STEM與創(chuàng)客實(shí)踐研究

STEM與創(chuàng)客實(shí)踐研究【摘要】隨著科技的迅猛發(fā)展與經(jīng)濟(jì)的高速增長,傳統(tǒng)教育模式所培養(yǎng)出來的學(xué)生已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。在創(chuàng)新驅(qū)動的時代背景下,STEM創(chuàng)客教育已成為國內(nèi)外教育領(lǐng)域的關(guān)注熱點(diǎn),目前我國中小學(xué)也開始探索STEM與創(chuàng)客教育的實(shí)踐模式,。在當(dāng)前教育與信息技術(shù)的融合下,創(chuàng)新教育得以更加開拓,使得更多的教育工作者開始關(guān)注創(chuàng)客教育與STEM教育。本文簡要的把兩者結(jié)合在一起,并探討分析該模式下的英語教學(xué)，讓學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力和STEM綜合素養(yǎng)在學(xué)習(xí)過程中得到提升，同時將STEM教育理念融入到英語課程中以期促進(jìn)英語教學(xué)的發(fā)展。【關(guān)鍵詞】STEM；創(chuàng)客；英語；教學(xué)實(shí)踐前言2017年10月,教育部發(fā)布《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程指導(dǎo)綱要》,鼓勵有條件的學(xué)校建設(shè)專用活動室或?qū)嵺`基地,如創(chuàng)客空間等。無論是STEM教育還是創(chuàng)客教育,除了課程設(shè)計外,還需要專門的實(shí)施環(huán)境,可見創(chuàng)設(shè)中小學(xué)創(chuàng)客空間十分必要。創(chuàng)客教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力為目的,通過解決學(xué)生面臨的實(shí)際問題和參與實(shí)際項(xiàng)目來展示和應(yīng)用所學(xué)知識，創(chuàng)客教育的實(shí)質(zhì)就是素質(zhì)教育,著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手實(shí)踐能力,通過實(shí)踐教學(xué)需要學(xué)生具有創(chuàng)新意識,需要學(xué)生積極、主動地參與創(chuàng)客教育活動。而且學(xué)生的興趣是學(xué)生參與創(chuàng)客教育的基礎(chǔ),可見學(xué)生對創(chuàng)客教育感興趣的重要性。本文的分析與研究旨在探討當(dāng)前STEM與創(chuàng)客的教學(xué)實(shí)踐，并提出簡單的建議與策略，以促進(jìn)我國的STEM與創(chuàng)客在英語學(xué)科中的融合與發(fā)展。一、相關(guān)概念（一）STEM教育STEM是指科學(xué)(science)、技術(shù)(technology)、工程(engineering)和數(shù)學(xué)(mathematics)的英文首字母的縮寫,其中,科學(xué)在于認(rèn)識世界、解釋自然界的客觀規(guī)律;技術(shù)和工程則是在尊重自然規(guī)律的基礎(chǔ)上改造世界,實(shí)現(xiàn)與自然界的和諧共處,解決社會發(fā)展過程中遇到的難題;數(shù)學(xué)則作為技術(shù)與工程學(xué)科的基礎(chǔ)工具。所以,STEM教育既是分科的,也是融合的。（二）創(chuàng)客教育隨著機(jī)器人比賽、科技創(chuàng)新大賽等創(chuàng)客運(yùn)動的展開,創(chuàng)客運(yùn)動需要給創(chuàng)客提供資源、技術(shù)等支撐和指導(dǎo),即需要"教育"傳授這些知識,教育與創(chuàng)客運(yùn)動相碰撞便產(chǎn)生了創(chuàng)客教育。創(chuàng)客教育專家委員在2016對創(chuàng)客教育的概念界定達(dá)成初步共識:創(chuàng)客教育是創(chuàng)客文化與教育的結(jié)合,小學(xué)創(chuàng)客教育主要是促使有興趣的學(xué)生借助造物工具,通過體驗(yàn)、參加一些具有創(chuàng)新意義的小創(chuàng)造、小創(chuàng)意品的制作,并在完成過程中與他人合作,完成后將創(chuàng)造過程和成果與他人分享,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生體驗(yàn)做一名創(chuàng)客樂趣的素質(zhì)教育。二、STEM教育的產(chǎn)生背景及發(fā)展創(chuàng)客教育的核心理念是美國教育專家杜威主張的"做中學(xué)"思想,提倡讓學(xué)生在真實(shí)的情景中主動發(fā)現(xiàn)問題,對問題進(jìn)行分析，所以創(chuàng)客又與創(chuàng)新聯(lián)系起來。創(chuàng)客會熱衷于展示個人創(chuàng)意,將各種想法變成現(xiàn)實(shí)。中國的創(chuàng)客教育大約在2011年才開始進(jìn)行試驗(yàn),創(chuàng)客教育不同于傳統(tǒng)意義的書本教學(xué),而是將知識融入實(shí)踐中。創(chuàng)客教育這一做法不僅僅滿足了學(xué)生的好奇心,也能夠凸顯學(xué)生的創(chuàng)造力。STEM教育源于美國，將四門學(xué)科的內(nèi)容構(gòu)成有機(jī)整體,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神,培養(yǎng)實(shí)踐能力,以體現(xiàn)整合的價值。STEM教育以教育新形態(tài)的呈現(xiàn),來培養(yǎng)具有全面科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新探究能力的人才，自1996年后,美國開始重點(diǎn)培養(yǎng)K-12階段STEM教師隊(duì)伍。2006年開始,因?yàn)椴缓侠淼腟TEM勞動力結(jié)構(gòu),國家將STEM教育從義務(wù)教育階段提升到高等教育階段,因此STEM教育迎來快速發(fā)展的階段。通過創(chuàng)客運(yùn)動的不斷壯大與創(chuàng)客文化的不斷傳播,創(chuàng)客教育以教育創(chuàng)新現(xiàn)象的新姿態(tài)出現(xiàn)在教育界。使得這種全新的實(shí)踐與創(chuàng)新教學(xué)加以貫徹,學(xué)生在課上課下也有大量的時間和空間進(jìn)行交流協(xié)作、動手實(shí)踐。我國部分中小學(xué)和高校已經(jīng)開始探索創(chuàng)客教育,但部分的發(fā)展并不能掀起創(chuàng)客教育改革的浪潮,因此,需要我們?yōu)橹罅膭?為廣泛地推廣創(chuàng)客教育做出自己的努力,以體現(xiàn)創(chuàng)客教育的價值。三、STEM與創(chuàng)客實(shí)踐教學(xué)策略（一）創(chuàng)新STEM課程創(chuàng)客教育的最大意義在于培養(yǎng)學(xué)生的"解決實(shí)際問題"能力。創(chuàng)客教育重在創(chuàng)新,也就是如何將頭腦中的思想化為實(shí)踐。創(chuàng)客思維模式中,學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間是能夠形成相互作用的關(guān)系。因此，STEM與創(chuàng)客的英語實(shí)踐教學(xué)可通過建立創(chuàng)新小組教學(xué)，讓學(xué)生共享資源,并且能夠合作完成項(xiàng)目。在合作探究中學(xué)生能夠碰撞出思維的火花,形成智慧結(jié)晶。在操作過程中,一部分學(xué)生能夠通過豐富的知識來帶動其他的人,形成比較好的學(xué)習(xí)效果。在創(chuàng)客教育模式中,教師把各項(xiàng)任務(wù)分成不同部分,讓不同的學(xué)生去完成。這個過程中每個學(xué)生都獨(dú)立的完成部分任務(wù),那么課堂教學(xué)的主動性就回到了學(xué)生手里。英語學(xué)習(xí)的合作模式主要是教師分配任務(wù),而學(xué)生的在自主的解決問題的時候也就形成了較好的學(xué)習(xí)能力，這就實(shí)現(xiàn)了不同學(xué)科知識的融合,創(chuàng)新教育方式。（二）創(chuàng)設(shè)STEM主題科技節(jié)主題科技模式可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與思維能力，而STEM與創(chuàng)客的實(shí)踐教學(xué)可以組織大型STEM主題科技節(jié)，通過創(chuàng)新來進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和思維能力差異,設(shè)計不同項(xiàng)目，每個項(xiàng)目要緊扣學(xué)生的真實(shí)生活，并與英語教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系,學(xué)生自行組建團(tuán)隊(duì),查找資料,嘗試改進(jìn),投入熱情也會更加高漲?；顒咏Y(jié)束后,還應(yīng)該鼓勵學(xué)生反思和英語交流,，這樣綜合性的STEM活動,能有效助力學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的提升。由于STEAM教育的核心之一則是學(xué)生可以在一堂課當(dāng)中收獲不同學(xué)科的知識,這就要求這堂課在主題上有足夠大的包容性,既能夠涉及其英語相關(guān)的知識,又要科學(xué)合理的融合相關(guān)主題知識。同時，在英語創(chuàng)客教育活動中,教師可以將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮個人的創(chuàng)造能力，并要把握每一節(jié)課程的中心內(nèi)容,細(xì)致地琢磨教學(xué)內(nèi)容,并且根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來安排教學(xué)模式。（三）云端STEM云端STEM實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢在于在當(dāng)前疫情情況下，也能夠有效的進(jìn)行線上教學(xué)，將STEM搬到云端,將創(chuàng)客空間分散到每個家庭,將STEM教育理念通過網(wǎng)絡(luò)送到每位學(xué)生面前,不僅僅是讓學(xué)生做一個作品,而是旨在讓學(xué)生體驗(yàn)簡單項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的全過程,培養(yǎng)他們的綜合技能和科學(xué)素養(yǎng)。具體來說，通過引導(dǎo)學(xué)生解決一個生活中的問題,如可以做一個創(chuàng)意收納盒,但要說清楚為什么要做這個收納盒;作品具有實(shí)用性;增加一些小創(chuàng)意。并讓學(xué)生通過英語來進(jìn)行實(shí)踐活動的交流分享,讓學(xué)生寫一寫、畫一畫。這樣的指導(dǎo)和反思才能讓學(xué)生意識到,除了作品本身,還收獲了什么,今天的經(jīng)驗(yàn)對以后的生活與學(xué)習(xí)是否有所啟發(fā)。并且可以通過將作品配以英文說明,很有邏輯地以此來展示自己的思考過程。除此之外，STEM教育也不局限于校園,有組織、有支持,即使是屏幕兩端,依然能夠傳遞提升素養(yǎng)的理念。結(jié)語目前,我國學(xué)校教育仍以分科教學(xué)為主,故STEM與創(chuàng)客整合的教學(xué)如何與具體學(xué)科教學(xué)相結(jié)合,是學(xué)校教育面臨的一個突出挑戰(zhàn)。為解決這一問題,除了常規(guī)的英語教師培訓(xùn),還可以考慮在實(shí)踐中采用如下策