12減幾優(yōu)秀教案(定)

12減幾

教學目標：

知識與技能：理解并掌握12,13減幾的計算方法,能正確計算12,13減幾的

習題。

過程與方法：進一步培養(yǎng)學生的觀察能力、操作能力、類推能力和歸納概括

能力。

情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生參與數(shù)學學習活動的積極性,進一步激發(fā)學

生學習數(shù)學的興趣。

教學重點：探討并掌握12減幾的口算方法，感受算法的多樣化

教學難點：熟練掌握并口算12減幾。

教學具準備：多媒體課件、小棒、圓片等

一、情境導(dǎo)入

1：談話引入：小朋友們，你們看見過猴子嗎？小猴子們最喜歡在樹上蹦來

蹦去，我們一起來看：

2.出示情景圖。

要求樹上還有多少只猴,怎樣列式?（11-4=。）

為什么這樣列?

引導(dǎo)學生說出從總共的猴中去掉樹下的猴,就是樹上的猴。

結(jié)果是多少呢?（11-4=7）

能說一說是怎樣算的嗎?

學生說算法，教師板書四種算法。

二、探究新知

1.教學例1

出示情景圖。

這幅圖與上一幅圖很相像吧,比較一下,這兩幅圖有一點不同,能看出來嗎?

（上一幅圖中有11只猴,這幅圖中有12只猴。）

觀察得很仔細。如果要求樹上還有多少只猴,怎樣列算式呢?（12-4=。）

為什么這樣列?（從總共的猴中去掉樹下的猴,就是樹上的猴。）

這道題和我們前面學習的題有哪些不同?

引導(dǎo)學生說:這道題是12減幾的算式。

這節(jié)課我們就來研究12,13減幾。(板書課題)

學生齊讀課題。

12-4怎么計算呢?我想小朋友在學習11減幾時已經(jīng)有這方面的經(jīng)驗了,能把

你研究11減幾的方法說出來大家分享嗎?

學生可能有以下回答:

學生1:我是用擺小棒的方法來研究的。

學生2:我從11倒著數(shù)。

學生3:我是想加法算減法。

學生4:我想數(shù)的分解來計算。

……

同學們想了很多辦法,用這些方法來研究12-4的計算方法行不行呢?這里給

每個組都提供了小棒和圓片,同學們可以試一試。

學生小組合作探討。

有結(jié)果了嗎?誰來說一說你們是怎樣算的?

學生把自己的作業(yè)放在視頻展示臺上匯報。

學生可能的算法有:

學生1:我們是用擺小棒的方法,在1捆零2根小棒中,2減4不夠減,打開1

捆,10-4=6,6+2=8。

學生2:也可以用2根先減,還差2根,打開1捆,10-2=8。

這兩個同學共同的特點都是要打開1捆,為什么要打開呢?

引導(dǎo)學生說:2根減4根不夠減。

和11減幾一樣,不夠減就要打開一捆,把1個十變成10個一來減,這叫做退1作

10,這是退位減法中一定要用到的方法。還有其他的計算方法嗎?

學生3:我是倒著數(shù),從12開始,11,10,9,8,所以12-4=8。

學生4:我是想加法算減法,因為4+8=12,所以12-4=8。

學生5:我想數(shù)的分解來計算,因為12可以分成4和8,所以12-4=8。

如果你的數(shù)的組成或者加法學得好,用后面這兩個同學的計算方法是不錯的

選擇。還有其他的算法嗎?

同學們借助11減幾的計算方法找到了12減幾的計算方法,從中你發(fā)現(xiàn)什么?

引導(dǎo)學生說出:11減幾的計算方法在計算12減幾時同樣適用。

這個發(fā)現(xiàn)非常重要,計算方法實際上是相通的,能計算11減幾,也能計算12減

幾。這么多的計算方法,同學們可以選擇你們喜歡的、適合你的方法計算。

師：剛才我們用想加法算減法時，想4+8=12，除了可以計算12-4=8以外，還

可以計算哪個減法算式？（12-8=4）

觀察這三個算式有什么聯(lián)系。

師：小朋友們，你們能否像老師這樣，改變圖上猴子下來的只數(shù)，來編出數(shù)

學問題呢？

學生編題并列式計算。

請小朋友們按一定的順序?qū)懗?2減幾的算式。

學生獨立完成，集體訂正。

觀察這些算式的規(guī)律，小結(jié)：被減數(shù)不變，減數(shù)逐漸增加1，差就逐漸減少1。

三、課堂練習

1、完成練習十八第2、3題

學生獨立完成，再集體點評，選兩小題請學生說一說計算的方法。

2、找朋友游戲：部分學生拿12幾的算式卡片，部分學生拿得數(shù)卡片，算式

和得數(shù)相等就是好朋