教育技術(shù)研究方法的選擇與綜合運(yùn)用

教育技術(shù)研究方法的選擇

與綜合運(yùn)用余劍波湖南省電化教育館研究室2011年12月9日/yu_yuanzhou@163.com編輯課件提綱

“十一五”教育技術(shù)課題的研究方法誤區(qū)教育技術(shù)研究方法的概觀幾種常用研究方法研究方法的合理選擇研究方法的綜合運(yùn)用開(kāi)題報(bào)告中的研究方法編輯課件1.“十一五”課題研究方法誤區(qū)簡(jiǎn)單選擇，一筆帶過(guò)雜多列舉，不分層次理解不透，運(yùn)用生硬主次不明，取向模糊互不相干，缺乏驗(yàn)證編輯課件2.教育技術(shù)研究方法的理解和把握------四種了解研究方法的視角編輯課件2.1通過(guò)定義把握研究方法方法的含義：量具→工具、手段→程序是人們?yōu)樯羁陶J(rèn)識(shí)應(yīng)用教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和現(xiàn)象而采用的途徑、手段和工具。（引自：李克東教授編著的《教育技術(shù)研究方法》）科學(xué)方法特征：中介、中性、創(chuàng)造、規(guī)范編輯課件2.2從來(lái)源理解研究方法編輯課件2.3從教育技術(shù)學(xué)研究方法分類理解編輯課件2.4在研究過(guò)程中把握方法準(zhǔn)備階段選擇課題；查閱文獻(xiàn)；收集資料，分析現(xiàn)象、事實(shí)、舊有理論，提出假設(shè)；制定研究方案。文獻(xiàn)研究法，調(diào)查研究法（問(wèn)卷）、內(nèi)容分析法等。實(shí)施階段收集、整理過(guò)程資料、定性和定量描述和統(tǒng)計(jì)分析；形成新的模式、標(biāo)準(zhǔn)、理論；撰寫(xiě)中期研究報(bào)告。調(diào)查研究法（觀察、訪談、測(cè)量）、行動(dòng)研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、開(kāi)發(fā)性研究法、對(duì)話/互動(dòng)研究法等?？偨Y(jié)與評(píng)價(jià)階段結(jié)果分析，形成結(jié)論，撰寫(xiě)結(jié)題研究報(bào)告；鑒定和評(píng)價(jià)成果。測(cè)量法（量表、測(cè)試）、檔案袋評(píng)價(jià)法、案例研究法、敘事研究法等編輯課件3、幾種常用研究方法文獻(xiàn)分析法和內(nèi)容分析法行動(dòng)研究法和實(shí)驗(yàn)研究法Flanders弗蘭德斯互動(dòng)分析法和開(kāi)發(fā)取向的研究方法案例分析法和敘事研究法編輯課件3.1文獻(xiàn)分析法和內(nèi)容分析法------最容易忽視的方法編輯課件3.1.1文獻(xiàn)法概述和實(shí)施過(guò)程文獻(xiàn)法的概述概念：搜集、鑒別、整理文獻(xiàn)并通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的分析研究形成科學(xué)事實(shí)的方法。作用：——本身作為一種研究方法（以認(rèn)識(shí)歷史為主）——作為其他研究的輔助方法文獻(xiàn)研究的實(shí)施過(guò)程搜集（搜尋和積累）:——范圍：紙質(zhì)，電子與網(wǎng)絡(luò)；路徑：由寬到窄、由近及遠(yuǎn)、從易到難鑒別:——外審法（對(duì)文獻(xiàn)本身真?zhèn)蔚蔫b別）——內(nèi)審法（對(duì)文獻(xiàn)所載內(nèi)容是否屬實(shí)的鑒別）整理:——?dú)w納法，演繹法，比較法，辯證分析法等編輯課件3.1.2內(nèi)容分析法概述及其實(shí)施內(nèi)容分析法概述概念：通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的直接內(nèi)容作定量的分析而形成對(duì)文獻(xiàn)和事實(shí)的科學(xué)認(rèn)識(shí)，與文獻(xiàn)法的區(qū)別：定性還是定量作用特征分析、趨勢(shì)分析、比較分析實(shí)施步驟：——抽取文獻(xiàn)樣本、確定分析類目——確定分析模式（A文獻(xiàn)來(lái)源；X、Y分析變量；T時(shí)間；S情境）（1）A—X—T（1來(lái)源，1變量，趨勢(shì)分析）（2）A—X—S（1來(lái)源，1變量，特征分析）（3）A—X—Y（1來(lái)源，2變量，變量比較）（4）A—B—X（2來(lái)源，1變量，來(lái)源比較）——對(duì)樣本作量化處理（1）評(píng)判記錄（2）信度分析——比較分析數(shù)據(jù)、得出研究結(jié)論編輯課件3.2實(shí)驗(yàn)研究法和行動(dòng)研究法------以發(fā)現(xiàn)規(guī)律和改進(jìn)實(shí)踐為基本取向的綜合性研究方法編輯課件實(shí)驗(yàn)研究法和行動(dòng)研究法

行動(dòng)研究實(shí)驗(yàn)研究研究環(huán)境自然情境控制情境成果形式文字或圖片數(shù)據(jù)關(guān)注重點(diǎn)過(guò)程結(jié)果分析方法歸納演繹關(guān)心的基本事情意義與理解變量與操作研究領(lǐng)域社會(huì)學(xué)、德育等教學(xué)方法、心理學(xué)等研究目標(biāo)描述事實(shí)、提高認(rèn)識(shí)檢驗(yàn)理論、證實(shí)事實(shí)研究設(shè)計(jì)靈活、一般、可延伸有結(jié)構(gòu)、有預(yù)定、正式具體研究技術(shù)觀察、訪談、文獻(xiàn)法實(shí)驗(yàn)、有組織的交談與被試的關(guān)系朋友關(guān)系工作關(guān)系研究工具筆記本、錄音機(jī)等項(xiàng)目表、問(wèn)卷編輯課件

問(wèn)題預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)測(cè)量方法研究成果確定變量有關(guān)的研究成果有關(guān)的理論和變量文獻(xiàn)查閱閱讀思考演繹歸納給變量下操作性定義操作化設(shè)計(jì)控制收集、分析和處理資料驗(yàn)證陳述假設(shè)教育實(shí)驗(yàn)研究的活動(dòng)過(guò)程框圖編輯課件行動(dòng)研究的基本程序信息化環(huán)境理論和方法研究深度行動(dòng)學(xué)校發(fā)展計(jì)劃一計(jì)劃二計(jì)劃三行動(dòng)反思觀察行動(dòng)反思觀察反思觀察行動(dòng)研究的重點(diǎn)：（1）觀察材料的收集（2）深入的三角反思------德金（Deakin）行動(dòng)研究模式編輯課件3.3Flanders弗蘭德斯互動(dòng)分析法（課堂教學(xué)互動(dòng)質(zhì)量分析法）和S-T分析方法（課堂教學(xué)模式分析法）------基于課堂教學(xué)信息的研究方法編輯課件弗蘭德課堂互動(dòng)分析系統(tǒng)由三部分的構(gòu)成一套描述課堂互動(dòng)行為的編碼系統(tǒng)一套觀察和記錄編碼的規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)一個(gè)顯示數(shù)據(jù)進(jìn)行分析的矩陣表格編輯課件分類編碼

內(nèi)容教師說(shuō)話間接影響接受感情表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)接受或使用學(xué)生的主張?zhí)釂?wèn)直接影響講解給予指導(dǎo)或指令批評(píng)或維護(hù)權(quán)威性學(xué)生說(shuō)話學(xué)生被動(dòng)說(shuō)話學(xué)生主動(dòng)說(shuō)話無(wú)有效語(yǔ)言沉默或混亂弗蘭德互動(dòng)分析編碼系統(tǒng)12345678910編輯課件觀察和記錄編碼的規(guī)定

在課堂觀察中，每隔3秒鐘取樣一次，并在事先設(shè)計(jì)好的記錄表中記下一個(gè)編碼，以此形成課堂觀察記錄。

注意：一分鐘有20個(gè)三秒，就是說(shuō)，在一分鐘內(nèi)弗蘭德先生要求我們記下20個(gè)編碼。一堂課大約要記錄800~1000個(gè)編碼，它們表達(dá)著按時(shí)間順序發(fā)生的一系列課堂事件。編輯課件12345678910111213141516171819201234567891011121314155551055551010101010101010101010101010101010551051010101010101010101010105510101010101010101010101010101010105101010101010101010101010101051051051010555510510555101010101010101051010101010101010101010101010101010101010101010101051010510101010101055101010101010101010101010101010610555554848410103882555555555525555104410484448888834493449434954949494925410444454449495555549541010444888882832549941010109235555510555555555545555555555555FIAC數(shù)據(jù)表（運(yùn)用FIAC數(shù)據(jù)表做的一段15分鐘的課堂觀察記錄）編輯課件在數(shù)據(jù)的背后——通過(guò)編碼數(shù)據(jù)分析一堂課的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)通過(guò)編碼數(shù)據(jù)分析教師教學(xué)傾向和風(fēng)格編輯課件S-T教學(xué)模式分析方法編輯課件3.4案例研究法和敘事研究法------最容易忽視的方法編輯課件3.4.1案例研究法“由約返博”地界定問(wèn)題

（具體到抽象）“由博返約”地分析問(wèn)題

（一般到個(gè)別）“由約返博”地解決問(wèn)題

（特殊到普遍）編輯課件案例的結(jié)構(gòu)要素(1)背景：向讀者交代故事發(fā)生的有關(guān)情況。

(2)主題：案例要有一個(gè)主題。

(3)細(xì)節(jié)：有了主題，寫(xiě)作時(shí)就不會(huì)有聞必錄，而是對(duì)原始材料進(jìn)行篩選，有針對(duì)性地向讀者交代特定的內(nèi)容。

(4)結(jié)果：不僅要說(shuō)明教學(xué)的思路，描述教學(xué)的過(guò)程，還要交代教學(xué)的結(jié)果

(5)評(píng)析：包括教育教學(xué)的指導(dǎo)思想、過(guò)程、結(jié)果，以及利弊得失作者要有一定的看法和分析。

EG：如何組織小組討論編輯課件3.4.2教育敘事研究對(duì)敘事的理解——敘事是一種“內(nèi)心獨(dú)白”，教育敘事是真實(shí)的體驗(yàn)、主觀的闡釋有機(jī)融為一體的一種教育經(jīng)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)和揭示——敘事的核心和本質(zhì)在于“探尋意義”——反思是敘事的靈魂、走近生活是基本出發(fā)點(diǎn)、建構(gòu)故事是基本方式。編輯課件敘事研究的路徑(1)收集資料

(2)解釋（分析）資料：基本策略是撰寫(xiě)“備忘錄”，從備忘錄中尋找“關(guān)鍵事件”和“本土概念”。

(3)形成扎根理論：在收集和分析資料的基礎(chǔ)上歸納出相關(guān)的假設(shè)和推論。編輯課件4.研究方法的合理選擇根據(jù)問(wèn)題的性質(zhì)：析因、相關(guān)、效果評(píng)價(jià)、模式檢驗(yàn)……根據(jù)研究對(duì)象：是誰(shuí)？行為、態(tài)度/兒童、文盲……根據(jù)方法本身：某種方法性質(zhì)、優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)根據(jù)倫理原則：尊重權(quán)利，審慎解釋，避免傷害編輯課件4.1研究問(wèn)題的性質(zhì)決定研究方法依據(jù)研究問(wèn)題的性質(zhì)科學(xué)選擇1．追根尋源，啟發(fā)思考（完整已知）－文獻(xiàn)法2．了解現(xiàn)狀，分析對(duì)策（整體了解）－調(diào)查研究法3．驗(yàn)證方法，找出規(guī)律（檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)）－實(shí)驗(yàn)研究法4．設(shè)計(jì)起點(diǎn)，不斷調(diào)整（改進(jìn)深化）－行動(dòng)研究法5．深入了解，典型分析（深入觀察）－質(zhì)的研究法6．典型故事，體驗(yàn)反思（記錄反思）－案例研究法7．?dāng)⑹龉适?，表達(dá)理解（記錄反思）－教育敘事法8．經(jīng)驗(yàn)事實(shí)，總結(jié)升華（加工零散）－經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法編輯課件4.2研究方法自身的特性研究方法 研究問(wèn)題前提條件優(yōu)勢(shì)文獻(xiàn)法他人的認(rèn)識(shí)文獻(xiàn)間知/學(xué)科實(shí)驗(yàn)法 特定條件下什么/如何控制復(fù)現(xiàn)測(cè)量/問(wèn)卷法誰(shuí)/如何/多少被試概率訪談法事實(shí)/理解與態(tài)度進(jìn)入/洞察細(xì)節(jié)

案例法個(gè)體的事實(shí)與條件信任發(fā)現(xiàn)敘事法個(gè)體經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)體驗(yàn)提升意識(shí)行動(dòng)研究行動(dòng)中的問(wèn)題過(guò)程改善行動(dòng)編輯課件5.研究方法的綜合運(yùn)用觀點(diǎn)1：“三角互證”是研究方法信度和效果的重要保證。觀點(diǎn)2：研究報(bào)告應(yīng)依據(jù)“主研方法”的邏輯線索展開(kāi)，而不是以時(shí)間或者活動(dòng)為線索。觀點(diǎn)3：方法論取向是研究方法綜合運(yùn)用的要領(lǐng)，它背后隱藏著教研者的思維方式。編輯課件多種方法的綜合運(yùn)用調(diào)查法+行動(dòng)研究法/Flanders弗蘭德斯互動(dòng)分析法+案例/敘事研究法Eg：網(wǎng)絡(luò)交互性教學(xué)模式、教師信息素養(yǎng)調(diào)查法+