項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用摘要：本文探討項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在信息技術(shù)課堂創(chuàng)新教學(xué)方式應(yīng)用，在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)實(shí)施中培養(yǎng)學(xué)生會創(chuàng)造性思維方式。以制作家庭相冊學(xué)習(xí)活動為例，通過學(xué)生生活場景和課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合，從發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、探究軟件工具使用、解決實(shí)際問題等方面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的能力。探究項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在初中課堂上的應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，組織，相冊，策略引言：隨著時代變遷，初中信息技術(shù)這門課程傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)對學(xué)生教學(xué)方面不再有優(yōu)勢，新時代需要培養(yǎng)學(xué)生解決問題、自主合作、探索創(chuàng)新的能力?；诖司汀爸谱骷彝ハ鄡浴碧骄宽?xiàng)目式學(xué)習(xí)在信息技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用。一、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)1.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的理念項(xiàng)目式學(xué)習(xí)簡稱PBL，是一種以學(xué)生為中心，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，將課程內(nèi)容融入到生動的、能夠引發(fā)學(xué)生共鳴的、開放性的問題情境中，最終形成一個完整的項(xiàng)目。項(xiàng)目的實(shí)施的目的是使學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)掌握理論知識和實(shí)踐技能的教學(xué)方法。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)核心是以制作家庭相冊項(xiàng)目為主線，教師通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生作為探究學(xué)習(xí)的主體，以此培養(yǎng)學(xué)生使用信息技術(shù)解決實(shí)際問題、學(xué)會使用微課等輔助工具進(jìn)行自主合作探究學(xué)習(xí)和信息技術(shù)創(chuàng)新的能力。 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)可以說是主動實(shí)踐的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，借助創(chuàng)建真實(shí)、有意義的情境，來促使學(xué)生進(jìn)行自發(fā)性的深度學(xué)習(xí)。通常把項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的特征總結(jié)為：具有跨學(xué)科融合性、具有問題驅(qū)動性、具有合作探究性等多元屬性。所謂無問題不項(xiàng)目，學(xué)生通過完成制作家庭相冊項(xiàng)目的過程中有所得，以驅(qū)動性問題貫穿整個項(xiàng)目全過程。在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，我們可以設(shè)計(jì)不同學(xué)科知識進(jìn)行相互交融，打破學(xué)科壁壘。通過一系列探究活動完成新的認(rèn)知體系的整合建構(gòu)。本文以初中科學(xué)出版社七年級下冊信息技術(shù)教學(xué)中“制作家庭相冊”的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)為例，進(jìn)行了闡述。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選2.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的過程闡述項(xiàng)目式學(xué)習(xí)三階段：：準(zhǔn)備——實(shí)施——總結(jié)，具體又可分為項(xiàng)目的六步法，見下圖1。具體分析每一個活動分別對應(yīng)教師的項(xiàng)目解讀和指導(dǎo)和學(xué)生的實(shí)施活動，能夠更好保證項(xiàng)目的正常運(yùn)行。圖1項(xiàng)目的六步法二、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇要領(lǐng)開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的第一步是選擇合適的項(xiàng)目主題，并不是所有的內(nèi)容都可以作為項(xiàng)目主題，好的主題能夠確保項(xiàng)目式學(xué)習(xí)順利實(shí)施。以制作電子相冊為例，項(xiàng)目考察學(xué)生視覺審美，對學(xué)生軟件操作熟練度有一定要求，能夠舉一反三，動畫效果的不同添加方式會讓相冊最終成品效果呈現(xiàn)不同，需要學(xué)生篩選。隨著當(dāng)今社會發(fā)展，人們習(xí)慣采用數(shù)碼照片記錄生活中的精彩瞬間。而制作電子相冊可以重新整理照片，配以多媒體元素，讓照片換發(fā)新的生機(jī)。同時制作作品貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，容易激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣和及參與度。學(xué)生需要參與到家庭相冊項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，作為主題需要思考相冊應(yīng)該設(shè)計(jì)成什么樣的？有哪些元素等等。并且在項(xiàng)目實(shí)施過程學(xué)生是作為主體的，最后學(xué)生也需要參與作品的評價。在信息技術(shù)課堂中推行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)這一新的教學(xué)方式能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。話句話講在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)過程中學(xué)生可根據(jù)項(xiàng)目的主題，選擇使用合適的軟件工具進(jìn)行作品創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生軟件操作能力以及數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，學(xué)生對遇到的問題會主動探索運(yùn)用適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)手段解決問題的方案，以此培養(yǎng)信息素養(yǎng)和計(jì)算思維。三、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)組織與實(shí)施過程教師應(yīng)該在項(xiàng)目實(shí)施的各個環(huán)節(jié)提供學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭瑸閷W(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)平臺，22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選例如微課自學(xué)平臺。教師還需要對學(xué)生進(jìn)行有效地組織和管理，以確保項(xiàng)目順利實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目。以家庭相冊為例展示項(xiàng)目式學(xué)習(xí)流程（表1）表1項(xiàng)目式學(xué)習(xí)“三階段六小步”項(xiàng)目具體實(shí)施項(xiàng)目實(shí)施流程項(xiàng)目解讀指導(dǎo)準(zhǔn)備階段選擇主題：家庭相冊1.選擇項(xiàng)目介紹項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生項(xiàng)目選擇小組分工2.分析項(xiàng)目對項(xiàng)目進(jìn)行指導(dǎo)分析，包括工具軟件、內(nèi)容、素材獲取實(shí)施階段自主探究

合作討論3.活動探究組織協(xié)調(diào)、提供自主探究、解決問題和協(xié)作交流等路徑和工具，解決問題的方法小組集體協(xié)作完成作品4.制作作品提供個別幫助總結(jié)階段小組成果展示，交流經(jīng)驗(yàn)5.成果展示交流組織交流活動自評、組內(nèi)互評教師點(diǎn)評6.活動評價組織評價

活動總結(jié)（一）創(chuàng)設(shè)情境，在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)實(shí)施的前提是教師創(chuàng)設(shè)符合當(dāng)下項(xiàng)目的情境，從而引出項(xiàng)目主題，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)。如引出制作家庭相冊項(xiàng)目主題，我們應(yīng)先創(chuàng)設(shè)情境1：在日常生活中，我們習(xí)慣于利用拍照的形式記錄下精彩的瞬間，請談?wù)勈抢檬裁丛O(shè)備進(jìn)行拍照的？對于拍攝的大量照片，你又是怎么處理的呢？創(chuàng)設(shè)情境2：隨著數(shù)碼設(shè)備普及，我們該如何進(jìn)行整理、加工，賦予照片新的生命力呢？此外可以通過展示部分優(yōu)秀作品，推動學(xué)生對作品進(jìn)行欣賞與評價，引發(fā)思考，討論項(xiàng)目主題——“電子相冊，記錄美好生活”。以小組為單位，學(xué)生從主題分析、結(jié)構(gòu)、工具軟件、內(nèi)容等方面進(jìn)行思考創(chuàng)作，教師輔助指導(dǎo)。（二）指導(dǎo)規(guī)劃在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)教師需要根據(jù)學(xué)生的知識、能力水平，為學(xué)生提供相應(yīng)的幫助。家庭相冊創(chuàng)作包括作品規(guī)劃、獲取圖片和聲音素材、動手制作等環(huán)節(jié)。第一個任務(wù)是分解出子項(xiàng)目與具體任務(wù)，見表2。任務(wù)分解使學(xué)生對項(xiàng)目具體實(shí)施需要完成的工作提供清晰明確目標(biāo)和思路。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)施依據(jù)的是當(dāng)前具體課時的教學(xué)目標(biāo)。所以在項(xiàng)目推進(jìn)過程中，需要結(jié)合信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞教學(xué)目標(biāo)制定具體化和多層次目標(biāo)任務(wù)。表2制作家庭相冊（任務(wù)分解）活動活動名稱知識技能課時32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選活動1家庭相冊處了解了解電子相冊構(gòu)成、設(shè)置幻燈片版式、設(shè)置背景、插入文字標(biāo)題并設(shè)置效果1課時活動2相冊內(nèi)容快制作過復(fù)制、粘貼快速制作標(biāo)題文字、插入圖片、調(diào)整圖片大小和位置、通過圖片的格式選項(xiàng)卡設(shè)置圖片的不同樣式2課時活動3多種媒體助表達(dá)通插入并裁剪圖片，設(shè)置形狀樣式、調(diào)整圖片與形狀的位置及大小、添加聲音文件并設(shè)置自動播放、隱藏聲音圖標(biāo)1課時活動4動態(tài)效果添精彩添加動畫、設(shè)置動畫效果選項(xiàng)、添加幻燈片切換方式、設(shè)置幻燈片切換效果1課時（三）項(xiàng)目實(shí)施學(xué)生明確具體任務(wù)，各小組分活動執(zhí)行任務(wù)。包括小組規(guī)劃、分發(fā)任務(wù)、學(xué)習(xí)相關(guān)知識技能、進(jìn)行作品創(chuàng)作等。以相冊初了解為例，小組討論探究具體任務(wù)安排，學(xué)生通過微課或者課本自主學(xué)習(xí)電子相冊構(gòu)成、設(shè)置幻燈片版式、設(shè)置背景、插入文字標(biāo)題并設(shè)置效果，然后根據(jù)小組規(guī)劃確定背景圖片和標(biāo)題文字效果，最后完成相冊封面制作。 在項(xiàng)目開展的過程中，學(xué)生會遇到不同的問題，需要教師給予學(xué)生及時的幫助以確保項(xiàng)目的順利實(shí)施。四、在信息技術(shù)課堂開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)應(yīng)用策略從項(xiàng)目理論到項(xiàng)目的實(shí)踐，需要經(jīng)過：教學(xué)模式、教學(xué)策略和教學(xué)方法三個環(huán)節(jié)推動實(shí)現(xiàn)。其中教學(xué)模式和驅(qū)動教學(xué)理論落地的重要樞紐是教學(xué)策略。制作家庭相冊項(xiàng)目式教學(xué)活動中，提出的教學(xué)策略，如圖2所示。 圖2項(xiàng)目學(xué)習(xí)的策略

1.任務(wù)驅(qū)動激發(fā)內(nèi)動力

驅(qū)動性問題是項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，能夠激發(fā)和組織學(xué)生學(xué)習(xí)活動。項(xiàng)目是由多個分解任務(wù)組成，通過每個活動的小任務(wù)來激發(fā)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)內(nèi)動力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選高計(jì)算機(jī)操作技能，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。2.教學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)

在信息技術(shù)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，具有指南針的作用是學(xué)案，一般表現(xiàn)為項(xiàng)目學(xué)習(xí)單。一般一個項(xiàng)目一節(jié)課是完成不了的，項(xiàng)目學(xué)習(xí)單很好幫助學(xué)生了解和明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。制作家庭相冊學(xué)習(xí)單其一，見圖3。 圖3活動3學(xué)習(xí)任務(wù)單

3.小組合作

小組或團(tuán)隊(duì)為了共同的任務(wù)目標(biāo)需要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，屬于互助性學(xué)習(xí)。有明確分工同時也有相互協(xié)作，教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)互幫，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)一定要有項(xiàng)目分工單能夠提高合作學(xué)習(xí)的效果，一般小組組長負(fù)責(zé)總分工，使組內(nèi)成員均能充分參與項(xiàng)目的實(shí)施。4.微課自學(xué)

微課自學(xué)應(yīng)用到項(xiàng)目學(xué)習(xí)時，學(xué)生可以靈活使用暫停和后退等操作觀看視頻、學(xué)習(xí)52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選知識，方便學(xué)生在操作實(shí)踐時促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。學(xué)生除了通過微課自學(xué)，還可以通過課本了解項(xiàng)目的相關(guān)理論知識和實(shí)踐操作方法。5.評價促學(xué)

通過小組完成不同任務(wù)，學(xué)生互評、教師點(diǎn)評，指出不足，學(xué)生交流改進(jìn)。6.作品導(dǎo)學(xué)

項(xiàng)目學(xué)習(xí)分成幾步完成，學(xué)生需要對每節(jié)課作品進(jìn)行組內(nèi)互選，展示作品，最終的完結(jié)作品評選出最好的和最差的，教師總結(jié)，進(jìn)一步完善學(xué)生知識體系，解決學(xué)生實(shí)踐中盲區(qū)。五、成果展示、交流評價項(xiàng)目的最后就是項(xiàng)目評價，多樣化全方位的評價方式。為保證下一步的順利進(jìn)行，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)過程中的每一個活動都需要及時有效的反饋。因此在關(guān)注相冊的成果同時，還需要對學(xué)生學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行關(guān)注。評價環(huán)節(jié)有教師評價學(xué)生、小組互評、學(xué)生自我評價等多種評價方式。自我的評價一般包含學(xué)生對軟件理論知識和技能的掌握程度、課堂表現(xiàn)情況和對小組團(tuán)隊(duì)的貢獻(xiàn)值以及情感態(tài)度表達(dá)等方面。利用班級優(yōu)化大師對學(xué)生作品及表現(xiàn)進(jìn)行評價記錄，學(xué)生課堂主動性提高了，發(fā)展了學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)。在整個項(xiàng)目式學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過教師的引導(dǎo)分享交流，完善項(xiàng)目，有效率的推進(jìn)項(xiàng)目實(shí)施，完成作品制作。在作品交流展示環(huán)節(jié)，學(xué)生進(jìn)行作品展示與交流，成員和小組間互評，教師點(diǎn)評，完善作品。學(xué)生的電子相冊作品設(shè)計(jì)風(fēng)格、背景音樂、動畫效果，展示出來的作品也是不同的。六、總結(jié)信息技術(shù)課堂以項(xiàng)目為載體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動學(xué)和實(shí)踐能力。隨著時代發(fā)展，需要課堂教學(xué)方式的改變，以破除學(xué)生被動學(xué)習(xí)喪失自我探究和自我學(xué)習(xí)的能力。通過項(xiàng)目化學(xué)習(xí)讓學(xué)生變成活動的主體，提供合作討論的平臺，激發(fā)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力情境問題的驅(qū)動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)基于真實(shí)情景開展的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，使學(xué)生面向貼近自己生活和學(xué)習(xí)的問題，發(fā)展成內(nèi)動力，成為知識的主動探索者。教師通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)來幫助學(xué)生沖破道道難關(guān)，學(xué)生的主動參與和主動探究，不覺中觸發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)動力。通過完成作品，學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，更加激勵他們勇于探索和思考。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的小組合作方式很好體現(xiàn)個人價值和發(fā)揮集體智慧。62022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選項(xiàng)目化學(xué)習(xí)以為微課主要輔助工具，很好的為實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)提供可能，同時結(jié)合課本自學(xué)極大促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，教師個性化輔助教學(xué)，很好提高信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。 參考文獻(xiàn)

[1]郭菲.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在高中