【大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃研究（論文）】

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃研究目錄TOC\o"1-2"\h\u17929一、引言 18136二、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中存在的問題 224410（一）規(guī)劃意識(shí)薄 23876（二）就業(yè)期望值過高、擇業(yè)觀落后 230075（三）生涯定向模糊 324008三、優(yōu)化大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的措施 37574（一）社會(huì)層面 321496（二）學(xué)生層面 328579參考文獻(xiàn) 3摘要：隨著我國知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展以及高等教育體制改革的深化，大學(xué)生的就業(yè)方式也同步的發(fā)生了轉(zhuǎn)變。在此形式下，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性日益彰顯，但實(shí)際情況則是許多的大學(xué)都普遍存在著注重形式大于內(nèi)容、指導(dǎo)不力，學(xué)生認(rèn)知感性大于理性、實(shí)施不力的現(xiàn)象。對(duì)于大學(xué)生個(gè)人而言，在畢業(yè)之前做好自我評(píng)估與自我發(fā)展，對(duì)于個(gè)人有著十分重要的作用。也是自身心理健康不可或缺的人格基本面。大學(xué)生在選擇就業(yè)中，應(yīng)當(dāng)對(duì)自身心理上優(yōu)點(diǎn)和不足之處有個(gè)清晰的判斷，從而合理地進(jìn)行心理調(diào)整，接受各方面的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，以達(dá)到增加自身的綜合素質(zhì)和競爭力的目的。在正確評(píng)估自身，揚(yáng)長避短的情況下，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)分析當(dāng)前的就業(yè)形勢與特點(diǎn)，爭取做到將自身的能力和市場需求相一致，增加就業(yè)成功率，為未來職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃；就業(yè)引言由于近年來大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢愈發(fā)嚴(yán)峻，國內(nèi)許多高校紛紛開設(shè)了以畢業(yè)生職業(yè)規(guī)劃為主題的講座和選修課程。但受到多種主客觀原因的限制，這類講座和選修課程在實(shí)際操作上出現(xiàn)了諸如職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)講座科學(xué)性和系統(tǒng)性不足，大學(xué)生無法清晰地認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義，以及對(duì)具體詳細(xì)的程序和操作技巧缺乏基本的了解和掌握等問題。使得許多大學(xué)生畢業(yè)生在其職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，缺乏實(shí)際操作技巧而不易達(dá)到所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中存在的問題（一）規(guī)劃意識(shí)薄目前我國的大學(xué)生就業(yè)執(zhí)行個(gè)人與工作崗位互相選擇制度，存在市場化供需平衡關(guān)系。在市場能夠提供的工作崗位偏少，而需要就業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)偏多的情況下，受到諸如畢業(yè)生自身專業(yè)因素、興趣偏好以及工作崗位因素如所在地域、薪資待遇等的綜合影響下，出現(xiàn)了部分畢業(yè)生無法就業(yè)的尷尬困境。從畢業(yè)生自身因素來看，由于缺乏足夠的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)社會(huì)和工作崗位及職業(yè)要求知之甚少，加之間接地獲取一些存在偏失的職業(yè)信息，致使部分畢業(yè)生無法合理的定型其擇業(yè)就業(yè)觀，職業(yè)感覺不足，無法深刻地理解職業(yè)要求，導(dǎo)致這些學(xué)生的職業(yè)意識(shí)淡薄。此外，求職經(jīng)歷也是擇業(yè)就業(yè)觀的重要因素，而許多畢業(yè)生在走出校門之前，僅僅參加過一些校園內(nèi)部的勤工儉學(xué)鍛煉，以及假期社會(huì)實(shí)踐和平時(shí)的一些校外兼職工作，缺乏足夠的求職經(jīng)歷。進(jìn)而使這部分學(xué)生低估了就業(yè)形勢的嚴(yán)峻程度，反而總認(rèn)為只要畢業(yè)就能找到工作，自身的競爭意思和緊迫感不足正是在上述多種因素的綜合影響下，使得在校生對(duì)職業(yè)和就業(yè)的認(rèn)識(shí)不足、動(dòng)力不足，不會(huì)也不愿意主動(dòng)地進(jìn)行個(gè)人職業(yè)生涯的規(guī)劃，無法將在校期間的學(xué)習(xí)和將來自身職業(yè)發(fā)展相結(jié)合，使得在校期間的學(xué)習(xí)任務(wù)和目的不明確。在需要進(jìn)行個(gè)人職業(yè)道路規(guī)劃的過程中和自身未來發(fā)展道路時(shí)，不能自我做主、缺乏主觀意識(shí)、過于依賴學(xué)校和家庭的意見。較為常見的便是缺乏主體意識(shí)的將他人的職業(yè)生涯盲目的照搬過來，不結(jié)合自身因素的“拿來主義”，通俗地說就是別人畢業(yè)以后如何的工作發(fā)展，自己也能如何的就業(yè)。這樣的錯(cuò)誤觀念必將致使在校生存在狹隘的自我意識(shí)以及對(duì)就業(yè)環(huán)境的靜態(tài)分析，導(dǎo)致其無法結(jié)合自身的實(shí)際情況和工作崗位的需求來規(guī)劃自己將來的職業(yè)發(fā)展道路，其結(jié)果是這部分學(xué)生即使對(duì)職業(yè)生涯進(jìn)行了規(guī)劃，也是一種競爭性、科學(xué)性、針對(duì)性缺乏不足的規(guī)劃，將直接影響到學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)際效果。（二）就業(yè)期望值過高、擇業(yè)觀落后就業(yè)期望值偏高是結(jié)構(gòu)性失業(yè)的重要原因。在我國實(shí)行普及性的大學(xué)教育政策的影響下，每年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)不斷較快增長，使得原有的精英模式下大學(xué)生所具有的就業(yè)優(yōu)勢蕩然無存。在這樣嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，就業(yè)競爭必然非常激烈，但與之對(duì)應(yīng)的卻是許多大學(xué)畢業(yè)生不愿降低自身的就業(yè)期望值，在就業(yè)職業(yè)選擇過程中普遍存在著互相攀比的情況，這都對(duì)大學(xué)畢業(yè)生能否及時(shí)找到工作產(chǎn)生著不良的影響（三）生涯定向模糊職業(yè)生涯的規(guī)劃對(duì)于許多在校生尤其是臨近畢業(yè)的大學(xué)生而言，直接關(guān)系到個(gè)人未來的發(fā)展道路，同時(shí)也影響著大學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)重點(diǎn)的選擇和確定。良好的職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)目標(biāo)的確定，能夠避免大學(xué)生在校期間的心理焦慮，能夠明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和確定個(gè)人興趣，從而使在校生擁有足夠的求學(xué)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)其對(duì)學(xué)習(xí)的精力投入，獲得較好的學(xué)習(xí)成績，以便其能夠更好更快地適應(yīng)未來職業(yè)的發(fā)展。優(yōu)化大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的措施（一）社會(huì)層面1.學(xué)校層面加強(qiáng)高校畢業(yè)生指導(dǎo)工作。對(duì)畢業(yè)生就業(yè)思想教育，包括就業(yè)觀、職業(yè)價(jià)值觀、誠信、創(chuàng)業(yè)教育的概念，同時(shí)加強(qiáng)與業(yè)主的溝通，畢業(yè)生就業(yè)推薦工作，畢業(yè)生的就業(yè)障礙建議改變學(xué)校有序的推薦和自薦相結(jié)合，減少學(xué)生在人才市場盲目的出口時(shí)間，降低就業(yè)成本。（二）學(xué)生層面1.積極開展大學(xué)生職業(yè)生涯教育從大學(xué)入學(xué)開始，就應(yīng)該幫助他們建立自己的職業(yè)目標(biāo)，人生規(guī)劃，根據(jù)自己的個(gè)性、愛好、知識(shí)水平等對(duì)自己的學(xué)習(xí)、職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，提高綜合素質(zhì)和就業(yè)能力，為