小學(xué)語文-《14郵票齒孔的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

小學(xué)語文二年級(jí)（）《郵票齒孔的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)《郵票齒孔的故事》第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.通過多種方法認(rèn)讀，利用已掌握識(shí)字方法識(shí)記“齒、刀、倫、敦、酒、便、撕、研、、究、仍”10個(gè)生字；在語言環(huán)境中理解量詞“枚”的用法；通過字的部件的比較理解裁、載、栽的用法，正確書寫“仍、使、便、刀、爾、求”6個(gè)生字，把字寫端正、美觀。2.在識(shí)字的基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)課文的前兩個(gè)自然段，體會(huì)郵票打孔機(jī)發(fā)明之前裁郵票的不方便；教學(xué)重、難點(diǎn)：

識(shí)記生字，理解重點(diǎn)語句，體會(huì)郵票打孔機(jī)發(fā)明之前裁郵票的不方便。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

；生字卡片教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、猜謎語：小小一幅畫，無腳走天下。寄信必用它，無它信不發(fā)。指生說謎底；談郵票的用處。2、出示世界上發(fā)明最早的郵票——“黑便士”，出示猴年郵票，觀察兩枚郵票的四周有什么不一樣（學(xué)習(xí)齒孔）。3、別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢？板書課題齊讀課題二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞。1、大聲朗讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通這個(gè)小故事。2、（課件出示生字詞和帶拼音的生字）齒孔小刀裁開酒館方便撕開郵政仍然倫敦研究一枚郵票（1）找小老師領(lǐng)讀；（2）去掉拼音，開火車讀，相機(jī)評(píng)價(jià)；（3）用生字卡自由練習(xí)，搶答并試著組一組詞呢。重點(diǎn)講解一枚郵票擴(kuò)詞一枚硬幣一枚別針一枚郵票一枚獎(jiǎng)?wù)驴偨Y(jié)枚的用法：枚是用來表示比較小的物品找課文中一些像這樣的數(shù)量詞組：一家小酒館一臺(tái)機(jī)器一位先生（4）鞏固生字，交流一下你有什么好方法記住這些生字。利用部件的不同，重點(diǎn)區(qū)分：裁栽載3、練習(xí)寫字（分組出示）（1）出示生字仍、使、便（2）觀察結(jié)構(gòu)，說說要想寫好這幾個(gè)字需要注意什么？左窄右寬（3）在田字格中指導(dǎo)書寫“仍、使、便”（仍的右邊要先寫橫折折折鉤再寫撇；使、更要注意豎撇的寫法）。（4）生練寫，展示評(píng)價(jià)。

出示：刀、爾、求談發(fā)現(xiàn)，交流：都是獨(dú)體字，獨(dú)體字寫的時(shí)候要居中還要舒展。自由練寫三、結(jié)合語境，理解感悟1、師：老師剛才見識(shí)了同學(xué)們讀書的本領(lǐng)和寫字的本領(lǐng),同學(xué)們個(gè)個(gè)都很棒?，F(xiàn)在老師還要來考考小朋友們課文內(nèi)容讀懂了沒有？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考：是誰發(fā)明了郵票打孔機(jī)？讀文，交流：阿切爾阿切爾為什么要發(fā)明郵票打孔機(jī)呢？交流：使用不方便讀句子：1840年，英國首次正式發(fā)行郵票。最早的郵票跟現(xiàn)在的不一樣。每枚郵票的四周沒有齒孔。許多郵票連在一起，使用的時(shí)候，得用小刀裁開。從這句話你體會(huì)到什么?還有誰想讀？（指名讀、齊讀）展開想象，還會(huì)有哪些不方便。指名讀第二自然段：1848年的一天，英國發(fā)明家阿切爾到倫敦一家小酒館喝酒，在發(fā)明家的身旁，一位先生手拿著一大張郵票，右手在身上翻著什么?？礃幼樱窃谡也绵]票的小刀。那位先生摸遍全身所有的衣袋，野沒有找到小刀，只好向每枚郵票求助：“先生，您帶小刀了嗎？”阿切爾搖搖頭，說：“對(duì)不起，我也沒帶?！斌w會(huì)這位先生當(dāng)時(shí)的心情。交流并進(jìn)一步體會(huì)發(fā)明郵票打孔的必要。3、總結(jié)：同學(xué)們，發(fā)明一臺(tái)郵票打孔機(jī)是多么的必要??！那么郵票打孔機(jī)是怎樣被阿切爾發(fā)明出來的呢？讓我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。《郵票齒孔的故事》第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固本課11個(gè)詞語，在老師的指導(dǎo)下會(huì)寫“英、票、整、式、而、且”6個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，明白齒孔郵票是怎么發(fā)明的。學(xué)習(xí)正確使用動(dòng)詞，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)。3、在朗讀中感受創(chuàng)造的意義。激發(fā)在生活中用心思考，不斷實(shí)踐，用于發(fā)明創(chuàng)造的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)真書寫生字；引導(dǎo)學(xué)生通過理解課文內(nèi)容，明白齒孔郵票是怎么發(fā)明的，學(xué)習(xí)正確使用動(dòng)詞，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)檢查溫故知新齊讀詞語齒孔小刀裁開酒館倫敦方便撕開研究郵政仍然一枚郵票二、學(xué)習(xí)會(huì)寫字（1）出示英、票、整談發(fā)現(xiàn)（上下結(jié)構(gòu)），學(xué)生說說寫這個(gè)字要注意什么（“英”上緊下松，“票”要注意西字頭不要寫成西，“整”上面部分左右各占一半。（2）教師范寫，學(xué)生拿出鉛筆，坐端正，把這些字寫一遍。（3）展示學(xué)生的作業(yè)，師生共同評(píng)議，學(xué)生修改再展示。自由練寫式、而、且三、品詞析句，體會(huì)阿切爾的品質(zhì)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了是阿切爾發(fā)明了郵票打孔機(jī)，那么郵票打孔機(jī)是怎樣被阿切爾發(fā)明出來的呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，在文中找一找答案。1、讀句子抓住關(guān)鍵句：阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了。（指名讀；齊讀）2、尋找那個(gè)人的舉動(dòng)，指名讀。圈出表示動(dòng)作的詞。說話訓(xùn)練一：借助文本，準(zhǔn)確使用動(dòng)詞，用“先┄┄接著┄┄然后┄┄”有條理地說說那個(gè)人的舉動(dòng)。3、觀察課文插圖，找找阿切爾被吸引的表現(xiàn)。預(yù)設(shè)學(xué)生從起身，注目，停止喝酒等多方面解答被“吸引”住的表現(xiàn)。圍繞“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了?！边@個(gè)中心句，把被吸引的表現(xiàn)說具體。此時(shí)此刻，他產(chǎn)生了一個(gè)想法，他在想什么呢？請(qǐng)小朋友當(dāng)阿切爾，讀一讀他的想法。阿切爾正是被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了，才有了發(fā)明郵票打孔機(jī)的想法，接著開始了（接讀），就這樣很快郵票打孔機(jī)就（接讀），帶有齒孔的郵票就發(fā)明出來了。動(dòng)手撕郵票，感受一下郵票帶給大家的方便。指名讀、自由練習(xí)、女生讀、齊讀。4、直到現(xiàn)在世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)，阿切爾給我們帶來了多大的方便阿！你想對(duì)阿切爾說什么嗎？把體會(huì)通過朗讀讀出來。總結(jié)：只要我們平時(shí)細(xì)心觀察、多動(dòng)腦筋思考問題，相信你也會(huì)成為像阿切爾一樣的發(fā)明家。老師把課文故事編成了一首兒歌，讓我們一起來看一看吧！一枚郵票作用大，現(xiàn)代郵政仍用它。齒孔郵票最奇妙，方便你我方便他。不用刀裁不用剪，輕輕一撕就行啦！發(fā)明專家阿切爾，曾在倫敦研究它。喝酒不忘動(dòng)腦筋，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他。拓展延伸讀課后我知道，了解更多郵票方面的知識(shí)。欣賞微型百科全書——郵票。四、作業(yè)：1、喜歡集郵的學(xué)生課下搜集郵票，和父母交流；2、課后我會(huì)寫工工整整一個(gè)字寫兩遍。小學(xué)語文二年級(jí)（）《郵票齒孔的故事》學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，有一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，主觀意識(shí)強(qiáng)烈，敢于表現(xiàn)自己；聰明活潑，有自主學(xué)習(xí)語文的愿望，能主動(dòng)積累好詞好句；能根據(jù)課題、課文內(nèi)容質(zhì)疑，能自主地解決問題。但是學(xué)生年齡比較小，意志力比較薄弱，學(xué)習(xí)的自覺性和自律性比較差。因此，教學(xué)時(shí)，針對(duì)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用鼓勵(lì)性的辦法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。第一課時(shí)主要是識(shí)字、寫字，簡(jiǎn)單理解課文內(nèi)容。在識(shí)字方面，運(yùn)用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過的部件、識(shí)字方法遷移到認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中，通過讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀、開火車讀、搶答等方式鞏固識(shí)字；在寫字方面通過老師范寫，學(xué)生練寫、展評(píng)、再寫、再展評(píng)的方式督促孩子把字寫正確寫美觀。為激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，在第一課時(shí)識(shí)字寫字后又引導(dǎo)學(xué)生思考阿切爾為什么要發(fā)明郵票打孔機(jī)這一問題，在討論交流中讓學(xué)生明白郵票打孔機(jī)的發(fā)明的必要性，為下一節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。第二課時(shí)在理解課文內(nèi)容方面，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀課文，去激發(fā)學(xué)生極具個(gè)性的獨(dú)特見解或閱讀感受，以達(dá)到在入情入境的充分閱讀中，自悟自得；利用他們好奇、好動(dòng)、好模仿等特點(diǎn)，讓他們動(dòng)手做做看，逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。小學(xué)語文二年級(jí)（）《郵票齒孔的故事》第一課時(shí)檢測(cè)題效果分析第一題巧記生字環(huán)節(jié)分為兩個(gè)部分，一部分是在學(xué)習(xí)本課之前就認(rèn)識(shí)的字，另一部分是還不認(rèn)識(shí)的字，這樣就使學(xué)生在學(xué)習(xí)生字之前對(duì)課后的生字詞有一個(gè)整體的把握，學(xué)習(xí)生字時(shí)更有目的性和方向性。第二題拼拼寫寫，我的字最好看，是對(duì)第一課時(shí)識(shí)字寫字教學(xué)的檢測(cè)，要求學(xué)生首先把字寫正確其次還要寫美觀，教學(xué)時(shí)已經(jīng)通過老師范寫，學(xué)生練寫、展評(píng)、再寫、再展評(píng)的方式掌握并鞏固這些生字，個(gè)別孩子在書寫“使用”和“方便”時(shí)仍然有寫錯(cuò)字的現(xiàn)象，課下找學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生比較兩個(gè)字的區(qū)別，在兩個(gè)字的對(duì)比中去主動(dòng)識(shí)記這兩個(gè)生字。第三題請(qǐng)把蘋果放在合適的盤子里主要考查量詞的用法。因?yàn)槠綍r(shí)口語交際中經(jīng)常會(huì)用到，所以學(xué)生來說沒有難度，所以在學(xué)生做完這一題時(shí)又進(jìn)行了一下拓展延伸，你能用你喜歡的一組量詞詞組說一句話嗎？這樣既鞏固了所學(xué)又培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力。小學(xué)語文二年級(jí)（）《郵票齒孔的故事》教材分析《郵票齒孔的故事》是二年級(jí)第四單元“用心思考，勇于創(chuàng)造”這一單元的第二篇課文，是圍繞動(dòng)手和動(dòng)腦來選編的，目的是通過一些發(fā)明、創(chuàng)造等的小故事，啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣?！多]票齒孔的故事》這篇課文是一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。阿切爾在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，看見一個(gè)人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔，那郵票便很容易、很整齊地被撕開。“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”，他想把那個(gè)人變成機(jī)器的動(dòng)作，讓所有的郵票的都好撕開。通過不斷研究，他的想法終于變成了現(xiàn)實(shí)。課文由四個(gè)自然段組成，故事情節(jié)簡(jiǎn)單明了，用詞準(zhǔn)確，適合進(jìn)行說好一段話的語言訓(xùn)練，為寫一段話做好鋪墊。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，它還告訴我們發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。小學(xué)語文二年級(jí)（）《郵票齒孔的故事》第一課時(shí)評(píng)測(cè)練習(xí)一、巧記生字

我還不認(rèn)識(shí)的字有：

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我可要把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍！直到會(huì)認(rèn)為止喲！拼拼寫寫，我的字最好看réngránshǐyòngfāngbiànxiǎodāoāqièěrqiúzhù三、請(qǐng)把蘋果放在合適的盤子里小學(xué)語文二年級(jí)（）《郵票齒孔的故事》第二課時(shí)評(píng)測(cè)練習(xí)一、我能把字寫漂亮yīngguóyóupiàozhěngqízhèngshìérqiě想一想

帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？___________________________________________________________三、找找生活中帶齒孔的物品，體會(huì)一下齒孔帶給我們的方便吧。小學(xué)語文二年級(jí)（）《郵票齒孔的故事》課后反思《郵票齒孔的故事》是小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文。是本冊(cè)教材中“用心思考，勇于創(chuàng)造”主題單元的第二篇課文。今天，我執(zhí)教了這篇課文。在帶著孩子們學(xué)完本課后，我有如下幾點(diǎn)體會(huì)：1、加強(qiáng)識(shí)字、寫字教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)。在第一課時(shí)教學(xué)這篇課文時(shí)我安排了四個(gè)學(xué)習(xí)生字的教學(xué)環(huán)節(jié)，一是小老師領(lǐng)讀帶拼音的生字；二是開火車讀沒有拼音的生字詞；三是自由讀沒有拼音的生字，搶答組詞；四是分享識(shí)字方法、鞏固生字。這幾個(gè)環(huán)節(jié)層層推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂趣。出示生詞是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)生字、識(shí)記生字的環(huán)境，出示帶拼音的生字是為了幫助學(xué)生讀準(zhǔn)，小老師領(lǐng)讀更是激發(fā)了一部分孩子學(xué)習(xí)生字的熱情。除去拼音認(rèn)讀生字詞，是加強(qiáng)已認(rèn)漢字的復(fù)現(xiàn)，開火車讀更是能照顧到班內(nèi)的每一個(gè)孩子，而搶答組詞更是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性。分享識(shí)字方法、鞏固生字是對(duì)以前識(shí)字方法的運(yùn)用，同樣也是對(duì)新的識(shí)字方法的探索。如在對(duì)裁、栽、載進(jìn)行區(qū)分時(shí)，有學(xué)生能結(jié)合以前所學(xué)發(fā)揮自己的聯(lián)想說出栽下面的木就代表了要栽樹；裁下面的衣就代表要剪衣服；載下面的車表示裝東西要用車。實(shí)在讓我感慨孩子對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。以上四個(gè)環(huán)節(jié)層層推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂趣。以詞識(shí)字，運(yùn)用已形成的初步的識(shí)字能力識(shí)字，體現(xiàn)了二年級(jí)識(shí)字的教學(xué)的特點(diǎn)。在寫字方面通過老師范寫，學(xué)生練寫、展評(píng)、再寫、再展評(píng)的方式督促孩子把字寫正確寫美觀。在第一課時(shí)識(shí)字寫字后又引導(dǎo)學(xué)生思考阿切爾為什么要發(fā)明郵票打孔機(jī)這一問題，在討論交流中讓學(xué)生明白郵票打孔機(jī)的發(fā)明的必要性，為下一節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。抓住關(guān)鍵詞句和課文插圖理解課文內(nèi)容。在第二課時(shí)教學(xué)時(shí)，首先，我讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中默讀課文，并引導(dǎo)學(xué)生思考：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？引導(dǎo)學(xué)生抓住“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了?！边@句話入手，賞析那個(gè)人的舉動(dòng)，抓重點(diǎn)詞句悟讀、品讀、老師引導(dǎo)讀等，并鼓勵(lì)引導(dǎo)孩子用先、接著、然后把這幾個(gè)動(dòng)詞串連起來說一句話。課文插圖也是教學(xué)課文內(nèi)容時(shí)一項(xiàng)不容忽視的教學(xué)資源。教學(xué)中，我重視利用課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：從哪些地方可以看出阿切爾被吸引住了？學(xué)生把圖文結(jié)合起來，對(duì)課文內(nèi)容理解得更深了，同時(shí)，通過練習(xí)說話，學(xué)生的語言表達(dá)能力也得到了提高。在感悟基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生通過重門對(duì)課文進(jìn)行想象補(bǔ)白。在阿切爾發(fā)明郵票打孔機(jī)時(shí)課文中只是寫阿切爾開始了研究工作，很快郵票打孔機(jī)制造出來了，沒有具體寫他如何研究和制造打孔機(jī)。在學(xué)習(xí)到這里時(shí)我適時(shí)地提醒孩子，大家想象一下阿切爾在發(fā)明郵票打孔機(jī)時(shí)會(huì)發(fā)生怎樣的困難呢？這一問題既培養(yǎng)了孩子們合理想象的能力，也是為了后面揭示人物品質(zhì)埋伏筆。當(dāng)然課文的學(xué)習(xí)總是密切與生活相連，考慮到孩子們現(xiàn)在一般不接觸郵票這一現(xiàn)實(shí)情況，我提前讓孩子們查閱了關(guān)于郵票的許多知識(shí)，并且提前讓孩子們準(zhǔn)備了郵