雙減下初中道德與法治課堂教學改進策略探索 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選雙減下初中道德與法治課堂教學改進策略探索摘要：初中道德與法治課程的設置旨在對學生思想道德品質(zhì)、心理以及責任感等方面進行良好的教育，涉及學生的整個成長過程，對于學生而言意義重大。自“雙減”政策實施以來，要求教師最大限度的發(fā)揮初中道德與法治課堂教學效果，提高課堂效率，從而做到"減負增效"的效果?；诖耍疚奶接懥顺踔械赖屡c法治課堂教學過程中的具體策略，以期更好地響應國家"雙減"政策，實現(xiàn)減負增效的教學目的。 關鍵詞：“雙減”政策；道德與法治；課堂教學；改進策略

引言:“雙減”政策的核心是提出減少孩子的學習壓力，讓孩子有更多的精力回歸到課堂學習中，降低學生的作業(yè)負擔的同時促進學生學科素養(yǎng)的進步。近幾年來初中道德與法治課依舊存在若干共性問題，如教師或是傳統(tǒng)的“一言堂”，簡單的講授教學；或是機械地采用大容量的課件教學。其中無論哪一種教學方式，結(jié)果都是造成師生身心疲憊，難以實現(xiàn)教學預期，事倍功半。因此相關教師要認識到雙減政策的實際內(nèi)涵，根據(jù)班級實際情況思考如何轉(zhuǎn)變教學模式，從而更好的適應國家新政策，促進學生道德與法治素養(yǎng)的進步。一、“雙減”政策的內(nèi)涵“雙減”是一項針對中小學生提出的教育政策，是真正讓學生受益的政策，雙減包括減輕中小學生作業(yè)負擔和減輕校外的學習負擔兩個方面。作為我國人才選拔制度和生源制度的根本，應試制度已經(jīng)沿用數(shù)十年[1]，這一制度對于學生而言有利有弊，應試制度在對智力、思維方面人才的篩選方面發(fā)揮了十分重要的作用，這些人可以獲得的教育資源也相對要好很多，在步入社會后也可以充分發(fā)揮自身價值。但是，應試教育制度下，學生的成績就被排在了首位，沒有重視學生精神、品質(zhì)以及非智育方面的培養(yǎng)，給人才選拔帶來較大的局限性，進而影響著人才的綜合性發(fā)展。雙減背景下，對于中小學生的教育要求不在受智育的限制，而是將德智體美勞提升到了與智育同樣的地位，為培養(yǎng)綜合型、特長型學生創(chuàng)造了良好條件。同時，在這一背景下，家長和教師的思想觀念得到了有效轉(zhuǎn)變，課堂教學質(zhì)量和學生校外綜合發(fā)展受到了高度重視，人們口中的“書呆子”一去不復返。二、雙減政策下當前初中道德與法治教學面臨的主要問題與其他學科不同，初中道德與法治不僅僅是一門學科，也是幫助學生構(gòu)建正確價值觀念的重要輔助課程。在雙減工作落實過后，相關教師必須要認識到當前初中道德與法12022年安徽省中小學教育教學論文評選治面臨著哪些主要問題，教學方式如何根據(jù)這些問題進行轉(zhuǎn)變，從而才能更好的適應教學的要求。 1.教學時間與教學質(zhì)量之間存在矛盾

在雙減政策下，當前初中《道德與法治》課面臨的主要問題是教學時間短以及學生的自主性較差的問題，教學時間短主要是因為在當前的雙減政策下學習任務都難以再依靠課后時間讓學生進行學習，所有的教學任務都壓在了教學當中。這就產(chǎn)生了第二個問題，學生的學習自主性，在課后作業(yè)和課后輔導取締之后，有自覺的學生在雙減之后反而能夠如虎添翼，有更多的時間去學習自己的薄弱科目，但缺乏家長監(jiān)管的學生，就會逐漸拉大與其他學生的差距，造成班級兩極化現(xiàn)象愈發(fā)嚴重，對正常的教學任務開展造成較大的影響，難以有效提升道德與法治教學效率的提升。 2.學生缺乏對道德與法治課程的重視

受社會意識以及應試思維的影響，很多學生對于道德與法治課程并不重視，將主要學習精力放在了語數(shù)英等主要學科當中。特別是在當前雙減政策下，在課后學習時間減少以及課后輔導取締的情況下，如果學生不在課堂上跟隨著教師的節(jié)奏去學習相關理論知識，那么在考試中很難取得良好的成績。三、探究雙減背景下的初中道德與法治課堂教學的改進策略 1.重視“雙減”政策，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念

為做好“雙減”的基礎工作，教師要把握上課效率，嚴格依照新課標的要求進行學習，對于《道德與法治》課程的教育體系作出循序漸進的完善與創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學方式需要改變，不可單方面進行知識的灌輸而不顧學生是否能夠吸取知識[2]。被動式學習難以提高教學效率，教師就要不斷對自己的教育方式進行改善，讓被動式轉(zhuǎn)換為主動式。教師可以利用情景教學模式提高教學效率，通過插入生活中學生習以為常的事例，與現(xiàn)實相對接。這樣，不僅能讓學生在課堂上放松，擁有輕松的學習氛圍，還能建立實用性強的法治思維，提高自身的道德素養(yǎng)。例如，在上“法律在我們身邊”這節(jié)課時，教師可以先讓學生在課堂上自由討論與思考，再讓他們起來分享自己對法律的認識和發(fā)生在自己身邊有關法律的事例。有的學生說，看到父母的結(jié)婚證，知道父母的婚姻是受法律保護的;有的同學回憶起家里為了要回被“老賴”借走的錢，毅然拿起法律武器，將其告上法庭;也有的同學說，我們青少年，要認真學習《未成年人保護法》，自身權益受到侵害22022年安徽省中小學教育教學論文評選時，才能更好地保護自己通過相互的討論與交流，學生對自己的知識進行了更新，不斷提高自身對法律的認識，將法律同實際生活相互聯(lián)系。在新課改的今天，教師要結(jié)合“雙減”形勢，改變傳統(tǒng)的一言堂教學模式，讓中學生在小組討論、互動的過程中，發(fā)展其《道德與法治》的學習思維與學習能力，并緊跟時代發(fā)展，追蹤時代熱點。 2.明確教學目標，做好課前準備

要讓學生對《道德與法治》知識進行自主的接納與理解，在課堂上按照教師的教學活動有序進行，教師就要有明確的教學目標。由于教師的教學內(nèi)容不同，以及班級的學生思維方式與上課方式不同，每一節(jié)課的教學目標也不應該相同。如學習“依法履行義務”，在復習前一節(jié)公民的基本義務的基礎上，要結(jié)合學生自身的情況，說一說自身要依法履行哪些義務？如學生認識到要履行義務教育的義務，但又有同學覺得接受教育是權利，這時，教師就可以因勢利導地指出權利與義務，有時候是統(tǒng)一的。在每節(jié)課中，學生是否會達到教師的教學目標往往是未知的，這就要經(jīng)過一定的方式進行測試，而有經(jīng)驗的教師可以通過觀察學生的眼神、體態(tài)語言、表情等方面了解學生的學習情況。要承認學生之間有差異，并對此進行因材施教。在上課之前，教師要反復對教學目標進行斟酌，以更好適應大部分學生的需求。如若在課堂上發(fā)現(xiàn)不合適，就要進行及時的更換、適時的調(diào)整。畢竟，教學目標是靈活的而非刻板的。在教師對自己的教學目標做好充分的準備之后，也要重視學生的課前預習這項活動。預習可以讓學生弄清楚該節(jié)課的重點與難點，在教師講解到時就會帶著自己的問題進行有目的地聽，而不是所謂的被動式接受學習，變成無效上課。通過課前預習，學生的自主學習能力獲得明顯提升，教師的授課也就變的更加得心應手。 3.合理布置作業(yè)，減輕學生負擔

布置作業(yè)是《道德與法治》教師工作的重要環(huán)節(jié)，應該充分考慮學生實際的作業(yè)負擔，避免無效率的題海戰(zhàn)術，真正做到提高學生的學習效果。在“雙減”政策到來之前，老師布置作業(yè)常常超量，而且質(zhì)量不高，甚至有些作業(yè)毫無意義。如有的教師在《道德與法治》課本中劃重點，課后作業(yè)就是背誦和默寫。這樣的機械式作業(yè)，缺乏知識的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，影響學生的考試成績。所以“雙減”政策出來之后，教師要重點關注提高作業(yè)設計質(zhì)量這一內(nèi)容，針對不同層次的學生布置不一樣的作業(yè)。如學習“勇?lián)鐣熑巍?，對于一些?yōu)秀學生，可以布置書面作業(yè):什么是責任？責任源于什么？我們在社會生活中為什么要承擔責任？怎樣做一個有責任心的人？對于中等學生，可以選擇一些問題回32022年安徽省中小學教育教學論文評選答，而對于后進生，可以不做書面回答，而是用行動去做一些公益活動，然后把自己的活動情況向大家口頭介紹。另外，對書面作業(yè)時間進行了控制，并且其難度不允許超過國家新課標的要求。設計具有層次性的作業(yè)，引導每個學生都能夠在作業(yè)當中有所進步和收獲，這樣既能滿足學生在作業(yè)當中的需求，同時也容易踐行，實現(xiàn)減負增效的教學目的。教師只有結(jié)合具體的學科教學內(nèi)容，了解學生的個體差異，研究如何提高作業(yè)設計質(zhì)量，并且結(jié)合創(chuàng)新作業(yè)類型方式，才能更好解決設計作業(yè)難的問題[3]。 4.優(yōu)化課堂總結(jié)，做好課后拓展

《道德與法治》教師要對上課的情況進行及時的總結(jié)與反思，深化學生對課堂知識學習，讓學生提高學習效率與學習效果，從而優(yōu)化學生的學習態(tài)度與自我認識。簡短的一句話，例如“今天我們學習了法律就在我們身邊，同學們通過自身的事例對此應該有深刻的認識，再今后的生活中能夠靈活的運用所學知識，用法律來捍衛(wèi)和保護自身的安全和權益?！弊寣W生對整節(jié)課有一個回顧與回味的過程，強化了學習的效果。課后拓展是為了讓學生對課程有一個更開闊的認知，教師要引導學生對于所學的內(nèi)容進行延展，將教材的內(nèi)容拓展到學生的日常生活中。教師要積極創(chuàng)造適合學生學習的情景，充分利用一些資源如學校多媒體、書刊等，讓學生能夠進行更廣闊的課后拓展。例如，在學習“在社會中成長”時，教師可以通過學校的多媒體設備，播放關于社會的一些公益行為和不良行為，讓學生在課上先對本課所學有一個大概認知;其次，教師可以就學生日常生活中與社會發(fā)生的聯(lián)系進行舉例，如是否文明過馬路，是否亂扔垃圾，有否給老人讓座等，使教學過程形象生動。同時，也可以做一些模擬場景的表演，讓學生在玩的過程中學到與他人相處的知識，激發(fā)學生學習興趣，也能提高學生的學習效率。最后教師對課堂進行總結(jié)，讓學生對所學知識舉一反三，增強自己的社會責任感[4]。四、結(jié)語對于《道德與法治》這門學科來說，綜合性較強，其中包含的知識也較為廣泛。在“雙減”背景下，教師要主動積極引導學生學習，減輕學生在學習中的壓力和負擔。但需要注意的一點是，高效課堂的建立并非一蹴而就的，學生思想道德和法治素養(yǎng)的提升也并不是一勞永逸的，而是循序漸進，不斷深入的過程。從這個角度出發(fā)，教師在初中道德與法治教學中，要能夠在雙減政策下不斷地改革創(chuàng)新，同時，也要時刻把握學生心理，在恰當?shù)臅r機給予學生最好的評價和指導，從而讓學生體會到知識本身的教化意義。42022年安徽省中小學教育教學論文評選 參考文獻：

[1]馬新國.基于“雙減”政策下的初中化學教學[J].文理導航·教育研究與實踐，2021(10):170，174.[2