2022年教師招聘考試每日一練96期答案（視頻版）-1

年教師招聘考試每日一練96期答案（視頻版）參考答案及解析

1.【答案】C。我解析：內(nèi)發(fā)論的主要觀點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)人的身心進(jìn)展的力氣主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心進(jìn)展的挨次也是由身心成熟機(jī)制打算的。內(nèi)發(fā)論強(qiáng)調(diào)遺傳在人的進(jìn)展中的打算作用。教育所起作用只是為人的進(jìn)展制造條件，但卻不能轉(zhuǎn)變和打算人的進(jìn)展。故A選項(xiàng)正確;外鑠論的基本觀點(diǎn)是人的進(jìn)展主要依靠外在力氣，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。由于外鑠論強(qiáng)調(diào)外部力氣的作用，故一般都注意教育的價(jià)值，對(duì)教育改造人的本性，形成社會(huì)所要求的學(xué)問(wèn)、力量、態(tài)度等方面，都保持樂(lè)觀樂(lè)觀的態(tài)度。他們關(guān)注的重點(diǎn)是人的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)什么和怎樣學(xué)習(xí)才能有效地學(xué)習(xí)。故B選項(xiàng)正確;多因素相互作用論的基本觀點(diǎn)是認(rèn)為人的進(jìn)展是個(gè)體內(nèi)在因素(如先天遺傳的素養(yǎng)、機(jī)體成熟的機(jī)制)與外部環(huán)境(外在刺激的強(qiáng)度、社會(huì)進(jìn)展的水平、個(gè)體的文化背景等)相互作用的結(jié)果。這是一種辯證唯物主義的觀點(diǎn)。故D選項(xiàng)正確。本題選擇觀點(diǎn)錯(cuò)誤的，因此答案選擇C。

2.【答案】B。我解析：同學(xué)文化具有過(guò)渡性、非正式性、多樣性和互補(bǔ)性的特點(diǎn)。(1)過(guò)渡性，同學(xué)文化是介于兒童世界與成人世界的一種文化現(xiàn)象，是同學(xué)從兒童邁向成人的一種過(guò)渡性的產(chǎn)物。(2)非正式性，同學(xué)文化中蘊(yùn)涵著同學(xué)群體的價(jià)值和規(guī)范，這些文化特征構(gòu)成一種"環(huán)境'，影響著處于這種文化情境中的每一個(gè)同學(xué)，使得同學(xué)在不知不覺(jué)中就習(xí)得了這種文化。(3)多樣性，同學(xué)文化的類型是多種多樣的，他們可能會(huì)由于共同的種族、民族等特征，結(jié)成一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的文化群體;也可能會(huì)因共同的社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景而形成獨(dú)特的社會(huì)階層文化等等。(4)互補(bǔ)性，同學(xué)文化的不同類型方面來(lái)講，年齡文化、性別文化、同伴文化等，也是在發(fā)揮各自作用的同時(shí)相互滲透、互為補(bǔ)充。綜上所述故本題選擇B。

3.【答案】D。我解析：教育的經(jīng)濟(jì)功能主要表現(xiàn)在教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力和教育再生產(chǎn)科學(xué)學(xué)問(wèn)兩個(gè)方面。其中，教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力詳細(xì)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①教育使?jié)撛诘纳a(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力;②教育可以提高勞動(dòng)力的質(zhì)量和素養(yǎng)，使之獲得肯定勞動(dòng)部門認(rèn)可的技能和技巧，成為發(fā)達(dá)和特地的勞動(dòng)力;③教育可以轉(zhuǎn)變勞動(dòng)力的形態(tài)，把一個(gè)簡(jiǎn)潔的勞動(dòng)力訓(xùn)練成為一個(gè)簡(jiǎn)單的勞動(dòng)力，把一個(gè)體力勞動(dòng)者培育成一個(gè)腦力勞動(dòng)者;④教育可以使勞動(dòng)力得到全面進(jìn)展，提高勞動(dòng)轉(zhuǎn)換力量，擺脫現(xiàn)代分工對(duì)每個(gè)人造成的片面性影響。人力資本理論是由舒爾茨提出的，反映教育對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率，所以屬于教育的經(jīng)濟(jì)功能的體現(xiàn)。

4.【答案】C。我解析：人的身心進(jìn)展的挨次性是指人的身心進(jìn)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)潔到簡(jiǎn)單、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的進(jìn)展過(guò)程。給我們的教育啟示是教育工應(yīng)根據(jù)進(jìn)展的序列進(jìn)行施教，做到循序漸進(jìn)。"拔苗助長(zhǎng)'、"陵節(jié)而施'等等都是有違身心進(jìn)展挨次性規(guī)律的。階段性是指?jìng)€(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心進(jìn)展不同的總體特征及主要沖突，面臨著不同的進(jìn)展任務(wù)。要求教學(xué)不能"一刀切'。不平衡性是指同一方面的進(jìn)展在不同的年齡階段是不均衡的、不同方面在不同進(jìn)展時(shí)期具有不平衡性。要求抓住關(guān)鍵期，故答案選擇C。

5.【答案】D。我解析：影響人的身心進(jìn)展的因素包括遺傳、環(huán)境、學(xué)校教育、主觀能動(dòng)性。遺傳素養(yǎng)是人的身心進(jìn)展的前提，為個(gè)體的身心進(jìn)展供應(yīng)了可能性。環(huán)境為個(gè)體的進(jìn)展供應(yīng)了多種可能，包括機(jī)遇、條件和對(duì)象。主觀能動(dòng)性是推動(dòng)人身心進(jìn)展的動(dòng)力，是個(gè)體進(jìn)展的打算性因素。主觀能動(dòng)性在個(gè)體的進(jìn)展過(guò)程中起打算性作用。因此答案選D。

6.【答案】ABD。我解析：內(nèi)發(fā)論也稱為遺傳打算論，強(qiáng)調(diào)人的身心進(jìn)展的力氣主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心進(jìn)展的挨次也是由身心成熟機(jī)制打算的。內(nèi)發(fā)論強(qiáng)調(diào)遺傳在人的進(jìn)展中的打算作用。教育所起作用只是為人的進(jìn)展制造條件，但卻不能轉(zhuǎn)變和打算人的進(jìn)展。選項(xiàng)ABD都強(qiáng)調(diào)遺傳的作用，C選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)主觀能動(dòng)性，不屬于遺傳打算論的觀點(diǎn)，因此，選擇ABD。

7.【答案】ABCD。我解析：教育對(duì)文化進(jìn)展的促進(jìn)作用，詳細(xì)體現(xiàn)在：教育具有篩選、整理、傳遞和保存文化的作用;傳播和溝通文化的作用;選擇、提升文化的作用;更新和制造文化的作用。據(jù)此可知本題答案為ABCD。

8.【答案】。我解析：人在接受環(huán)境的影響和作用時(shí)，也不是消極的和被動(dòng)的。人具有主觀能動(dòng)性，人在改造環(huán)境的實(shí)踐中進(jìn)展著自身。因此，夸大環(huán)境對(duì)人的進(jìn)展的作用，特殊是環(huán)境打算論，是錯(cuò)誤的。

9.【答案】。我解析：社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度打算教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。故本題說(shuō)法錯(cuò)誤。

10.【答案】。我解析：外鑠論強(qiáng)調(diào)的進(jìn)展主要依靠外在力氣，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。內(nèi)發(fā)論強(qiáng)調(diào)人的身心進(jìn)展的力氣主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心進(jìn)展的挨次也是由身心成熟機(jī)制打算的。"樹(shù)大自然直'屬于內(nèi)發(fā)論。

參考答案：2022年老師聘請(qǐng)考試每日一練96期（視頻版）

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