讓音樂(lè)撥動(dòng)孩子的心弦-小學(xué)音樂(lè)童聲合唱教學(xué)的新思路 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選讓音樂(lè)撥動(dòng)孩子的心弦——小學(xué)音樂(lè)童聲合唱教學(xué)的新思路摘要：隨著小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)的不斷創(chuàng)新，音樂(lè)教學(xué)的形式越來(lái)越多樣，并且關(guān)注學(xué)生的多種素質(zhì)與能力發(fā)展。在各種音樂(lè)形式中，小學(xué)音樂(lè)童聲合唱教學(xué)逐漸成為一種重要的形式，通過(guò)童聲音樂(lè)合唱能夠培養(yǎng)學(xué)生的聲樂(lè)演唱技巧，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力。隨著童聲合唱教學(xué)的深化，現(xiàn)階段小學(xué)音樂(lè)童聲合唱教學(xué)中還存在一系列問(wèn)題。因此要針對(duì)音樂(lè)童聲合唱教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行探討，這樣才能提出童聲合唱教學(xué)新思路，從而提高教學(xué)有效性。 關(guān)鍵字：小學(xué)音樂(lè)；合唱教學(xué)；音樂(lè)教學(xué)；童聲合唱

引言

在當(dāng)前小學(xué)新課改的發(fā)展背景下，音樂(lè)教學(xué)也獲得了較好的發(fā)展。同時(shí)，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)也更加注重展現(xiàn)教學(xué)的針對(duì)性與實(shí)效性。童聲合唱，是小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中的一個(gè)重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)有效地開(kāi)展童聲合唱教學(xué)，能夠幫助培養(yǎng)學(xué)生的表演、合作、審美的綜合水平。音樂(lè)教師可依據(jù)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中的實(shí)際情況，采取適合于小學(xué)生的童聲合唱教學(xué)策略，高效合理地開(kāi)展小學(xué)童聲合唱教學(xué)。一、小學(xué)音樂(lè)童聲合唱教學(xué)基本概述小學(xué)音樂(lè)教學(xué)是學(xué)生首次接觸音樂(lè)知識(shí)的基礎(chǔ)階段，在小學(xué)中加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)的主要目標(biāo)，是為了增強(qiáng)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生思維獲得美學(xué)的熏陶，讓學(xué)生從心理和生理方面都可以全面成長(zhǎng)，擁有鑒別美丑的能力和自主審美意識(shí)。所以加強(qiáng)小學(xué)音樂(lè)教育就是培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)審美能力，對(duì)學(xué)生未來(lái)的情操和素養(yǎng)培養(yǎng)以及身心健康發(fā)展可以起到積極的促進(jìn)作用，健全學(xué)生的人格和健康個(gè)性。通過(guò)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的道德情操和辨認(rèn)美丑的能力，讓學(xué)生可以在未來(lái)的學(xué)習(xí)與生活中正確地追求美，可以在實(shí)際生活中認(rèn)識(shí)到什么是美、怎么樣表現(xiàn)美，從而建立起正確的“三觀”。與之同時(shí)，音樂(lè)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也有著積極的促進(jìn)作用，學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中可以暢談自己對(duì)于音樂(lè)作品的獨(dú)特理解和感受，能夠激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，學(xué)生的想象力和主觀情感思維在音樂(lè)教學(xué)中得以發(fā)揮。與之同時(shí)，通過(guò)小學(xué)生的分工合作展開(kāi)合唱教學(xué)，學(xué)生能夠根據(jù)不同的聲音特點(diǎn)承擔(dān)不同的聲音與聲色，從而服從12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選于整個(gè)團(tuán)體進(jìn)行合唱。這樣就能夠進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的認(rèn)知與自主實(shí)踐能力，還能夠在實(shí)際合唱教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)集體、熱愛(ài)歌唱和音樂(lè)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生在日常生活中也能夠感知到音樂(lè)合唱的獨(dú)特魅力，也促進(jìn)了師生之間的互動(dòng)，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。二、新課程改革背景下小學(xué)音樂(lè)童聲合唱教學(xué)中存在的問(wèn)題 1.理論基礎(chǔ)薄弱

在小學(xué)音樂(lè)童聲合唱教學(xué)中，學(xué)生普遍存在音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的問(wèn)題。一方面，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，音樂(lè)課時(shí)的安排有限，教師和家長(zhǎng)更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，影響了學(xué)生對(duì)合唱的正確認(rèn)識(shí)。另一方面，在幼兒階段和小學(xué)階段，音樂(lè)合唱教學(xué)以歌曲學(xué)唱模式為主，很少對(duì)學(xué)生講解合唱理論，這會(huì)使學(xué)生缺乏理論基礎(chǔ)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的合唱技巧、能力，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。 2.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)資源短缺

學(xué)校是教授學(xué)生知識(shí)的場(chǎng)所，也是學(xué)生學(xué)習(xí)技能、接受教育的場(chǎng)所，好的校園環(huán)境和教學(xué)資源有助于學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓展自身的音樂(lè)視野。但是，當(dāng)前大多數(shù)小學(xué)對(duì)音樂(lè)教學(xué)缺乏重視，導(dǎo)致教學(xué)資源比較匱乏，音樂(lè)課時(shí)設(shè)置比較少，音樂(lè)師資力量缺乏，很難保證小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效性。同時(shí)，由于小學(xué)音樂(lè)童聲合唱教學(xué)具有一定的難度，對(duì)于小學(xué)生自身的音樂(lè)素養(yǎng)要求較高，并且對(duì)教師的教學(xué)水平也有較高的要求，而教師資源的短缺導(dǎo)致小學(xué)音樂(lè)教師通常是由其他任課教師兼任，無(wú)法保證音樂(lè)學(xué)科的專業(yè)性。所以，大多數(shù)音樂(lè)教師也沒(méi)有真正掌握合唱教學(xué)的宗旨，無(wú)論是在合唱歌曲的選擇，還是合唱教學(xué)方面都存在一定的不足[1]。 3.內(nèi)容設(shè)置不夠合理

在新課改背景下，各版本小學(xué)音樂(lè)教材雖然進(jìn)行了多次更新、修訂，但教材內(nèi)容中合唱曲所占比重卻一直都保持著較高的水準(zhǔn)，且總體上呈現(xiàn)出了逐漸提升的趨勢(shì)。這樣的教學(xué)內(nèi)容安排雖然體現(xiàn)了對(duì)小學(xué)音樂(lè)童聲合唱教學(xué)的重視，但由于很多音樂(lè)教材的低年級(jí)合唱歌曲都屬于賞析內(nèi)容，能夠?yàn)楹铣虒W(xué)提供的幫助十分有限。即便是在中高年級(jí)的教材內(nèi)容中，也很少會(huì)涉及具體的合唱技巧，因此學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)提升往往都比較緩慢，尤其是在歌唱能力的提升上，更是面臨著很多的困難。而這些情況對(duì)小學(xué)音樂(lè)童聲合唱教學(xué)來(lái)說(shuō)，顯然是十分不利的。另外，有些教師會(huì)將合唱歌曲學(xué)習(xí)與歌唱技巧訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，在中高年級(jí)階段向?qū)W生傳授各種合唱技巧，但由于合唱教學(xué)的時(shí)間相對(duì)有限，教師在課上又需要完成多項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，因此學(xué)生的歌唱能力提升同樣會(huì)受到很大限22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選制。三、小學(xué)音樂(lè)童聲合唱教學(xué)的新思路 1.創(chuàng)設(shè)音樂(lè)合唱情境

在小學(xué)音樂(lè)童聲合唱教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化合唱教學(xué)有效性的根本目標(biāo)，需要以加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)、提高學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐能力為基礎(chǔ)方向，幫助學(xué)生進(jìn)一步提升合唱能力，全面提高學(xué)生的合唱學(xué)習(xí)效果。很多學(xué)生在合唱學(xué)習(xí)過(guò)程中不能達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，其根本原因在于無(wú)法體會(huì)合唱情境，無(wú)法深入理解音樂(lè)合唱的知識(shí)和方式。在此背景下，音樂(lè)教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂(lè)合唱情境，幫助學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)情境中充分體會(huì)合唱學(xué)習(xí)的主要意義，全面提高學(xué)生的合唱學(xué)習(xí)效果。例如，小學(xué)音樂(lè)《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》合唱教學(xué)方案制訂過(guò)程中，音樂(lè)教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，使學(xué)生充分體會(huì)歌曲中雄壯神氣的進(jìn)行曲風(fēng)格，同時(shí)可以幫助學(xué)生在既定的學(xué)習(xí)情境中，利用自身飽滿的熱情及奮發(fā)向上的情緒對(duì)歌曲進(jìn)行合唱表演。對(duì)此，音樂(lè)教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)模式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，通過(guò)播放歌曲伴奏的方法，促使學(xué)生體會(huì)歌曲中的節(jié)奏和運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生合唱學(xué)習(xí)效果及合唱實(shí)踐水平的提升。因此，從小學(xué)音樂(lè)童聲合唱教學(xué)效果提升目標(biāo)角度進(jìn)行全面分析，利用科學(xué)的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理化的教學(xué)情境，是非?？茖W(xué)有效的教學(xué)策略[2]。 2.開(kāi)展引導(dǎo)式教學(xué)，深入開(kāi)展童聲合唱教學(xué)

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，想要有效地開(kāi)展童聲合唱教學(xué)，就必須首先培養(yǎng)起學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的綜合能力、音樂(lè)的創(chuàng)新能力。在進(jìn)行童聲合唱練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難與挫折時(shí)，教師應(yīng)給予學(xué)生適時(shí)的指導(dǎo)與幫助。同時(shí)，教師也應(yīng)給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生能夠較好地參與到童聲合唱學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。例如，在教《白蘭鴿》一課時(shí)，首先可引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：在于大切分的前休止在這首歌曲當(dāng)中的第二部分是二聲部，在每個(gè)樂(lè)句中，都是以長(zhǎng)音作為結(jié)尾。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行演唱時(shí)，必須做好演唱控制。在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，這首歌曲的重點(diǎn)與難點(diǎn)是要掌握音樂(lè)的節(jié)奏與弱起句。學(xué)生在歌曲演唱的過(guò)程當(dāng)中，要能夠有效地掌握音樂(lè)的節(jié)奏，并充分體現(xiàn)出弱起句的演唱技巧。教師可積極性引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)拍手、聆聽(tīng)沙球伴奏的方式來(lái)深入地感受音樂(lè)節(jié)奏，并讓學(xué)生尋找出相應(yīng)的音樂(lè)位置后，再讓學(xué)生進(jìn)行童聲合唱練習(xí)。經(jīng)過(guò)這樣逐漸深入地學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)與掌握所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容。在學(xué)生演唱長(zhǎng)音之時(shí)，學(xué)生較為注意拖長(zhǎng)發(fā)聲，但是較少會(huì)注意體現(xiàn)出發(fā)聲的音質(zhì)，因此32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選教師可教授學(xué)生放松自己的聲音，充分利用氣息來(lái)進(jìn)行支撐，等待長(zhǎng)音結(jié)束之后方可進(jìn)行放松。在開(kāi)展童聲合唱教學(xué)時(shí)，教師可充分發(fā)揮出自身的教學(xué)指導(dǎo)作用，依據(jù)學(xué)生在童聲合唱當(dāng)中的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)適合于學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。另外，教師還可針對(duì)學(xué)生在演唱過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題進(jìn)行師生之間的互動(dòng)交流、探究，從而有效地改進(jìn)與完善學(xué)生的演唱問(wèn)題。 3.合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

為實(shí)現(xiàn)有效的歌唱技巧訓(xùn)練，幫助學(xué)生更好地掌握各種歌唱技巧，教師同樣還需在堅(jiān)持以教材內(nèi)容為核心這一基本原則的同時(shí)，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的拓展、延伸，使其能夠更符合合唱教學(xué)需求。一般來(lái)說(shuō)，由于小學(xué)低年級(jí)階段的教材中合唱歌曲的教學(xué)內(nèi)容基本都是以賞析為主，很難使學(xué)生歌唱能力、音樂(lè)素養(yǎng)得到有效提升。因此教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置與拓展時(shí)，還需圍繞低年級(jí)教材上的合唱歌曲，對(duì)相關(guān)歌唱技巧展開(kāi)延伸。鼓勵(lì)學(xué)生從演唱者的節(jié)奏變化、發(fā)聲、吐字等方面入手，展開(kāi)更深層次的賞析，使其能夠?qū)Ω鞣N歌唱技巧的重要性及應(yīng)用要點(diǎn)有更深理解，為日后的歌唱技能學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。而在中高年級(jí)的合唱教學(xué)中，教師則需要將歌唱技巧訓(xùn)練與課下實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí)或完成課后作業(yè)任務(wù)的方式，運(yùn)用童聲合唱所需的各種技巧，完成相應(yīng)的歌唱表演和技巧訓(xùn)練。這樣既可以提高教學(xué)效率，同時(shí)也能夠使學(xué)生歌唱能力得到最大化提升[3]。 4.重視課后練習(xí)形式的開(kāi)發(fā)

立足全新的時(shí)代背景，教師為了進(jìn)一步達(dá)到合唱教學(xué)有效性的目標(biāo)，則需要在訓(xùn)練結(jié)束后，通過(guò)打造趣味學(xué)習(xí)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生利用課下時(shí)間做好復(fù)習(xí)安排，進(jìn)一步提升合唱整體效果。針對(duì)當(dāng)前童聲合唱中存在的一系列問(wèn)題，為了幫助學(xué)生掌握更多的合唱技巧，提升他們的感知能力，教師需要側(cè)重全新教學(xué)方式的引入。如可以將混合教學(xué)體系應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程，打造全新的聲訓(xùn)教育體系，切實(shí)提升學(xué)生的表達(dá)能力以及感知能力。首先，合唱活動(dòng)開(kāi)始前，教師可以分析教學(xué)重點(diǎn)以及學(xué)生的具體情況，選擇豐富的教學(xué)內(nèi)容，并將其上傳到班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)或者App，幫助學(xué)生理解復(fù)雜的聲訓(xùn)技巧?？梢陨蟼骱铣l(fā)聲訓(xùn)練技巧動(dòng)畫，其中包括了“松、豎、攏”等技巧和激起聲、舒起聲等發(fā)聲方法，這些內(nèi)容以理論教學(xué)和簡(jiǎn)單的訓(xùn)練教學(xué)為主，學(xué)生則在學(xué)習(xí)流程的引導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)和教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。借助學(xué)習(xí)平臺(tái)的記錄功能，教師可以直觀地掌握學(xué)生存在的問(wèn)題，并在線下教學(xué)開(kāi)展有效合唱活動(dòng)。在線下教學(xué)階段，可以為學(xué)生播放知名合唱團(tuán)在國(guó)際音樂(lè)會(huì)上的視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，之后可以慢放表演成員的口型動(dòng)作，42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選結(jié)合學(xué)生線上學(xué)習(xí)的發(fā)聲技巧讓學(xué)生嘗試，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)發(fā)聲技巧的感知能力。 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)策略構(gòu)建過(guò)程中，為了提升教學(xué)質(zhì)量，教師需要通過(guò)多項(xiàng)措施不斷完善教學(xué)方案，突出體現(xiàn)合唱教學(xué)的趣味性