北師大版《生物體的結(jié)構(gòu)》作業(yè)設(shè)計

初中生物學(xué)單元作業(yè)設(shè)計一、單元信息基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱生物學(xué)七年級第一學(xué)期北師大版生物體的結(jié)構(gòu)單元

組織方式自然單元 重組單元課時信息序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1第2單元第3章第1節(jié)第一課時光學(xué)顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用方法2第2單元第3章第1節(jié)第二課時制作臨時裝片，觀察動植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)3第2單元第3章第2節(jié)細(xì)胞是生命活動的基本結(jié)構(gòu)和功能單位4第2單元第3章第3節(jié)細(xì)胞通過分裂而增殖5第2單元第4章第1節(jié)細(xì)胞分化形成組織6第2單元第4章第2節(jié)第一課時人體的結(jié)構(gòu)層次7第2單元第4章第2節(jié)第二課時綠色開花植物的結(jié)構(gòu)層次二、單元分析（一）課標(biāo)要求本單元內(nèi)容在《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中屬于“第二主題生物體的結(jié)構(gòu)層次”。教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生形成以下重要概念。 ·細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位；

·動物細(xì)胞、植物細(xì)胞都具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和線粒體等結(jié)構(gòu)，以進(jìn)行生命活動；

·相比于動物細(xì)胞，植物細(xì)胞具有特殊的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，例如葉綠體和細(xì)胞壁； ·細(xì)胞能進(jìn)行分裂、分化，以生成更多的不同種類的細(xì)胞用于生物體的生長、發(fā)育和繁殖；

·一些生物由單細(xì)胞構(gòu)成，一些生物由多細(xì)胞組成。 ·多細(xì)胞生物體具有一定的結(jié)構(gòu)層次，依次是細(xì)胞、組織、器官（系統(tǒng)）和生物個體。具體內(nèi)容和活動建議如下：具體內(nèi)容活動與探究建議說出光學(xué)顯微鏡的基本構(gòu)造和作用。使用顯微鏡和制作臨時裝片。1.用顯微鏡觀察池塘水中的微小生物。2.給學(xué)生提供多種動植物材科，通過制作臨時裝片，進(jìn)行觀察、比較和歸納。3.觀察某種原生動物（例如草履蟲）的取食、運動、趨性。4.有條件的學(xué)?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中查找有關(guān)方面的資料。5.觀察洋蔥根尖細(xì)胞分裂的切片（注意細(xì)胞分裂過程中有染色體的變化）。6.通過植物器官的角色扮演，理解植物體各器官的功能及其相互聯(lián)系。闡明細(xì)胞是生命活動的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。說明單細(xì)胞生物可以獨立完成生命活動。區(qū)別動物細(xì)胞、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點。描述細(xì)胞核在遺傳中的重要功能。描述細(xì)胞分裂的基本過程。概述生物體的各種組織是由細(xì)胞分裂、分化形成的。識別人體的幾種基本組織。識別植物的幾種主要組織。描述綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、阻止、器官、個體。描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體。（二）教材分析

1.知識框架 2.內(nèi)容內(nèi)在邏輯分析

生物體有一定的結(jié)構(gòu)層次。細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。細(xì)胞的分裂、分化和生長是細(xì)胞重要的生命活動。細(xì)胞通過分裂和分化可以形成生物體的各種組織，由功能不同的組織可以形成器官，共同完成某種生理功能的器官可以形成系統(tǒng)。多細(xì)胞生物體依靠細(xì)胞、組織、器官（系統(tǒng)）之間的協(xié)調(diào)活動，表現(xiàn)出生命現(xiàn)象。 從微觀到宏觀來看，細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，也是生命活動的基本單位，多細(xì)胞生物體的生命活動表現(xiàn)是眾多細(xì)胞生命活動的結(jié)果。從宏觀到微觀來看，多細(xì)胞生物體是由不同功能的器官（系統(tǒng)）組成的，各自具有不同的功能，又協(xié)調(diào)配合，使個體的生命活動正常進(jìn)行，結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，不同功能的器官一定是由不同形態(tài)和結(jié)構(gòu)的細(xì)胞群（組織）所構(gòu)成的。 總之，理解生物體結(jié)構(gòu)的層次性，是理解生物體結(jié)構(gòu)的整體性、生命活動的整體性的基礎(chǔ)，這也正是本單元標(biāo)題定為“的結(jié)構(gòu)層次”的深層次原因。 （三）學(xué)情分析

七年級學(xué)生思維活躍，求知欲旺盛，對觀察實驗充滿好奇，有強烈的學(xué)習(xí)愿望，同時因為剛剛接觸到生物細(xì)胞層次上的微觀結(jié)構(gòu)和功能。學(xué)生又會感覺學(xué)習(xí)內(nèi)容抽象不易理解，教師用生動的比喻、圖片和視頻展示、結(jié)合實驗組織學(xué)生進(jìn)行有效的觀察等活動方式，都有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和理解抽象的知識。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)通過本單元的教學(xué)活動，應(yīng)使學(xué)生在以下幾個方面得到發(fā)展。 1.正確、規(guī)范地制作臨時裝片，使用光學(xué)顯微鏡進(jìn)行觀察，能夠針對觀察結(jié)果中可能出現(xiàn)的成像不佳等情況，從材料制備、儀器設(shè)備等方面初步分析原因。 2.認(rèn)識到除病毒以外，生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的；說明細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。3.識別動植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)并說出其異同點。4.說明細(xì)胞各結(jié)構(gòu)的功能及其相互關(guān)系。 5.描述細(xì)胞分裂和分化的基本過程，識別人體和植物體的主要組織；說明細(xì)胞通過分裂和分化形成各種組織，組織構(gòu)成不同的器官。 6.識別給定生物材料所屬的結(jié)構(gòu)層次，并闡明生物體在結(jié)構(gòu)和功能上是一個有機(jī)整體。四、單元作業(yè)設(shè)計思路雙減背景下，為“減負(fù)增效”，對于作業(yè)的布置要求，在緊扣單元目標(biāo)的同時采用分層作業(yè)，滿足不同學(xué)生的需求。題目選擇方面秉承量上精選、質(zhì)上甄選、類型多樣，既有常規(guī)的選擇題和填空題等便于直觀評價的作業(yè)題，同時也根據(jù)實際情況增加少部分閱讀資料、課后活動探究等作業(yè)。以便幫助學(xué)生豐富課外知識、拓展視野、提高觀察和探究的能力，逐步提升學(xué)生的生物學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。五、課時作業(yè)第一課時。（一）作業(yè)內(nèi)容1.據(jù)圖回答問題（1）對物像具有放大作用的是[]和[]（2）觀察標(biāo)本時，鏡筒下降眼睛要從側(cè)面觀察鏡頭。（3）能升降鏡筒的是和。（4）能調(diào)節(jié)光線強弱的是和。（5）把玻片標(biāo)本放在后，要用壓片夾壓住，標(biāo)本要正對的中央。2.使用顯微鏡時，可參照如圖快速判斷“污物”的位置，圖中①②分別為（）A.裝片、目鏡

B.裝片、裝片

C.目鏡、目鏡

D.目鏡、裝片（選做題）3.下圖是低倍鏡下觀察到的影像，要把字母e移到視野中央，應(yīng)將玻片往哪個方向移？（）A.左上方B.左下方C.右上方D.右下方（選做題）4.有一臺顯微鏡，它有兩個目鏡和兩個物鏡，目鏡的放大倍數(shù)分別為5×和15×，物鏡的放大倍數(shù)分別為10×和40×。請問，這臺顯微鏡的最大放大倍數(shù)是______，最小的放大倍數(shù)_____。假如現(xiàn)在觀察一個標(biāo)本，需要放大150×，應(yīng)該選用的目鏡為_____，物鏡為______。（二）時間要求：15分鐘

（三）評價設(shè)計

參考答案或提示：1.（1）①目鏡④物鏡（2）注視物鏡（3）粗準(zhǔn)焦螺旋細(xì)準(zhǔn)焦螺旋（4）反光鏡遮光器（5）載物臺通光孔2.A3.C4.600倍50倍15×10× （四）作業(yè)分析與設(shè)計意圖

讓學(xué)生熟悉顯微鏡重要部件及功能，掌握正確使用顯微鏡的步驟。借助實例考查學(xué)生在使用顯微鏡觀察玻片標(biāo)本時對鏡頭的選擇和常見問題的處理能力。第二課時

（一）作業(yè)內(nèi)容

1.利用粘土或橡皮泥制作植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模型并標(biāo)注各部分結(jié)構(gòu)名稱。（二）時間要求：20分鐘

（三）評價設(shè)計（1）學(xué)生作品示例：（2）作品評價量化表<植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模型>(作者：七（1）班吳婧）維度評價指標(biāo)自評互評師評科學(xué)性

（50分）完整、正確規(guī)范性

（30分）布局合理創(chuàng)新性

（20分）色彩豐富、美觀 （四）作業(yè)分析與設(shè)計意圖

通過制作植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模型，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉植物細(xì)胞各部分的結(jié)構(gòu)特點和功能，培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦能力。 第三課時

（一）作業(yè)內(nèi)容

1.人們?nèi)粘Ｋf的“血緣關(guān)系”，這里的“血”實際上是指（ ）

A.血液 B.血漿 C.血細(xì)胞 D.遺傳物質(zhì)

2.細(xì)胞是構(gòu)成“生命大廈”的基石，每時每刻都在進(jìn)行著各種生命各樣的生命活動，請回答下列問題。（1）生物體具有嚴(yán)整結(jié)構(gòu)，除外，生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成。細(xì)胞的生活離不開物質(zhì)，細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)分為和兩大類。（2）切水果時會有許多汁液流出，汁液主要來自于植物細(xì)胞中的。植物之所以可“頂天立地”，主要靠的是植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)中的。 （3）某同學(xué)為了證明活細(xì)胞的細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的作用，他選用了新鮮的菠菜葉作為材料，進(jìn)行了如下實驗：

①將新鮮的菠菜葉平均分成兩等份，一份不做任何處理，另一份在沸水中煮熟后撈出冷卻；

②取兩個相同的容器，分別加入等量的適量清水；

③把兩份菠菜葉同時分別放入兩個盛有清水的容器中；

④觀察現(xiàn)象：將新鮮的菠菜葉放入冷水中，水不會變色；將煮熟的菠菜葉放入冷水中，水呈色，原因是______被破壞。（選做題）3.下圖所示是小羊多莉的身世圖，據(jù)圖回答下列問題。（1）發(fā)育成小羊多莉的卵細(xì)胞的細(xì)胞核來自于羊媽媽_____（填字母）．細(xì)胞的其他部分來自于羊媽媽_____（填字母），卵細(xì)胞在羊媽媽C的子宮中發(fā)育生出來的小羊多莉幾乎跟羊媽媽______（填字母）一模一樣． （2）通過這個實驗，我們知道，細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)在____內(nèi)。（二）時間要求：15分鐘（三）評價設(shè)計參考答案或提示：1.D 2.（1）病毒有機(jī)物 無機(jī)物 （2）液泡細(xì)胞壁（3）綠色 細(xì)胞膜 3.（1）B A B （2）細(xì)胞核（四）作業(yè)分析與設(shè)計意圖用已學(xué)知識解釋有關(guān)生物學(xué)現(xiàn)象和解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維并在鞏固知識的過程中滲透生命觀念。第四課時（一）作業(yè)內(nèi)容1.下列關(guān)于細(xì)胞分裂和生長的敘述正確的是（ ）A.細(xì)胞分裂使細(xì)胞體積越來越大

C.細(xì)胞核分裂時，染色體的變化最明顯B.細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)量越來越少D.細(xì)胞生長指細(xì)胞數(shù)目增多的過程2.假設(shè)某細(xì)胞染色體的數(shù)目為2n，以下能正確表示該細(xì)胞整個分裂過程中，染色體數(shù)目變化的是（）C.2n→6n→2nD.2n→8n→2nA.→2n→2nB.2n→4n→2n3.下圖所示是小羊多莉的身世圖，據(jù)圖回答下列問題。 1855年德國學(xué)者魏爾肖提出“一切細(xì)胞來自細(xì)胞”的著名論斷，如圖表示植物和動物細(xì)胞分裂示意圖，請回答問題。（1）細(xì)胞分裂就是一個細(xì)胞分成的過程。（2）細(xì)胞分裂時，先由一個分成兩個，隨后分成兩份。最后，在原來細(xì)胞的中央形成新的，植物細(xì)胞還形成新的。（3）細(xì)胞分裂時，變化最明顯的是，其數(shù)量在分裂時已經(jīng)加倍，在細(xì)胞分裂過程中分成完全的兩份，分別進(jìn)入兩個新細(xì)胞，從而確保親子代細(xì)胞內(nèi)所含的不變。（二）時間要求：15分鐘

（三）評價設(shè)計參考答案或提示：1.C2.B3.（1）兩個新細(xì)胞（2）細(xì)胞核細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞膜細(xì)胞壁（3）細(xì)胞核相同遺傳物質(zhì) （四）作業(yè)分析與設(shè)計意圖

通過細(xì)胞分裂過程中染色體數(shù)量的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析和總結(jié)能力?？疾閷W(xué)生對細(xì)胞生長和細(xì)胞分裂概念內(nèi)涵及外延的理解。 第五課時

（一）作業(yè)內(nèi)容

1.一粒種子能夠長成參天大樹，池塘中的蝌蚪可以長成青蛙，我們從嬰兒到青少年，主要因為細(xì)胞能進(jìn)行（ ）

A.細(xì)胞分裂 B.細(xì)胞分裂、生長和分化

C.細(xì)胞分化

D.細(xì)胞生長 2.皮膚意外擦傷，導(dǎo)致輕微出血，用碘伏擦拭消毒感覺疼痛。據(jù)此推斷皮膚從結(jié)構(gòu)層次上屬于（）C.器官D.系統(tǒng)A.細(xì)胞B.組織3.請將下列結(jié)構(gòu)名稱與其相應(yīng)的功能用線段連接起來。A上皮組織 ①支持、連接、保護(hù)、營養(yǎng)B結(jié)締組織 ②保護(hù)、分泌

C肌肉組織 ③接受刺激、產(chǎn)生并傳導(dǎo)興奮 ④收縮、舒張D神經(jīng)組織 （選做題）4.許多生物的生長發(fā)育都是從受精卵開始，受精卵經(jīng)過細(xì)胞分裂、分化進(jìn)一步形成組織，請回答問題。（1）圖中①②③表示的是細(xì)胞______的過程，④表示的是細(xì)胞_____的過程。（2）經(jīng)過細(xì)胞分化，動物細(xì)胞形成了四種不同的____，圖中C所示的是___組織,心臟中主要含有______（填字母）所示組織。（3）對于人體來說，細(xì)胞分化形成組織后，組織進(jìn)一步形成器官、___，才能構(gòu)成完整的人體。（二）時間要求：15分鐘（三）評價設(shè)計參考答案或提示：1.B2.BA3.A--②B--①C--④D--③4.（1）分裂分化（2）組織神經(jīng)（3）系統(tǒng) （四）作業(yè)分析與設(shè)計意圖

考查學(xué)生對細(xì)胞分裂、生長、分化等生理過程的認(rèn)識，并嘗試運用知識解釋生活現(xiàn)象,從而幫助學(xué)生理解細(xì)胞分化的概念以及與動物體的結(jié)構(gòu)層次的聯(lián)系。 第六課時

（一）作業(yè)內(nèi)容

1.如圖，按照構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)層次排序，正確的是（ ）A.①→②→③→④→⑤C.⑤→①→④→③→②B.⑤→④→②→③→①D.①→②→④→③→⑤2.除哪項外其余各項都是構(gòu)成雞翅的組織（ ）

A.上皮組織 B.肌肉組織 C.神經(jīng)組織 D.營養(yǎng)組織3.圖中，A～E表示人體的不同結(jié)構(gòu)層次，請據(jù)圖分析回答下列問題：（1）整個人體都是由A細(xì)胞發(fā)育而成的，A細(xì)胞是__________。 （2）A細(xì)胞通過___________形成B。在此過程中，________復(fù)制后形成形態(tài)、數(shù)量完全相同的兩等份，分別進(jìn)入兩個新細(xì)胞。 （3）B通過____________形成C。在此過程中，細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能產(chǎn)生了差異。 （4）在圖示的結(jié)構(gòu)層次中，人體具有而植物體沒有的是［］_______。 （5）系統(tǒng)是能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定次序的組合。圖E中所示的系統(tǒng)具有的生理功能是_________和_________。 （選做題）4.請根據(jù)資料回答：

資料1：經(jīng)過幾十年的努力，科學(xué)家最終成功地從牛身上獲得胚胎干細(xì)胞，來自牛胚胎的干細(xì)胞可發(fā)育成皮膚、肌肉、骨等。資料2：《西游記》中，孫悟空常在緊要關(guān)頭拔毛變猴。如今，中國科學(xué)院神經(jīng)科學(xué)研究所突破了體細(xì)胞克隆猴的世界難題，成功培育出世界首例體細(xì)胞克隆猴。培育大致過程如圖所示。 （1）請描述克隆猴的結(jié)構(gòu)層次__________。 （2）資料1中，能體現(xiàn)細(xì)胞分化的觀點是____。 （3）皮膚、肌肉、骨中主要是結(jié)締組織構(gòu)成的是。 （4）克隆猴的遺傳物質(zhì)主要來自____，說明_____能夠控制生物的發(fā)育和遺傳。（二）時間要求：15分鐘

（三）評價設(shè)計參考答案或提示：1.C 2.D 3.（1）受精卵（2）細(xì)胞分裂 細(xì)胞核 （3）細(xì)胞分化 （4）E 系統(tǒng) （5）消化 吸收 4.（1）細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→克隆猴（2）來自牛胚胎的干細(xì)胞可發(fā)育成皮膚、肌肉、骨等。（3）骨（4）細(xì)胞核或體細(xì)胞 細(xì)胞核（四）作業(yè)分析與設(shè)計意圖考查學(xué)生對人體結(jié)構(gòu)層次的掌握，培養(yǎng)學(xué)生識圖、閱讀和分析能力。第七課時（一）作業(yè)內(nèi)容1.如圖表示油菜植株的六大器官，下列屬于營養(yǎng)器官的是（ ）A.①③⑥B.①②④ C.②④⑤D.③⑤⑥2.“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！迸c黃鸝和白鷺相比，柳不具備的結(jié)構(gòu)層次是（）A.細(xì)胞B.組織C.器官D.系統(tǒng)3.如圖是植物的幾種主要組織，請據(jù)圖回答：（1）植物體中起保護(hù)作用的是[]_______組織。（2）莖尖和根尖都能繼續(xù)生長，是因為都具有[]組織，它的細(xì)胞具有細(xì)胞壁薄、大、細(xì)胞質(zhì)濃和分裂能力_____等特點。（3）[]組織中細(xì)胞的液泡較大，并有儲藏營養(yǎng)物質(zhì)的功能，有的還含有能進(jìn)行光合作用的結(jié)構(gòu)。 （選做題）4.我們?nèi)粘Ｊ秤玫奶O果、橘子等水果從植物體結(jié)構(gòu)層次上屬于器官。請選取某一常見的植物器官，一起動手探尋組成器官的各大組織。請你從組織與器官的關(guān)系，分析橘子的下列結(jié)構(gòu)是由哪些組織構(gòu)成的：

（1）剝?nèi)サ拈僮悠_____。（2）酸甜可口的果肉______。（3）橘子皮內(nèi)面的許多白色絲狀物______。 (二）時間要求：15分鐘

（三）評價設(shè)計

參考答案或提示：1.C 2.D 3.（1）②保護(hù)組織 ①分生組織 細(xì)胞核 強 4.（1）保護(hù)組織（2）營養(yǎng)組織（3）輸導(dǎo)組織。（3）④營養(yǎng)組織 葉綠體

（四）作業(yè)分析與設(shè)計意圖

聯(lián)系生活實際，考查學(xué)生運用所學(xué)知識觀察探究植物器官，區(qū)分動植物體結(jié)構(gòu)層次。讀取示意圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析和總結(jié)能力等。六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)（一）單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容

1.下圖為洋蔥表皮細(xì)胞臨時裝片制作步驟圖(被打亂順序)，請回答下列問題：(1)圖E的操作可以避免產(chǎn)生________。(2)圖G所滴的染色液是__________。(3)使用顯微鏡時，為使視野明亮，需要大光圈及________面鏡。 (4)用顯微鏡觀察細(xì)胞臨時裝片，在視野中找到細(xì)胞物像后，為使物像清晰，需微調(diào)顯微鏡的___________。2.下圖是動植物細(xì)胞示意圖，請據(jù)圖回答：（1）圖中①的功能是。（2）圖中②的功能是。（3）細(xì)胞的遺傳信息庫是[]。（4）結(jié)構(gòu)④是流動的，能夠加速與外界進(jìn)行。（5）從圖中可以比較人體和動物體細(xì)胞與植物細(xì)胞的主要不同在于動物細(xì)胞沒有[]、[]、[]。3.人體是由細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)組成的統(tǒng)一體,下列能正確反映這四個概念之間關(guān)系的是（ ）4.如圖表示玉米植物體的結(jié)構(gòu)層次，請據(jù)圖回答問題。（1）若A經(jīng)過a過程形成B1～B4幾種不同形態(tài)的細(xì)胞群，則a過程稱為________。（2）根據(jù)B1～B4各種細(xì)胞的形態(tài)特征可以推測，B3屬于________組織，它終生保持________能力。（3）C代表的結(jié)構(gòu)層次為_____。（4）人體比玉米多了一個結(jié)構(gòu)層次是________。（選做題）5.根據(jù)目前的估計，一個成人的身體是由60萬億個細(xì)胞組成的，這數(shù)字是全球總?cè)丝跀?shù)的10000倍。雖然我們的身體也含有無生命的物質(zhì)，如骨骼、牙齒的堅硬部分，還有毛發(fā)、指甲等，但這些物質(zhì)也來自細(xì)胞。身體上最顯而易見的皮膚表層，是由皮膚細(xì)胞的纖維狀殘骸所構(gòu)成的。人體細(xì)胞的大小差距極大，從直徑0.0001㎝的紅細(xì)胞，到直徑為紅細(xì)胞十倍的典型細(xì)胞，如腎臟或肝臟細(xì)胞，再到碩大的肌肉纖