統(tǒng)編版七年級(jí)語文上冊(cè)第1課《春》優(yōu)質(zhì)課件

七年級(jí)上冊(cè)部編版初中語文第一課時(shí)朱自清畫中尋春詩中尋春杜牧：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。杜甫：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。韓愈：天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無。孟浩然：夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。王維：渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。杜甫：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。葉紹翁：春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。目標(biāo)導(dǎo)航任務(wù)一預(yù)習(xí)檢查任務(wù)二脈絡(luò)梳理任務(wù)三品讀盼春預(yù)習(xí)檢查任務(wù)一字詞積累朗潤(rùn)（rùn）

水漲（zhǎnɡ）

捉迷藏（cánɡ）

應(yīng)和（hè）

烘托（hōnɡtuō）

醞釀（yùnniànɡ）?。╞ó）煙

黃暈（yùn）

蓑（suō）衣

巢（cháo）詞語理解趕趟兒：本義是時(shí)間趕得上。文中指眾多果樹爭(zhēng)先恐后地開花。醞釀：本指造酒時(shí)的發(fā)酵過程。文中是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴?；ㄖφ姓梗盒稳菖哟虬绲檬制G麗。文中比喻姿態(tài)優(yōu)美。朱自清（1898——1948）原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，江蘇省揚(yáng)州市人。他是現(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。“五四”初期開始創(chuàng)作新詩，后任清華大學(xué)中文系教授，轉(zhuǎn)向散文創(chuàng)作，并開始研究中國古典文學(xué)。有詩文集《蹤跡》、散文集《背影》、《歐游雜記》以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。散文代表作有《背影》《綠》《荷塘月色》等。作者簡(jiǎn)介什么是散文散文，是和小說、戲劇、詩歌并列的一種文學(xué)體裁。按表達(dá)方式的不同，散文分為三種:敘事散文，（寫景）抒情散文，議論（說理）散文?！洞骸肥且黄獙懢笆闱樯⑽摹Ｉ⑽氖俏膶W(xué)中的精品，濃縮了文化大師精美的文字、精妙的語言和精深的思想。閱讀優(yōu)秀的散文，就是欣賞一種美。如何閱讀散文？郁達(dá)夫曾這樣評(píng)價(jià)散文：“一粒沙里見世界，半瓣花里說人情?！逼鋵?shí)，散文不管怎么寫，總離不開一個(gè)“情”字，不管是借景抒情還是融情于景，作家都讓自己的情有所寄托。那么，我們要完全賞析一篇精美散文，就要把握作家所表達(dá)的“情”。所以，這就要我們從“情”字這個(gè)角度去閱讀，從情入手，披情精讀，情意貫穿。梳理脈絡(luò)任務(wù)二朗讀指導(dǎo)重音，是對(duì)一句話中需要強(qiáng)調(diào)的詞語加以重讀，以引起聽者的注意，一般用著重號(hào)“

·”標(biāo)示在詞語下面。山朗潤(rùn)起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。朗讀指導(dǎo)停連——停頓和連接（語言節(jié)奏）停頓——用“ⅴ”標(biāo)示在詞語之間的上方連接——用“?”標(biāo)示在詞語之間的上方

坐著，ⅴ躺著，ⅴ打兩個(gè)滾，?踢幾腳球，?賽幾趟跑，?捉幾回迷藏。風(fēng)ⅴ輕悄悄的，草ⅴ軟綿綿的。梳理脈絡(luò)自由朗讀課文，思考以下問題：?jiǎn)栴}一：課文主要是從哪些方面來寫“春”的？你能劃分出文章的結(jié)構(gòu)層次嗎？問題二：文中具體描寫了春天的哪些景物？假如你是一個(gè)畫家，你能根據(jù)本文畫出幾幅圖畫，并加上小標(biāo)題嗎？梳理脈絡(luò)第一部分：（1）總寫——盼春（熱切欣喜）第二部分：（2—7）具體寫——繪春（喜愛喜悅）第三部分：（8—10）總寫——頌春（高昂振奮）問題一：課文主要是從哪些方面來寫“春”的？你能劃分出文章的結(jié)構(gòu)層次嗎？交流分享春花圖春風(fēng)圖春雨圖春草圖迎春圖品讀“盼春”任務(wù)三盼春盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。問題：作者運(yùn)用了哪些修辭手法？表達(dá)了作者什么感情？對(duì)全文起什么作用？①“盼望著，盼望著”用反復(fù)的修辭手法，表達(dá)了作者盼春心切的強(qiáng)烈感情。②“東風(fēng)來了，……近了”用了擬人的修辭手法，宣告春天到來，表達(dá)喜春之情。③點(diǎn)題，總領(lǐng)全篇，引起下文，奠定了全文熱愛春天的感情基調(diào)。課堂小結(jié)喜愛和贊美盼春繪春頌春春草圖春花圖春風(fēng)圖春雨圖迎春圖1.課后反復(fù)朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)春天的喜愛和贊美之情。2.完成同步分層作業(yè)基礎(chǔ)部分。作業(yè)布置七年級(jí)上冊(cè)部編版初中語文第二課時(shí)朱自清目標(biāo)導(dǎo)航任務(wù)四品析繪春任務(wù)五品味頌春任務(wù)六寫法探究品析“繪春”任務(wù)四一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤(rùn)起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。問題：這一段結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)？在全文中有何作用？品析“繪春”春草圖——草報(bào)春小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。這段文字寫出了春草的什么特點(diǎn)？這段文字是按什么順序來寫的？本段在詞語運(yùn)用和修辭方面有何特色？本段表達(dá)了作者怎樣的情感？春草圖——草報(bào)春順序由點(diǎn)到面，由近及遠(yuǎn)，由景到人，由正面到側(cè)面語言擬人、排比；“鉆”和“偷偷”等特征嫩、綠、多、軟感情喜愛品析“繪春”畫面春草圖春花圖春風(fēng)圖春雨圖迎春圖順序由點(diǎn)到面，由近及遠(yuǎn)，由景到人，由正面到側(cè)面語言擬人、排比；“鉆”和“偷偷”等特征嫩、綠、多、軟感情喜愛小組合作學(xué)習(xí)4-7自然段，完成下面的表格。春花圖——花爭(zhēng)春桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞叮婚]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。春花圖——花爭(zhēng)春作者從哪幾個(gè)方面來描繪春花的？寫出了春花的哪些特征？作者用了哪些修辭來描繪春花？景物特點(diǎn)：春花競(jìng)相開放，繁花似錦①寫花多，寫花艷，寫花甜。②多感官：視覺、嗅覺、聽覺（味覺、觸覺）③多修辭：擬人、排比、比喻④虛實(shí)結(jié)合：眼前現(xiàn)實(shí)——腦海中想象⑤動(dòng)靜結(jié)合：花—蜜蜂蝴蝶⑥正側(cè)面描寫相結(jié)合：花—蟲⑦方位順序（空間順序）：樹上—花下—地上春花圖——花爭(zhēng)春思考：春草和春花都是具體、形象、可感的事物，而春風(fēng)卻是看不見也摸不著的，作者怎樣去寫呢？春風(fēng)圖——風(fēng)唱春①觸覺——像母親的手撫摸著你——溫暖和柔情②嗅覺——泥土的氣息，青草味兒，花香——芬芳③聽覺——鳥聲清脆、婉轉(zhuǎn)，笛聲嘹亮——?dú)g悅春風(fēng)圖——風(fēng)唱春春雨圖——雨潤(rùn)春作者是怎樣描寫春雨的？春雨有什么特點(diǎn)？比喻、排比：像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著側(cè)面描寫：樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。環(huán)境描寫：鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊……在雨里靜默著。

春雨圖——雨潤(rùn)春綿長(zhǎng)——“雨是最尋常的……三兩天”細(xì)密——“像牛毛……密密地斜織著”輕盈——“全籠著一層薄煙”滋潤(rùn)——“樹葉子……逼你的眼”天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去?！耙荒曛?jì)在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。迎春圖——人迎春思考：作者是怎么寫人們迎春的？“一年之計(jì)在于春”一句有什么含義？迎春圖——人迎春①由景及人，融情于景景——風(fēng)箏、城鄉(xiāng)、老少、趕趟兒情——一年之計(jì)在于春②引用俗語啟迪人們把握時(shí)機(jī)，奮發(fā)向上。繪春景畫面春草圖春花圖春風(fēng)圖春雨圖迎春圖順序由點(diǎn)到面，由近及遠(yuǎn)，由景到人，由正面到側(cè)面由上而下、由實(shí)到虛、由正面到側(cè)面由觸覺到嗅覺再到聽覺由近及遠(yuǎn)、由景及人由點(diǎn)到面語言擬人、排比；“鉆”和“偷偷”等擬人、比喻、排比；“鬧”“飛”“?！钡龋w味語言生動(dòng)形象的感染力）引用、比喻、擬人；“撫摸”等比喻、擬人；“籠”“逼”等引用“一年之計(jì)在于春”；用疊詞特征嫩、綠、多、軟百花競(jìng)放、鮮艷芬芳、多而閃耀柔和、芳香、悅耳細(xì)密、輕柔、綿長(zhǎng)充滿活力感情喜愛喜愛喜愛喜愛喜愛品味語言

找出你認(rèn)為最精彩的語句，從詞語、句子、修辭等角度，從寫法、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行分析評(píng)點(diǎn)。

示例：我喜歡__________句，因?yàn)樗\(yùn)用了__________的修辭手法，寫出了春天__________（景物）__________的特點(diǎn)，表達(dá)了__________感情。春草圖春花圖春風(fēng)圖春雨圖迎春圖為畫題詩——天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無——滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來——沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)——隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲——兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶品析“盼春”任務(wù)五頌春作者把春天比作剛落地的娃娃、小姑娘、健壯的青年，寫出了春天的哪三個(gè)發(fā)展階段？這三個(gè)發(fā)展階段的春分別有什么特點(diǎn)？春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。娃娃——初春——萬物復(fù)蘇，新的生命開始——“新”小姑娘——仲春——百花爭(zhēng)艷，景色動(dòng)人——“美”青年——暮春——突出春天健壯的身姿——“力”頌春寫法探究任務(wù)六探究寫法本文運(yùn)用了哪些修辭手法？舉例分析。本文用詞上有什么特點(diǎn)？本文從哪些角度來寫描繪春景？繪春景時(shí)，作者采用了那些描寫順序？課文是怎樣安排結(jié)構(gòu)的？寫法總結(jié)：運(yùn)用多種修辭：反復(fù)、比喻、擬人、排比等。用詞生動(dòng)，富有表現(xiàn)力；運(yùn)用疊詞，音韻和諧。多感官、多角度描寫景物。如視覺、聽覺、觸覺等。按照一定的順序來描寫。如從高到低、從近到遠(yuǎn)。結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，層次井然。如總分總，文末三個(gè)比喻句?？偨Y(jié)升華

本文圍繞一個(gè)“春”字，寫了盼春、繪春、頌春三個(gè)部分，文章以“腳步近了”始，以“領(lǐng)著我們上前去”終，起于擬人，終于擬人，體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)和美妙。

作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，抓住春的主要特征，虛實(shí)結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合，從不同角度，用極富表現(xiàn)力的語言，描繪了大地回春、萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)、草木爭(zhēng)榮的景象，抒寫出作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜心情。這是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫，更是一曲春的贊歌。頌春盼春總領(lǐng)全篇開啟下文贊美春天熱愛生活迎春圖春草圖春雨圖春風(fēng)圖春花圖繪春結(jié)構(gòu)梳理作業(yè)設(shè)計(jì)背誦全文；完成分層作業(yè)；完成小練筆（見導(dǎo)學(xué)案）。統(tǒng)編版·語文·七年級(jí)上冊(cè)1春第1課時(shí)古往今來，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天，寫下了不朽的篇章，如“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中”“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”……以上都是古人對(duì)“春”的描繪，現(xiàn)在我們就來看看現(xiàn)代人是如何稱頌“春天”的。請(qǐng)打開課本，今天我們一起來欣賞朱自清先生的《春》。學(xué)習(xí)目標(biāo)01必備知識(shí)02必記字詞03初讀課文04精讀課文05

CONTENTS教學(xué)目錄1.了解作者作品，理清文章的寫作思路，背誦全文。2.學(xué)習(xí)文章運(yùn)用多種修辭、抓住特征多角度寫景的方法，品味課文優(yōu)美的語言。3.體會(huì)本文語言中蘊(yùn)含的感情，學(xué)習(xí)寓情于景的寫法。學(xué)習(xí)目標(biāo)朱自清(1898—1948)，字佩弦，號(hào)秋實(shí)。江蘇揚(yáng)州人?，F(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。著有詩集《雪朝》，詩文集《蹤跡》等。他的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有《春》《荷塘月色》《綠》等。走近作者必備知識(shí)創(chuàng)作背景必備知識(shí)本文大致寫于1933年。這是一篇有較大風(fēng)格演變痕跡的散文。作者寫此文時(shí)，已經(jīng)沒有初期創(chuàng)作詩文時(shí)的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂的情緒。文學(xué)常識(shí)必備知識(shí)散文是一種文學(xué)體裁。其取材廣泛自由，結(jié)構(gòu)方式不用遵循特別的章法和結(jié)構(gòu)模式，表現(xiàn)手法不拘一格，可以敘述事件，可以描寫人物，可以托物抒情，可以發(fā)表議論，等等。按照表達(dá)方式的不同，可以分為記敘性散文、抒情性散文、議論性散文等。散文醞釀（

）

窠巢（

）繁花嫩葉（

）抖擻（

）披著蓑（

）

戴著笠（

）

kēsuōsǒunènlì

字音字形必記字詞niàng（zhǎng

）漲價(jià)（

zhàng

）頭昏腦漲漲（

zuàn

）鉆戒（

zuān

）鉆研（qiāo

）靜悄悄（qiǎo）悄然鉆悄散（sàn

）散步（

sǎn

）散漫嘹嘹亮繚繚繞潦潦草（hè）應(yīng)和（hé）和平、和藹（huó）和面（huò）和稀泥l(xiāng)iáo和朗潤(rùn)：明亮滋潤(rùn)。黃暈：昏黃，不明亮。舒活：舒展活動(dòng)（手腳等）。欣欣然：歡歡喜喜的樣子。趕趟兒：本義是時(shí)間趕得上，這里指眾多果樹爭(zhēng)先恐后地開花。詞義理解必記字詞閱讀課文，并在課本上做好批注。感受文章自然的風(fēng)格，思考文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

1.劃分文章層次。2.畫出文中形象生動(dòng)的句子。3.標(biāo)記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。自主學(xué)習(xí)初讀課文第二部分(2-7):第三部分(8-10):盼春。開篇點(diǎn)題，總領(lǐng)全篇，奠定全文感情基調(diào)。繪春。描繪了大地回春、萬物蘇醒、生機(jī)勃勃的景象。贊春。贊美春天蓬勃的生命力，強(qiáng)調(diào)春天的新、美、力。第一部分(1):劃分層次初讀課文作者著力描寫了春回大地、萬物勃發(fā)的動(dòng)人景象，贊美了春天的活力帶給人們希望和力量。自主探究初讀課文1.這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？春草圖2.文中具體描繪了哪五幅春景圖？春花圖春風(fēng)圖春雨圖迎春圖品味第一部分盼春分析討論精讀課文運(yùn)用反復(fù)修辭，表現(xiàn)出人們急切欣喜的盼春之情。1.作者為什么要連用兩個(gè)“盼望著”？此時(shí)春天還沒有到，所以一個(gè)“近”字非常準(zhǔn)確。用“腳步”描述春天的來臨，化抽象為具體，十分生動(dòng)形象。2.為什么說“春天的腳步近了”，而不直接寫春天到了，或者春天快到了?

擬人和反復(fù)。作用：通過兩種修辭手法，表現(xiàn)了對(duì)春天的盼望，這是文章的總起。3.在第1段中作者運(yùn)用了哪兩種修辭？第1段在全文中起什么作用？繪春品味第二部分春草圖春風(fēng)圖春雨圖迎春圖春花圖修辭手法角度：“睡醒”“張開了眼”用擬人手法，從總體上描述春回大地、萬物復(fù)蘇的情狀。1.從修辭手法和詞語運(yùn)用角度，賞析“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤(rùn)起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了?！?/p>

詞語運(yùn)用角度：“朗潤(rùn)”“漲”“紅”分別寫出春山潤(rùn)澤、春水渙渙、春日暖暖的特點(diǎn)。這一段從總體上描寫春天：先寫“一切”，畫出春的輪廓，再從大處著筆，描繪山、水、太陽“睡醒”的情態(tài)。2.課文第2段是怎樣描寫春天的？春草圖3.第3段從哪些方面寫春草？體現(xiàn)在哪些詞語上？分別寫出了春草的什么特點(diǎn)？情態(tài):“偷偷地”“鉆”→旺盛的生命力質(zhì)地:“嫩嫩的”“軟綿綿的”→柔嫩顏色:

“綠綠的”→生機(jī)勃勃長(zhǎng)勢(shì):

“

一大片一大片滿是的”→旺盛、多4.“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的?！边@句話運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？擬人修辭，“偷偷地”“鉆”賦予小草人的情態(tài)，寫出了小草破土而出的狀態(tài)。5.“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏?！贝颂庍B用六個(gè)動(dòng)詞短語，有什么好處？連用六個(gè)短語寫人們?cè)诓莸厣系幕顒?dòng)，描寫了春草勃發(fā)給人們帶來的歡樂，從側(cè)面表現(xiàn)了春草的可愛。運(yùn)用疊詞，寫出了初春風(fēng)輕草柔的特點(diǎn)。6.“風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的?！边@句話有什么特點(diǎn)？春草圖鉆、嫩、綠、滿——草坐、躺、打滾、踢球、賽跑、捉迷藏——人統(tǒng)編版·語文·七年級(jí)上冊(cè)1春第2課時(shí)

CONTENTS教學(xué)目錄學(xué)情回顧01精讀課文02學(xué)情回顧同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了朱自清的《春》這篇課文，解決了文中的重點(diǎn)字詞，梳理了文章的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)品析了“春草圖”。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)品析“春花圖”“春風(fēng)圖”“春雨圖”和“迎春圖”。春花圖精讀課文分析討論品味第二部分（1）桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。1.從修辭角度賞析下列句子。運(yùn)用了擬人修辭，“趕趟兒”賦予鮮花人的情態(tài)，描寫了百花爭(zhēng)春的情景，生動(dòng)而有人情味，把花寫活了。（2）紅的像火，粉的像霞，白的像雪。這三個(gè)比喻句，構(gòu)成一組排比，極寫了春花的花色之明艷、花態(tài)之繁茂。（3）野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。運(yùn)用比喻的修辭，將野花比作“眼睛”“星星”，表現(xiàn)了陽光下野花忽隱忽現(xiàn)、惹人喜愛的樣子。不能。句中的三種顏色和前文的“桃樹、杏樹、梨樹”一一對(duì)應(yīng)，所以不能調(diào)換順序。2.“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”能否調(diào)換順序？3.“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去?！睂懛漪[蝶舞的熱鬧場(chǎng)面有什么作用？體會(huì)“鬧”字好在哪里。作用：寫蜂鬧蝶舞的熱鬧場(chǎng)面，從側(cè)面表現(xiàn)了花的繁茂、香甜?！棒[”字不僅寫出了聲響，而且呈現(xiàn)出一派喧鬧、沸騰的熱烈景象，表現(xiàn)了春天的生機(jī)與活力。姿態(tài)：你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒顏色：紅的像火，粉的像霞，白的像雪味道：花里帶著甜味兒4.第4段是從哪幾個(gè)方面來描繪春花的？寫出了春花的哪些特征？寫出了春花繁多、艷麗、芳香的特征。春花圖態(tài)：趕趟兒色：像火、像霞、像雪味：甜春風(fēng)圖5.作者是從哪幾個(gè)角度把春風(fēng)寫得有形、有味、有聲的？①觸覺角度?！跋衲赣H的手撫摸著你”，巧妙地表現(xiàn)了春風(fēng)的溫暖和柔情。②嗅覺角度?！靶路哪嗤恋臍庀ⅰ?，“混著青草味兒，還有各種花的香”，寫出春風(fēng)的醉人芬芳。③聽覺角度。“呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨”，寫鳥兒用歌聲傳達(dá)出歡悅之情?！百u弄”一詞貶詞褒用，生動(dòng)地描繪出鳥兒在和煦的春風(fēng)中盡情鳴叫的可愛情態(tài)。6.“呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著?！币痪渲?，“賣弄”一詞好在哪里？為什么？

春風(fēng)圖觸：撫摸嗅：泥土的氣息、

青草味兒、

各種花的香聽鳥聲：清脆、宛轉(zhuǎn)笛聲：嘹亮春雨圖用“靜默”來形容房屋，采用擬人修辭，賦予草屋以人的情態(tài)，烘托出春雨中夜色的寧靜、優(yōu)美、祥和、溫馨。7.他們的草屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。“靜默”一詞好在哪里？還寫了樹葉、小草、燈光、撐傘的人、工作的農(nóng)夫、草屋。8.春雨圖中還寫了哪些景物？是按什么順序?qū)懙?？按照由上到下，由靜到動(dòng)，由物到人，由近到遠(yuǎn)的順序?qū)懙摹?cè)面描寫?！熬G得發(fā)亮”“青得逼你的眼”突出了樹葉、小草的清新、碧綠，側(cè)面表現(xiàn)了春雨的滋潤(rùn)。9.第6段是寫春雨的，寫“樹葉子”“小草”有什么作用？10.第6段的“春雨圖”具體寫出了春雨的哪些特征?(1)“雨是最尋常的……三兩天”寫出了春雨的綿長(zhǎng)；(2)“像牛毛……密密地斜織著”寫出春雨的細(xì)密；(3)“全籠著一層薄煙”寫出春雨的輕盈；(4)“樹葉子……逼你的眼”寫出春雨的滋潤(rùn)。春雨圖形：像牛毛、像花針、像細(xì)絲狀：斜織，薄煙景：綠葉、青草、燈、人、草屋迎春圖“舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神”寫出了人們積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的精神狀態(tài)。11.第7段的“迎春圖”寫出了人們什么樣的精神狀態(tài)？與前4幅自然春景圖有何聯(lián)系？聯(lián)系：由景及人，春到人歡，與開頭呼應(yīng)。12.“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來了?！斌w會(huì)這句話的含義?！俺抢镟l(xiāng)下”說范圍的廣闊，“家家戶戶”表人數(shù)之多，“老老小小”系年齡之全?！耙病闭諔?yīng)“春花圖”中花的“趕趟兒”。前文的“趕趟兒”寫百花爭(zhēng)春，這里的“趕趟兒”寫人在爭(zhēng)春。引用俗語，親切而自然，啟迪人們要珍惜春天的美好時(shí)光，奮發(fā)向上。同時(shí)，抒發(fā)了作者熱愛生活，積極向上的情感，體現(xiàn)了文章的主旨。13.結(jié)尾引用“一年之計(jì)在于春”有什么作用？迎春圖景：風(fēng)箏、家家戶戶、老老小小行：舒活筋骨、抖擻精神情：一年之計(jì)在于春統(tǒng)編版·語文·七年級(jí)上冊(cè)1春第3課時(shí)學(xué)情回顧01精讀課文02課堂小結(jié)03積累拓展04教材課后習(xí)題05

CONTENTS教學(xué)目錄同學(xué)們，上一節(jié)課，我們跟隨朱自清的腳步，一起領(lǐng)略了他對(duì)春天景色全方位的描繪。這節(jié)課，我們繼續(xù)品讀這篇美文，再次感受它的語言之美和手法之美。學(xué)情回顧贊春精讀課文分析討論品味第三部分不能。這三個(gè)比喻句以人為喻，從“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，比喻春天的發(fā)展過程，依次表現(xiàn)了不同階段春天給人的不同感覺，所以不能調(diào)換。1.結(jié)尾處，三個(gè)比喻句的順序能否調(diào)換？為什么?2.體會(huì)結(jié)尾“領(lǐng)著我們上前去”一句中“去”字的作用。用“去”結(jié)尾，正與開頭“東風(fēng)來了”的“來”字相呼應(yīng)。開頭是春天在盼望中到來，末尾是加入春天的行列上前去，一“來”一“去”，一呼一應(yīng)，形成一個(gè)完美的整體。表達(dá)了作者追求美好未來的強(qiáng)烈感情。作者以“總—分—總”的思路結(jié)構(gòu)全文。作者以盼春開篇，然后總寫春天，勾勒出春天總的輪廓；接著從春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春五個(gè)方面描繪出五幅畫面；最后作者滿懷熱情地贊美春天，畫龍點(diǎn)睛，收束全文。3.說一說作者是如何精心構(gòu)思全文的?課文主旨課堂小結(jié)作者抓住了春天的特點(diǎn)，準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪出了江南春天特有的景象，抒發(fā)了對(duì)春天的贊美之情，表達(dá)了作者熱愛生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情。課堂小結(jié)寫作特色1.詩情畫意，情景交融作者對(duì)春天深沉贊美的感情，不是直抒胸臆地“直說”，而是通過含情的畫筆捕捉事物的特征，描繪春天的各種風(fēng)景畫來抒寫的，賦子各種景物以鮮明的感情色彩。2.條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)文章一共描繪了五幅春天的畫面，畫面之間連接自然、緊湊，并以前四幅畫面作為第五幅畫面的鋪墊、烘托，從而開拓意境，揭示題旨。文章層次清晰，脈絡(luò)分明，而又富有變化。3.語言優(yōu)美，生動(dòng)傳神朱自清善于提煉通俗易懂、生動(dòng)形象的口語。比如寫蜜蜂嗡嗡地“鬧”，寫花香在潤(rùn)濕的空氣里“醞釀”，寫鳥兒“賣弄”喉嚨等等。文章的句式也富于變化，文中大量使用對(duì)稱或排比的短語或短句，既流暢又整齊。作者還善于運(yùn)用奇妙的比喻，增強(qiáng)語言的情味。春盼春——開篇點(diǎn)題，總領(lǐng)下文（1）

繪春（2-7）春草圖（草報(bào)春）春花圖（花爭(zhēng)春）春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）春雨圖（雨潤(rùn)春）迎春圖（人迎春）

贊春（8-10）娃娃（新）姑娘（美）青年（力）生機(jī)活力希望課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)積累拓展

朱自清寧死不領(lǐng)美援面粉朱自清晚年身患嚴(yán)重的胃病，每月的薪水全家人吃飯都不夠，更無錢治病。當(dāng)時(shí)，國民黨勾結(jié)美國，發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)。吳晗請(qǐng)朱自清在“抗議美國扶日政策并拒絕領(lǐng)美援面粉”的宣言書上簽字，他毅然簽了名并說：“寧可貧病而死，也不接受這種侮辱性的施舍?！?948年8月12日，朱自清逝世。臨終前，他囑咐夫人：“我是在拒絕美援面粉的文件上簽過名的，我們家以后不買國民黨配給的美國面粉?！敝熳郧鍖幙绅I死也不領(lǐng)美國的“救濟(jì)糧”，表現(xiàn)了中國人的骨氣。朱自清夫婦一、在作者筆下，春天就像一幅幅美麗的圖畫。有感情地朗讀課文，看看課文描繪了哪些春日?qǐng)D景。你最喜歡哪一幅畫面？說說你的理由。課文描繪了五幅春日?qǐng)D景。它們分別是：春草圖（草報(bào)春）、春花圖（花爭(zhēng)春）、春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）、春雨圖（雨潤(rùn)春）、迎春圖（