觀評(píng)課《體積和體積單位》觀課報(bào)告

《體積和體積單位》觀課報(bào)告“體積和體積單位”是一節(jié)概念課，是《長(zhǎng)方體和正方體》這一單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一。張蓮杰老師這節(jié)課結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，抓住重點(diǎn)，遷移難點(diǎn)，用全新的理念和方式，課堂效果非常好。優(yōu)點(diǎn)有很多，我選取其中的四點(diǎn)與大家分享：一、讓學(xué)生在活動(dòng)中親歷數(shù)學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)概念是“生活的具像”，又是具體形象事物的抽象與“升華”，體積對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)新概念，由認(rèn)識(shí)平面圖形到認(rèn)識(shí)立體圖形，是學(xué)生空間觀念的一次發(fā)展，學(xué)生對(duì)什么是物體的體積，不容易理解。針對(duì)小學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，杰老師沒(méi)有直接把書(shū)本上體積的概念告訴學(xué)生，而是創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，使抽象的知識(shí)具體化，形象化表現(xiàn)在：通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察為什么相同的兩個(gè)杯子為什么第二個(gè)杯子卻裝不下第一個(gè)杯子的水呢？讓學(xué)生體驗(yàn)原來(lái)是石頭占了水的空間的，接著做第二次倒水實(shí)驗(yàn)，再比較剩下水的多少，得出物體所占的空間是有大有小的。然后引出體積的概念，這樣讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)“體積”這個(gè)概念的理解，使學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)新知識(shí)。二、緊密聯(lián)系生活，挖掘生活素材“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)?！苯芾蠋熢谶@節(jié)課增加了很多生活中的素材。為了突破每個(gè)體積單位的實(shí)際大小這一難點(diǎn)，杰老師非常注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如介紹完1立方厘米，1立方分米后讓學(xué)生在學(xué)具中找出1立方厘米，1立方分米的學(xué)具，再列舉生活中體積接近1立方厘米1立方分米的物體；介紹完立方米后杰老師用尺子圍出1立方米，并在里面站同學(xué)，這樣的活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)每個(gè)體積單位形成具體的表象，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。再通過(guò)游戲猜一猜紙盒，講臺(tái)，門衛(wèi)室錄音機(jī)等這些學(xué)生經(jīng)常接觸的實(shí)物的體積，一方面能使學(xué)生更好的理解各個(gè)體積的實(shí)際大小，另一方面，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)是從生活中來(lái)，又回到生活中去。三、注重知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)體系長(zhǎng)度單位，面積單位，體積單位間存在著密切的聯(lián)系與區(qū)別。為了讓學(xué)生更好地區(qū)分清楚這幾類單位，杰老師在設(shè)計(jì)練習(xí)的時(shí)候作了精心的安排。專門設(shè)計(jì)1厘米，1平方厘米，1立方厘米的比較練習(xí)，并讓學(xué)生用手比劃這些單位。這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生能將這些知識(shí)有機(jī)地整合在一起，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。整個(gè)新課的學(xué)習(xí)，杰老師看似淡化了概念教學(xué)，實(shí)際上引在核心處，撥在關(guān)鍵處，教師成了真正意義上學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，借助于課堂這個(gè)思維“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)”不著跡地引導(dǎo)學(xué)生理解了體積的真正含義。四、利用電子白板，提高課堂教學(xué)效率在本節(jié)課中電子白板主要擔(dān)當(dāng)了呈現(xiàn)圖片內(nèi)容、演示操作過(guò)程、輔導(dǎo)重難點(diǎn)教學(xué)的作用。教學(xué)中白板不僅是杰老師用來(lái)教學(xué)的工具，還成為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。學(xué)生通過(guò)白板，在輕松活潑的氛圍中拓展知識(shí)，發(fā)展能力、形成技能。實(shí)現(xiàn)了教師、學(xué)生與電子白板之間的多元互動(dòng)。我想在此環(huán)節(jié)中，如果僅靠傳統(tǒng)教學(xué)媒體，而沒(méi)有電子交互式白板的支撐，很難達(dá)到這樣的教學(xué)效果的。杰老師充分利用電子白板這樣特殊的互動(dòng)式的演示功能，有效地把傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體相整合，提高了教學(xué)效果。看完這節(jié)課，我深深體會(huì)到數(shù)學(xué)要建立好學(xué)生的空間觀念，必需從學(xué)