2022年江西省教師資格考試《中學教育學》模擬試題答案一

年江西省教師資格考試《中學教育學》模擬試題答案一參考答案及解析

一、單選題

1.D【解析】前三種是我國教育史上隋以前消失過的選士制度，隋代實行科舉以來始終沿用到清末。

2.B【解析】盧梭認為讓兒童順其自然進展才是好的教育，甚至認為越是遠離社會影響的教育才是越好的教育。

3.C【解析】人的身心進展不是一個勻速過程，有時快有時慢，不平衡。

4.D【解析】教育目的的制定必需充分考慮生產力和科技進展的要求。

5.A【解析】教學過程是促進同學的熟悉力量進展的過程，也是不斷提高老師熟悉水平的過程。因此，教學是一種熟悉過程。

6.C【解析】心理學家依據身心進展的不平衡性提出了關鍵期的概念。

7.C【解析】題干是對民主管理模式的解釋。

8.C【解析】"學為文士'是古埃及一般奴隸主階級追求的目標，所以古埃及設置最多的是文士學校。

9.B【解析】溝通在學校管理活動中占有中心地位，是學校管理的基本途徑。

10.B【解析】課程類型是指課程的組織方式或設計課程的種類。

11.B【解析】通過檢查復習既可關心同學對所學學問鞏固加深，又可督促同學加強新舊學問的聯系。

12.A【解析】有利于教育是班級組織建構的首要原則。

13.C【解析】德育的途徑是指德育的實施渠道或形式。

14.D【解析】學校是一個社會組織，因此其文化是一種組織文化。

15.B【解析】目標評價模式的步驟都是圍繞目標綻開的，所以確定目標是最為關鍵的步驟。

16.C【解析】19世紀初，英國學校中消失了"導生制'。

17.C【解析】道家認為的教育就是"復歸'人的自然本性，一切順其自然。

18.B【解析】從同學特定的社會身份來看，受教育權是他們最重要的權利。

19.B【解析】只有領悟了學問，才能更好地鞏固與運用。因此，領悟學問是教學的中心環(huán)節(jié)。

20.C【解析】學校文化的核心是思想觀念和行為方式。

21.A【解析】素養(yǎng)教育強調要把同學的全面進展與共性進展結合起來，既重視共性的進展，又重視共性的多樣化。

22.B【解析】精神或觀念體現了學校的主導思想，所以是校內文化的核心。

23.C【解析】杜威是最自覺、糊涂地論證了直接閱歷在個人成長中的意義，是將兒童個體的直接閱歷加以規(guī)范和詳細化為課程并付諸實踐的教育家。

24.D【解析】這是一種將兩個或兩個以上班級的兒童編在一個班，由一位老師在一堂課內分別對不同班級的同學進行教學的組織形式，是一種特別的組織形式。

25.A【解析】學校的其他工作都是為教學工作服務的。因此，教學是學校工作的中心。

26.A【解析】夸美紐斯在其《大教學論》中對班級授課制作了具體的理論論述。

27.C【解析】品德是個體現象，是社會道德在個體身上的詳細體現。

28.D【解析】古希臘半島有兩個奴隸制國家斯巴達和雅典，由于地理、政治經濟等緣由，兩者的教育體制不同、目的不同、內容與方法也不同，題干指的是雅典的教育。

29.A【解析】教育目的受特定的社會政治經濟制度的制約，因此它集中反映了教育的性質。

30.B【解析】目標管理的理論核心是將傳統的他控式管理方式轉變?yōu)樽钥厥焦芾矸绞?，是一種以自我管理為中心的管理。

二、多選題

1.ABCE【解析】一個班的同學群體還稱不上是班集體。班集體的基本特征是：必需有一個共同的奮斗目標，有肯定的組織結構，有肯定的共同生活準則和集體成員間公平的、心理相容的氛圍。

2.ABCE【解析】多樣性不是古代學校教育的特征。

3.CD【解析】學校環(huán)境文化和設施文化是學校物質文化的兩種形式。

4.ABCE【解析】兒童與青年是不同的年齡階段，屬于身心進展的階段性。

5.ABCDE【解析】我國憲法和法律規(guī)定，少年兒童享有人身權和受教育權，人身權除一般愛護外，還有對人身自由、人格尊嚴、身心健康、隱私等權利的特別愛護。

6.ABDE【解析】學科中心課程與題意不符，排解。

7.ABE【解析】CD兩項是熟悉的共性而非特別性。

8.ACE【解析】BD兩項不屬于教學進度方案的內容。

9.BCD【解析】心理健康教育的主要內容是學習輔導、生活輔導和擇業(yè)指導三個方面。

10.BC【解析】后兩項是近代學制產生以后才消失的，A項是我國近代制度化教育興起的標志。

11.ACE【解析】BD兩項與題意不符。

12.BCE【解析】此三點是我國教育目的區(qū)分于其他國家教育目的的本質所在。

13.ABE【解析】課程目標的確定依據主要有三個方面，即對同學、社會、學科的討論。

14.BCD【解析】綜合性、可操作性和敏捷性是教學策略的基本特征。

15.ABC【解析】社會活動與生產勞動屬于環(huán)境的范疇。

16.ABC【解析】杜威提倡同學中心、生活中心和活動中心的"三中心'理論。

17.ABCDE【解析】同學集體的培育有很多種方式，只要是有利于同學集體的成長和進展的方式都可看作培育的策略。

18.ABCDE【解析】運用語言進行勸說和運用事實進行勸說都屬于勸說法。

19.ABDE【解析】制定者的哲學理念和抱負人格是教育目的制定的主觀依據。

20.ACE【解析】BD兩項對正常秩序的形成和進展有肯定的促進作用，但不屬于正常秩序的內容。

三、推斷題

1.【解析】教育的直接目的是促進人的身心進展。

2.【解析】課程是同學在校期間所學內容的總和及進程支配，還包括德育、體育等。

3.【解析】學校教育是一種有組織、有方案、高效率的科學學問再生產的主要途徑。

4.【解析】題干所指是斯巴達的教育。

5.【解析】這是新時代環(huán)境打算論的觀點。

6.【解析】二者不完全等同，德育包括政治教育、思想教育和道德教育，品德教育是道德教育的一部分。

7.【解析】老師不僅要精通所教學科的專業(yè)學問，也要有廣博的文化學問和良好的教育理論學問。

8.【解析】教科書只是教材的主要部分，此外還有其他內容。

9.【解析】只有有效的教學才對同學的進展有樂觀的教育影響。

10.【解析】備教材僅僅是備課的一方面，此外還要備同學、備教法。

11.【解析】教育既是明顯的消費，又是潛在的生產。

12.【解析】還應包括其進程支配。

13.【解析】在不同的社會進展階段，社會歷史條件不同，教育目的也不同。

14.【解析】教育進展的規(guī)模和速度是受生產力進展水平制約的。

15.【解析】柏拉圖將人分為三個等級。

16.【解析】西周以后建立了"政教合一'的官學體系。

17.【解析】人類進入階級社會后，教育才具有階級性。

18.【解析】教書育人是老師的根本任務。

19.【解析】班主任的職權影響力和共性影響力是相對獨立又親密相關的。

20.【解析】個體身心進展存在著個別差異性，因此教育教學必需因材施教。

四、情景題

(一)

1.C【解析】案例中，張老師嚴格要求同學是正確的，但是教育方法不當，沒有以愛惜、敬重同學為前提。

2.AC【解析】張老師體罰同學，侵害了同學的人格尊嚴權與身心健康權。

3.A【解析】新的義務教育法修訂時間是2022年。

4.B【解析】《中學校老師職業(yè)道德規(guī)范》提出，愛國守法是老師職業(yè)道德的基本要求。

(二)

1.ABC【解析】老師備課主要做好三個方面的工作，即鉆研教材、了解同學、制訂教學進度方案。

2.B【解析】材料中化