高職英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)

直面中國(guó)高職英語(yǔ)教育發(fā)展新趨勢(shì)徐小貞深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用外國(guó)語(yǔ)學(xué)院——思路、方法與內(nèi)涵高職英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)全文共32頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。一、大學(xué)外語(yǔ)創(chuàng)新

二、專業(yè)外語(yǔ)創(chuàng)新

三、建設(shè)與發(fā)展

高職英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)全文共32頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。一、大學(xué)外語(yǔ)創(chuàng)新——職業(yè)外語(yǔ)改革基本思路：繼承（語(yǔ)言教學(xué)理論、高職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐）借鑒（普高英語(yǔ)教學(xué)改革，基礎(chǔ)教育英語(yǔ)教學(xué)改革）創(chuàng)新（職業(yè)教育理論）統(tǒng)籌（高中、中職、本科、專業(yè)碩士）高職英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)全文共32頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。1.突出職業(yè)特色

專業(yè)的職業(yè)屬性，是職業(yè)教育作為一種主流教育生存與發(fā)展的最本質(zhì)的基礎(chǔ)，是職業(yè)教育不同于其它教育最本質(zhì)的特征。高職教育作為一種和本科教育并行的教育類型（而不是本科教育的一個(gè)低級(jí)層次）的觀點(diǎn)，已在高職教育界基本達(dá)成共識(shí)，高職教育的課程應(yīng)該有和本科教育根本區(qū)別的職業(yè)特色?！痘疽蟆返男抻喪滓蝿?wù)是反應(yīng)高職業(yè)公共英語(yǔ)的職業(yè)特色，可以從課程設(shè)置、課程組織、教學(xué)等方面體現(xiàn)：課程設(shè)置為基礎(chǔ)英語(yǔ)（略帶一些職場(chǎng)英語(yǔ)）、職場(chǎng)英語(yǔ)、行業(yè)英語(yǔ)、和專業(yè)英語(yǔ)四個(gè)基本階段，課程組織以工作流程為基本方式，教學(xué)方法要重視“行動(dòng)導(dǎo)向”。

十大要素高職英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)全文共32頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。2.突出應(yīng)用能力

高職高專教育培養(yǎng)的是技術(shù)、生產(chǎn)、管理服務(wù)等領(lǐng)域的一線工作人員，高職公共英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)能解決學(xué)生將來(lái)在工作崗位的實(shí)際交際需求。根據(jù)深職院在眾多企業(yè)中所調(diào)查了解的情況，以及對(duì)畢業(yè)生的調(diào)查，學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力不能滿足社會(huì)要求，目前以閱讀為主的公共英語(yǔ)教學(xué)也不能滿足廣大學(xué)生的需要。因此，高職業(yè)公共英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)之一應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力，即在保證一定的閱讀、翻譯能力的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、寫的能力、一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略、交際策略、跨文化交際能力和職業(yè)能力。高職英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)全文共32頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。3.兼顧層次差別

我國(guó)幅員廣闊，各地區(qū)、各學(xué)校的教師整體水平和生源狀況存在差別，學(xué)生的學(xué)習(xí)條件不同，各地區(qū)的的經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)學(xué)生的要求也不同。因此，高職公共英語(yǔ)教學(xué)一定要因地制宜、因校制宜和因人制宜，切忌“一刀切”。根據(jù)這一現(xiàn)狀，高職公共英語(yǔ)教學(xué)的要求應(yīng)該是多元、多層次的，基本可以分為四個(gè)層次：一般要求（詞匯2500左右）、標(biāo)準(zhǔn)要求（詞匯3100左右）、較高要求（詞匯3900左右）、更高要求（詞匯4500左右）。各?？筛鶕?jù)自己的實(shí)際情況及各專業(yè)對(duì)英語(yǔ)的“相關(guān)度”確定公共英語(yǔ)教學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn)。高職英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)全文共32頁(yè)，當(dāng)前為第6頁(yè)。4.協(xié)調(diào)高中教學(xué)

高職公共英語(yǔ)教學(xué)是職高及普高英語(yǔ)教學(xué)的延續(xù)，高職公共英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)能和高中階段的英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)銜接。目前，本科英語(yǔ)教學(xué)已基本和高中英語(yǔ)教學(xué)銜接，但高職公共英語(yǔ)教學(xué)體系和中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體系不連貫。新的高職公共英語(yǔ)《基本要求》應(yīng)該能和高中《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》銜接，同時(shí)適當(dāng)兼顧大學(xué)英語(yǔ)的《課程要求》。需要銜接的內(nèi)容包括詞匯、語(yǔ)法、交際功能表等方面。高職英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)全文共32頁(yè)，當(dāng)前為第7頁(yè)。5.完善評(píng)估體系目前高職公共外語(yǔ)教學(xué)遭受批評(píng)最多的地方之一是應(yīng)試教育和考試以考語(yǔ)言知識(shí)而不是語(yǔ)言能力為主。完善評(píng)估體系，包括日常教學(xué)評(píng)估和水平考試。日常的評(píng)估應(yīng)以終結(jié)性評(píng)估為主轉(zhuǎn)變?yōu)樾纬尚栽u(píng)估為主，適當(dāng)融入真實(shí)性評(píng)估的元素。水平考試一定要改變目前應(yīng)試教育的現(xiàn)狀，在測(cè)試內(nèi)容上則要改測(cè)試語(yǔ)言知識(shí)為主為測(cè)試語(yǔ)言能力為主。基礎(chǔ)英語(yǔ)階段可考取高職英語(yǔ)應(yīng)用能力證書，職場(chǎng)英語(yǔ)階段可考取國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)證書（公共英語(yǔ)類），行業(yè)英語(yǔ)階段可考取各行業(yè)的職業(yè)英語(yǔ)證書，專業(yè)英語(yǔ)階段則可考取各職業(yè)的國(guó)際職業(yè)資格證書，從而保證高職公共英語(yǔ)教學(xué)各階段都有對(duì)應(yīng)的水平考試和證書，各學(xué)?？煞奖銠z測(cè)各階段學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況。高職英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)全文共32頁(yè)，當(dāng)前為第8頁(yè)。6.完善學(xué)習(xí)內(nèi)容

原有的基本要求沒(méi)有涉及跨文化交際、語(yǔ)用、學(xué)習(xí)策略、自主學(xué)習(xí)等內(nèi)容，修訂后的《基本要求》主要內(nèi)容應(yīng)包括：語(yǔ)言知識(shí)（語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法）、語(yǔ)言技能（聽(tīng)說(shuō)讀寫譯）、交際技能（語(yǔ)用）、學(xué)習(xí)策略（自主學(xué)習(xí)）、跨文化交際、職業(yè)技能。高職英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)全文共32頁(yè)，當(dāng)前為第9頁(yè)。7.學(xué)時(shí)與學(xué)分制

各高職院校開(kāi)設(shè)公共英語(yǔ)課程的學(xué)時(shí)相差非常大，最短的只有兩個(gè)學(xué)期128學(xué)時(shí)左右，最長(zhǎng)的可達(dá)到5學(xué)期320學(xué)時(shí)左右，各高?？偟内厔?shì)是逐漸壓縮英語(yǔ)學(xué)時(shí)讓位于專業(yè)課，《基本要求》的修訂應(yīng)考慮到這種現(xiàn)實(shí)情況。學(xué)分制是目前解決各校分層次教學(xué)一個(gè)非常有用的方法，跟模塊化的課程設(shè)置非常適應(yīng)。高職英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)全文共32頁(yè)，當(dāng)前為第10頁(yè)。8.信息技術(shù)及教學(xué)模式

信息技術(shù)已成為我們生活的一部分，是廣大學(xué)生日常交際的一部分（郵件、QQ、MSN等），也是廣大學(xué)生今后工作的內(nèi)容之一（各專業(yè)必須使用的軟件），也是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的手段之一，因此在新的《基本要求》中充分考慮信息技術(shù)的運(yùn)用，包括教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式等；目前高職整體師資水平還比較低，為了實(shí)現(xiàn)新《基本要求》的教學(xué)目標(biāo)，有必要篩選基本的教學(xué)模式供參考，包括“大班授課與小班操練相結(jié)”、“課堂教學(xué)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合”、“多媒體光盤教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合”、“課內(nèi)與課外相結(jié)合”等。高職英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)全文共32頁(yè)，當(dāng)前為第11頁(yè)。9.師資培訓(xùn)

高職公共英語(yǔ)教學(xué)一個(gè)比較大的問(wèn)題是師資，可考慮對(duì)各高校的師資培訓(xùn)提出指導(dǎo)性意見(jiàn)，引導(dǎo)各個(gè)學(xué)校的行政部門重視教師發(fā)展，同時(shí)可提出一些教師發(fā)展的方法供參考。10.中國(guó)背景與國(guó)際趨勢(shì)

教學(xué)內(nèi)容要以中國(guó)環(huán)境下的涉外溝通為主，同時(shí)要有一定的前瞻性，考慮到有很多中國(guó)企業(yè)正積極走出國(guó)門，到國(guó)外投資建廠，這些企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的需求也要適當(dāng)考慮。高職英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)全文共32頁(yè)，當(dāng)前為第12頁(yè)。

高職公共英語(yǔ)課程體系構(gòu)建新職業(yè)英語(yǔ)職場(chǎng)篇行業(yè)篇專業(yè)篇職業(yè)綜合英語(yǔ)職業(yè)英語(yǔ)交際手冊(cè)經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)IT英語(yǔ)……會(huì)計(jì)英語(yǔ)軟件工程英語(yǔ)……素質(zhì)篇語(yǔ)言文化類語(yǔ)言技能……必修選修高職英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)全文共32頁(yè)，當(dāng)前為第13頁(yè)。公共外語(yǔ)課程設(shè)置學(xué)期課程內(nèi)容學(xué)分周學(xué)時(shí)學(xué)周課內(nèi)學(xué)時(shí)總學(xué)時(shí)備注教師第一職場(chǎng)英語(yǔ)綜合（必修）3.52+1+1154560課外自學(xué)每周1學(xué)時(shí)，共15學(xué)時(shí)中國(guó)老師職場(chǎng)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)（必修）11151515外教第二各類行業(yè)英語(yǔ)綜合（必修）3.52+1+1154560課外自學(xué)每周1學(xué)時(shí)，共15學(xué)時(shí)中國(guó)老師各類行業(yè)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)（必修）11151515外教第三專業(yè)英語(yǔ)（選修）語(yǔ)言應(yīng)用類、語(yǔ)言文化類、語(yǔ)言語(yǔ)言技能類（選修）2.52+1163248課外自學(xué)每周1學(xué)時(shí)，共16學(xué)時(shí)中國(guó)老師，外教第四2.52+1163248高職英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)全文共32頁(yè)，當(dāng)前為第14頁(yè)。二、專業(yè)外語(yǔ)創(chuàng)新——理論基礎(chǔ)職業(yè)教育的課程體系不是學(xué)科體系，而是行動(dòng)體系建立在職業(yè)分類的基礎(chǔ)上，來(lái)自于社會(huì)職業(yè)，但高于社會(huì)職業(yè)專業(yè)建設(shè)一定要有鮮明的行業(yè)背景不同的行業(yè)及專業(yè)有各自不同的特點(diǎn)和不同的要求職業(yè)教育的特點(diǎn)高職英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)全文共32頁(yè)，當(dāng)前為第15頁(yè)。二、專業(yè)外語(yǔ)創(chuàng)新——課程建設(shè)思路宏觀上，英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的課程設(shè)置不斷整合完善微觀上，不斷調(diào)整豐富課程內(nèi)容商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程建設(shè)1、教學(xué)目標(biāo)要以該專業(yè)所對(duì)應(yīng)的典型職業(yè)活動(dòng)的工作能力為導(dǎo)向；2、教學(xué)過(guò)程要以該專業(yè)所對(duì)應(yīng)的典型的職業(yè)活動(dòng)的工作過(guò)程為導(dǎo)向；3、教學(xué)行動(dòng)要以該專業(yè)所對(duì)應(yīng)的典型的職業(yè)活動(dòng)的工作情境為導(dǎo)向。

高職英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)全文共32頁(yè)，當(dāng)前為第16頁(yè)。二、專業(yè)外語(yǔ)創(chuàng)新——實(shí)踐教學(xué)挖掘?qū)嵺`定義，豐富實(shí)踐內(nèi)涵搭建實(shí)踐平臺(tái)，完善實(shí)踐體系創(chuàng)新實(shí)踐課程，探索實(shí)踐流程如何有效開(kāi)展實(shí)踐教語(yǔ)言實(shí)踐商務(wù)實(shí)踐綜合實(shí)踐普通教室實(shí)踐平臺(tái)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心平臺(tái)校外實(shí)習(xí)基地平臺(tái)高職英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)全文共32頁(yè)，當(dāng)前為第17頁(yè)。二、專業(yè)外語(yǔ)創(chuàng)新——國(guó)家示范性專業(yè)建設(shè)擴(kuò)建語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)室創(chuàng)設(shè)商務(wù)ICT實(shí)訓(xùn)室創(chuàng)設(shè)外國(guó)文化體驗(yàn)室專業(yè)群一般課程建設(shè)12門專業(yè)群建設(shè)項(xiàng)目?jī)?yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程10門高職商務(wù)外語(yǔ)課程體系構(gòu)建及標(biāo)準(zhǔn)研制國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)職業(yè)資格證書開(kāi)發(fā)建設(shè)高職商務(wù)英語(yǔ)資源庫(kù)建設(shè)高職商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)搭建商務(wù)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放式公共服務(wù)平臺(tái)課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革高職英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)全文共32頁(yè)，當(dāng)前為第18頁(yè)。

示范性專業(yè)建設(shè)目標(biāo)高職英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)全文共32頁(yè)，當(dāng)前為第19頁(yè)。

示范性專業(yè)群建設(shè)

建設(shè)內(nèi)容工作要點(diǎn)專業(yè)建設(shè)通過(guò)“專業(yè)群教研活動(dòng)”，在教學(xué)模式、課程建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、社會(huì)服務(wù)等方面對(duì)本院7個(gè)語(yǔ)種的不同專業(yè)進(jìn)行全方位的支持。網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)幫助應(yīng)用英語(yǔ)、商務(wù)日語(yǔ)、應(yīng)用日語(yǔ)和應(yīng)用法語(yǔ)等專業(yè)確立網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)規(guī)劃和精品課程建設(shè)規(guī)劃，在兩年內(nèi)完成10門左右相關(guān)課程的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)教材建設(shè)幫助日語(yǔ)專業(yè)，完成一套6本的教材編寫任務(wù)。資源共享2年內(nèi)至少達(dá)到50%的社會(huì)實(shí)踐基地資源共享。社會(huì)服務(wù)實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的共享和部分教師資源的共享，充分利用商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的社會(huì)影響力，開(kāi)拓實(shí)用英語(yǔ)專業(yè)的社會(huì)服務(wù)面。產(chǎn)學(xué)研應(yīng)用法語(yǔ)專業(yè)開(kāi)發(fā)與法國(guó)維埃納省的產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目，爭(zhēng)取在兩年內(nèi)參與到深圳市與法國(guó)維埃納省合作的深圳未來(lái)影視城的開(kāi)發(fā)項(xiàng)目。高職英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)全文共32頁(yè)，當(dāng)前為第20頁(yè)。雙證書制度職業(yè)資格證書全國(guó)國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)資格證書高職英語(yǔ)教育的成果如何檢驗(yàn)人才培養(yǎng)的質(zhì)量二、專業(yè)外語(yǔ)創(chuàng)新——人才培養(yǎng)的質(zhì)量高職英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)全文共32頁(yè)，當(dāng)前為第21頁(yè)。全國(guó)國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)資格證書

由商務(wù)部中國(guó)國(guó)際貿(mào)易學(xué)會(huì)推出的“全國(guó)國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)資格證書”，應(yīng)時(shí)應(yīng)勢(shì)而生。該職業(yè)英語(yǔ)認(rèn)證體系，從認(rèn)證的內(nèi)容、形式、組織、機(jī)構(gòu)等方面，具有鮮明的職業(yè)認(rèn)證的特征，反映國(guó)際商務(wù)類崗位群對(duì)職業(yè)英語(yǔ)能力的要求，其中“全國(guó)國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)資格證書（一級(jí)）”的能力要求按照國(guó)際商務(wù)一線職業(yè)崗位要求設(shè)定，恰恰反映高職英語(yǔ)類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。（1）全國(guó)國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)資格證書的由來(lái)商務(wù)部十一五“人才強(qiáng)商”規(guī)劃強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)“商務(wù)專業(yè)人才，擁有商務(wù)專門知識(shí)和技能，有商貿(mào)、經(jīng)濟(jì)、法律、外語(yǔ)、金融、管理等學(xué)科背景，有較高的外語(yǔ)水平”。在此戰(zhàn)略背景下，商務(wù)部推出了國(guó)際商務(wù)師、跟單員、外貿(mào)業(yè)務(wù)員等一系列職業(yè)資格證書，國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)資格證書的推出作為“人才強(qiáng)商”戰(zhàn)略的重要步驟，滿足了培養(yǎng)國(guó)際商務(wù)人才的需要。高職英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)全文共32頁(yè)，當(dāng)前為第22頁(yè)。（2）全國(guó)國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)考試考試目的：促進(jìn)教育和培訓(xùn)工作，培養(yǎng)國(guó)際商務(wù)人才。認(rèn)證考試是對(duì)國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)交際能力的測(cè)試?？荚嚱Y(jié)果可作為相關(guān)企事業(yè)單位人員招聘的參考和國(guó)際商務(wù)從業(yè)人員英語(yǔ)能力的評(píng)價(jià)依據(jù)。通過(guò)統(tǒng)一測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)和操作規(guī)范，促進(jìn)相關(guān)的教育和培訓(xùn)工作，提高國(guó)際商務(wù)從業(yè)人員的職業(yè)英語(yǔ)水平?？荚囆再|(zhì)：職業(yè)英語(yǔ)能力測(cè)試認(rèn)證考試是職業(yè)英語(yǔ)考試，是一種尺度參照性標(biāo)準(zhǔn)化考試，評(píng)價(jià)被測(cè)試者在國(guó)際商務(wù)環(huán)境中的英語(yǔ)應(yīng)用能力?？荚噧?nèi)容：語(yǔ)言和商務(wù)的融合。反映崗位對(duì)能力的要求，符合型人才培養(yǎng)目標(biāo)。考試形式：筆試和口試的互補(bǔ)。體現(xiàn)語(yǔ)言在實(shí)踐中的應(yīng)用形式，注重實(shí)用。高職英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)全文共32頁(yè)，當(dāng)前為第23頁(yè)。三、建設(shè)與發(fā)展高職商務(wù)英語(yǔ)研究會(huì)占領(lǐng)了高職商務(wù)英語(yǔ)理論研究的制高點(diǎn)；掀開(kāi)了高職商務(wù)英語(yǔ)作為一種英語(yǔ)教育類型進(jìn)行高層次研究的嶄新一頁(yè)；形成了與本科“全國(guó)商務(wù)英語(yǔ)研究會(huì)”并駕齊驅(qū)的新格局；搭建了全國(guó)高職商務(wù)英語(yǔ)理論研究、教材研究、課程開(kāi)發(fā)的新平臺(tái)。

CNBEC考試由一個(gè)級(jí)別拓展為中職、高職與本科三個(gè)級(jí)別；由一年一考（4月）改為一年兩考（4月、11月）；廣東省認(rèn)定本考試考官資格證為中職英語(yǔ)教師的職業(yè)資格證書。高職英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)全文共32頁(yè)，當(dāng)前為第24頁(yè)。高職英語(yǔ)后示范專業(yè)建設(shè)的發(fā)展構(gòu)想深職院應(yīng)用外國(guó)語(yǔ)學(xué)院徐小貞深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用外國(guó)語(yǔ)學(xué)院高職英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)全文共32頁(yè)，當(dāng)前為第25頁(yè)。一、示范專業(yè)建設(shè)主要成果的回顧（七） 師生的職業(yè)技能進(jìn)一步提高，在國(guó)內(nèi)的多項(xiàng)賽事中屢獲大獎(jiǎng):多名教師獲得高級(jí)翻譯證書，兩名教師分獲全國(guó)英文速錄比賽教師組冠亞軍；07級(jí)兩名學(xué)生獲全國(guó)CCTV演講大賽深圳賽區(qū)冠亞軍、07級(jí)學(xué)生獲得全國(guó)高職英語(yǔ)演講比賽廣東賽區(qū)特等獎(jiǎng)，四名學(xué)生分別包攬了全國(guó)英文速錄比賽學(xué)生組一、二、三等獎(jiǎng)。（八） 承辦教育部、教指委“商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)”等多個(gè)全國(guó)骨干教師培訓(xùn)班，累計(jì)培養(yǎng)骨干教師500余人；為全國(guó)培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)考官2000余人；接納新疆、貴州、陜西等偏遠(yuǎn)地區(qū)師生300人次來(lái)校學(xué)習(xí)；赴北海、云南、桂林等多個(gè)地區(qū)講學(xué)，培養(yǎng)當(dāng)?shù)赜⒄Z(yǔ)教師80余人；通過(guò)全國(guó)英語(yǔ)類會(huì)議的主題發(fā)言等，宣講高職英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)理念，全國(guó)直接受益教師近萬(wàn)人。高職英語(yǔ)專