拾得“情景”散成綺 論文

拾得“情景”散成綺

行知實驗學(xué)校楊靜

一、融于生活－春雨潤物細(xì)無聲

英語學(xué)習(xí)的環(huán)境非常重要，因為學(xué)生需要在一定的學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷練習(xí)、運用，以求達(dá)到交際的功能。而學(xué)生日常的生活就是很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們可有效利用校園、教室的環(huán)境布置，在學(xué)生的生活中創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生能夠有更多機(jī)會感知英語，能夠時時處處接觸英語。如校園的布置，我們可讓宣傳欄里有英語，歡迎牌上有英語，班級牌上有英語，校園宜傳標(biāo)語、教室布置、教師辦公室都有中英文對照，甚至連樓梯的臺階上也不放過給學(xué)生接觸英語的機(jī)會，使學(xué)生走進(jìn)學(xué)校就好像走進(jìn)了英語世界。再如教室的布置，我們可以布置一個“英語角”?！坝⒄Z角”的內(nèi)容可以設(shè)以下板塊：1.英語之星（班級每日或每周評選一位或者多位英語之星，將其照片張貼于本板塊）；2.學(xué)生優(yōu)秀作品展，如英語手抄報，個性化書寫等；3.英語小知識；4.每周一句（可以是名人名言、宣傳標(biāo)語、常用生活短語等）。二、溯本求源－水到溝渠自然成

蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進(jìn)另一個頭腦里，而是師生每時每刻都在進(jìn)行心靈接觸。”這種心靈的接觸就需要有一種真實可觸的生活情境，只有這種真實可觸的生活情境才能有效地承擔(dān)起有實際意義的英語口語交際的興趣，給學(xué)生提供施展口語才華的舞臺。因此，我們可適時引入生活實踐在英語課堂中創(chuàng)設(shè)生活化的情境，讓學(xué)生在真實而有意義的語言情境中學(xué)習(xí)和鞏固英語，真正地把課堂教學(xué)情景化、生活化。如在教學(xué)PEP教材三年級上冊的“HappyBirthday”這一話題時，三年級學(xué)生可能對balloon，plane，kite，boat等單詞不感興趣，我們可以把教室布置成一個BirthdayParty的情景，讓學(xué)生拿著自己喜歡的禮物送給過生日的同學(xué)，進(jìn)行一場實際贈送禮物的口語交際活動。這樣，學(xué)生就會興趣盎然。興趣是最好的老師，一旦有了興趣。英語學(xué)習(xí)自然就能達(dá)到事半功倍的效果。三、縱橫勾連－其樂融融趣味濃

在英語課堂中，我們可根據(jù)教材的特點和實際的需要，運用多媒體技術(shù)營造虛擬場景，創(chuàng)設(shè)一定的情境，將生動、鮮活的畫面呈現(xiàn)于學(xué)生面前，讓學(xué)生身臨其境學(xué)英語，其樂無窮。如在教學(xué)“WeLoveAnimals”時，教材中雖畫有各種動物的插圖，可那些插圖都是無聲的、呆板的，不易于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此刻，我們就可以運用多媒體教學(xué)，把插圖變成有聲的活動畫面：先利用多媒體把學(xué)生引入動物園，然后讓其聽動物的聲音、看動物的局部，讀動物的描述語句來猜是什么動物，當(dāng)學(xué)生猜出一種動物時（可用英語或中文說），這種動物便會出現(xiàn)在學(xué)生面前，并且和學(xué)生對話：“Verycleverboy(girl)!Yes.You'reright.I'm....”虛擬情境的創(chuàng)設(shè)使得學(xué)生感