5月深圳教師編制考試客觀題

2015年5月深圳教師編制考試（中學(xué)客觀題）真題一單項(xiàng)選擇題（部份）1.把學(xué)科知識(shí)，教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合，研究中學(xué)生，遵循中學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，提升教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)化水平，堅(jiān)持實(shí)踐，反思，再實(shí)踐，再反思，不斷提高專(zhuān)業(yè)能力，這一理念體現(xiàn)的是（）A.學(xué)生為本B.師德為先C.能力為重D.終身學(xué)習(xí)2.（）是指教師整個(gè)人格系統(tǒng)健康，正常，發(fā)展良好，相伴隨著成長(zhǎng)的需要，希望了解自己的心理能力，最大限度發(fā)揮潛能，實(shí)現(xiàn)更大目標(biāo)，達(dá)到更高境界。A.教師心理障礙問(wèn)題B.教師心理成長(zhǎng)問(wèn)題C.教師心理變態(tài)問(wèn)題D.教師心理成熟問(wèn)題3.有一位學(xué)生在課堂上總是默默無(wú)言，教師為他寫(xiě)道：“在老師的眼里，你是一個(gè)聰明文靜的孩子，每一次作業(yè)你總是那么認(rèn)真，每一節(jié)課上，你都是那么專(zhuān)心，什么時(shí)候，能讓老師聽(tīng)到你甜美的聲音?！苯處煹脑u(píng)語(yǔ)充分體現(xiàn)了要（）A.了解中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，熟悉中學(xué)生年齡特征和個(gè)體差異B.了解課堂評(píng)價(jià)的理論和技術(shù)，學(xué)會(huì)通過(guò)評(píng)價(jià)改進(jìn)教學(xué)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)C.了解班級(jí)管理的基本方法，學(xué)會(huì)引導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行自我教育。D.了解活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)的理論和技術(shù)，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)和指導(dǎo)課外活動(dòng)，校外活動(dòng)。4.蘇聯(lián)教育家馬卡連柯用一句話概括了他的教育經(jīng)歷：嚴(yán)格的要求和最大的尊重學(xué)生，即教師在教育教學(xué)中首先要（）A.愛(ài)國(guó)守法B.關(guān)愛(ài)學(xué)生C.為人師表D.愛(ài)崗敬業(yè)5.《深圳市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2011-2020年）》提出，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，大力發(fā)展職業(yè)教育，下列有關(guān)論述錯(cuò)誤的是（）A.2015年，新增勞動(dòng)就業(yè)人員持證上崗率達(dá)到80%B.多渠道籌建2-3所高職院校C.2015年，中職在校人數(shù)達(dá)到9.8萬(wàn)人D.對(duì)中職學(xué)校在校困難學(xué)生，緊缺專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)行免費(fèi)就讀，逐步實(shí)現(xiàn)免費(fèi)中職教育6.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，要健全教師管理制度，建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職務(wù)（職稱(chēng)系列），在中小學(xué)設(shè)置（）教師職務(wù)（職稱(chēng)）。A.副高級(jí)B.正高級(jí)C.中學(xué)一級(jí)D.中學(xué)特級(jí)7.陽(yáng)光中學(xué)高一學(xué)生張某解除收容教養(yǎng)后，向陽(yáng)光中學(xué)申請(qǐng)復(fù)學(xué)，陽(yáng)光中學(xué)應(yīng)當(dāng)（）A.拒絕其復(fù)學(xué)申請(qǐng)B.同意其復(fù)學(xué)申請(qǐng)C.將其轉(zhuǎn)向其它學(xué)校D.將其與其他同學(xué)隔離，單獨(dú)教育8.在我國(guó)新課程改革背景下提出的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，其基本理念是以人為出發(fā)點(diǎn)，其核心特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)（）評(píng)價(jià)，主要是指對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展與行為變化的評(píng)價(jià)。A.診斷性B.終結(jié)性C.過(guò)程性D.個(gè)性化9.（）是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，它的出現(xiàn)在教育史上是一大進(jìn)步。A.課堂教學(xué)B.復(fù)式教學(xué)C.開(kāi)放教學(xué)D.電化教學(xué)10.（）是通過(guò)改變學(xué)生的認(rèn)知，信念，價(jià)值觀和道德觀念來(lái)改變學(xué)生的外部行為的一種方法。A.意志訓(xùn)練B.情感陶冶C.心理輔導(dǎo)D.行為矯正11.心理發(fā)展與生理發(fā)展程度相當(dāng)者是心理健康者，而心理發(fā)展落后于生理成熟度則是不健康的，這種判斷心理健康的依據(jù)是（）A.統(tǒng)計(jì)常模B.主觀感受C.生活適應(yīng)D.心理成熟12.在學(xué)校，家庭，社會(huì)三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)校教育的優(yōu)勢(shì)是（）A.情感性與隨機(jī)性B.系統(tǒng)性與正規(guī)性C.固定性與刻板性D.實(shí)用性與啟發(fā)性13.（）是根據(jù)課程計(jì)劃以綱要的形式編定的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容方面的指導(dǎo)性文件，具體規(guī)定了國(guó)家對(duì)國(guó)發(fā)在某方面或某領(lǐng)域的基本素養(yǎng)要求。A.教育目的B.教學(xué)目標(biāo)C.教學(xué)計(jì)劃D.課程標(biāo)準(zhǔn)14.德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知，情，意，行的培養(yǎng)和提高過(guò)程，其進(jìn)行順序是（）A.以知為開(kāi)端，知，情，意，行依次進(jìn)行B.以情為開(kāi)端，情，知，意，行依次進(jìn)行C．以意為開(kāi)端，意，知，行，情依次進(jìn)行D．視具體情況，可有多種開(kāi)端和順序15.有的高中生喜歡結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的教學(xué)，有的則喜歡自由自在的學(xué)習(xí)，這體現(xiàn)了（）的認(rèn)知差異。A.感覺(jué)通道的偏好不同B.學(xué)習(xí)環(huán)境的要求不同C.學(xué)習(xí)內(nèi)容組織程度的偏好不同D.學(xué)科選擇的偏好不同16.在教育史上主張“不憤不啟，不排不發(fā)”的教育家是（）A.孔子B.茍子C.老子D.孟子17.下列正確的是（）A.復(fù)式教學(xué)是一般在同一年級(jí)內(nèi)實(shí)行B.復(fù)式教學(xué)是適用于學(xué)生多，課室少的情況C.復(fù)式教學(xué)中教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)或作業(yè)同時(shí)進(jìn)行D.復(fù)式教學(xué)情景下的學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力相對(duì)較弱28.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定，任何人不得在中小學(xué)，幼兒園，托兒所的教室，活動(dòng)室和其他未成年人集體活動(dòng)場(chǎng)所吸煙，喝酒。這是為保護(hù)學(xué)生的（）A.人身自由權(quán)B.身心健康權(quán)C.人格尊嚴(yán)權(quán)D.隱私權(quán)29.學(xué)生具有向師性的特點(diǎn)，教師的言行是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，其言論，行為，為人處事的態(tài)度，對(duì)學(xué)生具有潛移默化的影響，這體現(xiàn)了教師職業(yè)的（）A.示范者角色B.研究者角色C.管理者角色D.授業(yè)解惑者角色30.在閱讀文章時(shí)，有的同學(xué)速度較快，可以“一目十行”，有的同學(xué)則讀得很慢，這反映了（）差異。A.注意力的分配B.注意力的轉(zhuǎn)移C.注意力的廣度D.注意力的穩(wěn)定性二．多項(xiàng)選擇題1.造成教師抑郁性人格缺陷的主觀上的因素包括（）A.遇到事情只考慮其消極的一面B.工作中偶爾受到挫折，就認(rèn)為自己的一生都完了C.杞人憂天，總是想著不必要的煩心事，覺(jué)得生活暗無(wú)天日D.生活太過(guò)單調(diào)，很少與外人往來(lái)E.社會(huì)對(duì)教師的不公正待遇，評(píng)價(jià)，使教師情緒受到壓抑2.下列關(guān)于中學(xué)職前教師具有實(shí)踐的經(jīng)歷與體驗(yàn)的論述，正確的有（）A.在有指導(dǎo)的情況下，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)與實(shí)施教學(xué)方案B.深入班級(jí)或其他組織，獲得與學(xué)生直接交往的體驗(yàn)C.參與各種教研活動(dòng)，獲得與其他教師直接對(duì)話或交流的機(jī)會(huì)D.參與指導(dǎo)班級(jí)管理和班級(jí)組織活動(dòng)，獲得與學(xué)生直接交往的體驗(yàn)E.參與各種科研活動(dòng)，獲得科學(xué)研究學(xué)生的經(jīng)歷與體驗(yàn)3.為了做好教書(shū)育人工作，教師在教學(xué)實(shí)踐中必須反對(duì)（）教學(xué)傾向A.分家論。即把教書(shū)和育人截然分開(kāi)，對(duì)立起來(lái)B.自發(fā)論。即把教書(shū)和育人混為一談，混淆了教書(shū)和育人各自確定的內(nèi)涵C.代替論。即把教書(shū)和育人從另一個(gè)極端混為一談D.主體論。即教師是教學(xué)的主體E.雙主體論。即學(xué)生是主體，教師主導(dǎo)4.從教育目的的表現(xiàn)形態(tài)來(lái)看，可以將教育目的分為（）A.潛在的教育目的B.內(nèi)部的教育目的C.外部的教育目的D.外顯的教育目的E.內(nèi)隱的教育目的5.備內(nèi)容是教案編制過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其要求教師（）A.認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)B.全面理解和掌握教科書(shū)的內(nèi)容C.確定學(xué)習(xí)者知識(shí)水平起點(diǎn)D.對(duì)知識(shí)內(nèi)容科學(xué)分類(lèi)，設(shè)計(jì)不同的呈現(xiàn)方式E.結(jié)合學(xué)習(xí)者實(shí)際水平，對(duì)學(xué)習(xí)材料合理加工6.中學(xué)各科教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生反應(yīng)快，思考敏捷的品質(zhì)，比如數(shù)學(xué)的運(yùn)算能力就是思維敏捷性體現(xiàn)，它的指標(biāo)一般有（）A.速度B.正確率C.理解力D.一題多解E.舉一反三7.劉外活動(dòng)按內(nèi)容性質(zhì)可分為（）A.科技活動(dòng)B.學(xué)科活動(dòng)C.文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)D.體育活動(dòng)E.社會(huì)活動(dòng)和傳統(tǒng)的節(jié)假日活動(dòng)8.教學(xué)反思的書(shū)寫(xiě)方式很多，一般來(lái)講，可以通過(guò)（）等方式記錄A.教學(xué)日志B.教后感C.教學(xué)案例D.教學(xué)課例E.學(xué)生評(píng)語(yǔ)9.根據(jù)研究，超常兒童一般具有（）等共同特點(diǎn)A.旺盛的求知欲B.思維敏捷C.敏銳的感，知覺(jué)D.注意力集中E.進(jìn)取心強(qiáng)10.班主任工作中，可以適時(shí)地應(yīng)用矯正法，制定行為契約來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自強(qiáng)意識(shí)，在制定行為契約及其執(zhí)行過(guò)程中需要注意的問(wèn)題有（）A.告知他人，以引起別人的重視和監(jiān)督B.陳述要具體，不要說(shuō)空話C.追求系列性成功D.目標(biāo)不能太遠(yuǎn)，要在短期內(nèi)能夠?qū)崿F(xiàn)E.學(xué)習(xí)情感輔導(dǎo)11.關(guān)于直觀教學(xué)，下列說(shuō)法正確的有（）A.正確選擇直觀教具B.正確采用現(xiàn)代教學(xué)手段C.盡量不講解D.語(yǔ)言也要直觀E.直觀要與講解結(jié)合12.初中生受挫后積極地應(yīng)對(duì)方式包括（）A.反復(fù)嘗試B.調(diào)整目標(biāo)C.心理咨詢D.自我文飾E.推諉13.高中階段開(kāi)始職業(yè)生活規(guī)劃的必要性在于（）A.高考不僅是升學(xué)，更是職業(yè)生涯的開(kāi)始B.規(guī)劃人生能增強(qiáng)學(xué)生的自主感C.規(guī)劃人生能少走彎路D.規(guī)劃人生有利于考上理想的大學(xué)E.規(guī)劃人生是人生的開(kāi)始14.下列測(cè)驗(yàn)形式屬于標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)的有（）A.高中會(huì)考B.教師自編測(cè)驗(yàn)C.課堂回答問(wèn)題D.高考E.以上選擇都正確15.某班主任經(jīng)常拆開(kāi)學(xué)生的信件，目的是檢查學(xué)生是否有不良行為，以掌握學(xué)生思想現(xiàn)狀，對(duì)該行為正確的看法有（）A.合法，而且此舉是為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，如果不及時(shí)檢查，等出了問(wèn)題就晚了B.不合法，侵犯了學(xué)生依法享有的隱私權(quán)C．不合法，但是合理，班主任也是為了學(xué)校的整體利益D.學(xué)生可以要求教師賠償?shù)狼?，消除影響E.無(wú)可非議，教師有權(quán)拆閱學(xué)生信件16.行為訓(xùn)練法作為道德教育的一種方法，包括（）A.說(shuō)教B.練習(xí)C.道德實(shí)踐D.獎(jiǎng)勵(lì)E懲罰17.教師在將教材語(yǔ)言向教案語(yǔ)言轉(zhuǎn)換的過(guò)程中，需要做到（）A.趣味性B.尋找語(yǔ)言的吻合口徑C.對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行增，減，刪，改D.精選例證，使語(yǔ)言簡(jiǎn)約化，形象化E.用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)18.影響個(gè)體發(fā)展的遺傳因素包括（）A.家庭背景B.機(jī)體的構(gòu)造C.大腦的機(jī)能D.高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型E.學(xué)校條件19.課外校外活動(dòng)的開(kāi)展要求包括（）A.有目的B.有計(jì)劃C.有組織D.參加人數(shù)超過(guò)5人E.在學(xué)校范圍內(nèi)20.科爾伯格提出道德發(fā)展的三個(gè)水平包括（）A.感知運(yùn)動(dòng)水平B.前習(xí)俗水平C.習(xí)俗水平D.后習(xí)俗水平E.前運(yùn)算水平21.下列屬于由國(guó)家通過(guò)立法形式規(guī)定的有（）A.中學(xué)教育的性質(zhì)B.中學(xué)教育的目的C.中學(xué)教育的目的D.中學(xué)教育的目標(biāo)E.教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)22.高中生思想走向成熟，交友體現(xiàn)出（）等特征。A.擇友有較高的原則性B.擇友標(biāo)準(zhǔn)逐漸復(fù)雜化C.以學(xué)業(yè)為重，淡化友情D.看中心理上的相知默契E.強(qiáng)調(diào)相互理解，忠誠(chéng)和親密度23.與親子關(guān)系和師生關(guān)系相比，同伴交往更加（）A.嚴(yán)肅B.自由C.平等D.主動(dòng)E.被動(dòng)24.侮辱，毆打教師，根據(jù)情形不同，（）A.可以給予行政處分B.可以給予行政處罰C.造成損害的，責(zé)令賠償D.可以不予受理E.構(gòu)成犯罪的，追究刑事責(zé)任25.青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的主要原因有（）A.網(wǎng)絡(luò)本身的獨(dú)特魅力B.青少年的心理原因C.青少年的身體原因D.相關(guān)法律制度不健全E.電子游戲市場(chǎng)不規(guī)范26.總體上師生關(guān)系具有（）A.雙向性B.單向性C.效應(yīng)性D.動(dòng)態(tài)性E.不對(duì)稱(chēng)性27.布盧姆按照不同的層次，將提問(wèn)分為（）A.知識(shí)水平B.理解水平C.應(yīng)用水平D.分析水平E.綜合水平28.道德實(shí)踐活動(dòng)的安排要求教師有較高的教育藝術(shù)，其對(duì)教師角色的具體要求有（）A.教師是活動(dòng)的發(fā)起者和引領(lǐng)者B.教師是活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者C.教師是活動(dòng)的指導(dǎo)者和幫助者D.教師是活動(dòng)的指導(dǎo)者和評(píng)價(jià)者E.教師是活動(dòng)的參與者和反思者29.下列能反映出個(gè)體意志品質(zhì)果斷性特征的有（）A.當(dāng)機(jī)立斷B.敢作敢為C.明辨事非D.優(yōu)柔寡斷E.草率決定30.高一學(xué)生李力（15歲）攜帶管制刀具上學(xué)，不時(shí)威脅其他同學(xué)，屢教不改。由于其父母已逝，跟著爺爺生活，爺爺無(wú)力管教，希望將其送工讀學(xué)校進(jìn)行矯治和接受教育，可由（）提出申請(qǐng)，報(bào)教育行政部門(mén)批準(zhǔn)。A.李力鄰居B.李力爺爺C.公安機(jī)關(guān)D.同學(xué)父母E.李力所在學(xué)校三．事非題（正確A,錯(cuò)誤B）1.《深圳市中長(zhǎng)教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2011-2020）年》提出，建立減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教育質(zhì)量的有效機(jī)制，小學(xué)三年級(jí)以下不留書(shū)面作業(yè)。（）2.師生之間的關(guān)系具有完全的平等性。（）3.班主任工作中的說(shuō)理教育法是指通過(guò)