質(zhì)量與密度作業(yè)設(shè)計(jì)

安徽省中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽參賽作品報(bào)送單位：合肥市第三十八中學(xué)

版本科目：滬科版初中八年級物理設(shè)計(jì)內(nèi)容：第五章質(zhì)量與密度

團(tuán)隊(duì)成員：洪立周黃韻劉厚婷 陳志鵬祁波高立保0作業(yè)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)說明：1.難點(diǎn)有視頻鏈接（團(tuán)隊(duì)自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)視頻與二維碼鏈接）2.重點(diǎn)有適當(dāng)拓展(如：第二節(jié)天平中的引入————戥秤)3.關(guān)鍵點(diǎn)有跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)如：工程：測混凝土密度；化學(xué)：測當(dāng)雞蛋遇到醋。4.作業(yè)類型全面：

（1）鞏固類作業(yè)——質(zhì)量單位換算；（2）診斷類作業(yè)——密度的圖像；

（3）構(gòu)建類作業(yè)——密度概念的考察；（4）探究類作業(yè)——食用油的密度；（5）操作類作業(yè)——天平的操作；

（6）制作類作業(yè)——制作小天平等等5.評價(jià)方式多樣：自我評價(jià)與教師評價(jià)結(jié)合6.每節(jié)作業(yè)前有精心設(shè)計(jì)的引入故事或者知識思維導(dǎo)圖1目錄一、單元內(nèi)容.............................................................................................3二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo).....................................................................................3三、單元作業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì).............................................................................4四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)的整體思路.................................................................5第1節(jié)質(zhì)量...............................................................................................7第2節(jié)學(xué)習(xí)使用天平和量筒.................................................................13第3節(jié)科學(xué)探究：物質(zhì)的密度.............................................................18第4節(jié)密度知識的應(yīng)用.........................................................................29當(dāng)雞蛋遇到醋：.......................................................................................34《質(zhì)量與密度》單元檢測試卷...............................................................36《質(zhì)量與密度》單元檢測試卷答案.......................................................402滬科版八年級物理第五章《質(zhì)量與密度》單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、單元信息基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱物理八年級第一學(xué)期滬科版質(zhì)量與密度單元

組織方式自然單元課時(shí)信息序號課時(shí)名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1質(zhì)量第五章第一節(jié)2學(xué)習(xí)使用天平與量筒第五章第二節(jié)3科學(xué)探究：物質(zhì)的密度第五章第三節(jié)4密度知識的應(yīng)用第五章第四節(jié)二、單元分析（一）課標(biāo)要求

本章內(nèi)容在《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中屬于“物質(zhì)”這一主題。這部分內(nèi)容的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生從物理學(xué)的視角認(rèn)識物質(zhì)世界，了解身邊物質(zhì)的屬性、結(jié)構(gòu)與物質(zhì)世界的尺度，初步形成物質(zhì)觀念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，提升科學(xué)探究能力，體會科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境之間的關(guān)系，形成辯證唯物主義主義世界觀和關(guān)心環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。具體內(nèi)容要求如下：

知道質(zhì)量的含義。會測量固體和液體的質(zhì)量。通過實(shí)驗(yàn)，理解密度。會測量固體和液體的密度。能解釋生活中與密度相關(guān)的一些物理現(xiàn)象。了解關(guān)于物質(zhì)屬性的研究對生產(chǎn)生活和科技進(jìn)步的影響。活動建議：

觀察生活中的一些日常用品，了解它們分別應(yīng)用了物質(zhì)的哪些物理屬性。（二）教材分析

本章主要學(xué)習(xí)質(zhì)量的概念、天平的使用、密度的概念及密度的應(yīng)用等基礎(chǔ)知識。本章教材的編排由淺入深，層層遞進(jìn)，符合學(xué)生認(rèn)知事物的一般規(guī)律。本章首先從生活中物體的比較總結(jié)出物體的質(zhì)量是區(qū)別物體的一個(gè)屬性，然后說明質(zhì)量的測量工具——天平。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探究與思考：質(zhì)量與體積的關(guān)系，從而建立密度的概念，最后將密度的知識運(yùn)用到生產(chǎn)和生活中。通過本章知識的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解物理學(xué)在生產(chǎn)與生活中的應(yīng)用。（三）學(xué)情分析

初中學(xué)生對于“質(zhì)量”，已經(jīng)有一定程度的認(rèn)識，但是質(zhì)量的“前概念”是物體的品質(zhì)、或者是重量，學(xué)生容易混亂。密度是新的概念，學(xué)生容易將密度知識與硬度等知識混淆，我們在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)落實(shí)好，建立科學(xué)概念，然后完成科學(xué)探究。讓正確的物理知識形成在學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。3三、 單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）物理觀念層面

1.初步認(rèn)識質(zhì)量的概念，知道質(zhì)量的單位及其換算。2.了解天平的構(gòu)造，掌握天平的使用方法；學(xué)會量筒的使用方法：（1）用量簡測量液體的體積的方法；

（2）用量筒測量不規(guī)則形狀物體體積的方法。3.掌握密度公式，密度單位及其換算，理解密度的物理意義。（二）科學(xué)思維層面

4.會用密度公式進(jìn)行一些簡單的計(jì)算，會用密度知識解決簡單的實(shí)際問題。（三）科學(xué)探究層面

5.會用天平和量筒簡單測量固體和液體的密度。（四）科學(xué)態(tài)度與責(zé)任層面

6.了解密度在生產(chǎn)、生活中的重要價(jià)值。7.鼓勵學(xué)生積極參與“科學(xué)探究--物質(zhì)的密度”的實(shí)驗(yàn)活動。8.通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。四、 單元作業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)

（一）總體要求：學(xué)生會根據(jù)物質(zhì)的屬性對物質(zhì)進(jìn)行分類，從學(xué)生身邊常見的物理現(xiàn)象出發(fā)，引出問題，應(yīng)用從具體到抽象的認(rèn)識方法，通過對問題的探究建立物理概念，讓學(xué)生通過協(xié)作交流了解物質(zhì)的物理屬性。質(zhì)量和密度的概念是初中物理的重要概念，與質(zhì)量、密度有關(guān)的物理現(xiàn)象和問題，學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到，通過質(zhì)量、密度知識的學(xué)習(xí)和探究，學(xué)生不斷克服困難掌握知識、技能與探究方法的過程，也是學(xué)生不斷掌握知識和逐步提高學(xué)習(xí)能力的過程。（二）章節(jié)要求：

1.認(rèn)識物質(zhì)的屬性

(1)通過實(shí)驗(yàn)，了解物質(zhì)的一些物理屬性，這一部分內(nèi)容建立在天平測量質(zhì)量的認(rèn)知基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)會用天平與量筒測量物物質(zhì)的密度

(2)用語言、文字或圖表描述物質(zhì)的物理屬性，要求學(xué)生在上面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上用語言、文字、圖表等方式對物質(zhì)的質(zhì)量與密度進(jìn)行描述。還可以調(diào)查生活中的一些日常用品，了解它們應(yīng)用了物質(zhì)的質(zhì)量與密度，并能將調(diào)查結(jié)果用語言、文字、圖表等方式表達(dá)出來。2.質(zhì)量及其測量

(1)知道質(zhì)量的含義，質(zhì)量的概念是物理學(xué)中重要的基本概念，要求學(xué)生初步認(rèn)識，即質(zhì)量是物體所含物質(zhì)的多少。理解質(zhì)量是物體本身的一種屬性、物體的質(zhì)量與物體的形狀、狀態(tài)和所處空間位置的變化無關(guān)。要求學(xué)生知道質(zhì)最的常用單位及其換算關(guān)系，并對質(zhì)量單位的大小有感性的認(rèn)識，培養(yǎng)其估測的能力，如能分別說出質(zhì)量為幾千克、幾克的一些物品，能估測常見物體的質(zhì)量。 (2)會測量固體和液體的質(zhì)量

關(guān)于物體質(zhì)量的測量儀器，學(xué)生日常生活中已有不少經(jīng)驗(yàn)積累。托盤天平大多數(shù)學(xué)生在小學(xué)也都用過或見過;而桿秤是我國古代勞動人民的偉大發(fā)明，所以有必要進(jìn)行簡單的介紹，這樣可以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。托盤天平是實(shí)驗(yàn)室常用的測量質(zhì)量的儀器，它的正確使用方法是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，學(xué)生必須在知道調(diào)節(jié)和使用方法、注意事項(xiàng)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過多次動手練習(xí)使用，達(dá)到熟練掌握的目的。3.密度及其測量

(1)通過實(shí)驗(yàn)，理解密度要求學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來建立密度的概念。首先強(qiáng)調(diào)用實(shí)驗(yàn)的方法，例如，實(shí)驗(yàn)探究如何識別是鐵塊還是鋁塊，通過測量若干個(gè)體積不同的鐵塊和鋁塊的質(zhì)量和體積，4發(fā)現(xiàn)同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值相同，不同物質(zhì)質(zhì)量和體積的比值一般是不同的。從而建立密度的概念。理解密度概念，指的是讓學(xué)生通過對實(shí)驗(yàn)材料的感性分析，體會到同種物質(zhì)的質(zhì)量和休積的比值是恒定的，這一比值(密度)反映了物質(zhì)的一種特性。 (2)會測量固體和液體的密度

要求學(xué)生能用測量質(zhì)量的常用工具去測量固體和液體的質(zhì)量。這里的測量工具可以是“托盤天平”“物理天平”或其他可以稱量質(zhì)量的工具。同時(shí)還應(yīng)會測量固體和液體的體積，這里又對用刻度尺測長度、用量筒測體積提出了具體的要求。這些都屬于基本技能方面的要求，應(yīng)能達(dá)到獨(dú)立操作水平，即學(xué)生必須學(xué)會正確操作與讀數(shù)，能判斷哪些是錯誤的操作。可以由學(xué)生自己設(shè)計(jì)測量一些固體和液體的密度的實(shí)驗(yàn)。如測量醬油、食用油、醋、鹽、塑料制品、肥皂、牛奶等物品的密度。 (3)解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象

要求學(xué)生將所學(xué)的密度知識與生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問題緊密聯(lián)系。如請學(xué)生解釋為什么農(nóng)民用鹽水選種，冰為什么能浮在水中，人為什么能在死海上悠閑讀書等。并由學(xué)生自己列舉生活中的與密度有關(guān)的現(xiàn)象及應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生主動參與認(rèn)知過程，有將理論知識應(yīng)用于實(shí)際的意識和興趣。4.了解人類關(guān)于物質(zhì)屬性的研究對日常生活和科技進(jìn)步的影響

要求學(xué)生了解物質(zhì)屬性對科學(xué)技術(shù)的影響?？梢宰寣W(xué)生收集有關(guān)物質(zhì)屬性研究的信息。例如，人類通過對物質(zhì)彈性、硬度、延展性等的研究生產(chǎn)出了具有不同特點(diǎn)的材料，用于生產(chǎn)、生活實(shí)踐等。這樣不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展學(xué)習(xí)視野，而且有效地培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。該標(biāo)準(zhǔn)不容易進(jìn)行終結(jié)性評價(jià)，可以采用形成性評價(jià)的方法，通過學(xué)生的實(shí)踐活動、交流討論等對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。五、單元作業(yè)設(shè)計(jì)的整體思路

（一）質(zhì)量與密度概念

質(zhì)量與密度概念的作業(yè)設(shè)計(jì)中，通過設(shè)計(jì)出具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生通過觀察、分析加以認(rèn)識，并且作業(yè)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)、建立從研究方法到應(yīng)用等方面的聯(lián)系與學(xué)習(xí)過程中，對已認(rèn)識到的“屬性”加以梳理，以使學(xué)生能夠在這種梳理、聯(lián)系過程中體會到物質(zhì)的各種屬性對日常生活和科技進(jìn)步的影響。另外，由于在本知識內(nèi)容方面沒有太高的具體要求和學(xué)習(xí)難度，因此可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生自己通過網(wǎng)絡(luò)等手段查閱相關(guān)資料，然后對不同屬性在實(shí)際中的應(yīng)用情況進(jìn)行交流匯報(bào)。（二）質(zhì)量及其測量

1.《標(biāo)準(zhǔn)》中只要求初步認(rèn)識質(zhì)量的概念，作業(yè)設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)情境使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到世界上的一切物體都是由物質(zhì)組成的，而組成各個(gè)物體的物質(zhì)多少又是不同的，從而進(jìn)一步鞏固與深入理解質(zhì)量的概念。2.對于質(zhì)量的國際單位與常用單位之間的換算關(guān)系，學(xué)生已經(jīng)知道一些，可以直接說出各單位之間的換算關(guān)系并通過練習(xí)加以掌握。通過課后的作業(yè)具體情境的設(shè)計(jì)，對于1mg、1g、1kg、lt的大小讓學(xué)生形成具體的感性認(rèn)識，與生活中的具體事物建立起聯(lián)系。設(shè)計(jì)二維碼，可以讓學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，以開闊視野，培養(yǎng)興趣。 3.桿秤(戥子)是我國古代勞動人民的偉大發(fā)明，所以有必要作為擴(kuò)展資料進(jìn)行簡單的介紹，以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。（三）密度及其測量

1.課堂學(xué)習(xí)已經(jīng)讓學(xué)生有了一些與密度有關(guān)的知識經(jīng)驗(yàn)，如體積相同的鐵棒和木棒，鐵棒的質(zhì)量比木棒的大，也知道造成這種現(xiàn)象的真正原因以及如何來表示這種性質(zhì)。課后作業(yè)的設(shè)計(jì)就是要鞏固課堂教學(xué)成果，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，并鼓勵學(xué)生大膽猜想和假設(shè)，然5后讓學(xué)生把課堂與生活實(shí)際相結(jié)合，將課堂知識進(jìn)一步投入到更廣闊的視野下。2.關(guān)于密度應(yīng)用的作業(yè)設(shè)計(jì)，可以從如下三個(gè)方面展開:根據(jù)密度鑒別物質(zhì)、計(jì)算物體的質(zhì)量或體積。其中查密度表是一項(xiàng)重要的內(nèi)容和應(yīng)用的重要基礎(chǔ)性工作，作業(yè)中要引導(dǎo)學(xué)生查表、讀表，一方面培養(yǎng)相關(guān)的能力;另一方面對不同物質(zhì)的密度有一個(gè)感性的認(rèn)識在具體的應(yīng)用舉例中，應(yīng)通過聯(lián)系學(xué)生熟悉的具體事例，如鹽水選種、冰浮在水面之上、影視作品中的磚墻用泡沫材料制成、區(qū)分金屬球空實(shí)心的方法等，使學(xué)生體會到密度在日常生活和生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用。6第1節(jié)質(zhì)量【本節(jié)導(dǎo)入】

你知道嗎？什么叫質(zhì)量？物理學(xué)家說質(zhì)量就是物質(zhì)的引力，小商販又說質(zhì)量就是重量，國家質(zhì)監(jiān)局說的最有權(quán)威了質(zhì)量就是檢驗(yàn)一個(gè)東西的好壞。誰能告訴我質(zhì)量到底是什么？【思維導(dǎo)圖】：【作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)】質(zhì)量

時(shí)間：15min1.物體質(zhì)量的大小決定于()A．物體的形狀

B．物體的狀態(tài)

C．物體所含物質(zhì)的多少

D．物體的位置【作業(yè)分析】

學(xué)科素養(yǎng)：

物理觀念科學(xué)思維實(shí)驗(yàn)探究科學(xué)態(tài)度能力維度：

記憶理解分析綜合【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生理解質(zhì)量大小的影響因素

【答案】C

【解析】

物體所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量，由此可見一個(gè)物體質(zhì)量大小決定于物體所含物質(zhì)的多少，質(zhì)量大小與物體的形狀、狀態(tài)、位置溫度都無關(guān)，所以ABD錯誤，C正確，故選C.7【評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】

[答題錯誤]——參考課本思考質(zhì)量與形狀，狀態(tài)和位置的關(guān)系[答題正確]——可以思考質(zhì)量與溫度之間有沒有聯(lián)系

[自我評價(jià)]——非常理解理解不理解還有的疑問：2.1kg的鐵塊與1kg的棉花相比較，下列說法正確的是（）A．鐵塊所含的物質(zhì)較少

B．兩者所含的物質(zhì)一樣多

C．棉花所含的物質(zhì)較少

D．物質(zhì)不同無法比較【作業(yè)分析】

學(xué)科素養(yǎng)：

物理觀念科學(xué)思維實(shí)驗(yàn)探究科學(xué)態(tài)度能力維度：

記憶理解分析綜合【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生感受同質(zhì)量大小的不同物理

【答案】B

【解析】

質(zhì)量表示的是物體所含物質(zhì)的多少，質(zhì)量相同的物體，所含的物質(zhì)一樣多。故選B?！驹u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】

[答題錯誤]——用手感受1kg的棉花和1kg鐵的質(zhì)量

[答題正確]——比較1kg的其他物質(zhì)，感受下物體的質(zhì)量[自我評價(jià)]——非常理解理解不理解還有的疑問：3.將7.2kg換算成以g為單位，下列換算正確的是()A．7.2kg=7.2kg×1000g=7200g

B．7.2kg=7.2×1000=7200g

C．7.2kg=7.2×1000g=7200g

D．7.2kg=7.2kg×1000=7200g【作業(yè)分析】

學(xué)科素養(yǎng)：

物理觀念科學(xué)思維實(shí)驗(yàn)探究科學(xué)態(tài)度能力維度：

記憶理解分析綜合【設(shè)計(jì)意圖】規(guī)范學(xué)生單位換算的格式

【答案】C

【解析】

本題考查單位換算。單位換算時(shí)，只進(jìn)行單位的等量換算。因?yàn)?kg＝1000g，所以7.2kg＝7.2×1000g＝7200g，故C正確。A中在換算的過程中，1kg和1000g單位重復(fù)，應(yīng)去掉前面的kg單位。B中在換算的過程中漏掉單位。D中在換算的過程中，沒有進(jìn)行等量的換算。故選c。【評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】

[答題錯誤]——參考課本，熟練掌握克（g）與千克（kg）的換算格式

[答題正確]——思考噸（t），千克（kg），克（g），毫克（mg）之間的換算格式[自我評價(jià)]——非常理解理解不理解還有的疑問：84.用天平測量一張A4紙的質(zhì)量，可行的辦法是（）A．把這張紙直接放到天平左盤中稱量

B．把這張紙與一個(gè)50g砝碼一起放到天平左盤中稱量C．先稱量5張紙的質(zhì)量再除5得到每一張紙的質(zhì)量D．先稱量80張紙的質(zhì)量再除80得到每一張紙的質(zhì)量【作業(yè)分析】

學(xué)科素養(yǎng)：

物理觀念科學(xué)思維實(shí)驗(yàn)探究科學(xué)態(tài)度能力維度：

記憶理解分析綜合【設(shè)計(jì)意圖】鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力

【答案】D

【解析】

A、天平是測量質(zhì)量的精密儀器，測量的精確程度一般為0.1g或0.2g，而一張A4紙的質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于這個(gè)數(shù)值，所以無法直接測量；故A的方法不可行；

B、“一張A4紙和50g砝碼的總質(zhì)量”與“50g砝碼單獨(dú)的質(zhì)量”天平無法區(qū)分大小，所以無法得出一張A4紙的質(zhì)量．故B的方法不可行；

CD、由于5張A4紙質(zhì)量較小，可測出80A4紙的質(zhì)量，然后除以80，來得到一A4紙的質(zhì)量，運(yùn)用的是“累積法”，方法可行，故C的方法不可行；

D的方法可行；故選D．【評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】

[答題錯誤]——感受一本書和一張紙的質(zhì)量，思考紙和書本的質(zhì)量哪個(gè)更容易測量[答題正確]——用累積法測量一枚硬幣，一枚鐵釘?shù)馁|(zhì)量

[自我評價(jià)]——非常理解理解不理解還有的疑問：5.一名學(xué)生在測量過程中忘了寫單位，請給他補(bǔ)完整：一張普通紙的厚度約60____

活動鉛筆芯直徑是O.07_____

人正常走路的一步長約800_____

一個(gè)中學(xué)生的身高為16.5________

1節(jié)課的時(shí)間是0.75________

一包牛奶的體積是250________

它的質(zhì)量約為245_________?！咀鳂I(yè)分析】

學(xué)科素養(yǎng)：

物理觀念科學(xué)思維實(shí)驗(yàn)探究科學(xué)態(tài)度能力維度：

記憶理解分析綜合【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生了解生活中一些物體的大小

【答案】微米、厘米、毫米、分米、時(shí)、毫升、克

【解析】

根據(jù)物理量的單位大小和生活經(jīng)驗(yàn)將單位補(bǔ)充完整：

一張普通紙的厚度遠(yuǎn)小于1mm，所以約60微米；

活動鉛筆芯直徑將近1mm，所以是0.07厘米；

人正常走路的一步長接近1m，所以約800毫米；

一個(gè)中學(xué)生的身高為1米多，所以為16.5分米；

1節(jié)課的時(shí)間通常是45分鐘，換算為小時(shí)是0.75時(shí)；

一包牛奶的體積約為250毫升，即250cm3，密度與水的密度接近，所以它的質(zhì)量約為245g。9【評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】

[答題錯誤]——估測周邊事物的大小，質(zhì)量

[答題正確]——估測周邊事物的大小，質(zhì)量

[自我評價(jià)]——非常理解理解不理解還有的疑問：6.完成下列單位換算：

25mg＝_____kg

6.8t＝_____g

350kg＝_____t

5.4g＝______mg【作業(yè)分析】

學(xué)科素養(yǎng)：

物理觀念科學(xué)思維實(shí)驗(yàn)探究科學(xué)態(tài)度能力維度：

記憶理解分析綜合【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生掌握各質(zhì)量單位間的關(guān)系與換算【答案】2.5×10－56.8×1060.355.4×10 3【解析】質(zhì)量單位之間關(guān)系：1t＝1000kg，1kg＝1000g，1g＝1000mg，由以上關(guān)系可得答案為：25mg＝25×10-6kg＝2.5×10-5kg；6.8t＝6.8×106g；350kg＝350×10-3t＝0.35t；5.4g＝5.4×103mg．【評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】

[答題錯誤]——熟練掌握質(zhì)量單位間的關(guān)系，反復(fù)練習(xí)

[答題正確]——復(fù)習(xí)長度，時(shí)間，速度的單位換算

[自我評價(jià)]——非常理解理解不理解還有的疑問：7．如圖所示天平結(jié)構(gòu)，其中a是______，b是______，c是________．(填結(jié)構(gòu)名稱)圖a圖b圖c【作業(yè)分析】

學(xué)科素養(yǎng)：

物理觀念科學(xué)思維實(shí)驗(yàn)探究科學(xué)態(tài)度能力維度：

記憶理解分析綜合【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生知道托盤天平的基本結(jié)構(gòu)

【答案】托盤分度標(biāo)尺砝碼【評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】

[答題錯誤]——參考課本，認(rèn)識天平的結(jié)構(gòu)

[答題正確]——認(rèn)識天平的一些其他結(jié)構(gòu)

[自我評價(jià)]——非常理解理解不理解還有的疑問：10【小拓展】

物體的質(zhì)量真的會不變嗎？在現(xiàn)有的物理知識的基礎(chǔ)上，同學(xué)們會肯定地認(rèn)為物體的質(zhì)量是不會隨形狀、位置、狀態(tài)的改變而改變的，物體的質(zhì)量是常數(shù)．這個(gè)認(rèn)識并沒有錯，但這是對靜止的物體的質(zhì)量而言．如果對運(yùn)動的物體而言，物體的質(zhì)量是否還是始終不變呢？根據(jù)愛因斯坦的“相對論“，運(yùn)動的物體的質(zhì)量會隨它的運(yùn)動速度而改變．他的理論是：設(shè)一個(gè)物體靜止時(shí)的質(zhì)量為m0（又稱為靜質(zhì)量），當(dāng)它以速度v運(yùn)動時(shí)的質(zhì)量為m（又稱為動質(zhì)量），則動質(zhì)量與靜質(zhì)量及其速度的關(guān)系遵循以下規(guī)律：m=（其中c為光速）根據(jù)以上公式我們可以計(jì)算出：

一個(gè)靜質(zhì)量m0=1kg的物體，當(dāng)它以v1=300m/s和v2=15×104km/s運(yùn)動時(shí)，其動質(zhì)量分別為：m1=1.0000000000005kg、m2=1.15kg，由此可知，物體的動質(zhì)量比靜質(zhì)量大，且物體的運(yùn)動速度越大，其動質(zhì)量越大．從m1值可看出，在低速（相對光速而言）范圍內(nèi)，物體的動質(zhì)量與靜質(zhì)量相關(guān)甚微，其差值可以忽略不計(jì)．因此在低速范圍內(nèi)研究宏觀物體的運(yùn)動情況時(shí)，可以認(rèn)為物體的質(zhì)量是不變的，是常數(shù)．但在微觀世界里，由于電子、質(zhì)子等基本粒子的靜質(zhì)量都很小，而其運(yùn)動速度又很容易接近光速，這時(shí)它們的質(zhì)量隨速度的改變就不可忽視．關(guān)于這樣的問題，同學(xué)們將來有機(jī)會學(xué)習(xí)愛因斯坦的“相對論“力學(xué)知識時(shí)，就會進(jìn)一步深入理解．請根據(jù)剛才的閱讀，回答下列問題：（1）我們認(rèn)為物體的質(zhì)量是不隨形狀、位置、狀態(tài)的改變而改變，其質(zhì)量是指物體的_____，而_____會隨物體的運(yùn)動速度而改變．（2）根據(jù)愛因斯坦的理論，物體兩種質(zhì)量及其速度的關(guān)系遵循的規(guī)律是：m=其中m是指動質(zhì)量，m0是指靜質(zhì)量，c為3×108m/s．在研究宏觀物體的運(yùn)動情況時(shí)，由于v_____c，故可以認(rèn)為物體的質(zhì)量不變，是常數(shù)．（3）設(shè)m0=100kg，當(dāng)它以2.4×108m/s的速度運(yùn)動時(shí)，求其動質(zhì)量_____，并分析結(jié)果，你可得到一個(gè)什么結(jié)論________？【答案】靜質(zhì)量動質(zhì)量遠(yuǎn)小于m=167kg當(dāng)物體速度接近光速時(shí)，其動質(zhì)量顯著大于靜質(zhì)量，其質(zhì)量隨速度而改變就不可忽視了．【解析】

（1）我們認(rèn)為物體的質(zhì)量是不隨形狀、位置、狀態(tài)的改變而改變，其質(zhì)量是指物體的靜質(zhì)量，運(yùn)動的物體的質(zhì)量會隨它的運(yùn)動速度而改變；

（2）根據(jù)愛因斯坦的理論，設(shè)一個(gè)物體靜止時(shí)的質(zhì)量為m0（又稱為靜質(zhì)量），當(dāng)它以速度v運(yùn)動時(shí)的質(zhì)量為m（又稱為動質(zhì)量），則動質(zhì)量與靜質(zhì)量及其速度的關(guān)系遵循以下規(guī)律：11m=（其中c為光速）；在低速（相對光速而言）范圍內(nèi)，v遠(yuǎn)小于c時(shí)，物體的動質(zhì)量與靜質(zhì)量相差甚微，其差值可以忽略不計(jì)，因此在低速范圍內(nèi)研究宏觀物體的運(yùn)動情況時(shí)，可以認(rèn)為物體的質(zhì)量是不變的，是常數(shù)．（3）將m0=100kg，v=2.4×108m/s代入公式m=得m=167kg；由計(jì)算結(jié)果可知：當(dāng)物體速度接近光速時(shí)，其動質(zhì)量顯著大于靜質(zhì)量，其質(zhì)量隨速度而改變就不可忽視了?！拘畔⒋啊?/p>

1911年4月，利比里亞商人哈桑在挪威買了12000噸鮮魚，運(yùn)回利比里亞首府后，一過秤，魚竟一下子少了47噸！哈桑回想購魚時(shí)他是親眼看著魚老板過秤的，一點(diǎn)兒也沒少秤啊！歸途上平平安安，也無人動過魚。那么這47噸魚的重量上哪兒去了呢？哈桑百思不得其解，你知道這是怎么一回事嗎？手機(jī)掃碼觀看視頻詳解12第2節(jié)學(xué)習(xí)使用天平和量筒【本節(jié)導(dǎo)入】

信息窗：

戥(děng)子學(xué)名戥秤，是一種宋代劉承硅(據(jù)傳)發(fā)明的衡量輕重的器具。屬于小型的桿秤，是舊時(shí)專門用來稱量金、銀、貴重藥品和香料的精密衡器。因其用料考究，做工精細(xì)，技藝獨(dú)特，也被當(dāng)做一種品位非常高的收藏品。其構(gòu)造分為：戥子桿、戥子盤、戥子錘掃碼觀看

科普視頻【思維導(dǎo)圖】：【作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)】學(xué)習(xí)使用天平和量筒

時(shí)間：20min第一部分：托盤天平1.托盤天平的使用方法可歸納為放、移、調(diào)、稱、讀、收 A、放：將天平放在_____臺面上（注意：只能在測量前調(diào)節(jié)平衡螺母）；

B、移：使用前將游碼移至標(biāo)尺最左端的__________________；

C、調(diào)：左偏_________，右偏左調(diào)；

D、稱：砝碼與物體放置時(shí)，左____右____；

E、讀：被測物體質(zhì)量：m物=____________;

F、收：測量完畢，取下物體，砝碼回盒，游碼歸零.【作業(yè)分析】

學(xué)科素養(yǎng)：

物理觀念科學(xué)思維實(shí)驗(yàn)探究科學(xué)態(tài)度能力維度：

記憶理解分析綜合【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生掌握基本的使用過程和注意事項(xiàng)

【答案】A.水平B.零刻度線處C.右調(diào)D.物、碼E.m砝+m游

【解析】

天平在使用中首先應(yīng)放在水平桌面上，然后將游碼歸零，調(diào)節(jié)平衡螺母直至天平指針指在刻13度盤中間或左右擺動幅度一樣時(shí)為止。稱量過程先放物體再放砝碼，物體放置在左盤，砝碼放在右盤，加砝碼時(shí)由大到小的加砝碼，在加至最小砝碼時(shí)如果右偏則取下最小砝碼移動游碼直至天平平衡。度數(shù)時(shí)注意物體的質(zhì)量等于砝碼加游碼的質(zhì)量?！驹u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】

[答題錯誤]——回顧天平的使用過程，查找筆記或詢問教師，找出錯誤的原因及時(shí)糾正，并加以鞏固。[答題正確]——思考天平在使用的過程中出現(xiàn)誤差如何糾正，掌握天平的誤差分析。[自我評價(jià)]——非常理解理解不理解還有的疑問：2.用托盤天平測物體質(zhì)量前，調(diào)節(jié)橫梁平衡時(shí)，發(fā)現(xiàn)指針指在如圖所示位置，這時(shí)應(yīng)該()

A．將左端平衡螺母向右旋進(jìn)一些

B．將右端平衡螺母向左旋進(jìn)一些

C．將右端平衡螺母向右旋出一些

D．將游碼向右移動【作業(yè)分析】

學(xué)科素養(yǎng)：

物理觀念科學(xué)思維實(shí)驗(yàn)探究科學(xué)態(tài)度能力維度：

記憶理解分析綜合【設(shè)計(jì)意圖】考察學(xué)生對于天平的調(diào)平過程出現(xiàn)的問題如何處理?！敬鸢浮緽

【解析】調(diào)節(jié)天平時(shí)發(fā)現(xiàn)指針偏向分度表尺右側(cè)，說明左側(cè)較輕，故應(yīng)該將左端的平衡螺母向左旋出一些，或?qū)⒂叶说钠胶饴菽赶蜃笮M(jìn)一些?！驹u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】

[答題錯誤]——回顧天平在使用中調(diào)平的步驟，首先放平，游碼歸零，移動平衡螺母，左偏右調(diào)，又偏左調(diào)。[答題正確]——思考天平在使用中的注意事項(xiàng)和步驟。[自我評價(jià)]——非常理解理解不理解還有的疑問：3.在測量金屬塊的質(zhì)量中，當(dāng)天平平衡時(shí)，右盤中的砝碼和標(biāo)尺上游碼的位置如圖所示，則金屬塊的質(zhì)量是() A．5gB．10g

C．19.4gD．19g【作業(yè)分析】

學(xué)科素養(yǎng)：

物理觀念科學(xué)思維實(shí)驗(yàn)探究科學(xué)態(tài)度能力維度：

記憶理解分析綜合【設(shè)計(jì)意圖】考察天平的讀數(shù)，這里需要注意的是游碼的讀數(shù)，讀游碼左端對應(yīng)的刻度?！敬鸢浮緿

【解析】圖中天平標(biāo)尺的分度值為0.2g，砝碼的質(zhì)量為15g，游碼的度數(shù)為4g，金屬塊的質(zhì)量m物=m砝碼+m游碼即m物=15g+4g=19g【評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】

[答題錯誤]——回顧天平度數(shù)的方法，游碼加砝碼，注意游碼讀左側(cè)。14[答題正確]——思考天平測量時(shí)砝碼和物體放反了度數(shù)如何去讀。[自我評價(jià)]——非常理解理解不理解還有的疑問：4.學(xué)習(xí)了天平的使用后，小云用水平桌面上的天平為媽媽測量手鐲的質(zhì)量． (1)圖甲是小云稱量過程中的部分操作，請找出圖中的3處錯誤操作：①________________________________， ②______________________，③_________________．(2)糾正錯誤后，小云調(diào)節(jié)天平平衡，進(jìn)行了正確測量，測量中使用了50g、10g和5g的砝碼各一個(gè)，游碼在標(biāo)尺上的位置如圖乙所示．則媽媽手鐲的質(zhì)量是____g，向天平盤中添加這3個(gè)砝碼的合理順序是___________．【作業(yè)分析】

學(xué)科素養(yǎng)：

物理觀念科學(xué)思維實(shí)驗(yàn)探究科學(xué)態(tài)度能力維度：

記憶理解分析綜合【設(shè)計(jì)意圖】綜合性的考察學(xué)生對于天平的使用和操作錯誤問題。在調(diào)平、稱量和度數(shù)等過程中均有考察?！敬鸢浮浚?）①稱量前游碼未移到標(biāo)尺左端的零刻度線處；②左右盤的物體、砝碼放反了；③用手直接拿砝碼；（2）66.6；由大到小

【解析】天平在使用時(shí)應(yīng)該先放在水平桌面上，將游碼歸零，調(diào)節(jié)平衡螺母直至指針指在分度表尺的中間刻度。測量過程中應(yīng)遵循左物右碼，先用鑷子放砝碼不可以用手直接去拿砝碼，砝碼從大到小的放置，最后移動游碼使天平平衡。物體的質(zhì)量m物=m砝碼+m游碼?！驹u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】

[答題錯誤]——熟練掌握天平的使用過程，了解常見的操作錯誤及時(shí)避免；會測會讀天平。[答題正確]——掌握天平測量的基本原理，了解誤差來源，思考如何減小誤差。[自我評價(jià)]——非常理解理解不理解還有的疑問：第二部分：量筒和量杯5.完成下列單位換算．(1)0.08m3＝_____L＝_____dm3＝_____cm3.(2)20mL＝_____cm3＝_____m3.【作業(yè)分析】

學(xué)科素養(yǎng)：

物理觀念科學(xué)思維實(shí)驗(yàn)探究科學(xué)態(tài)度能力維度：

記憶理解分析綜合【設(shè)計(jì)意圖】主要考察學(xué)生對不同體積單位的換算?！敬鸢浮浚?）80；80；8×104；（2）20；2×10 －5【解析】體積單位的換算：1m3=103dm3=106cm3；1L=103mL151cm3=1mL；1dm3=1L；1m3=103L；【評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】

[答題錯誤]——知道液體體積和固體體積的單位，熟記體積單位的換算。[答題正確]——回憶其他單位的換算，如長度、時(shí)間、速度、質(zhì)量等。[自我評價(jià)]——非常理解理解不理解還有的疑問：6．使用量筒時(shí)，按正確的讀數(shù)方法，小明應(yīng)沿如圖所示的虛線____的方向觀察量筒刻度，此時(shí)的讀數(shù)是____mL?！咀鳂I(yè)分析】

學(xué)科素養(yǎng)：

物理觀念科學(xué)思維實(shí)驗(yàn)探究科學(xué)態(tài)度能力維度：

記憶理解分析綜合【設(shè)計(jì)意圖】考察量筒的度數(shù)和誤差分析，讓學(xué)生更熟練掌握讀數(shù)?！敬鸢浮縝；60mL

【解析】量筒在度數(shù)時(shí)視線應(yīng)與凹液面的底部相平齊，若液面是凸液面應(yīng)與凸液面的頂部相平齊，度數(shù)時(shí)不用估讀?！驹u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】

[答題錯誤]——掌握量筒使用的基本步驟，知道如何去讀數(shù)。[答題正確]——思考量筒讀數(shù)時(shí)仰視和俯視時(shí)的誤差分析，仰視偏小俯視偏大的。[自我評價(jià)]——非常理解理解不理解還有的疑問：7.某同學(xué)用量筒取液體，量筒平穩(wěn)且面向刻度線，初次平視液面，讀數(shù)為19mL，傾倒出部分液體后，俯視液面，讀數(shù)是11mL，則實(shí)際傾倒出液體的體積是（）

A.8mL

B.大于8mL

C.小于8mL

D.無法判斷【作業(yè)分析】

學(xué)科素養(yǎng)：

物理觀念科學(xué)思維實(shí)驗(yàn)探究科學(xué)態(tài)度能力維度：

記憶理解分析綜合【設(shè)計(jì)意圖】主要考察學(xué)生對量筒的度數(shù)誤差分析，知道俯視和仰視的誤差分別是什么，出現(xiàn)誤差如何去解決問題?！敬鸢浮緽

【解析】仰視時(shí)看到的讀數(shù)偏小，俯視時(shí)看到的度數(shù)偏大，平視時(shí)看到的度數(shù)標(biāo)準(zhǔn)，平視液面讀數(shù)為19mL，即液體體積為19mL，但俯視液面讀數(shù)為11mL，實(shí)際小于11mL，假設(shè)為10mL，所以倒出液體的體積是19mL-10mL=9mL，大于8mL，故選B?！驹u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】

[答題錯誤]——回顧量筒的讀數(shù)方法，并知道仰視和俯視時(shí)的誤差分析，仰視偏小俯視偏大的。[答題正確]——思考若取定量水時(shí)，俯視和仰視分別會使實(shí)際取的水變多還是變少。16[自我評價(jià)]——非常理解理解不理解還有的疑問：第三部分：拓展【我是小小發(fā)明家】用生活中的器材動手制作一個(gè)小天平：

提示：思考天平必不可缺的組成部分（底座、橫梁、托盤、指針、分度標(biāo)尺、砝碼）

在身邊找到一些可代替的物品

如：用筷子代替衡量，大頭釘代替指針，紙杯代替托盤等等

小制作實(shí)例：【作業(yè)分析】

學(xué)科素養(yǎng)：

物理觀念科學(xué)思維實(shí)驗(yàn)探究科學(xué)態(tài)度能力維度：

記憶理解分析綜合【設(shè)計(jì)意圖】鍛煉學(xué)生的動手能力和思維能力，同時(shí)讓學(xué)生更深刻的了解天平的構(gòu)造和原理?！驹u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】

[無法調(diào)平]——了解天平工作的基本原理，查找原因進(jìn)一步改進(jìn)。[可以使用]——可進(jìn)一步測試天平的精確度。取同一個(gè)物體先在自制天平上稱量，再放在實(shí)驗(yàn)室托盤天平上稱量，比較兩個(gè)誤差大小。[自我評價(jià)]——非常理解理解不理解還有的疑問：17第3節(jié)科學(xué)探究：物質(zhì)的密度【本節(jié)導(dǎo)入】

課前活動：

1.將橡皮分割成不同大小

2.用天平和量筒測量出各個(gè)橡皮的質(zhì)量及體積3.將測量數(shù)據(jù)填寫在下面表格中物體質(zhì)量m/g 3

體積V/cm1234.通過觀察實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？【思維導(dǎo)圖】：【作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)】科學(xué)探究：物質(zhì)的密度第1課時(shí)：托盤天平

時(shí)間：25min1.鋁的密度是 2.7×103kg/m3表示的物理意義是。【作業(yè)分析】

學(xué)科素養(yǎng)：

物理觀念科學(xué)思維實(shí)驗(yàn)探究科學(xué)態(tài)度能力維度：

記憶理解分析綜合【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生掌握密度的物理意義。

【答案】1立方米的鋁的質(zhì)量是2.7×103kg18【解析】

根據(jù)密度的定義：單位體積的某種物質(zhì)所含物質(zhì)的多少叫做這種物質(zhì)的密度。由此可知，1立方米的鋁的質(zhì)量是2.7×103kg評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

[答題錯誤]——需加強(qiáng)密度物理意義的學(xué)習(xí)

[答題正確]——回顧速度的物理意義總結(jié)歸納復(fù)合單位的物理意義的表述[自我評價(jià)]——非常理解理解不理解還有的疑問：2.一個(gè)杯子里裝有200mL牛奶，牛奶的質(zhì)量是210g，牛奶的密度是g/cm3；小聰喝了半杯，剩余半杯牛奶的密度(選填“變 大”“變小”或“不變”)?！咀鳂I(yè)分析】

學(xué)科素養(yǎng)：

物理觀念科學(xué)思維實(shí)驗(yàn)探究科學(xué)態(tài)度能力維度：

記憶理解分析綜合【設(shè)計(jì)意圖】通過此題，讓學(xué)生學(xué)會計(jì)算密度，并知道密度是物體的一種特性，同一物體密度不變?！敬鸢浮?.05；不變

【解析】牛奶的體積V=200ml=200cm3，牛奶的密度：。因密度是物質(zhì)本身的一種特性，與物體的質(zhì)量和體積的大小無關(guān)，所以小聰喝了半杯后，剩 3

余半杯牛奶的密度仍為1.05g/cm【評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】

[答題錯誤]——熟練掌握計(jì)算密度的公式并理解同一物體密度不變[答題正確]——可拓展思考固體液體質(zhì)量減少后密度是否發(fā)生改變[自我評價(jià)]——非常理解理解不理解還有的疑問：m3.關(guān)于密度定義式V，下列說法中正確的是（）A.密度與物體的質(zhì)量成正比

B.密度與物體的體積成反比

C.密度由質(zhì)量和體積共同決定

D.密度與質(zhì)量和體積無關(guān)，與物質(zhì)的種類有關(guān)【作業(yè)分析】

學(xué)科素養(yǎng)：

物理觀念科學(xué)思維實(shí)驗(yàn)探究科學(xué)態(tài)度能力維度：

記憶理解分析綜合m【設(shè)計(jì)意圖】V是比值定義法，密度與質(zhì)量和體積無關(guān)，是物體的一種特性，與物質(zhì)的種類和狀態(tài)有關(guān)。19【答案】D

【解析】

同種物質(zhì)，在一定的狀態(tài)下，密度時(shí)定值，，與質(zhì)量和體積無關(guān)；

實(shí)際上當(dāng)質(zhì)量（或體積）增大幾倍時(shí)，，其體積（或質(zhì)量）也增大幾倍，而比值，即單位體積的質(zhì)量不改變；因此選項(xiàng)A、B、C都是錯誤的，而選項(xiàng)D符合這一特性的描述【評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】

[答題錯誤]——需理解密度是物質(zhì)的一種特性

[答題正確]——可與速度的計(jì)算公式進(jìn)行類比

[自我評價(jià)]——非常理解理解不理解還有的疑問：4.一個(gè)鋼瓶內(nèi)裝有密度為6kg/m3的氧氣，某次搶救新冠病人用去了其質(zhì)量的三分之一，鋼瓶內(nèi)剩余氧氣的密度為()

3

A.6kg/m

3

B.4kg/m

3

C.3kg/m

3

D.2kg/m【作業(yè)分析】

學(xué)科素養(yǎng)：

物理觀念科學(xué)思維實(shí)驗(yàn)探究科學(xué)態(tài)度能力維度：

記憶理解分析綜合【設(shè)計(jì)意圖】通過此題，讓學(xué)生了解氣體的體積由容器的體積決定，用了一部分氣體，質(zhì)量m減少，但氣體體積依然不變，根據(jù)V氣體密度會發(fā)生變化?！敬鸢浮緽

【解析】設(shè)鋼瓶的容積為V，由m得，原來氧氣的質(zhì)量為mV6kg/V去了其質(zhì)量的1，，則鋼瓶內(nèi)剩下氧氣的質(zhì)量m剩1(1)6kg/m33 3mV3V，某次搶救病人用4kg/m3V，，鋼瓶內(nèi)剩余氧氣的密度m剩4kg/m3V4kg/m3，故B選項(xiàng)正確。剩VV視頻解析20【評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】

[答題錯誤]——需理解密度的體積由容器的體積決定

[答題正確]——可再尋找類似題目進(jìn)行鞏固

[自我評價(jià)]——非常理解理解不理解還有的疑問：5.一塊花崗石的體積是20m3，為了計(jì)算它的質(zhì)量，取一小塊作為這塊花崗石的樣品，測出它的質(zhì)量為150g，體積為50cm3，這塊花崗石的密度是多少，花崗石的質(zhì)量是多少？【作業(yè)分析】

學(xué)科素養(yǎng)：

物理觀念科學(xué)思維實(shí)驗(yàn)探究科學(xué)態(tài)度能力維度：

記憶理解分析綜合【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算，并知道從物體上取下的樣品密度和物體密度是一樣的?！敬鸢浮窟@塊花崗巖的密度是3×103kg/m3，花崗巖的質(zhì)量是60t【解析】（1）花崗巖的密度：m樣品150g3g/cm33103kg/m3樣品V樣品50cm34kg60tV3103kg/m320m3610（2）由m可得花崗巖的質(zhì)量：mV【評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】

[答題錯誤]——需牢記密度的公式并理解題意，樣品密度和物體密度相等[答題正確]——可再尋找類似題目進(jìn)行鞏固

[自我評價(jià)]——非常理解理解不理解還有的疑問：6.兩只相同的燒杯裝了不同的液體，放在稱量標(biāo)尺已經(jīng)調(diào)水平的天平上，靜止時(shí)如圖所示，則

A．甲杯內(nèi)液體質(zhì)量較大

B．兩杯內(nèi)液體密度相等

C．乙杯內(nèi)液體質(zhì)量較小

D．乙杯內(nèi)液體密度較大【作業(yè)分析】

學(xué)科素養(yǎng)：

物理觀念科學(xué)思維實(shí)驗(yàn)探究科學(xué)態(tài)度能力維度：

記憶理解分析綜合【設(shè)計(jì)意圖】將密度和天平的知識綜合在一起，一是讓學(xué)生知道天平平衡后兩邊質(zhì)量相等，在質(zhì)量相等的情況下，通過體積之間的大小關(guān)系，得知密度的大小。【答案】D

【解析】

兩支相同的燒杯裝了不同的液體，放在已經(jīng)調(diào)平的天平上，，仍然平衡，，說明液體的質(zhì)量相21等；由圖可知，甲杯液體的體積大于乙杯液體的體積，由m可知乙杯內(nèi)液體密度大，，V故ABC錯誤【評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】

[答題錯誤]——需理解天平平衡后兩邊質(zhì)量相等，在質(zhì)量相等的情況下，通過體積之間的大小關(guān)系，比較密度的大小

[答題正確]——可思考體積相等時(shí)根據(jù)質(zhì)量關(guān)系比較密度大小

[自我評價(jià)]——非常理解理解不理解還有的疑問：7.曉陽同學(xué)在做測量密度實(shí)驗(yàn)時(shí)，分別測量了兩種不同物質(zhì)的密度，并繪制了如圖m-V圖像，下列說法不正確的是A．水的m-V圖像應(yīng)該在Ⅰ區(qū)域

3

B．A物質(zhì)的密度ρA＝1.5g/cm

C．A物質(zhì)的密度大于B物質(zhì)的密度

D．圖像反映出同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比【作業(yè)分析】

學(xué)科素養(yǎng)：

物理觀念科學(xué)思維實(shí)驗(yàn)探究科學(xué)態(tài)度能力維度：

記憶理解分析綜合【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生掌握m-V圖像，并根據(jù)圖像比較物體密度大小?！敬鸢浮緼

【解析】（1）由圖可知，，當(dāng)體積為20cm3時(shí)，A物質(zhì)的質(zhì)量mA=30g，B物質(zhì)的質(zhì)量mB=5g，則A物質(zhì)的密度mA30g5.1g/cm3;B物質(zhì)的密度mB5g.025g/cm3;AV20cm3BV20cm3比較可知，A、B兩種物質(zhì)的密度A水B所以水的m-v圖像應(yīng)該在Ⅱ區(qū)域，故A錯誤，BC正確。（2）由圖像可知，甲、乙的m-v圖像都是過原點(diǎn)的直線，說明同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比。故D正確【評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】

[答題錯誤]——需讓學(xué)生掌握m-V圖像，并根據(jù)圖像比較物體密度大小[答題正確]——可根據(jù)圖像總結(jié)比較物體密度的幾種方法

[自我評價(jià)]——非常理解理解不理解還有的疑問：8.在探究質(zhì)量與體積的關(guān)系時(shí)，小明找來大小不同的塑料塊和某種液體做實(shí)驗(yàn)．【作業(yè)分析】

學(xué)科素養(yǎng)：

物理觀念科學(xué)思維實(shí)驗(yàn)探究科學(xué)態(tài)度22(1)圖甲是小明在水平桌面上使用托盤天平的情景，他的錯誤是．(2)改正錯誤后，小明正確操作，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分別畫出了塑料塊和液體質(zhì)量隨體積變化的圖像，如圖乙所示．①分析圖像可知：同種物質(zhì)組成的不同物體，其質(zhì)量與體積的比值(填“相同”或“不同”)．物理學(xué)中將質(zhì)量與體積的比值定義為密度，塑料的密度

3.為kg/m

②往燒杯內(nèi)倒入10cm

3的液體，用天平稱出燒杯和液體的總質(zhì)量，天平平衡時(shí)，右盤中所用砝碼及標(biāo)尺上游碼的位置如圖丙所示，則燒杯和液體的總質(zhì)量為g若燒杯和液體的總質(zhì)量為45.4g，則燒杯內(nèi)液體的體積

為cm3.能力維度：

記憶理解分析綜合【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生探究質(zhì)量與體積的關(guān)系

【答案】

（1）稱量時(shí)調(diào)節(jié)平衡螺母；

（2）相同

3

（3）1.2×10

（4）37.4

（5）20

【解析】

(1)小明的錯誤是他在稱量時(shí)調(diào)節(jié)平衡螺母(2)①由圖像可知，塑料塊（或液體）的質(zhì)量和體積成正比，說明同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值相同；塑料塊的質(zhì)量為 30g 時(shí)，對應(yīng)的體積為 25cm3，其密度塑料m30g1.2g/cm31.2103kg/m3②燒杯和10cm3液體的總質(zhì)量V25cm3m總=20g+10g+5g+2.4g=37.4g；液體的密度m20g0.8g/cm3，由m得，10cm3的液V25cm3V液體為m液液V0.8g/cm310cm38g，故燒杯質(zhì)量為29.4g；由m可知，同種液體密度V相同，20cm3液體的質(zhì)量是10cm3液體質(zhì)量的2倍，故質(zhì)量為8g×2=16g，20cm3液體和燒杯的總質(zhì)量m總=16g+29.4g=45.4g【評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】

[答題錯誤]——需掌握探究質(zhì)量與體積的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)過程[答題正確]——可拓展思考液體的密度如何測量23[自我評價(jià)]——非常理解理解不理解還有的疑問：拓展活動八（6）班某位同學(xué)放學(xué)回家看見媽媽新買的黃金手鐲，心生好奇，非常想知道手鐲的真假，于是想到了物理中所學(xué)的密度，第二天來到學(xué)校借好實(shí)驗(yàn)器材，測量手鐲的質(zhì)量和體積，計(jì)算密度。請同學(xué)們也在家中尋找你所感興趣的材料，測量該物品用料的真實(shí)性?！咀鳂I(yè)分析】

學(xué)科素養(yǎng)：

物理觀念科學(xué)思維實(shí)驗(yàn)探究科學(xué)態(tài)度能力維度：

記憶理解分析綜合第2課時(shí)：密度的測量

時(shí)間：20min1.某同學(xué)在測量某液體的質(zhì)量和體積的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中，得到了如圖所示圖像，其中縱坐標(biāo)m表示燒杯和液體的總質(zhì)量，V表示液體的體積，該液體的密度是kg/m3，圖中m的值應(yīng)為g.【作業(yè)分析】

學(xué)科素養(yǎng)：

物理觀念科學(xué)思維實(shí)驗(yàn)探究科學(xué)態(tài)度能力維度：

記憶理解分析綜合【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)會分析圖像，能從圖像中得到信息，并計(jì)算物體的密度。【答案】0.8×103；88

【解析】由圖像可知，當(dāng)體積為0時(shí)質(zhì)量是40g，即燒杯的質(zhì)量為40g；由圖像可知，當(dāng)液體體積為20cm3時(shí)，其質(zhì)量m液=56g-40g=16g，液體密度m16g0.8g/ 3cm0.8 310kg/ 3m由圖像可知，當(dāng)液體體積為60cm3時(shí)質(zhì)量V20cm3則m總=40g+48g=88g【評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】

[答題錯誤]——學(xué)會分析圖像，能從圖像中得到信息，并計(jì)算物體的密度[答題正確]——可可再尋找類似題目進(jìn)行鞏固

[自我評價(jià)]——非常理解理解不理解還有的疑問：2.容積為250mL的容器，裝滿水后的總質(zhì)量為300g，則容器質(zhì)量為________g； 若裝滿另一種液體后的總質(zhì)量為250g，則這種液體的密度為________g/cm3。 (ρ水＝1.0×103kg/m3)【作業(yè)分析】

學(xué)科素養(yǎng)：

物理觀念科學(xué)思維實(shí)驗(yàn)探究科學(xué)態(tài)度24能力維度：

記憶理解分析綜合【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生知道用容器裝滿水或者裝滿液體后，水的體積，液體的體積都與容器的容積相等。【答案】50；0.8【解析】因?yàn)閙所以，V1.0g/cm3250cm3250g容器中的水的質(zhì)量：m水水V則容器的質(zhì)量為m容=m總-m水=300g-250g=50g;

（2）液體的質(zhì)量：

m液=m總-m容=250g-50g=200g，液體體積V=250cm3，這種液體的密度：m液200g0.8g/ 3

cm液液液 3250cm【評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】

[答題錯誤]——學(xué)會分析圖像，能從圖像中得到信息，并計(jì)算物體的密度[答題正確]——可再尋找類似題目進(jìn)行鞏固

[自我評價(jià)]——非常理解理解不理解還有的疑問：3.在“用天平和量筒測石塊密度”的實(shí)驗(yàn)中，小華同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟是：

A.用細(xì)線將石塊拴好，輕輕放入量筒內(nèi)的水中，測出水和石塊的總體積V總。B.計(jì)算石塊的密度。C.往量筒中倒入適量的水，測出水的體積V水。D.用天平稱出石塊的質(zhì)量m。(1)為了更準(zhǔn)確地測出石塊的密度，你認(rèn)為以上操作的合理順序應(yīng)是(填字母)。(2)小華按正確的實(shí)驗(yàn)操作順序進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，當(dāng)天平平衡后，右盤中砝碼的質(zhì)量和游碼的位置如圖甲所示，石塊的質(zhì)量m＝g。(3)小華在測石塊體積時(shí)，石塊放入量筒前后量筒中水面對應(yīng)的刻度如圖乙所示，石塊的密度ρ＝g/cm3。(4)步驟C中“適量的水”的含義是?！咀鳂I(yè)分析】

學(xué)科素養(yǎng)：

物理觀念科學(xué)思維實(shí)驗(yàn)探究科學(xué)態(tài)度能力維度：

記憶理解分析綜合25【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生學(xué)會測量固體的密度，掌握實(shí)驗(yàn)過程及實(shí)驗(yàn)中會出現(xiàn)的誤差?！敬鸢浮浚?）DCAB

（2）62.4

（3）3.12

（4）放入石塊后能浸沒石塊，放入石塊后總體積不超過量筒的最大測量值?！窘馕觥浚?）合理的順序?yàn)椋篋CAB

（2）由圖可知，稱量標(biāo)尺的分度值為0.2g，游碼對應(yīng)的示數(shù)為2.4g，石塊的質(zhì)量：m=50g+10g+2.4g=62.4g（3）石塊放入量筒前后，量筒中水的體積：V1=40ml=40cm3，放入石塊后，水和石塊的總體積：V2=60ml=60cm3，石塊的體積：V=V2-V1=60cm3-40cm3=20cm3,石塊的密度：m62.4g3.12g/ 3

cmV 320cm（4）放入石塊后能浸沒石塊，放入石塊后總體積不超過量筒的最大測量值【評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】

[答題錯誤]——掌握測量固體的實(shí)驗(yàn)過程及實(shí)驗(yàn)中會出現(xiàn)的誤差[答題正確]——可拓展思考如何測量密度比水小的固體的密度[自我評價(jià)]——非常理解理解不理解還有的疑問：4.學(xué)完質(zhì)量和密度后，小明和小軍利用托盤天平和量筒測某種油 的密度。(1)他們把天平放在水平工作臺面上，當(dāng)游碼移至零刻度線處時(shí)，指針偏向分度盤的右側(cè)。這時(shí)他們應(yīng)將平衡螺母向(選填“左”或“右”)調(diào)，使橫梁平衡。(2)天平平衡后，他們開始測量，測量步驟如下：

A.用天平測出燒杯和剩余油的總質(zhì)量；

B.將待測油倒入燒杯中，用天平測出燒杯和油的總質(zhì)量；C.將燒杯中油的一部分倒入量筒，測出倒出到量筒的這部分油的體積。請根據(jù)以上步驟，寫出正確的操作順序：(填字母)。(3)若在步驟B中測得燒杯和油的總質(zhì)量為55.8g，其余步驟數(shù)據(jù)如圖所示， 則倒出到量筒的這部分油的質(zhì)量是 3。g，體積是cm

(4)根據(jù)密度的計(jì)算公式可得，該油的密度是kg/m3。 【作業(yè)分析】

學(xué)科素養(yǎng)：

物理觀念科學(xué)思維實(shí)驗(yàn)探究科學(xué)態(tài)度能力維度：

記憶理解分析綜合26【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生學(xué)會測量液體的密度，掌握實(shí)驗(yàn)過程及實(shí)驗(yàn)中會出現(xiàn)的誤差?！敬鸢浮浚?）水平桌面；左

（2）BCA

（3）18.4，20

3

（4）0.92×10

【解析】

（1）把天平放在水平桌面上，將游碼移至零刻度線處時(shí)，指針偏向分度盤的右側(cè)。則應(yīng)將平衡螺母向左調(diào)節(jié)

（2）在測量時(shí)，需先測出燒杯和油的總質(zhì)量，再將燒杯中的一部分油倒入量筒，測出這部分油的體積，并測出燒杯和剩余有的總質(zhì)量，所以測量順序?yàn)锽CA

（3）剩余油與燒杯的總質(zhì)量：

m剩=20g+10g+5g+2.4g=37.4g，倒入量筒中的油的質(zhì)量：m=m總-m剩=55.8g-37.4g=18.4g，量 3

筒中油的體積：V=20cm（4）油的密度：m18.4g0.92g/ 3cm0.92 310kg/ 3

mV 320cm【評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】

[答題錯誤]——掌握測量液體的實(shí)驗(yàn)過程及實(shí)驗(yàn)中會出現(xiàn)的誤差[答題正確]——可拓展思考如果沒有量筒該如何測量液體的密度[自我評價(jià)]——非常理解理解不理解還有的疑問：5.小剛想測量一下自己喝的早餐奶的密度，發(fā)現(xiàn)自己桌上沒有量筒，思考了一會兒后，他利用天平、水(水的密度用ρ水表示)、燒杯測量早餐奶的密度，操作過程如下。 (1)調(diào)節(jié)天平，使天平平衡。(2)用天平測出燒杯的質(zhì)量m0。(3)測得質(zhì)量m1。(4)測得質(zhì)量m2。(5)早餐奶的密度表達(dá)式ρ＝。 (6)評估：此實(shí)驗(yàn)中所測量的早餐奶的密度(選填“偏大”或“偏小”)?！咀鳂I(yè)分析】

學(xué)科素養(yǎng)：

物理觀念科學(xué)思維實(shí)驗(yàn)探究科學(xué)態(tài)度能力維度：

記憶理解分析綜合【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生思考在沒有量筒的情況下如何測量液體的密度?！敬鸢浮浚?）用燒杯裝滿水

（4）用燒杯裝滿早餐奶（5）（6）偏小

【解析】

（3）因?yàn)闆]有量筒，所以想要知道早餐奶的體積，可以讓燒杯裝滿水再裝滿早餐奶，如此水的體積和早餐奶的體積都等于杯子的容積。27（5）（6）由于在倒水的過程中杯中會有一些殘留的水，導(dǎo)致早餐奶的質(zhì)量減少，則早餐奶的密度偏小?！驹u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】

[答題錯誤]——學(xué)會思考在沒有量筒的情況下如何讓兩種液體的體積相等

[答題正確]——可拓展思考是否可以用其他工具測量物體密度，如果遇到易吸水，易溶于水的物體該如何測量

[自我評價(jià)]——非常理解理解不理解還有的疑問：神奇的水！【作業(yè)分析】

學(xué)科素養(yǎng)：

物理觀念科學(xué)思維實(shí)驗(yàn)探究科學(xué)態(tài)度能力維度：

記憶理解分析綜合28第4節(jié)密度知識的應(yīng)用【本節(jié)導(dǎo)入】

趣味歷史：阿基米德巧辨王冠

公元前245年，敘拉古國王命工匠打造一頂純金的王冠，但看著精美的王冠，國王懷疑工匠偷換了黃金而摻了假，但是工匠手藝高明，王冠的重量與當(dāng)初國王所給的黃金一樣，于是國王召見了當(dāng)時(shí)有名的智者阿基米德，將這個(gè)難題交給了他，必須檢驗(yàn)出王冠的真假，但不可損壞。那么阿基米德到底用了什么辦法呢？掃碼觀看【思維導(dǎo)圖】：【作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)】密度知識的應(yīng)用

時(shí)間：20min1.在上海世博會期間發(fā)行過一種紀(jì)念幣,從外觀上看像是銅質(zhì)的,小明利用天平和量杯測出它的質(zhì)量和體積為分別14g和2cm3,并算出它的密度是______g/cm3,小明通過查密度表知道,銅的密度為8.9×103kg/m3,由此他判斷該紀(jì)念幣______(選填“是”或“不是”)由純銅制成的?！咀鳂I(yè)分析】

學(xué)科素養(yǎng)：

物理觀念科學(xué)思維實(shí)驗(yàn)探究科學(xué)態(tài)度能力維度：

記憶理解分析綜合【設(shè)計(jì)意圖】考查密度的計(jì)算公式的應(yīng)用，加深對密度概念以及密度的單位換算的理解?！敬鸢浮?不是【解析】==7g/cm3=7.9×103kg/m3<8.9×103kg/m3,所以不是純銅【評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】

[答題錯誤]——熟練掌握密度的計(jì)算公式以及單位換算。[答題正確]——拓展思考如何鑒定銀鐲子的真假，如何測量質(zhì)量和體積？（掌握排水法測體積）29[自我評價(jià)]——非常理解理解不理解還有的疑問：2.水是一種資源,也是一種能源。古代勞動人民巧妙地利用水來開山采石:冬季,在白天給石頭打一個(gè)洞,再往洞里灌滿水并封實(shí),待晚上降溫,水結(jié)冰后石頭就裂開了(冰的密度比水的小)。下列有關(guān)說法中正確的是()

A.石頭裂開后密度減小

B.石頭裂開后密度增大

C.該方法利用水結(jié)冰后質(zhì)量變大、體積增大而使石頭裂開D.該方法利用水結(jié)冰后質(zhì)量不變、體積增大而使石頭裂開【作業(yè)分析】

學(xué)科素養(yǎng)：

物理觀念科學(xué)思維實(shí)驗(yàn)探究科學(xué)態(tài)度能力維度：

記憶理解分析綜合【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生掌握密度

是物質(zhì)的一種特性，加深密度與物質(zhì)的狀態(tài)有關(guān)這一觀念的理解

【答案】D

【解析】密度是物質(zhì)的一種特性，同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積比值相同，它不隨物體自身的質(zhì)量或體積的變化而變化，故AB錯誤；水結(jié)冰后，狀態(tài)改變，密度減小，根據(jù)公式V=，所以體積變大，但是質(zhì)量不變，由于體積變大，所以使石頭裂開，所以C正確。【評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】

[答題錯誤]——加強(qiáng)對密度是物質(zhì)特性這一概念的理解。[答題正確]——思考為什么水結(jié)冰之后，密度會變小。嘗試用密度公式來分析。[自我評價(jià)]——非常理解理解不理解還有的疑問：3.北方寒冬,為制作冰雕所需的冰塊,藝術(shù)家找來長方體箱子，已知箱內(nèi)空腔長1m、寬0.6m、高0.5m。在箱內(nèi)加深度為h0的水,一夜之間水完全結(jié)冰,且冰塊恰好與空腔形狀完全一致。已知ρ水=1.0×103kg/m3,ρ冰=0.9×103kg/m3,則h0為()

A.0.5m B.0.45m

C.0.4m D.0.35m【作業(yè)分析】

學(xué)科素養(yǎng)：

物理觀念科學(xué)思維實(shí)驗(yàn)探究科學(xué)態(tài)度能力維度：

記憶理解分析綜合【設(shè)計(jì)意圖】考查質(zhì)量這一物質(zhì)屬性與物體所處狀態(tài)無關(guān)的掌握，以及對密度知識的應(yīng)用之一求解體積的運(yùn)用?！敬鸢浮緽

【解析】冰的質(zhì)量為m=ρ冰V=0.9×103kg/m3×1m×0.6m×0.5m=270kg;水與冰質(zhì)量相等,則水的體積為V水===0.27m3,水的深度h0===0.45m?！驹u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】

[答題錯誤]——加強(qiáng)對物質(zhì)的質(zhì)量大小不會隨狀態(tài)改變而改變的這一概念的理解。[答題正確]——拓展思考如何估算出一堆銅線的長度。[自我評價(jià)]——非常理解理解不理解還有的疑問：304.若某規(guī)格的熔噴布密度為0.9×103kg/m3,1m2熔噴布的質(zhì)量為25g,則該熔噴布的厚度約為______m。1t該規(guī)格的熔噴布大約可以制造普通醫(yī)用口罩(單層熔噴布)______(選填“15”“40”或“120”)萬個(gè)?！咀鳂I(yè)分析】

學(xué)科素養(yǎng)：

物理觀念科學(xué)思維實(shí)驗(yàn)探究科學(xué)態(tài)度能力維度：

記憶理解分析綜合【設(shè)計(jì)意圖】考查質(zhì)密度知識的應(yīng)用之一求解體積的運(yùn)用，以及幫助學(xué)生理解計(jì)算過程中物理量單位的合理選擇?！敬鸢浮?.8×10-5120【解析】熔噴布的體積:V==≈28cm3=2.8×10-5m3,熔噴布的厚度:h===2.8×10-5m;一個(gè)口罩的面積約S0=300cm2,1t熔噴布的總面積S'==4×104m2=4×108cm2,可制造口罩個(gè)數(shù):n==≈120萬個(gè)【評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】

[答題錯誤]——加強(qiáng)密度計(jì)算公式的理解以及合理選擇單位。[答題正確]——可找類似題型加強(qiáng)鞏固訓(xùn)練。[自我評價(jià)]——非常理解理解不理解還有的疑問：5．學(xué)習(xí)了質(zhì)量和密度的知識后,小明同學(xué)想用天平、燒杯、量筒和水完成下列實(shí)踐課題,你認(rèn)為能夠完成的是()①測量牛奶的密度

②鑒別金戒指的真?zhèn)?/p>

③測定一捆銅導(dǎo)線的長度

④鑒定銅球是空心的還是實(shí)心的

⑤測定一堆大頭針的數(shù)目

A.①②

B.①②④C.①②③④⑤ D.①②④⑤【作業(yè)分析】

學(xué)科素養(yǎng)：

物理觀念科學(xué)思維實(shí)驗(yàn)探究科學(xué)態(tài)度能力維度：

記憶理解分析綜合【設(shè)計(jì)意圖】加深學(xué)生對運(yùn)用密度知識解決實(shí)際問題的理解，如鑒別物質(zhì)，計(jì)算體積從而間接測算出物體長度，及其判定物質(zhì)是否空心問題?！敬鸢浮緿

【解析】①測量牛奶的密度:需要用天平測量牛奶質(zhì)量,用量筒測量牛奶的體積,用密度公式求出密度,可以完成。②用天平測量戒指的質(zhì)量,用量筒和水測量戒指的體積,用密度公式求出密度,可以鑒別金戒指的真?zhèn)?可以完成。③取一小段銅導(dǎo)線,可以測它的質(zhì)量、體積,算出它的密度,但無法測銅導(dǎo)線的直徑、總質(zhì)量,就無法得出它的長度,不能完成實(shí)驗(yàn)。④鑒別銅球是空心的還是實(shí)心的:用天平測量銅球的質(zhì)量,用量筒和水測量其體積,用密度公式求出其密度,然后和銅的密度比較可以完成實(shí)驗(yàn)。⑤測定一堆大頭針的數(shù)目:先用天平測量50枚大31頭針的質(zhì)量,求出一枚大頭針的質(zhì)量,再用天平測量一堆大頭針的總質(zhì)量,求出一堆大頭針的數(shù)量,可以完成。綜上分析,可以完成的探究有①②④⑤。【評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】

[答題錯誤]——加強(qiáng)相應(yīng)測量實(shí)驗(yàn)的思路原理的理解。[答題正確]——可找類似題型加強(qiáng)鞏固訓(xùn)練。[自我評價(jià)]——非常理解理解不理解還有的疑問：6.有一體積是300cm3的鐵球，質(zhì)量是790g(鐵的密度為7.9×103kg/m3)．(1)通過計(jì)算判斷該鐵球是空心還是實(shí)心的？(2)若該鐵球是空心的，則空心部分體積是多少？【作業(yè)分析】

學(xué)科素養(yǎng)：

物理觀念科學(xué)思維實(shí)驗(yàn)探究科學(xué)態(tài)度能力維度：

記憶理解分析綜合【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生運(yùn)用密度公式判定物體是否空心問題，并能正確求解空心部分體積。3【答案】空心200cm【解析】(1)ρ鐵＝7.9×103kg/m3＝7.9g/cm

3790g實(shí)心鐵球的體積：V鐵＝m鐵ρ鐵＝7.9g/cm790g 3

3＝100cm因?yàn)閂鐵＜V球，所以該鐵球?yàn)榭招模?2)空心部分體積：V空心＝V球－V鐵＝300cm3－100cm3＝200cm

3【評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】

[答題錯誤]——加強(qiáng)對空心問題的理解以及判定是否空心問題方法的總結(jié)。[答題正確]——拓展訓(xùn)練空心球體注水問題。[自我評價(jià)]——非常理解理解不理解還有的疑問：7.2018年10月23日，港珠澳大橋開通儀式在廣東珠海舉行?！傲?xí)近平出席儀式并宣布大橋正式開通。10月24日，港珠澳大橋正式通車。港珠澳大橋由橋梁和海底隧道組成，隧道由一節(jié)一節(jié)用鋼筋混凝土做成的空心沉管連接而成，共有33節(jié)沉管和一個(gè)“最終接頭”組成如圖所示，小鄭同學(xué)在爸爸的幫助下，查閱資料得知：“最終接頭”的質(zhì)量為6×106kg，體積是4×10

3m3，（1）若“最終接頭”的內(nèi)空體積以1600m3計(jì)算，則“最終 接頭”混泥土的平均密度？【作業(yè)分析】

學(xué)科素養(yǎng)：

物理觀念科學(xué)思維實(shí)驗(yàn)探究科學(xué)態(tài)度能力維度：

記憶理解分析綜合32（2）小鄭同學(xué)對混凝土產(chǎn)生了興趣，為什么混凝土可以用來作港珠澳大橋的隧道結(jié)構(gòu)呢，通過查閱資料了解到，現(xiàn)代建筑中是少不了混凝土的，混凝土是由水泥，水和砂石攪拌而成的粘結(jié)材料，有非常不錯的粘結(jié)效果，關(guān)鍵是強(qiáng)度特別高，適用于不同的建筑物使用。小鄭想自己動手用水泥和水?dāng)嚢璧玫健盎炷痢钡拿芏葧透壑榘拇髽蛑械幕炷撩芏扔卸啻蟮牟町惸兀坎煌乃嗪退谋壤质侨绾斡绊憽盎炷痢钡拿芏鹊哪?，請你幫助他設(shè)計(jì)一個(gè)測量“混凝土”密度的實(shí)驗(yàn)方案?！驹O(shè)計(jì)意圖】考查密度計(jì)算式的應(yīng)用，幫助學(xué)生通過對所學(xué)知識的應(yīng)用，體會物理知識來源于生活，服務(wù)于社會的理念。【答案】2.5×103kg/m

3【解析】V實(shí)＝V總﹣V空＝4×103m3﹣1.6×103m3＝2.4×103m3，則混泥土的密度：ρ＝＝＝2.5×103kg/m3。【評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】

[答題錯誤]——熟練掌握密度的計(jì)算公式以及