優(yōu)質(zhì)課大賽2022年度研討課《老王》李增旺

人教版初中語文八年級上冊《老王》教學設計武安市第五中學李增旺《老王》教學設計武安市第五中學李增旺一、教學內(nèi)容分析教材地位：《老王》是人教版初中語文教材八年級上冊第二單元的一篇課文，屬于閱讀教學課。本單元的學習重點是感悟“愛”這種博大的感情，品味語言，賞析人物的描寫手法，陶冶美的情操。本篇文章以“愛”為主題，寫車夫艱難困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了關懷不幸者的社會問題。二、教學對象分析1、八年級的學生已經(jīng)了解了散文，能根據(jù)散文的特點去理解文章內(nèi)容。2、學生有一定的歸納和總結(jié)能力，能夠走進作品中人物的內(nèi)心世界，正確的去評價人物。3、學生能夠主動去幫助身邊的人，但只限于語言和行動，不會發(fā)自內(nèi)心去幫助別人。三、教學目標及教學重難點教學目標知識與能力目標：感知全文、學習作者表現(xiàn)人物的手法；過程與方法目標：品讀課文，把握課文內(nèi)容，理解老王的“苦”與“善”；深入分析人物形象，揣摩領會語言的意味。（三）情感態(tài)度與價值觀目標：從課文中的人物身上，學會善待他人，關注生活中的弱勢群體。教學重點與難點1、重點：（1）把握老王的人物形象刻畫；理解老王的“苦”與“善”；（2）領會作者的思想感情及文章主旨，并讓學生領悟到在與人交往中首先要付出愛。2、難點：體會老王與作者夫婦之間的相互關愛，體察作者的愛心，四、教學策略：1、通過分角色朗讀課文，體會文中人物的性格特點及思想感情，走進人物的內(nèi)心世界。2、采用追蹤分析的方法，精段閱讀，突出重點。3、教師適時點撥，理解本文的主旨，讓學生領悟到在與人交往中首先要付出愛，突破本文的難點。4、學法有圈點勾畫法，分組討論法，自主探究法。教學流程圖第一步激趣導引明確目標第二步朗讀課文整體感知第三步步步深入追蹤分析第四步精講點撥循標自學第五步扣標反饋閱讀遷移五、教學過程（一）激趣導引明確目標出示社會上弱勢群體的圖片，播放背景音樂《讓世界充滿愛》。設置問題：看到圖片有什么感受，你在生活中遇到過類似的人嗎，你是怎么做的？引出本課內(nèi)容，楊絳先生是怎么做的，作者對愛有怎樣的一種詮釋呢？今天我們一起來學習楊絳的《老王》，看看作者與老王的交往又是怎么樣的？策略：1、看圖片、聽聲音、說感受。2、明確目標。設計意圖：以圖片聯(lián)系生活實際，讓學生明白我們社會中還有許多弱勢群體，需要我們伸出援助之手。明確學習目的，點燃學習熱情。（二）朗讀課文整體感知1、學生分角色有感情地朗讀課文，以善良體察善良。2、學生談初讀課文的感受，提示學生從多角度談，可以暢所欲言。（多個角度：以讀者的角度，作者的角度，老王的角度等）策略：分角色朗讀，說讀后感。設計意圖：此環(huán)節(jié)主要是為了讓學生通過分角色朗讀課文，體會文中人物的性格特點及思想感情，培養(yǎng)學生從文本中提取信息的能力，對文中人物的善良有個初步認識，學會多方面多角度談感受。達成過程與方法目標中第一個。（三）步步深入追蹤分析1、學生自學明確：老王的生活是怎么樣的？——認識老王提示：作者從哪些方面表現(xiàn)老王的生活？你從這些信息中讀到了什么？（從職業(yè)、家人、外貌、居住條件等方面來看）學生小結(jié)：由這些方面可見老王生活之“苦”。策略：自主學習，圈點勾畫設計意圖：出示問題，深入思考，培養(yǎng)學生自主學習的能力，概括能力和語言表達能力，理解老王生活的“苦”2、學生小組合作學習明確：文章記敘了老王的哪三件事，說明他是一個什么樣的人?——走進老王學生小結(jié)：由這些情節(jié)可看出老王的性格特征：忠厚老實心地善良知恩圖報，用一個字概括“善”。策略：小組合作探究，歸納總結(jié)。設計意圖：通過小組合作探究，培養(yǎng)學生挖掘文本，深入思考，語言概括能力和小組合作學習的能力，理解老王內(nèi)心的“善”。3、課堂討論：老王生活上的“苦”和內(nèi)心中的“善”是怎樣的關系？——感悟老王通過表現(xiàn)老王的苦，更反襯老王的善良和他身上的知恩圖報的高尚品質(zhì)。教師點撥：文章的精神是說，這樣好的人卻這樣苦，幸運者應該感到“愧怍”。為什么在新社會里，老王還處在那樣苦難的狀態(tài)，而且每況愈下，社會應該怎樣關心不幸者，作者提出了這些問題讓讀者思考。把握內(nèi)容要力求全面，不能把注意力只放在“善”字上面，忽視了老王的苦境。策略：課堂討論，教師點撥設計意圖：通過品讀課文，學生討論，教師點撥，把握了課文內(nèi)容，理解老王的“苦”與“善”，學習了作者表現(xiàn)人物的手法，完成本課學習重點一。（四）精講點撥循標自學1、找出文章中最能打動你的是哪個片段？說說理由。明確：臨死前送雞蛋、香油還人情。學生圍繞作者表現(xiàn)手法、老王動機和最后結(jié)果三個方面問題分組討論：1）作者刻畫人物時主要運用了兩種描寫手法（肖像、行動）？找出具體的語句加以體會。2）你怎么看待老王送雞蛋香油的行為？為什么重病還堅持親自送禮？（提示：感激“我”家平時對他的關心照顧知恩圖報）3）為什么老王說不收錢但又把錢收下？（提示：老王怕“我”真的托人給他送錢，平白給“我”添麻煩。體現(xiàn)了老王的樸實、善良。理解“我”不愿意白接受禮物的想法）策略：品味語言，小組交流，代表發(fā)言。設計意圖：學生在合作探究中，品味了文章語言運用的妙處，領悟了老王送香油和雞蛋是知恩圖報，學習作者表現(xiàn)人物的手法。2、課堂討論：作者一家對待老王的態(tài)度是怎樣的？作者一家的性格特征：富有愛心，具有同情心，尊重別人，人道平等的觀念策略：課堂討論，積極展示設計意圖：通過課堂討論后的課堂展示，培養(yǎng)學生概括能力和語言表達能力，體察作者一家的愛心，，讓學生領悟到在與人交往中首先要付出愛，才會得到愛，愛是相互的。完成教學重點二。3、理解“那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍”？一個社會總有幸運者和不幸者，與老王一生的辛勞相比，作者夫婦在文革中所受的折磨不算什么，算得上是幸運的人，因而有責任關愛不幸者，關注他們的命運，幫助改善他們的處境，讓他們過上好日子。作者回想對老王的關愛還很不夠，理解不夠，尤其是老王最后送香油和雞蛋我硬塞給他錢，所以她感到愧怍。策略：用自己的話表述對主旨句的理解設計意圖：學生在理解文章主旨的基礎上，各抒己見。從作者身上，學生明白了理解和尊重是更好的幫助。五、扣標反饋閱讀遷移說說身邊有那些奉獻愛心的人，根據(jù)自己的感受談談你對他們的看法，我們該怎樣對待周圍的不幸者？策略：談看法，說做法設計意圖：在理解文章主旨的同時，從課文中的人物身上明白：“幫助他人，不僅是語言和行動，必須是發(fā)自內(nèi)心的，在平等的基礎上去幫。布置作業(yè)找出身邊需要幫助的人，并說出自己的幫助計劃。板書設計老王作者善良善良善良善良人道平等窮苦卑微