蘇教版四年級下冊《人類的老師》

人類(rénlèi)的“老師〞

第一頁，共27頁。1人類的老師是誰？第二頁，共27頁。2整體感知

1.自由朗讀課文，要求：讀通順課文，借助拼音或工具書準確識記生字。

2.聯(lián)系(liánxì)上下文和已有知識給生字組詞，并能自己理解局部詞語的意思。

第三頁，共27頁。3機毀人亡wáng慘禍(cǎnhuò)huò教訓(jiàoxun)xùn忘記(wàngjì)芒果急忙蝸?；疱伨鶆騤ūn省料shěng某些mǒu狗窩麻雀計策煤礦yún第四頁，共27頁。4坦克(tǎnkè)tǎn但是(dànshì)膽量(dǎnliàng)鯨魚jīng驚嚇均勻：啟示：鞏固：輕而易舉：分配或分布在各局部的數(shù)量相同。說明事例，引起對方思考而有所領悟。牢固，結實。形容事情容易做，不費力氣。第五頁，共27頁。5同學們，你們心目中的老師(lǎoshī)是什么樣的？這些“老師(lǎoshī)〞究竟是誰呢？

第六頁，共27頁。6魚兒——潛水艇第七頁，共27頁。7蜻蜓——防震(fángzhèn)飛機第八頁，共27頁。8鳥兒(niǎor)——飛機第九頁，共27頁。9蒼蠅、蚊子、蜜蜂等——新式(xīnshì)飛機第十頁，共27頁。10鯨——航行速度(sùdù)快的輪船第十一頁，共27頁。11雞蛋——“薄殼結構(jiégòu)〞建筑第十二頁，共27頁。12袋鼠(dàishǔ)——越野汽車第十三頁，共27頁。13貝殼(bèiké)——坦克第十四頁，共27頁。14思考：課題中的“老師(lǎoshī)〞為何要加引號呢？請同學們說說理由。

第十五頁，共27頁。15課文(kèwén)分析第一(dìyī)自然段：寫人類(rénlèi)受到魚兒的啟發(fā)，創(chuàng)造了潛水艇。第十六頁，共27頁。16課文(kèwén)分析第二(dìèr)自然段：“其實，自然界可以充當人類‘老師’的生物何止魚類一種？〞這句反問句怎么理解(lǐjiě)呢。人類的老師不止是魚類寫自然界可以充當人類的“老師〞的生物很多。第十七頁，共27頁。17課文(kèwén)分析第三(dìsān)自然段：第十八頁，共27頁。18為什么說蜻蜓是人類的老師？人們從“機毀人亡〞“慘禍〞的慘痛教訓中，觀察到“原來，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點。這就是防止(fángzhǐ)翅膀顫抖的關鍵。〞因此才借鑒蜻蜓的這一秘訣造出了新式的飛機，防止(fángzhǐ)了更多的慘劇。寫人類受到鳥、蜻蜓、蒼蠅、蚊子等生物的啟示，造出了性能優(yōu)良(yōuliáng)的飛機。第十九頁，共27頁。19〔1〕這段主要講了誰是人類的老師？它又教給了人們什么(shénme)？鯨——輪船課文(kèwén)分析第四自然段：寫人類受到鯨魚的啟示，提高了輪船(lúnchuán)的航行速度。第二十頁，共27頁。20課文(kèwén)分析第五(dìwǔ)自然段：同學們都見過雞蛋吧？請請同學們想一想：為什么看起來薄薄的蛋殼，握在手里，用了最大的力都不能捏碎？科學家研究了這個問題后，得到(dédào)了什么啟示？造出了什么對我們人類有用的東西。雞蛋——建筑物

寫人類受到雞蛋薄殼結構的啟示，設計出許多輕便、省料的建筑物。第二十一頁，共27頁。21課文(kèwén)分析第六自然段：寫人類(rénlèi)模仿袋鼠造越野車，模仿貝殼造坦克。第二十二頁，共27頁。22課文(kèwén)分析第七自然段：寫廣闊(guǎngkuò)生物界里的種種生物是人類的好“老師〞。那么(nàme)，整片文章可以分為幾段呢？主要內容是在哪段？第一段第二段第三段〔第1自然段〕概括地寫科學家根據(jù)魚兒自由升降的現(xiàn)象，創(chuàng)造了潛水艇，說明魚兒是人類的“老師〞?！驳?~5自然段〕具體寫了科學家根據(jù)鳥類飛行的特點，制造了飛機；根據(jù)鯨的流線型外形，改進了船體，提高了航行的速度；根據(jù)雞蛋的薄殼結構，設計出了許多建筑物，模仿袋鼠造出了越野汽車，模仿貝殼造出了坦克等?！驳?自然段〕總述自然界的種種生物真是人類的好“老師〞。第二十三頁，共27頁。23〔斑點、防抖〕蜻蜓——飛機分〔舉例〕〔流線體、提速〕鯨——輪船〔薄殼結構(jiégòu)、鞏固〕雞蛋——建筑物總總述生物界有很多人類(rénlèi)的“老師〞課文小結(xiǎojié)總很多生物是人類的老師。第二十四頁，共27頁。24拓展延伸

自然界的動物還有那些可以(kěyǐ)做人類的老師呢？第二十五頁，共27頁。25課外(kèwài)我知道仿生學螢火蟲--------日光燈