英語-Unit3 my friends教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計一．教學目標

1.知識目標:能夠聽、說、認讀friends,long/shorthair,strong,quiet,thin等單詞和詞組；掌握讀音規(guī)律，并能在模擬的生活環(huán)境中用“Myfriendis...,hehas....””相互交流。

2.能力目標:能夠簡單描述身邊同學的外貌特征，結合學過的詞描述頭發(fā)的長短，體格的胖瘦、高矮。

3.情感、策略、文化等有關目標：培養(yǎng)學生對同學的熱愛，同時增進學生之間的交流；在輕松愉快有趣的活動氛圍中學習英語，激發(fā)學生對英語學習的興趣和熱情，同時增進學生之間的交流；了解西方國家對體貌特征的描述。

二、教學重點和難點

教學重點：對描述人物相貌特征的詞匯的掌握與運用。

教學難點：1．發(fā)音：friends,thin

2．Sheis...與Shehas....的區(qū)別與運用。

三、教學過程:Step1.Warmingup認讀單詞卡片：longhairshorthairstrongthin連線：tall 強壯的 short 瘦的 long 短的 strong 高的 thin 長的Step2:presentation1.CanyousayTheyaremyfriends.James…….Kate……2.課件出示Readandmatch情境圖JamesBenKateAnn3.Readagainandtickorcross:4.Look,chooseandwrite.Writeaboutoneofyourclassmates:Step3exerciseAreyouready1.Listenandnumber2.LookandmatchStep4storytime小組活動表演Step5homework用英語介紹的朋友。Step6板書設計MyfriendisKate.Shehaslonghairandorangeshoes.Sheistallandthin.Sheisfriendly.學情分析四年級學生的年齡在十—-十一歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、特別感興趣。而且他們接觸英語已經有一年半時間，已具有初步的聽說能力.

1、學生認知發(fā)展分析：學生現在的英語功底還很薄弱，若能使學生在玩中學，學生在潛移默化中會掌握本節(jié)的主要內容；

2、學生認知障礙點：學生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點是老師通過寓教于樂的活動能否吸引到每一位學生積極參與進來。1.本課重點句型Sheis...與Shehas....的區(qū)別與運用。但在本堂課中目標語沒有很好地體現，定位培養(yǎng)學生詢問信息的能力的同時，應把握住重難點，應多操練。2．Storytime應精讀精練，整進整出。光讓學生聽語篇、觀看相關語篇動畫，其實很難達到學生學會閱讀，并從中有所收獲得目的。學生角色扮演語音、語調不夠流利，表情不夠豐富。3.在小組活動中以4人為一組的朗讀操練，形式化、小組分工不均，角色混淆，等諸多問題，影響小組活動的質量。4.評價機制要多元化，多關注學困生的參與、體驗和收獲，分層評價，激發(fā)他們自信和投入英語學習的熱情。教學反思：本課主要圍繞人物的外貌特征展開一系列的話題。這些形象特征都是我們非常熟悉，而且在我們的生活中也是常常會用到的。在設計過程中，我力求開展有意義的活動為核心，使學習和生活有機結合，通過在活動中完成教學，讓學生在輕松愉快的氣氛中學習英語，培養(yǎng)學生的學習興趣、自主學習能力和愛動腦筋的能力。這堂英語課雖然有點兒亂，但是這是實實在在的任務型教學，體現了學中用，用中學的《新課標》精神。我基本做到了把課堂讓給學生，讓學生在自主、合作的氛圍中實現任務，感受成功，促進了英語語言實際運用能力的提高。在這堂課中，學生們充分展示自我，表現自我，成為學習的主人。但是也有以下幾個問題值得我去思考：①在每一次的活動中，如何更有效地讓全體學生積極參與，提高他們的語言技能？②現在的班額過大，人數過多，在分組討論或表演過程中，教師很難及時地對每個組進行指導。久而久之，必定影響實際教學效果。教材分析

1、課標中對本節(jié)內容的要求：能聽懂、會說“Myfriendis...,hehas....”，并能在實際情景中運用；能聽、說、認讀friends,long/shorthair,strong,quiet,thin等單詞和詞組。能適當用一些形容詞描述自己的朋友；

2、本節(jié)核心內容的功能和價值是讓學生們會用英語表述不同人的體貌特征，是以后寫作的基礎。

一、連線tall 強壯的 short 瘦的 long 短的 strong 高的 thin 長的 二、writeoneofyourclassmatesName:__________________is____and____.Hehasa______bag.三、四、翻譯下列單詞、句子。longhairshorthairbrownshoesblueglassesagreenbag________________________________________Myfriendhasblueglasses.________________________________Hisglassesareblue.______________________________________四、Writeaboutyourfriends.《課程標準（實驗稿）》雖然沒有明確提出英語課程具有工具性和人文性雙重性質，但是在對課程性質的描述中已經有所體現?！墩n程標準（實驗稿）》是這樣描述的：“英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程?！鼻鞍氩糠煮w現了課程的工具性特征，要發(fā)展學生運用英語的能力；后半部分則充分闡釋了英語課程的人文性特征，即課程對于學生的情感、思維、個性、人文素養(yǎng)等方面發(fā)展的促進作用?！墩n程標準》倡導體驗、實踐、參與、交流與合作的學習方式，以描述學