小學(xué)觀課報(bào)告-《人民幣的認(rèn)識(shí)》觀課報(bào)告

《人民幣的認(rèn)識(shí)》觀課報(bào)告今天我認(rèn)真聽了杰老師上的數(shù)學(xué)課《認(rèn)識(shí)人民幣》，這節(jié)課給人的總的感覺是:教學(xué)過程緊，設(shè)計(jì)合理，能有效突破難點(diǎn)，教師的基本功扎實(shí)，語言精練，語調(diào)平和，如一股春風(fēng)拂過耳邊，有潤物無聲的感覺。整節(jié)課遵循了“從生活中到生活中去”這一數(shù)學(xué)思想。該課教學(xué)中“認(rèn)幣換幣-一付錢”的線索清晰，較好地體現(xiàn)了新教材編排的意圖。本課以活動(dòng)為主線，認(rèn)識(shí)人民幣的全過程用“猜一猜、說一說”“認(rèn)一認(rèn)“說一說””分一分“”理一理““拿一拿”“兌一兌”(1元以內(nèi)人民幣的換算)算算、買買(算價(jià)錢買東西)等兒個(gè)活動(dòng)串連在一起，使整個(gè)教學(xué)過程形成一個(gè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)整體。本節(jié)課，杰老師把數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生已有的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)之上，即從生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)人民幣，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行愛護(hù)人民幣，做事有條理等德育平出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，靈活處理教材。在認(rèn)識(shí)了人民幣之后，杰老師讓學(xué)生自己分一分手中的人民幣，有的同學(xué)分成紙幣和硬幣，也有的同學(xué)分成分幣、角幣和元幣，杰老師都給予了肯定。整個(gè)過程為學(xué)生創(chuàng)造了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在輕松、愉快的心境下掌握了人民幣的認(rèn)識(shí)，并且培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作意識(shí)和探索精神。關(guān)注學(xué)生的有生活經(jīng)驗(yàn)，突顯學(xué)生的主體地位。關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和己有的知識(shí)體驗(yàn)是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。低年級(jí)學(xué)生對(duì)人民幣并不陌生，有較豐富的感知經(jīng)驗(yàn)，也有使用人民幣購物的經(jīng)歷，他們的學(xué)習(xí)起點(diǎn)不是0，因此杰老師們要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。首先在導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過小豬佩奇動(dòng)畫片的代入，教師再拿出人民幣，提出杰老師手里拿的是什么，它有什么用途?”，喚起學(xué)生對(duì)人民幣生活經(jīng)驗(yàn)的回憶，然后讓學(xué)生觀察主題圖，了解人民幣與生活息息相關(guān)，進(jìn)而引出題目。教師注重采用多種教學(xué)的形式，相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自己分一分、拿一拿、一換、買一買。最后的購物環(huán)節(jié)采用小組購物、小組交流、小組評(píng)議、全班交流等形式，既容易組織又能較好地落實(shí)，保證了活動(dòng)的有效性。整節(jié)課充分體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的理念，突顯了學(xué)生的主體地位。這節(jié)課整體實(shí)施效果是好的，但還有些問題需要進(jìn)一步改進(jìn)，如:在教學(xué)之初杰老師讓學(xué)生對(duì)人民幣的觀察不夠，只是一而過，沒能給學(xué)生充分的觀察及別時(shí)間，分幣的教學(xué)不夠，認(rèn)為分幣很少用到，便想輕輕帶過。其實(shí)這是認(rèn)識(shí)人民幣的起始課，分幣的認(rèn)識(shí)同樣重要，雖然分幣不大使用，但是讓學(xué)生建立元、角、分的觀念，理解元、角、分的關(guān)系，分幣的認(rèn)識(shí)不容忽視。再就是算價(jià)錢買東西這一環(huán)節(jié)，杰老師如果將物品價(jià)格標(biāo)清楚，學(xué)生購物時(shí)會(huì)避免不必要的重復(fù)，更會(huì)節(jié)省一些時(shí)間?？傊?，杰老師的這節(jié)課還是很成功的.生活情境是數(shù)