西南大學(xué)《學(xué)前教育學(xué)》作業(yè)

西南大學(xué)《學(xué)前教育學(xué)》作業(yè)西南大學(xué)《學(xué)前教育學(xué)》作業(yè)/西南大學(xué)《學(xué)前教育學(xué)》作業(yè)精選文檔1、1989年11月聯(lián)合國(guó)大會(huì)經(jīng)過的保障少兒權(quán)益的國(guó)際合約是（）《少兒權(quán)益合約》2、瑞吉?dú)W幼兒教育系統(tǒng)的提出者是（）馬拉古茲3、學(xué)前教育是經(jīng)過（）形式實(shí)行的。學(xué)前家庭教育與學(xué)前公共教育4、幼兒園的項(xiàng)目活動(dòng)，又稱為（）方案講課5、陳鶴琴創(chuàng)辦的我國(guó)第一所公立天真師范學(xué)校是( )江西實(shí)驗(yàn)幼師6、智力游戲、體育游戲和音樂游戲是( )創(chuàng)辦性游戲7、依據(jù)講課活動(dòng)是重視于多個(gè)領(lǐng)域仍是一個(gè)領(lǐng)域，能夠分為( )綜合講課與分科講課8、教育的基本功能是（）育人的功能9、學(xué)前教育活動(dòng)是一個(gè)復(fù)雜的多因素的過程，以下因素中屬于教育活動(dòng)的核心因素的是（）活動(dòng)目標(biāo)10、“少兒中心論”的建議者是( )杜威11、由社區(qū)組織的親子班招收以幼兒園為中心的周邊社區(qū)中的入園少兒年紀(jì)為( )D.0一3年關(guān)12、幼兒園的教育環(huán)境包含物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境13、學(xué)前教育效益包含（）.精選文檔個(gè)人效益與社會(huì)效益14、建立世界上第一所幼兒園，被稱為“幼兒園之父”的教育家是（）福祿培爾15、幼兒園講課活動(dòng)，其直接指導(dǎo)的方法有（）表達(dá)法16、由父親母親和兒女組成的家庭構(gòu)造屬于( )核心家庭17、因人施教的理論基礎(chǔ)是（）個(gè)別差別18、幼兒園教育環(huán)境的首要特色是安全性19、托幼機(jī)構(gòu)教育的原則是（）以游戲?yàn)榛净顒?dòng)20、現(xiàn)代優(yōu)秀師幼關(guān)系的特色為（）A.互動(dòng)性、民主性B.互主體性、分享性C.激勵(lì)性21、捷克教育家夸美紐斯的代表作是《大講課論》22、我國(guó)《幼兒園教育指導(dǎo)大綱》中包含的領(lǐng)域課程有（）健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)23、課程討論有不同樣種類，從討論的作用和時(shí)間進(jìn)步行區(qū)分，可分為（）終結(jié)性討論與形成性討論24、以為少兒是民族和國(guó)家的財(cái)產(chǎn)，是家族傳承和繁衍的工具是（）社會(huì)本位的少兒觀26、除學(xué)前少兒、教師之外，組成現(xiàn)代學(xué)前教育的第三個(gè)基本因素是指( )環(huán)境.精選文檔27、當(dāng)前我國(guó)幼兒園家長(zhǎng)工作中最常用的一種形式是( )家長(zhǎng)開放日活動(dòng)28、幼兒園教育討論是以幼兒園教育目標(biāo)為討論標(biāo)準(zhǔn)，在系統(tǒng)丈量的基礎(chǔ)上，對(duì)幼兒園教育活動(dòng)及其有關(guān)因子進(jìn)行價(jià)值判斷，以促進(jìn)少兒全面發(fā)展的過程。正確29、遺傳決定論以為認(rèn)知發(fā)展由天生的遺傳基因所決定，人的發(fā)展過程只但是是這些內(nèi)在的遺傳因素的自我展開的過程，環(huán)境的作用僅在于引起、促進(jìn)或延緩這類過程的實(shí)現(xiàn)。正確30、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)指?jìng)€(gè)體對(duì)物體施加動(dòng)作過程中的練習(xí)和習(xí)得經(jīng)驗(yàn)（不同樣于社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)）的作用。包含物理經(jīng)驗(yàn)和邏輯數(shù)理經(jīng)驗(yàn)兩種。正確31、成熟，指機(jī)體的成長(zhǎng)，特別是神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的成熟。成熟主要在于揭開新的可能性，進(jìn)而成為某些行為模式出現(xiàn)的必需條件。正確32、幼兒園講課是在同樣的基礎(chǔ)上，幼兒教師對(duì)幼兒全部學(xué)習(xí)活動(dòng)的有目的地有計(jì)劃地組織、支持和幫助與指引和幼兒自主建構(gòu)的辨證一致過程。正確33、學(xué)前教師專業(yè)發(fā)展是指學(xué)前教師個(gè)人在專業(yè)生活中的不斷成長(zhǎng)，包含信心的增強(qiáng)、技術(shù)的提升、有關(guān)知識(shí)的不斷更新、拓寬和深入等，是實(shí)現(xiàn)學(xué)前教師專業(yè)化的實(shí)質(zhì)要求。正確34、幼兒園管理此題參照答案：幼兒園管理是指：幼兒園管理人員和有關(guān)幼教行政人員依據(jù)必定的教育目標(biāo)和保教工作的客觀規(guī)律，采納科學(xué)的工作方式和管理手段，將人、財(cái)、物等各因素合理組織起來(lái)，調(diào)換各方面的踴躍性，為實(shí)現(xiàn)國(guó)家所規(guī)定的培育目標(biāo)和達(dá)成幼兒園工作任務(wù)所進(jìn)行的各樣一般職能活動(dòng)。35、社區(qū)教育此題參照答案：.精選文檔社區(qū)教育是把教育置于必定地區(qū)的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的大背景下，在地方黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，以地區(qū)為依靠、組織和協(xié)調(diào)社會(huì)各方面的力量，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，共同辦妥教育的新形式。36、家庭教育此題參照答案：家庭教育是指家長(zhǎng)言傳和身教相聯(lián)合、撫養(yǎng)、培育孩子，以促進(jìn)孩子身心健康成長(zhǎng)，逐漸走向獨(dú)立的教育活動(dòng)。37、學(xué)前教育價(jià)值取向此題參照答案：學(xué)前教育價(jià)值取向指的是學(xué)前教育活動(dòng)主體依據(jù)自己的需要對(duì)學(xué)前教育活動(dòng)的屬性、功能等做出選擇時(shí)所持的一種偏向。38、幼兒園講課此題參照答案：幼兒園講課，又稱幼兒園教育活動(dòng)，是教師依據(jù)教育目的、教育大綱，有計(jì)劃、有目的地指導(dǎo)少兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)。39、幼兒園課程此題參照答案：幼兒園課程是少兒在幼兒園環(huán)境獲取的旨在促進(jìn)其身心全面發(fā)展的教育性經(jīng)驗(yàn)。40、學(xué)前教育的教育對(duì)象是（）。此題參照答案：學(xué)前少兒41、1904年湖北武昌第一創(chuàng)辦我國(guó)第一所官方創(chuàng)辦的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)——（）。此題參照答案：湖北天真園42、學(xué)前教育的任務(wù)包含（）和（）。此題參照答案：托兒所教育任務(wù)幼兒園的教育任務(wù)43、社區(qū)學(xué)前教育擁有地區(qū)性、（）、（）、雙向性的特色此題參照答案：.精選文檔適用性、綜合性44、幼兒園教育討論的種類包含少兒發(fā)展討論、（）、（）、托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量討論1此題參照答案：教師工作討論幼兒園課程討論45、學(xué)前教育學(xué)以（）和（）的基礎(chǔ)原理為基礎(chǔ)。此題參照答案：教育學(xué)心理學(xué)46、皮亞杰提出少兒認(rèn)知發(fā)展的四個(gè)階段是：感知覺運(yùn)動(dòng)階段、（）、詳細(xì)運(yùn)算階段、（）。此題參照答案：1、前運(yùn)算階段2、形式運(yùn)算階段47、少兒“近來(lái)發(fā)展區(qū)”是由（）提出的此題參照答案：維果茨基48、杜威的課程哲學(xué)四個(gè)基本命題：（）、（）、教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造或重組、教育是一個(gè)社會(huì)的過程。此題參照答案：教育即生長(zhǎng)教育即生活49、皮亞杰提出的少兒心剪發(fā)展的四個(gè)基本因素包含練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)、（）、（）、擁有自我調(diào)理作用的平衡過程。1此題參照答案：成熟社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)50、幼兒園教育討論的實(shí)行過程分別為：準(zhǔn)備階段、（）和結(jié)果反應(yīng)階段此題參照答案：實(shí)行階段.精選文檔51、學(xué)前教育學(xué)就是專門研究（）的科學(xué)。此題參照答案：學(xué)前教育的規(guī)律52、幼小連接存在的問題有哪些？此題參照答案：小學(xué)和幼兒園之間對(duì)連接工作不重視，少交流；把幼小連接看作是純真的物質(zhì)準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備；小學(xué)教師重視講課技術(shù)、講課內(nèi)容的研究；家庭和學(xué)?；ハ嗬斫馀浜喜粔?。53、學(xué)前教師的知識(shí)修養(yǎng)包含哪些方面？此題參照答案：廣博的科學(xué)文化知識(shí)、藝術(shù)知識(shí)和技術(shù)；少兒生理和心理學(xué)知識(shí)；學(xué)前教育的專門知識(shí)54、家庭教育應(yīng)依據(jù)的基本要求有哪些？此題參照答案：把教育兒女的責(zé)任感、義務(wù)感與無(wú)私奉獻(xiàn)的親子之愛相聯(lián)合；言傳與身教相聯(lián)合；要把關(guān)愛、理解與嚴(yán)格要求相聯(lián)合；要把全面發(fā)展的教育任務(wù)與就地取材、因材施教的原則聯(lián)合起來(lái)；家長(zhǎng)應(yīng)建設(shè)民主、進(jìn)步、友好、合作的家庭精神環(huán)境。55、少兒從幼兒園入小學(xué)面對(duì)的問題和挑戰(zhàn)有哪些？此題參照答案：社會(huì)希望明顯提升，學(xué)習(xí)要求快速升級(jí)；生活制度很大改變，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)忽然加重；人際關(guān)系需要從頭適應(yīng)，學(xué)習(xí)環(huán)境完滿改觀；教育內(nèi)容不斷擴(kuò)展，講課方法脫節(jié)。56、幼兒園講課活動(dòng)的原則此題參照答案：.精選文檔活動(dòng)性原則發(fā)展性原則科學(xué)性和教育性原則連續(xù)性和浸透性原則集體講課活動(dòng)和個(gè)別講課活動(dòng)相聯(lián)合的原則整體性和一致性的原則直接指引和間接指引相聯(lián)合的原則堅(jiān)固性原則57、家庭教育的特色有哪些？此題參照答案：擁有激烈的社會(huì)性和時(shí)代性；擁有特其余親近性和聲威性；擁有民族文化的傳承性和家庭教化的連續(xù)性；擁有平時(shí)生活隨機(jī)性和特別情境的震驚性；擁有地區(qū)的廣泛性和組織的廣泛性；家庭教育擁有明顯的多樣性和不均衡線。58、幼兒園課程和講課活動(dòng)擁有哪些特色？1.保教并重；2.少兒的認(rèn)知水平處于前運(yùn)算階段，需要經(jīng)過感官和動(dòng)作汲取經(jīng)驗(yàn)獲取發(fā)展；3.少兒處于社會(huì)性發(fā)展的早期，經(jīng)過察看、模擬來(lái)獲取各樣技術(shù)；4.少兒已經(jīng)能夠運(yùn)用口頭語(yǔ)言來(lái)表達(dá)而不是抽象的文字符號(hào)；5.少兒好奇心強(qiáng)，但興趣簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)移，因此要利用實(shí)質(zhì)物件和有挑戰(zhàn)性的真切活動(dòng)來(lái)激發(fā)指引；6.少兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)比較缺少，應(yīng)選擇易于理解、簡(jiǎn)單的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為學(xué)習(xí)內(nèi)容。59、請(qǐng)簡(jiǎn)要回答福祿培爾主要的學(xué)前教育思想。此題參照答案：他主要的學(xué)前教育思想主要有以下幾點(diǎn)：（一）教育應(yīng)當(dāng)適應(yīng)少兒的發(fā)展；（二）教育應(yīng)以少兒的自我活動(dòng)為基礎(chǔ)；（三）游戲有重要的教育價(jià)值60、幼小連接工作的意義此題參照答案：有利于幼兒的生剪發(fā)展；.精選文檔有利于幼兒心理質(zhì)量的發(fā)展；有利于提升幼兒的社會(huì)適應(yīng)性；有利于提升幼兒的學(xué)習(xí)適應(yīng)性61、學(xué)前教師勞動(dòng)的特色有哪些？此題參照答案：勞動(dòng)對(duì)象的主動(dòng)性和天真性勞動(dòng)任務(wù)的全面性和仔細(xì)性勞動(dòng)過程的創(chuàng)辦性勞著手段的主體性勞動(dòng)周期的長(zhǎng)久性62、幼兒園方面怎樣做好幼小連接工作？1.有計(jì)劃地增強(qiáng)與周邊小學(xué)的聯(lián)系制度；2.踴躍張開對(duì)大班家長(zhǎng)的宣傳教育；3.仔細(xì)做好大班的入學(xué)前教育；4.關(guān)注少兒的感情、態(tài)度表現(xiàn)和建立優(yōu)秀人際關(guān)系的能力。63、學(xué)前教師的職業(yè)道德修養(yǎng)包含哪些方面？此題參照答案：熱愛學(xué)前教育事業(yè)；愛惜少兒，尊敬少兒；尊敬和團(tuán)結(jié)同事及家長(zhǎng)；不斷更新知識(shí)，提升修養(yǎng)。64、學(xué)前教師的專業(yè)修養(yǎng)包含哪些方面？此題參照答案：察看和認(rèn)識(shí)少兒的能力組織管理能力教育講課能力教育研究能力自主學(xué)習(xí)能力其余能力.精選文檔65、闡述戶內(nèi)空間設(shè)施的規(guī)劃要求？1此題參照答案：1）活動(dòng)室的基本設(shè)施對(duì)幼兒的影響：幼兒活動(dòng)室里桌椅等家具和設(shè)施的擺放應(yīng)當(dāng)方便師幼間，幼兒間的互動(dòng)，方便靈巧多樣地張開各樣模式的講課活動(dòng)，方便幼兒使用環(huán)境資料或設(shè)施，使幼兒感覺雅觀暢快；2）活動(dòng)區(qū)創(chuàng)辦的原則：目的性原則、層次性原則、系統(tǒng)性原則、安全性原則、動(dòng)向性原則；3）不同樣活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)辦：角色區(qū)的創(chuàng)辦、表演區(qū)的創(chuàng)辦、語(yǔ)言區(qū)的創(chuàng)辦、科學(xué)區(qū)的創(chuàng)辦、美工區(qū)的創(chuàng)辦；4）活動(dòng)室墻飾的要求：墻飾除了墻面的裝修外，還應(yīng)包含空中掉掛的內(nèi)容。對(duì)墻面和空中的裝修要求有必定的聯(lián)系，使其系統(tǒng)，以方便幼兒形成合理的知識(shí)構(gòu)造。還應(yīng)全面均衡，布局要合理。66、闡述現(xiàn)代優(yōu)秀師幼關(guān)系的特色?1.互動(dòng)性：但是在實(shí)踐中雙向互動(dòng)變?yōu)榱藛蜗騼A斜有以下幾種表現(xiàn)：教師——少兒的代言人，少兒——教師的應(yīng)聲蟲教師——拋球者（言說(shuō)者）；少兒——接球者（聆聽者）教師——規(guī)則的保護(hù)者；少兒——規(guī)則的履行者；少兒——教師的“玩具”，教師——“玩具”的控制者。2.民主性：使少兒感覺到教師的民主作風(fēng)。人的民主見解不是天生的，而是在經(jīng)驗(yàn)中形成的。教師在教育講課活動(dòng)中，應(yīng)尊敬少兒的各樣不同樣的學(xué)習(xí)方式，理解水平，對(duì)少兒對(duì)問題的回答進(jìn)行理解性的分析，以激發(fā)少兒不斷思慮的興趣。其余，教師應(yīng)當(dāng)與少兒一同討論活動(dòng)的張開，活動(dòng)的規(guī)則等問題，不是事事都由教師說(shuō)了算，這也是民主的師幼關(guān)系的表現(xiàn)。民主的師幼關(guān)系要求教師要有一種聆聽的態(tài)度。3.互主體性：表現(xiàn)為從對(duì)方那里獲取體認(rèn)，互相照射，從對(duì)方那里“看到”自己。.精選文檔4.分享性：優(yōu)秀的師幼關(guān)系不只但是表示教師與幼兒之間的關(guān)系友好，優(yōu)秀，同時(shí)也意味著教師與幼兒之間在經(jīng)驗(yàn)，信息等方面的意義分享。5.激勵(lì)性：教師經(jīng)過優(yōu)秀的師幼關(guān)系能夠促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展，學(xué)習(xí)能力將會(huì)獲取很大的提升。.精選文檔連續(xù)好多天都是天亮今后才睡覺。他人問我，你夜晚不睡覺都在干嘛。我立刻回答，寫稿啊，書稿還沒交呢。但其實(shí)，我一個(gè)字也沒寫。而之因此熬夜，也但是是由于內(nèi)心有牽掛的人和未完成的事吧。他人問你怎么還不睡，你說(shuō)不困。其實(shí)熬夜很困，打個(gè)哈欠都會(huì)有眼淚流出來(lái)，但是心中素來(lái)有所希望，有所牽掛。就憂以下一秒就會(huì)收到喜愛的人的信息，下一秒就能遇到一個(gè)欣喜。又或許，熬了太久卻遲遲得不到自己想要的結(jié)果，逐漸的習(xí)慣了孤獨(dú)。為何會(huì)熬夜呢，大體是由于白日的自己太理智，太冷淡，憂如什么都不在乎。因此有些情緒和想念，心酸和不舍，是要留到深夜單獨(dú)慢慢消化的。白日的自己和夜晚的自己完滿不是同一個(gè)人啊，白日口口聲聲說(shuō)必定早睡，夜晚卻素來(lái)做不到。像失憶同樣拿命熬夜，白日高快樂興無(wú)牽無(wú)掛，夜晚卻煩悶的不可以夠。白日感覺我最牛逼，夜晚卻變?yōu)槭澜绲谝淮笊当啤？偢杏X幸福的人是不用熬夜的，每日都有規(guī)律的生活，愛的人就躺在身旁，此刻過的是想要的生活，手里牽的是喜愛的人。昨天有人問我，為何你夜晚不睡覺。我想了許久，已經(jīng)兩三年沒有在兩點(diǎn)以前入眠過了。但我也說(shuō)不清為何，那個(gè)人忽然給我發(fā)了一段話，我忽然感覺，這是我熬夜的原由，也是好多人熬夜的原由。你老是習(xí)慣熬夜，此后我也成心很晚都不睡。裝作是和你同樣睡不著，這樣就能夠和你聊許久，但是你都不知道其實(shí)我要困死了。今后你走了，熬夜的習(xí)慣卻怎么都改不掉。說(shuō)片面點(diǎn)是熬夜，說(shuō)實(shí)在點(diǎn)是失眠，說(shuō)真話是想你。你有沒有過，為了陪一個(gè)人聊天，其實(shí)下一秒已經(jīng)要睡著，但仍是死抓著手機(jī)不愿睡。你有沒有過，由于一個(gè)人的一句話，明顯很困卻忽然變得很清醒，快樂和歡喜趕走了全部困意。你有沒有過，為了等一個(gè)人的晚安，不斷的刷著朋友圈發(fā)著動(dòng)向，其實(shí)只想讓他看到你還沒睡。你有沒有過，由于太想念一個(gè)人，每日都懼怕深夜到臨，懼怕孤獨(dú)，懼怕孤獨(dú)，懼怕牽掛的感覺。我知道，你都有過。但是，你每日這樣熬夜，有人喜愛你嗎？.精選文檔前天夜晚一個(gè)作家姐姐忽然發(fā)信息說(shuō)，妹妹，錢是掙不完的，別累著自己，身體最重要。昨晚她發(fā)現(xiàn)我又在熬夜，給我發(fā)信息說(shuō)，必定照料好自己，莫名喜愛你。我很感人，又感覺很可笑。一個(gè)沒見過面的人看你熬夜都會(huì)意疼，會(huì)勸你照料好自己，但你每日熬夜想著的那個(gè)人，沒給你發(fā)過一條信息。第一次會(huì)面的陌生人都會(huì)勸你少飲酒少吸煙，素不相識(shí)的微信摯友都會(huì)讓你早點(diǎn)歇息，可你吸煙飲酒熬夜在等的那個(gè)人，素來(lái)都沒在乎過你，連一句晚安都沒有。我常常給他人講道理，永久不要為了一個(gè)不愛你的人傷害自己。但這句話其實(shí)就像放屁，由于一旦愛上一個(gè)人，就沒方法控制自己。我們?cè)趷矍槔?，素?lái)都不是理性的。今后有人問我，怎么忘掉一個(gè)人。我說(shuō)，把酒喝夠，把煙抽完，把黑夜熬整天亮，等你真的感覺疼了，你就忘掉了。不撞南墻不斷念，大體就是這個(gè)道理。他人語(yǔ)重心長(zhǎng)的勸告，其實(shí)你一點(diǎn)兒都聽不進(jìn)去。你懼怕失掉、懼怕背叛、懼怕從未擁有，你懼怕的太多、心事太多，因此很難入眠。那你就熬吧，等熬過了這一陣，你又會(huì)感覺其實(shí)生活仍是很美好。你要記著，全部對(duì)于感情的問題，都不要在深夜做決定。不論分手仍是牽手，不論堅(jiān)持仍是放棄。由于女人啊，素來(lái)都不是理