九年級英語上冊-構(gòu)建知識樹說教材-人教新目標(biāo)版

九年級英語上冊-構(gòu)建知識樹說教材-人教新目標(biāo)版PAGEPAGE4用心愛心專心九年級英語教材說課各位評委、與會的領(lǐng)導(dǎo)、教師：你們好！今天我進行新目標(biāo)九年級英語的說課，我主要從以下幾方面進行闡述：一、英語課程基本理念及總目標(biāo)，課標(biāo)對九年級知識的要求。二、本冊教材的突出特點三、九年級教材的編寫意圖四、九年級教材的知識體系。五、九年級教材具體內(nèi)容及內(nèi)在線索。六、教學(xué)中合理的整合教材、處理教材。七、有效的教學(xué)方法和科學(xué)的評價體系，是成功的有效途徑。八、多渠道的開發(fā)課程資源。下面我就具體內(nèi)容進行說明:一、英語課程基本理念及總目標(biāo)，課標(biāo)對九年級知識的要求?；纠砟睿海ㄑ菔疽唬┪椰F(xiàn)在說明的是九年級英語教材，按照總體目標(biāo)的要求，英語課程標(biāo)準(zhǔn)對九年級英語在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個方面分別提出了相應(yīng)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。如圖。（演示三）語言技能五級聽：1、能聽懂有關(guān)熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點2、能借助語境克服生詞障礙、理解大意；3、能聽懂接近正常語速的故事和記敘文，理解故事的因果關(guān)系；4、能針對所聽語段的內(nèi)容記錄簡單信息。說:1、能與他人溝通信息，合作完成任務(wù)；2、能根據(jù)話題進行情景對話；3、能在以上口語活動中語音、語調(diào)自然，語氣恰當(dāng)。讀:1、能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義；2、能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系；3、能根據(jù)不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲取信息.寫:1、能獨立起草短文、短信等，并在教師的指導(dǎo)下修改；2、能簡單描述人物或事件。語言知識語音 1、了解英語語音包括發(fā)音、重音、連讀、語調(diào)內(nèi)容；2、在日常生活會話中做到語音、語調(diào)基本正確、自然、流暢；3、根據(jù)讀音拼寫單詞和短語。詞匯1、學(xué)習(xí)有關(guān)本級話題范圍的600~700個單詞和50個左右的習(xí)慣用語；2、了解單詞是由字母構(gòu)成的。語法 1、了解常用語言形式的基本結(jié)構(gòu)和常用表意功能；2、在實際運用中體會和領(lǐng)悟語言形式的表意功能；3、理解和掌握描述人和物的表達方式；4、理解和掌握描述具體事件和具體行為的發(fā)生、發(fā)展過程的表達方式；功能1、在日常生活中恰當(dāng)理解和表達問候、告別、感謝、介紹等交際功能；2、在日常人際交往中有效地進行表達。。話題1、熟悉與學(xué)生個人、家庭和學(xué)校生活密切相關(guān)的話題；2、熟悉有關(guān)日常生活、興趣愛好、風(fēng)俗習(xí)慣、科學(xué)文化等方面的話題。情感態(tài)度保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的愛國意識和國際視野。學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)中積極思考，歸納整理，要舉一反三適當(dāng)閱讀英語讀物；有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，探索學(xué)習(xí)方法，與同學(xué)交流學(xué)習(xí)；善于抓住英語交際的機會，適當(dāng)借助于手勢、表情進行交流；合理并有效利用多種媒體進行學(xué)習(xí)和運用英語。文化意識1、了解英語交際中常用的體態(tài)語，如手勢、表情等；

2、恰當(dāng)使用英語中不同的稱謂語、問候語和告別語；3、加深對中國文化的理解；4、提高跨文化交際能力。二、本冊教材的突出特點1.“三貼近”的話題設(shè)計本冊教材所涉及的話題貼近時代，貼近生活，貼近學(xué)生。其大多數(shù)內(nèi)容都基于學(xué)生的已有經(jīng)驗，以及他們所熟悉和共同關(guān)心的人和事。如：Learningtolearn，Howwehavechanged，Rules，Interestingandembarrassingsituations，Music，Vacations，Gettingaround，F(xiàn)eelings，Protectingtheenvironment等等。同時，教材也注重讓學(xué)生了解一些外國文化，增進他們的國際意識，如：E-mailEnglish，F(xiàn)rance，AprilFool'sDay，Customs等。這些話題內(nèi)容的設(shè)計，有助于學(xué)生對所獲取的聲音和文字英語信息的理解；有助于調(diào)動他們用英語表達自己的經(jīng)驗和感受興趣和熱情；有助于促進他們語言功能的運用；有助于提高他們?yōu)閼?yīng)用而主動學(xué)習(xí)和掌握語言知識（詞匯和語法結(jié)構(gòu)等）的興趣。2.“話題.功能.結(jié)構(gòu)”三維編排教材采用“話題.功能.結(jié)構(gòu)”三維的編排形式，凸現(xiàn)了語義、語言結(jié)構(gòu)和語用三者有機結(jié)合的“任務(wù)型語言教學(xué)”的現(xiàn)代英語教育理念和教學(xué)途徑。這種十分突出的編排特點，使得英語教和學(xué)的過程始終以“話題”為主線，交際功能的實踐圍繞著話題展開，語言結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)和掌握融入綜合的語言運用活動之中。例如：Unit1Howdoyoustudyforatest?以話題（Learninghowtolearn）為主線，采用“任務(wù)型語言教學(xué)途徑”，編排了一系列凸現(xiàn)“交際功能”運用的聽說讀寫綜合語言活動。在這些語言活動中，融入大量含語言結(jié)構(gòu)（verb+by～ing）的學(xué)生可接受的語句。然后，在學(xué)生感受、理解、體驗的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)該結(jié)構(gòu)。這種三維的設(shè)計，形成了一個循序漸進、自然的學(xué)習(xí)程序。3.閱讀實踐活動加強九年級已經(jīng)處于初、高中銜接的重要轉(zhuǎn)折時期。為了給學(xué)生奠定今后高中或今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，教材在1--4；6--9；11--14單元均增加了語篇閱讀（Reading）并配有相關(guān)的練習(xí)。無論內(nèi)容、詞匯較八年級下冊有所增加。由八篇增加到十二篇；詞匯由2560多增加到3850多個。而且閱讀中的詞匯幾乎占據(jù)了單元總詞匯量的三分之二，甚至更多。所選的語篇內(nèi)容均能激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和興趣，如：UnitOneReadingHowdowedealwithourproblems?內(nèi)容十分貼切現(xiàn)實社會普遍存在的一個心理問題：Richorpoor,youngorold,weallhaveproblems.文章從三個方面給予了心理治療的建議，即Bylearningtoforget;Byregardingproblemsaschallenges;Bythinkingofsomethingworse。在閱讀本篇章的過程中，學(xué)生不僅實踐了獲取信息和處理信息的能力；體驗學(xué)習(xí)了議論文最常用的文體結(jié)構(gòu)；復(fù)習(xí)拓展了by+V～ing語言結(jié)構(gòu)的用法，并且獲得了良好的心理咨詢，使學(xué)生能夠以健康的心理狀態(tài)和正確的應(yīng)對策略去面對自己現(xiàn)實學(xué)習(xí)和生活中的一些困惑和煩擾，使他們能為未來成長和發(fā)展道路中將面臨的種種困難和挑戰(zhàn)建立良好的心理準(zhǔn)備Let'snotworryaboutourproblems.Let'sfacethechallengesinstead.Unit13Receivingmoneymakesmeuncomfortable.本篇以討論的形式，用簡潔的文字介紹了幾個人接受禮物后不同的感受、看法和做法。文中介紹“...Still,IpretendedthatIlikeditbecauseIknewitwouldmakemyparentshappy!”“...Iprefertoreceiveagiftthathassomethoughtbehindit.Idon'tmindifit'ssomethingIdon'tneed.Ifsomeonehasthoughtaboutagiftforme,italwaysmakesmehappy.”等。這都將增進學(xué)生對“接受禮物”和“贈送禮物”的思考，引發(fā)他們的討論，進而能使學(xué)生在日常與人交往中注意尊重他人、為他人設(shè)想等。教材有意識地根據(jù)篇章的特點，讓學(xué)生在閱讀過程中逐步形成較系統(tǒng)有效的閱讀策略和技巧：Usingdictionaries；Usingcontext；Activatingyourlanguagelearning；KnowingdifferentstylesofEnglish；Readingwithfocus；Usingpartofspeech；Mindmapping等。這將對提高學(xué)生的閱讀能力起到十分好的效果。三、九年級教材的編寫意圖這套教材是在任務(wù)型語言教學(xué)理念的基礎(chǔ)上編的，它的語言教育理念是：強調(diào)語言應(yīng)用，發(fā)展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，突出實踐能力。它以話題為主線，貼近學(xué)生的實際生活，要求教師要通過“任務(wù)型語言教學(xué)"的途徑，使學(xué)生完成對語言知識的學(xué)習(xí)、掌握和運用，通過一系列“任務(wù)"的設(shè)置與完成，把教學(xué)過程變成一個學(xué)習(xí)和運用相融合的過程，快捷地實現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的真正目的。新教材不僅重視傳授語言知識，更重視以其內(nèi)在召喚力煥發(fā)學(xué)生的生命活力、幫助他們提高語言的綜合運用能力和人格的健全并為更高一層的學(xué)習(xí)夯實語言基礎(chǔ)。四、九年級教材的知識體系。本冊教材要求學(xué)生進一步學(xué)習(xí)和掌握一些有關(guān)語言知識內(nèi)容。1.學(xué)習(xí)和掌握的詞語。本冊教材中有300個左右的詞匯和短語是《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的。2.要求學(xué)習(xí)和掌握的常用的表達結(jié)構(gòu)有:bydoingsomething；usedtodosomething；Iwould...,ifI...；hopeto...；I'dlike/loveto...；prefer...；I'dratherdo...；Iwish...；Ifeel/think/believe/agreethat...；besupposedto...等。3.要求學(xué)習(xí)和掌握一些常用的短語動詞：putup,putoff,callup,runoutof,thinkup,setup,giveout等等。4.要求學(xué)習(xí)和掌握的語法知識有:情態(tài)動詞（must,might,could,can,should,etc.）；情態(tài)動詞的被動語態(tài)（shouldbeallowedto）；被動語態(tài)（questionsandstatements）；過去完成時態(tài)（withalreadyandyet）；賓語從句（Indirectquestions）；定語從句（Relativeclauseswiththatandwho）等。能力體系：1、學(xué)習(xí)有關(guān)本級話題范圍的600~700個單詞和50個左右的習(xí)慣用語；2、在實際運用中體會和領(lǐng)悟語言形式的表意功能；3、理解和掌握描述人和物的表達方式；4、理解和掌握描述具體事件和行為的發(fā)生、發(fā)展過程的表達方式；5、初步掌握描述時間、地點、方位的表達方式；價值體系：1、日常生活中恰當(dāng)理解和表達問候、告別、感謝、介紹等交際功能；2、在日常人際交往中有效地進行表達。。3、熟悉與學(xué)生個人、家庭和學(xué)校生活密切相關(guān)的話題；4、熟悉有關(guān)日常生活、興趣愛好、風(fēng)俗、科學(xué)文化等方面的話題。五、九年級教材內(nèi)容及內(nèi)在線索。本冊書共計14單元，12個教學(xué)單元。2個復(fù)習(xí)單元Goforit課程設(shè)計以話題為主線的，而不是以知識點為主線的，所以其知識點很分散，不好把握。但是每個單元的三維目標(biāo)是明確的。它是以話題內(nèi)容為橫坐標(biāo)，以知識點為縱坐標(biāo)，作為內(nèi)容整合的邏輯。優(yōu)點是利于任務(wù)型教學(xué)、便于話題交際。有利于學(xué)生語言技能、語言知識、情感念度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展，一方面體現(xiàn)了語言的綜合性，同時也體現(xiàn)了課程變化的整體主義取向。從而促進學(xué)生心智、情感、心理和精神的高度平衡，促進學(xué)生創(chuàng)造性思維和學(xué)習(xí)上的自我導(dǎo)向，使他們逐步朝著健全人格的方向發(fā)展。知識結(jié)構(gòu)：初中英語知識結(jié)構(gòu)我以知識樹的形式畫出，幻燈顯示。內(nèi)在邏輯關(guān)系：語言知識包括語音、詞匯、語法、功能、話題等方面。1)語音是英語學(xué)習(xí)入門和繼續(xù)學(xué)習(xí)、不斷發(fā)展的基礎(chǔ)。2）詞匯是語言的基本材料,誰掌握的詞匯越多，誰運用英語的能力也就越強。所以應(yīng)重視詞匯教學(xué)，使學(xué)生通過詞匯關(guān)。為了讓學(xué)生更多的記憶單詞，我引導(dǎo)學(xué)生使用長單詞分段記憶如：pronunciation；根據(jù)構(gòu)詞法基本詞根拓展記憶inventinventorinvention；同類詞語相關(guān)記憶如：coatshirtskirt；形象記憶法；根據(jù)拼讀規(guī)則記憶單詞。同時把詞匯放到具體的句子中去學(xué)。把句子放到形象的短文中去學(xué)。如Unit9使用Aninventorinventedsomanyusefulinventions。等有效方法。3）語法、功能、話題這三方面是相輔相成，互相補充的。我結(jié)合課文內(nèi)容或創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，.圍繞課文中出現(xiàn)的重點句型有目的、有層次、有計劃地操練，通過設(shè)計Warmingup、Greeting、Talking、Asking、Lookingatthepicture、Listening等內(nèi)容，直接針對功能句型，給學(xué)生以感知的語言環(huán)境、機會、影響。這種操練，既符合突出話題目標(biāo)、集中操練的功能教學(xué)要求，又能節(jié)省時間，讓學(xué)生在課堂上學(xué)會重點語法內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)的效率，使學(xué)生輕松過“關(guān)”。以學(xué)生日常所見、所聞、所想、所說由淺入深的邏輯逐步擴展的語言交際是組織九年級英語教材的主線。六、教學(xué)中合理的整合教材、處理教材。在整冊教材中整合教材經(jīng)過對教材的認真分析，利用合并同類項的方法進行整冊的單元合并整合。例如：3、9、12單元共同的語法目標(biāo)；被動語態(tài)；4、5、7單元情態(tài)動詞的運用；2、10單元過去時，過去完成時的運用，1、13單元談?wù)撊绾螌W(xué)習(xí)，不同的事務(wù)如何影響人們的話題。在教材整合中我經(jīng)常把這樣的單元放在一起來講，讓學(xué)生有一種知識的連貫性。在使用新教材的過程中，教師要做教材的主人，不要去“教”教材，而是要“用”教材去教，要根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)需要，對“塊狀”的教材內(nèi)容進行加工運用，即能夠?qū)滩牡牟牧献鲆恍┯行У倪x擇，進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、增補和刪改，從而對教材內(nèi)容進行靈活運用。以五單元為例，我談?wù)勅绾翁幚斫滩模阂?、調(diào)整初三的學(xué)生對英語的興趣不再和初一時那樣濃厚，上課時的表現(xiàn)也沒有初一時好，有時甚至連舉手都不愿意。這雖然跟學(xué)生的生理、心理發(fā)展有關(guān)，也跟九年級的教學(xué)任務(wù)繁重有關(guān)，但同時也表明九年級的課上缺少吸引學(xué)生的東西。所以在教學(xué)時，我經(jīng)常插入一些小幽默來調(diào)動課堂氣氛。比如在教學(xué)SectionB1—2c的時候，我設(shè)計了一個活動“Whatwillhappenintheend?”利用書上“Justforfun”里的兩張圖片來猜測將會發(fā)生什么。討論時，學(xué)生使用“Theymightbetakingatrip”，“Theymustbeveryhappy”等句型，緊緊圍繞本單元的重點，即幾個情態(tài)動詞來展開活動，寓教于樂，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、增補第五單元是談?wù)撐锲返臍w屬問題，要求了解并掌握情態(tài)動詞“must,could,might,can’t”表示猜測的用法。第二課時是3a—3b，講Linda丟失書包后請求朋友的幫助。上一課時我已經(jīng)讓學(xué)生組成失物招領(lǐng)處來幫助別人找回東西。這一節(jié)課我另外增加一個活動內(nèi)容“Whereismy…”來請求別人幫自己找東西，進一步鞏固幾個情態(tài)動詞的用法。“找東西”是生活中很常見的一個場景。以小組的形式演繹學(xué)生生活中的某個小插曲，使學(xué)生感到親切而自然，體現(xiàn)了“教育即生活，生活即教育”的理念。其他同學(xué)在看的過程中，注意力一直很集中，非常關(guān)注同學(xué)所說的內(nèi)容，有效地提高了課堂效率。三、刪改Unit5SectionB3a部分講發(fā)生在貝爾塔附近的神秘事件。實際上貝爾塔事件是由3只逃出動物園的猴子引起的。如果先看了3c部分，那么學(xué)生的思維就會定勢。而我們學(xué)生可能會有更新奇的想法，所以我在教學(xué)時跳過了3c部分，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力，課后給故事續(xù)寫一個結(jié)尾。四、多渠道的開發(fā)課程資源。強化聽、說、讀、寫能力訓(xùn)練。聽、說、讀、寫，是人們通過語言進行交際的重要形式，是人類認識世界、獲得知識、發(fā)展智力、交流情感的重要手段。這四種技能，在語言學(xué)習(xí)和交際中是的相輔相成、相互促進的。如何進行訓(xùn)練呢？教學(xué)中教師盡量用英語組織課堂教學(xué)，還應(yīng)該注重多渠道的開發(fā)課程資源。鼓勵學(xué)生課外利用錄音機或m