幼兒園中班的班級特征

中班幼兒年齡特點(diǎn)_幼兒園中班的班級特征中班幼兒喜歡唱歌，會拍打較容易的節(jié)奏，他們能說出至少6一8種顏色，喜歡涂涂畫畫，能用粘土或橡皮泥捏出一些形狀和物體，如圓形、方形、西瓜、蘋果、香蕉等，有時(shí)還會捏出人像或動物的形象。這一時(shí)期的兒童在表達(dá)自己的想法時(shí)，經(jīng)常要用手勢、表情一起幫助表達(dá)與創(chuàng)造。中班幼兒與小班幼兒相比，有其顯著的年齡特征，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們好動但還缺少技巧，特別愛游戲而問題不少，非常喜歡模仿，并且模仿出色，語言學(xué)習(xí)能力大大提高等。中班幼兒年齡特點(diǎn)：中班幼兒年齡特點(diǎn)注意力中班幼兒以無意注意占優(yōu)勢，他們喜歡新玩具、新衣服、新圖書，因?yàn)檫@些新東西本身的吸引力引起了他們的注意。中班孩子的有意注意在逐步發(fā)展，呈現(xiàn)出無意注意向有意注意轉(zhuǎn)化的趨勢，比如當(dāng)孩子看圖書顯出失去興趣的樣子要丟掉圖書時(shí)，我們表揚(yáng)激勵的話能使他又認(rèn)真翻閱下去，這就表現(xiàn)出了孩子的有意注意。但中班幼兒的有意注意還十分有限，他們雖然在受表揚(yáng)之下能繼續(xù)看圖書，可過不了多久便會棄書另找樂趣。根據(jù)以上特點(diǎn)，我們在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)選用有動感、色彩明艷、能吸引幼兒目光的教具以及生動有趣的語言和表情，采用故事或游戲的形式，寓教于樂，使孩子集中注意，并要多采用正面教育，促進(jìn)孩子有意注意的發(fā)展。中班幼兒年齡特點(diǎn)觀察力幼兒的觀察是隨自身的興趣產(chǎn)生或結(jié)束的。中班幼兒由于見識不多，對事物的理解有限，因此觀察過程十分依賴成人，結(jié)論也脫離不了成人的幫助。以觀察手表為例，他們感興趣的是里面那根會走動、發(fā)出聲響的長針，當(dāng)放開手表，問他們里面有幾根針，他們就不一定說得準(zhǔn)。家長若能引導(dǎo)他全面地觀察，如有幾根針，有哪些數(shù)字，表面是什么形狀的，表帶上有什么等等，那孩子的收獲與獨(dú)自觀察所得就大不一樣了。我們還可引導(dǎo)他觀察長短針的關(guān)系，然后讓孩子小結(jié)，和他一起尋找正確答案。發(fā)展中班幼兒的觀察力，需要家長多角度的指引，多問一些問題，促使孩子深入觀察。中班幼兒年齡特點(diǎn)想象力想象是孩子的一種創(chuàng)造性表現(xiàn)。中班幼兒的想象，常常是在游戲、制作、觀察活動中有所發(fā)現(xiàn)而產(chǎn)生的突發(fā)奇想。如捧起米來，米粒從指縫間落下來，他們會叫：下雨啦。但如果給他們定下主題，讓他們想象創(chuàng)作，就有困難了。因此，需要我們幫孩子找一個著眼點(diǎn)，或是示范想象這樣容易使孩子開竅。到中班后期，一般的孩子能大膽想象，獨(dú)立創(chuàng)作了，如畫大象，他能沒見過的情況下畫出大象的多種形態(tài)：洗澡、吃蘋果、卷木頭孩子的想象與其本身掌握的知識很有關(guān)系。因此，要不斷擴(kuò)大孩子的視野，孩子的想象力才能豐富。中班幼兒年齡特點(diǎn)記憶力中班幼兒記憶特點(diǎn)是無意中進(jìn)行的記憶較多，也能進(jìn)行有目的有意識的記憶。如在游戲時(shí)無意中看到媽媽切洋蔥，讓洋蔥熏出了眼淚，以后便不敢弄碎它了。中班幼兒記憶怕另一特點(diǎn)：是能學(xué)會忘。如要他們學(xué)一首兒歌，他們反復(fù)朗誦幾遍就記下了，但如果長時(shí)間不復(fù)習(xí)，會忘得一干二凈。當(dāng)然，這跟孩子學(xué)兒歌時(shí)對兒歌的理解程度有關(guān)，如果不理解，只是機(jī)械地背誦，那么背的快，但短時(shí)間里就會忘記了，如果是在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的記憶，那他們記的時(shí)間會長一些，但也必須重新鞏固，否則也會忘記。要發(fā)展中班幼兒的記憶力，關(guān)鍵的一環(huán)是鍛煉他們的注意力，同時(shí)要提高孩子對語詞的理解能力，當(dāng)孩子聽得懂故事和父母解說的各種現(xiàn)象時(shí)，那么他們學(xué)習(xí)的積極性就高了，學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)，記憶效果也會明顯提高。中班幼兒年齡特點(diǎn)思維力中班幼兒的思維主要依*具體事物的形象和對它們的聯(lián)想。和大班相比，他們還缺乏通過詞語邏輯來思維的能力，更多的是在動手玩樂中進(jìn)行思維，如洗手時(shí)，他們會一次次的把肥皂攥到手心里，然后看著肥皂滑落。同時(shí)他們會思索著：為什么肥皂這么滑?因此，我們要注意培養(yǎng)孩子的思維能力，如到草地上去捉蟲，問問蟲子為什么是哪種顏色，蚯蚓什么走路等等。對中班幼兒來講，走、跑、跳、躍、攀、爬已難不住他們，而細(xì)致的手工活動卻十分困難，如按圖形輪廓剪波浪會剪成狗齒狀，對照細(xì)小的實(shí)物畫下來肯定是大而走形的，不過他們和小班幼兒相比，已有了較大的提高，制作品已經(jīng)模仿出物體的基本特征。我們可以多為孩子準(zhǔn)備一些美工用品，發(fā)現(xiàn)孩子畫出、捏出折出什么形狀來了，要加以表揚(yáng)，不敢動手的，應(yīng)陪著做。經(jīng)常搞一些美工活動，有利于提高動手能力，培養(yǎng)幼兒的自信心，還能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可謂一舉多得。中班幼兒正處于智力發(fā)展的高峰期，只有家園共同配合好，才能培育出聰明可愛的好孩子，因此我們在教育孩子的同時(shí)家長一定要密切配合，讓我們的教育收到最大的成效，讓孩子得到最大限度的發(fā)展。其主要可分為以下幾點(diǎn)1、 自我評價(jià)能力逐步發(fā)展這點(diǎn)我感觸比較深，到了大班之后我經(jīng)常聽到孩子在大家面前評價(jià)自己說：“我會唱歌跳舞，但是畫畫不行?；蛘呤且恍?我兒歌念的好，可是我不會唱。5歲以后，兒童的個性特征有了較明顯的表現(xiàn)，其中最突出的是兒童自我意識的發(fā)展，自我意識也就表現(xiàn)為兒童的自我評價(jià)。2、 情感的穩(wěn)定性和有意性增長這個階段的幼兒已經(jīng)能有意識地控制自己情感的表現(xiàn)，比如，在參加戶外活動時(shí)摔疼了，他能忍著不哭，課上自己表現(xiàn)不好被老師批評或自己的好朋友不跟自己玩時(shí)會感到難受和不安等等。5、6歲幼兒的情感雖然仍會因外界事物的影響而發(fā)生變化，但他們情感的穩(wěn)定性開始增強(qiáng)。要是讓讓他們照顧比自己小的孩子時(shí)他們會表現(xiàn)得很盡職。3、 自理能力和勞動能力明顯提高.這一階段的幼兒在生活自理方面較前更獨(dú)立了，他們能選擇喜歡的、適合自己的衣服，獨(dú)立吃飯并自己整理桌面，也能不影響別人安靜地入睡。通過老師的鼓舞，他們也喜歡參與成人的勞動，在家里會掃地、擦桌子、整理自己的用品。在幼兒園里能做一些力所能及的整理、值日生勞動等，并能表現(xiàn)出一定的責(zé)任感。4、 合作意識逐漸增強(qiáng)在相互交往中，該年齡段的兒童開始有了合作意識。我們也會經(jīng)常組織開展一些合作性的游戲，他們就會選擇自己喜歡的玩伴，還會主動向其他伙伴介紹、解釋游戲規(guī)則。5、 規(guī)則意識逐步形成大班幼兒的規(guī)則意識逐步形成，他們開始學(xué)習(xí)著控制自己的行為，遵守集體的一些共同規(guī)則，比如，在游戲結(jié)束后，主動會把玩具整理好放回原處，上課發(fā)言要舉手等等。尤其是現(xiàn)在的大班第二學(xué)期的幼兒，我發(fā)現(xiàn)他們特別喜歡玩規(guī)則的游戲，像一些體育游戲、棋類游戲之類的。有時(shí)候在活動中個別幼兒違反了規(guī)則，其他孩子就會“群起而攻之。有意性行為開始發(fā)展4——5歲兒童在集體中行為的有意性增加了，注意力集中了。集中精力從事某種活動的時(shí)間也較以前延長，小班集體活動15分鐘，中班為25分鐘左右。他們能接受成人的指令，完成一些力所能及的任務(wù)。在幼兒園里，可以學(xué)當(dāng)值日生，為班級的自然角澆水，幫助老師擺放桌椅等。在家里，能夠收拾自己的玩具、用具，并能幫助家人收拾碗筷、折疊衣服等。表明此時(shí)幼兒已出現(xiàn)了最初的責(zé)任感。學(xué)習(xí)控制自己的情緒4、5歲兒童的情緒較之3歲兒童更穩(wěn)定，他們的行為受情緒支配的比例在逐漸下降，開始學(xué)著控制自己的情緒。在商場，當(dāng)他們看到喜愛的玩具，已不像2——3歲時(shí)那樣吵著要買，能聽從成人的要求，并用語言自慰：“家里已有許多玩具了，我不買了”。在幼兒園里，同伴間發(fā)生爭執(zhí)時(shí)，有時(shí)也能控制自己的情緒和行為。當(dāng)然，他們并非對所有的事都能調(diào)節(jié)好，對特別感興趣的事和物仍然受情緒支配，甚至還會出現(xiàn)情緒“失控”現(xiàn)象，遇到不順心時(shí)仍會大發(fā)脾氣。規(guī)則意識萌芽，是非觀念較模糊在集體生活中，4、5歲兒童不僅開始表現(xiàn)出自信，而且規(guī)則意識萌芽，懂得要排隊(duì)洗手、依次玩玩具等。當(dāng)他們與人相處時(shí)，表現(xiàn)得有禮貌了，會主動說“謝謝”、“對不起”等，此時(shí)兒童的是非觀念仍很模糊，只知道受表揚(yáng)的是好事，受指責(zé)的是壞事，懂得喜歡受表揚(yáng)，聽到批評會不高興或感到很難為情。在活動中學(xué)會交往4、5歲的兒童喜歡和同伴一起玩，在活動中他們逐漸學(xué)會了交往，會與同伴共同分享快樂，還獲得了領(lǐng)導(dǎo)同伴和服從同伴的經(jīng)驗(yàn)。此時(shí)他們開始有了嫉妒心，能感受到強(qiáng)烈的憤怒與挫折。有時(shí)，他們還喜歡炫耀自己所擁有的東西。當(dāng)然，在集體活動中他們也了解和學(xué)會與人交往及合作的方式。動作發(fā)展更加完善，體力明顯增強(qiáng)4、5歲兒童精力充沛，他們的身體開始結(jié)實(shí)，體力較佳，可以步行一定的路程?；緞幼鞲鼮殪`活，不但可以自如地跑、跳、攀登，而且可以單足站立，會拋接球，能騎小車等，手指動作比較靈巧，可以熟練地穿脫衣服、扣紐扣、拉拉練、系鞋帶，也會折紙、穿珠、拼插積木等完成精細(xì)動作。動作質(zhì)量明顯提高，既能靈活操作，又能堅(jiān)持較長時(shí)間。活潑好動、積極動用感官隨著身心的發(fā)展，兒童對周圍的生活更熟悉了，他們總是不停地看、聽、摸、動，見到了新奇的東西，總愛身手去拿、去摸，還會放在嘴里咬咬、嘗嘗，或者放在耳邊聽聽、湊到鼻子前聞聞，他們會積極地運(yùn)用感官去探索、去了解新鮮事物。還常常喜歡尋根刨底，不但要知道“是什么”而且還要探究“為什么”如為什么鳥會飛、洗衣機(jī)為什么會轉(zhuǎn)動等.思維具體形象，根據(jù)事物的表面屬性概括分類4、5歲兒童的思維具有具體形象的特點(diǎn)，在理解成人語言時(shí)，時(shí)常憑借自己的具體經(jīng)驗(yàn)，如教師說“一滴水，不起眼”，兒童則理解成了“一滴水，肚臍眼”。這時(shí)期的兒童在已有感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，開始能對具體事物進(jìn)行概括分類，但概括的水平還很低。其分類是根據(jù)具體事物的表面屬性（如顏色、形狀）、功能或情景等。如把蘋果、桃、梨歸為一類，認(rèn)為這些水果可以吃，吃起來水分多;把太陽、卷心菜歸為一類，認(rèn)為這些都是圓形的；把玉米、香蕉歸為一類，認(rèn)為這些都是黃色的。對事物的理解能力逐漸增強(qiáng)4、5歲兒童對事物的理解能力開始增強(qiáng)，在時(shí)間概念上，能分辨什么時(shí)間該做什么事情；在空間概念上，能區(qū)別前后、中間、最先、最后等位置；在數(shù)量上，能自如地?cái)?shù)1—10。對物體類別的概念也有初步的認(rèn)識，會區(qū)別輕重、厚?。荽旨?xì)等。部分兒童還能分清左右，能把物品從大到小擺成一排。初步理解周圍世界中，表面的、簡單的因果關(guān)系，如能夠明白種花若不澆水，花就會枯死的道理。能獨(dú)立表述生活中的各種事物游戲中表征水平提高4、5歲的兒童不但愛玩，而且會玩了。有人說：“4、5歲左右是兒童游戲活動的黃金時(shí)期?！贝藭r(shí)的兒童不僅游戲興趣顯著增強(qiáng)，且水平也大大地提高了，他們能夠自己組織游戲，選擇主題、自行分工、扮演角色等，游戲情節(jié)豐富、內(nèi)容多樣化，還出現(xiàn)了以物代物等替代行為，如他們會用積木代替電話機(jī)、用“雪花片”代替公園門票等，表征水平有了提高。他們的游戲不僅反映日常生活的情景，還經(jīng)常反映電視、電影里的故事情節(jié)。大人有大人的方式交朋友，小孩有小孩的方式，在游戲中逐漸形成伙伴關(guān)系。而且，有了相對穩(wěn)定的游戲伙伴，“鐵哥們，好姐妹”。由于交往技能的不足，不知道有哪些交往的方式可以找到好朋友，不知道哪種交往的方式是正確的，容易發(fā)生爭執(zhí)和攻擊性行為。需要我們正確對待，耐心地在實(shí)際生活中多教孩子一些正確的交往方式，多鼓勵，不要采取簡單的方法去制止和責(zé)備。具有豐富、生動的想象力4至5歲的兒童活潑、好動，并且富于想象，難以分清假想和現(xiàn)實(shí)，他們常常會把看到的內(nèi)容融入自己的想象，如當(dāng)兒童站在陽臺上往下看，成人提醒其要當(dāng)心，他會說：“沒關(guān)系，我會飛?！彼麄冞€喜歡假裝做什么，常和想象中的伙伴一起玩，他們有時(shí)會“撒謊”，但并不是真正意義上的撒謊只是用想象代替真實(shí)。通過手、口、動作、表情進(jìn)行表現(xiàn)、表達(dá)與創(chuàng)造4歲的兒童喜歡唱歌，會拍打較容易的節(jié)奏，他們能說出至少6—8種顏色，喜歡涂涂畫畫，能用粘土或橡皮泥捏出一些形狀和物體，如圓形、方形、西瓜、蘋果、香蕉等，有時(shí)還會捏出人像或動物的形象。這一時(shí)期的兒童在表達(dá)自己的想法時(shí)，經(jīng)常要用手勢、表情一起幫助表達(dá)與創(chuàng)造。健康4—5歲幼兒身體的各個器官、系統(tǒng)處于不斷發(fā)育的過程中，其機(jī)體組織比較柔嫩，發(fā)育不夠成熟，機(jī)能不夠完善，機(jī)體易受損傷、易感染疾病。幼兒的生長發(fā)育存在著較為明顯的個體差異。4—5歲幼兒（中班年齡段幼兒）大肌肉發(fā)展較為迅速，動作發(fā)展有了明顯的飛躍。肌肉力量和耐力、心肌收縮能力、肺活量有了一定的提高。對空氣變化的適應(yīng)能力及對病菌的防御能力有所提高。生活自理能力逐步提高，生活衛(wèi)生習(xí)慣逐步形成。自我保護(hù)意識和能力逐漸增強(qiáng)。動作的穩(wěn)定性和靈活性逐漸增強(qiáng)，已能適應(yīng)一定的活動量和活動時(shí)間。由于神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育還不完善，動作的準(zhǔn)確性和自控能力還較差。★有良好的生活常規(guī)和秩序，情緒愉快，喜歡幼兒園有規(guī)律的集體生活。★能用合理的方式宣泄自己的情緒?！锬茌p松、愉快地嘗試使用筷子進(jìn)餐，形成良好的進(jìn)餐習(xí)慣?！铼?dú)立地穿脫衣服和鞋襪，并能整理自己的生活物品，學(xué)會擤鼻涕，知道打噴嚏、咳嗽不對人。學(xué)會自理大小便和養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣?！镉辛己玫墓残l(wèi)生習(xí)慣?！锍醪搅私馍眢w特征、保健常識及保護(hù)方法，也注意不傷害他人。★能接受和配合體檢及對疾病的預(yù)防和治療。★遇到危險(xiǎn)時(shí)會躲避及呼喊求救，有自我保護(hù)意識?！镎J(rèn)識日常生活中常見的安全標(biāo)志，注意交通安全，不去危險(xiǎn)的地方?！飬⒓芋w育活動，不怕困難。★積極參與做操，學(xué)會做器械操，動作正確、有力，體驗(yàn)平穩(wěn)地節(jié)奏，并隨著節(jié)奏按順序運(yùn)動?！锓e極運(yùn)用各種運(yùn)動器材活動，并探索多種玩法，在運(yùn)動中表達(dá)創(chuàng)造性?！镌谶\(yùn)動中體驗(yàn)走、跑、跳、推、拉、鉆、投擲、攀爬、側(cè)滾、旋轉(zhuǎn)等不同的運(yùn)動方式，能較靈活地控制自己的身體運(yùn)動方向?！镎莆斩喾N器材的玩法（如：輪胎、跳袋、平衡木等）。語言4-5歲幼兒基本能夠發(fā)清楚大部分語音，已經(jīng)能聽懂日常一般句子和一段話的意思。掌握詞匯的數(shù)量和種類迅速增加。在使用簡單句的基礎(chǔ)上，其語言逐漸連貫起來?！锬苡卸Y貌地主動與他人交談，大膽運(yùn)用詞匯，體驗(yàn)，語言交流的意義★喜歡傾聽理解兒童文學(xué)藝術(shù)作品及其與生活相關(guān)的語音信息，能夠仿編，并能從中體會樂趣。★喜歡閱讀，接觸各種閱讀材料，能夠從前至后有順序地閱讀，持續(xù)一段時(shí)間閱讀，建立畫面和口頭語言之間的聯(lián)系，交接故事的情節(jié)線索。認(rèn)識頁碼。嘗試多種閱讀方式，體驗(yàn)閱讀樂趣?！锵矚g提問，敢于當(dāng)眾講話，自然大方?！镉许樞虻氖辗艌D書，知道愛惜圖書。★認(rèn)識自己的名字?！锵矚g聽兒童文學(xué)作品，理解故事內(nèi)容并能說出主要情節(jié)；會復(fù)述故事、用替換詞語的方式續(xù)編故事，學(xué)習(xí)仿編詩歌?！锢L畫操作等活動中，提高對筆的控制能力，坐姿正確。社會交往幼兒喜歡模仿，模仿是幼兒社會學(xué)習(xí)的重要方式。幼兒社會性的發(fā)展是在社會環(huán)境的影響下，在與周圍人的交往過程中逐步實(shí)現(xiàn)的。必須經(jīng)過體驗(yàn)、內(nèi)化幼兒的社會認(rèn)知和社會性行為才能真正形成?！锓e極主動地進(jìn)行自主選擇喜歡的活動，學(xué)習(xí)制定自我活動計(jì)劃，并能執(zhí)行和表達(dá)，有初步的獨(dú)立意識和責(zé)任感。努力解決活動中遇到的問題，體驗(yàn)成功感自尊自信?！锱c同伴交往，學(xué)習(xí)分享、謙讓與合作。有規(guī)則意識，逐漸形成自控能力，懂得尊重別人的意見。具有初步的責(zé)任感?！锬芎唵蔚乩斫夂驮u判某些行為的對與錯，對人、對動物有同情心?！飮L試學(xué)習(xí)解決與他人交往中的問題?！飳W(xué)會簡單評價(jià)自己和他人行為，做錯了事情能承認(rèn)，并愿意改正。★能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的感情和需要?！矬w驗(yàn)父母及親人對自己的愛，知道父母和親人的興趣愛好，愿意表達(dá)對父母和親人的愛?！镏雷约菏侵袊耍J(rèn)識并尊重國旗、國徽；了解主要的少數(shù)民族的傳統(tǒng)習(xí)俗，知道要尊重他們的風(fēng)俗習(xí)慣。認(rèn)識經(jīng)常為我們服務(wù)的人，知道尊重和珍惜他們的勞動成果?！镏辣本┦侵袊氖锥?。了解簡單的北京發(fā)生的大事?！锪私獬Ｒ姷慕煌üぞ叩奶攸c(diǎn)及其與人們生活的關(guān)系，認(rèn)識常見的交通標(biāo)志，知道要遵守交通規(guī)則。★在節(jié)日中知道節(jié)日的意義，感受節(jié)日的快樂?？茖W(xué)4-5歲幼兒主要是通過感知覺以及各種操作活動認(rèn)識周圍世界。此時(shí)他們對事物的認(rèn)識雖然是直接、簡單和表面化的，但他們對事物的操作感知活動是其積累認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的重要方式，這些經(jīng)驗(yàn)的獲得將是幼兒今后進(jìn)一步理解周圍事物及相互關(guān)系的基礎(chǔ)。4-5歲幼兒思維的主要特點(diǎn)是以具體形象思維為主?！飳χ車挛?、現(xiàn)象感興趣，主動觀察和探索周圍常見事物、現(xiàn)象和變化的簡單規(guī)律。感知生命，親近自然，有好奇心和求知欲。★主動感知生命，親近自然，有好奇心和求知欲?！锬軐ι磉叺氖挛?、現(xiàn)象進(jìn)行比較、連續(xù)地觀察，能發(fā)現(xiàn)事物或現(xiàn)象的差異和變化。大膽猜想和主動探究，并從中體驗(yàn)快樂。★用多種形式表現(xiàn)、交流探索的過程與方法，分享探索的快樂?！飳?shù)學(xué)活動感興趣，建立初步的自信心?！锵矚g用常見的材料、工具（紙、木、布、塑料、顏料、廢舊材料、剪刀、篩子、尺子、漏斗、各種容器）進(jìn)行簡單的嘗試和探索★懂得關(guān)心、愛護(hù)周圍的環(huán)境，形成初步的環(huán)保意識?！锔兄朋w、石頭、泥土、空氣的特性，顏色的變化，物體的溶解和沉浮等現(xiàn)象?！锔惺芸茖W(xué)技術(shù)對生活的影響，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣和對科學(xué)家的崇敬。★探究發(fā)現(xiàn)四季的明顯特征，比較晴、陰、雨、雪等天氣現(xiàn)象，知道增減衣物適應(yīng)氣候?！飼挚谝恢碌攸c(diǎn)數(shù)10以內(nèi)物體，說出總數(shù)，初步理解10以內(nèi)數(shù)的意義?！锢斫庑驍?shù)的含義，能對10以內(nèi)的事物進(jìn)行排序，尋找排序的規(guī)律性?！锾骄亢透兄L方形、正方形、半圓形以及圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系?！锝佑|物體粗細(xì)、高矮、厚薄、輕重等常見量，感知特征，進(jìn)行分類，會循環(huán)排序?！锶粘Ｉ钪欣斫庑驍?shù)的含義。★體驗(yàn)和理解昨天、今天、明天的含義。正確辨認(rèn)方位?！锸挚谝恢曼c(diǎn)數(shù)10以內(nèi)，說出總數(shù)。認(rèn)讀10以內(nèi)數(shù)字，理解10以內(nèi)數(shù)的意義。感知10以內(nèi)物體數(shù)量的守恒（不受大小、排練形式等因素的影響）?！锞哂袑y量的興趣，會進(jìn)行非標(biāo)準(zhǔn)化的自然測量?！镞\(yùn)用正在發(fā)展的數(shù)學(xué)觀念和方法