提高小學(xué)音樂教學(xué)效果的幾點嘗試與探索 論文

提高小學(xué)音樂教學(xué)效果的幾點嘗試與探索摘要：隨著新課程改革的不斷深入和普及，以往的小學(xué)音樂教學(xué)形式已逐漸無法滿足現(xiàn)階段小學(xué)音樂教學(xué)的一些相關(guān)需求，如何有效地提高小學(xué)音樂教育的實效性是當(dāng)前教育工作者普遍關(guān)注的問題。本文章從以下幾個角度，探討了在小學(xué)音樂教育中，如何進(jìn)一步加深對小學(xué)音樂教育的理解，并在此基礎(chǔ)上展開深入研究。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；教學(xué)效果；幾點嘗試；提高；方法音樂是小學(xué)教育中的一門重要課程，它對培養(yǎng)和增強學(xué)生的全面素質(zhì)有著舉足輕重的作用，我們必須從自身著手，不斷地尋找更多的方法來提升音樂的教學(xué)效果。一、增強生命力和感染力，激發(fā)學(xué)生唱歌的興趣歌唱既要注重發(fā)音的讀音，又要把音樂的意境結(jié)合起來，使作品的藝術(shù)意象與情感得以精確地傳達(dá)，使之富有生氣，富有魅力，是最真實的聲音。由于小學(xué)生的閱歷尚淺，對歌曲的領(lǐng)悟和理解還不夠透徹，單憑語言是很不容易領(lǐng)悟到歌詞的含義和感情的，所以老師要學(xué)生把現(xiàn)實與音樂相融合，發(fā)掘出其中蘊含的豐富感情，使學(xué)生能夠更好地了解其中的意境。比如，當(dāng)學(xué)生開始學(xué)《火車開啦》的時候，學(xué)生很快就學(xué)會了唱歌，可是學(xué)生卻聽其中的含義。所以我提出一個問題：“同學(xué)們，誰有沒有乘過一趟列車？在這趟列車上，你是怎么想的？”一提到列車，大家頓時來了精神，七嘴八舌地聊了起來，我繼續(xù)說：“同學(xué)們，如果大家都聽過《火車開啦》，那就請坐上火車去大草原吧?！边@時，同學(xué)們紛紛閉目，仿佛置身于列車之上，正在吟誦《火車開啦》，抒發(fā)著自己的情感，帶著濃濃的感情，教室里的氣氛空前高漲。此外，在小學(xué)音樂教學(xué)中，還可以增加教學(xué)的內(nèi)涵，增加課堂的趣味，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。例如：“各位學(xué)生，老師要把你送到一個你喜歡的地方，你有什么想要去的嗎？”“上?！?、“北京”、“大草原”、“海邊”、“青藏高原”、“香港”……我繼續(xù)說：“好了，大家聽好了，這次我們要經(jīng)過上海、北京、大平原、海濱、青藏平原、香港，大家都聽好了，準(zhǔn)備好了。在旅途中，讓我們來一首《火車開啦》，來放松一下枯燥的氣氛?！彼?，學(xué)生就開始搖著腦袋，唱《火車開啦》，把自己當(dāng)成了一趟旅行，盡情地欣賞著這段旅程，把自己的情感都融進(jìn)了歌曲里[1]。二、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍營造一個好的學(xué)習(xí)氛圍是進(jìn)行有效的教育的先決條件。在小學(xué)音樂教學(xué)課上，為了能夠更好地提高小學(xué)生們的在音樂方面上的音樂素養(yǎng)，小學(xué)音樂教師應(yīng)要營造適合學(xué)生良好的學(xué)習(xí)氛圍。鑒于小學(xué)生的年紀(jì)還比較小，因此，在課堂上不應(yīng)該設(shè)置過分嚴(yán)肅的課堂，而是要以快樂和放松為前提，讓學(xué)生在這種氛圍下，能更好地利用自己的個性化，從而達(dá)到教學(xué)效果。其次要強化對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，并根據(jù)學(xué)生的成績，給予相應(yīng)的獎勵和贊揚。這個時期的學(xué)生，對自己的個性有著自己的看法，并且希望被認(rèn)同和欣賞。故此，為了能夠良好地激發(fā)起小學(xué)生們對學(xué)習(xí)音樂的積極性，以及提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)自主性。在特定的課堂上，可以讓學(xué)生盡情地發(fā)揮自己，展現(xiàn)自己，并根據(jù)成績來點評學(xué)生的成績，以此來培養(yǎng)學(xué)生的音樂自信。實際上，學(xué)生對老師的熱愛和信賴，是影響整個課程的重要因素，故此，在教學(xué)過程中，老師要對學(xué)生給予應(yīng)有的尊敬，并建立起一種友好的親密聯(lián)系，這樣才能提高學(xué)生的音樂水平。三、引導(dǎo)參與教學(xué)，鼓勵學(xué)生表現(xiàn)實踐活動是一種有效的音樂教育方式，可以通過指導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂實踐活動，這樣可以使學(xué)生們在實踐活動期間當(dāng)中展現(xiàn)自我，并敢于表達(dá)自己。通過對音樂的藝術(shù)形象的直接投入，不僅能加深對審美的理解，而且能激發(fā)其內(nèi)在感情的暢所欲言。舉例來說，《共產(chǎn)兒童團歌》的教法，其旋律鏗鏘有力，聲情并茂，讓人聽了感到興奮與驕傲，是一支流傳至今的革命之歌。同學(xué)們很喜愛這支歌，老師也可以趁熱打鐵，在結(jié)束后提問：「小朋友們，你認(rèn)識兒童團歌是什么？」這時老師用一種悲愴的心情向同學(xué)們講述了這一時期的情景。聽了這首歌，同學(xué)們感慨自己現(xiàn)在的生活，所以唱得更認(rèn)真了。每個同學(xué)都充滿了干勁，鼓足了勁，看著學(xué)生們的樣子，興致勃勃地唱歌，用自己最真摯的感情去抒寫自己的內(nèi)心，這樣可以使學(xué)生的情感得到充分的發(fā)揮[2]。四、變革傳統(tǒng)要求，培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)在設(shè)計教育方法與程序時，教育政策起著決定作用。在傳統(tǒng)的音樂教育體系中，老師過分強調(diào)歌唱和考試的表現(xiàn)，從而嚴(yán)重約束了學(xué)生的積極性，以及束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性，使學(xué)生的創(chuàng)造性得不到顯著的提高。因此，音樂教師要改變傳統(tǒng)的教育策略，拋棄制約著學(xué)生發(fā)展的思維模式，使學(xué)生在課堂上起到主導(dǎo)性的作用，使學(xué)生真正成為一名真正的老師。首先，教學(xué)時我要把全部精神都投入到學(xué)生的學(xué)習(xí)之中，因此要對老師進(jìn)行一定的約束，并且要主動地去想“如何去學(xué)習(xí)好的音樂課程？”如何培養(yǎng)好學(xué)生的創(chuàng)造力？”教師要建立與學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)相關(guān)的教育政策，以更好地引導(dǎo)學(xué)生。比如，在欣賞《漁舟唱晚》時，要明確教學(xué)內(nèi)容，在進(jìn)行教學(xué)改革時有章可循，有據(jù)可查。應(yīng)該指出，要加強小學(xué)音樂的標(biāo)準(zhǔn)化，不應(yīng)一味地強調(diào)“死記硬背”，而應(yīng)采取標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)理念，使其參與到教育和教學(xué)中，使其達(dá)到較好的效果，這樣可以使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的提升。五、采用鼓勵模式，激發(fā)自主意識新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)鼓勵性教學(xué)，這與小學(xué)生的精神發(fā)展特點相一致，它有別于傳統(tǒng)的嚴(yán)厲的教學(xué)方式，倡導(dǎo)鼓勵，不吝嗇對學(xué)生的信賴和正面的話語，以最大限度地幫助和培養(yǎng)學(xué)生的自信。比如《彝家娃娃真幸?！?，就讓學(xué)生們第一次與彝族的民歌進(jìn)行了交流，盡管彝族的歌曲旋律活潑，但與以前的音樂風(fēng)格迥異，讓學(xué)生很難掌握，而且很多學(xué)生都沒有達(dá)到預(yù)期的效果，這讓學(xué)生很沮喪。這時老師可以停止講課，用笑容來鼓勵同學(xué)：“彝族是我們國家的一個民族，學(xué)生的發(fā)音和語言都很特別，在學(xué)習(xí)陌生的方言時，會慢慢地習(xí)慣，老師覺得大家的發(fā)音都很不錯，盡管發(fā)音不太標(biāo)準(zhǔn)，但充滿了歡樂，大家要再接再厲，相信能學(xué)好嗎？”同學(xué)齊齊說道：“有?！崩蠋煹墓膭罹拖褚粍娦膭?，能使學(xué)生在以后的訓(xùn)練中始終充滿熱情和高昂[3]。六、開展小組合作學(xué)習(xí)在音樂教育中，要根據(jù)學(xué)生的具體情況，采取“授人以漁”的方法。音樂教學(xué)并不是單純地讓學(xué)生模仿老師唱歌和享受，而是要讓學(xué)生自己學(xué)會，進(jìn)行探究式的音樂教學(xué)，讓學(xué)生自己體會到音樂，并積極地把音樂的知識融入到自己的身體里。因此，老師們意識到，教育并不是要讓學(xué)生學(xué)會音樂，而要讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)，“授人以漁”，從而促進(jìn)學(xué)生對音樂的理解。因此，老師可以在音樂教室里安排同學(xué)進(jìn)行小組合作活動。這種教學(xué)方式不僅豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，而且實現(xiàn)了學(xué)生的實踐問題的解題和綜合素質(zhì)的發(fā)展。比如《賣報歌》，老師首先要讓同學(xué)們聽，接著又要安排學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。在這一階段，老師們可以把同學(xué)分成不同的小組，根據(jù)節(jié)拍歌唱，再由學(xué)生表演?？梢哉f，每個學(xué)生在唱歌的時候，都有著很大的差異，有些學(xué)生可以自己去唱，但卻沒有走音，而有些學(xué)生，就算唱了好幾次，也很難掌握。所以，有必要把同學(xué)們的小組合作活動組織起來，使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)。在最初的小組合作學(xué)習(xí)唱歌后，老師會引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)W(xué)習(xí)《賣報歌》當(dāng)中的較為困難部分，并在第二階段進(jìn)行小組協(xié)作。在此期間，有些學(xué)生可以充當(dāng)“小老師”，協(xié)助其他同學(xué)，同時也能找到彼此存在的問題，從而達(dá)到更具目標(biāo)的提高。因此，在音樂課堂上，教師能更好地利用小組協(xié)作的優(yōu)勢，來提升學(xué)生們的音樂才能[4]。七、凸顯游戲教學(xué)作用，強化教學(xué)趣味程度對于小學(xué)生來說，單一的課堂和枯燥的訓(xùn)練很難激發(fā)學(xué)生的積極性，因為學(xué)生喜歡玩，喜歡運動，喜歡各種好玩的東西，所以老師要根據(jù)學(xué)生的性格特點，在課堂上進(jìn)行合理的調(diào)整，把游戲和教學(xué)有機地聯(lián)系在一起，從而達(dá)到更好的效果。例如：學(xué)生一般都會玩丟手絹、擊鼓傳花等，老師會將其與音樂教室結(jié)合起來，老師會播放一首今天所學(xué)到的歌，然后由誰來演唱，最后，其他同學(xué)要對每一首歌做出一個客觀的評判，指出其中的缺點，并加以改正，這樣才能加深學(xué)生對這首歌的理解和記住，這種樂學(xué)樂教的方法，將生動的游戲與音樂教學(xué)完美地結(jié)合起來，這樣能夠更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。八、舞蹈音樂融合，活躍音樂教學(xué)由于年齡較小，自我約束力較差，在課堂上無法始終專注，導(dǎo)致教學(xué)效果較差，而在學(xué)習(xí)過程中，由于學(xué)生喜歡玩耍，喜歡運動，因此，老師可以將舞蹈的內(nèi)容融入到課堂當(dāng)中，而在唱歌的時候，老師可以用肢體的動作來吸引學(xué)生的注意力，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時，在唱歌的時候，還需要有舞蹈的幫助，一方面可以加深對歌詞的記憶，加深對歌詞的理解，另一方面，還能夠讓學(xué)生真正的沉浸在音樂的氣氛之中，從而提高老師的講課效率，同時，舞蹈和音樂的融合，也為小學(xué)生搭建了一個展示自己的舞臺。九、聆聽音樂，導(dǎo)入新課在學(xué)習(xí)的時候，首先要讓學(xué)生們對自己的作品有一個大概的認(rèn)識，而不是盲目地去聽老師的演唱，而是要聽從老師的指揮，在聆聽優(yōu)美的音樂中發(fā)散思維、拓展想象。由于學(xué)生的經(jīng)歷和領(lǐng)悟力的不同，學(xué)生對音樂的認(rèn)識和領(lǐng)悟也會有很大的差別，因此，在進(jìn)行歌唱時，老師要讓學(xué)生們充分發(fā)揮想象力，在進(jìn)行歌唱時，要仔細(xì)聆聽，體會到它所創(chuàng)造的特殊環(huán)境，插上思維的翅膀，放飛思維，并以之為依據(jù)，引入課程內(nèi)容[5]?？偨Y(jié)綜上所述，老師要充分發(fā)揮音樂課堂的優(yōu)點，把重點放在講授方法上，讓音樂教學(xué)注入新鮮的活力，增強音樂的趣味性和靈活性，這樣能夠更好地發(fā)揮音樂本身獨有的吸引力，可以有效地激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和踴躍性。參考文獻(xiàn)[1]任婷婷.提高小學(xué)音樂教學(xué)效果的幾點嘗試與探索[J].中華少年,2019(21):121.[2]張元娜.提高小