初中物理《杠桿》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

初中物理《杠桿》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)《杠桿》第一課時(shí)教案初中物理《杠桿》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)全文共9頁，當(dāng)前為第1頁?；顒?dòng)名稱：市優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)時(shí)間：活動(dòng)地點(diǎn)：新城中學(xué)執(zhí)教：初中物理《杠桿》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)全文共9頁，當(dāng)前為第1頁。課題《杠桿》第一課時(shí)教材學(xué)情分析學(xué)習(xí)本節(jié)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過力的三要素、受力分析、力的示意圖等，這些為本節(jié)的學(xué)習(xí)做了知識(shí)上的準(zhǔn)備；而后面學(xué)習(xí)的“斜面”和“滑輪”這兩種簡(jiǎn)單機(jī)械的學(xué)習(xí)是以杠桿這種簡(jiǎn)單機(jī)械的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的，使知識(shí)之間形成相互聯(lián)系。源于生活經(jīng)驗(yàn)，初三學(xué)生對(duì)杠桿這種簡(jiǎn)單機(jī)械的感性認(rèn)識(shí)較為豐富，但學(xué)生知識(shí)體系中還沒有成形的杠桿的概念，也沒有具體分析杠桿使用過程的共同特點(diǎn)和杠桿五要素的經(jīng)驗(yàn)。所以教學(xué)必須將學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)升華成杠桿的理論知識(shí)，并再將這一理論體系反過來應(yīng)用到實(shí)際杠桿使用過程中。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能目標(biāo)：知道什么是杠桿和什么是杠桿的支點(diǎn)、受到的動(dòng)力和阻力，能從常見的工具中和簡(jiǎn)單機(jī)械中識(shí)別出杠桿：初步理解力臂的概念，能確定動(dòng)力臂和阻力臂：能確定并作出已給定杠桿的五要素。過程能力目標(biāo)：經(jīng)歷繪制杠桿示意圖的過程，體會(huì)科學(xué)抽象的方法；觀察和操作羊角錘拔釘子等活動(dòng)，體會(huì)工具（杠桿）的作用，學(xué)生形成的觀察力、抽象概括力。

情感態(tài)度目標(biāo)：關(guān)心生活、生產(chǎn)、自然現(xiàn)象中杠桿的使用，體驗(yàn)科學(xué)源自生活，提高對(duì)生活的關(guān)注和對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣；樂于在周圍生活中發(fā)現(xiàn)和分析各種杠桿，具有利用杠桿方便自己工作的意識(shí)。STS關(guān)系目標(biāo)：將理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用所學(xué)的杠桿知識(shí)解決生產(chǎn)、生活中的一些實(shí)際問題，體會(huì)科學(xué)和社會(huì)的緊密聯(lián)系。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：杠桿的概念、杠桿的五要素、杠桿的示意圖難點(diǎn)：力臂的確定及做法落實(shí)知識(shí)能力要求的措施教師通過生活實(shí)例羊角錘拔釘子等活動(dòng)來引起學(xué)生的興趣，并通過對(duì)“影響羊角錘拔釘子的因素的探究”、“如何更容易地拔出釘子”等問題展開具體分析來引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)觀察、分析和討論總結(jié)，并在實(shí)驗(yàn)、練習(xí)中實(shí)現(xiàn)對(duì)課程內(nèi)容的理解。學(xué)生結(jié)合自身的體驗(yàn)，在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)實(shí)例進(jìn)行理論分析，提出問題并帶著問題思考、探究，比較歸納出課本所包含的杠桿的知識(shí)，并應(yīng)用理論知識(shí)練習(xí)，提高相應(yīng)技能。教學(xué)程序教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)理由引入【任務(wù)布置】徒手拔釘子利用羊角錘拔釘子徒手開瓶蓋利用啟瓶器開瓶蓋徒手碎粉筆利用尖嘴鉗碎粉筆【提問】通過以上三個(gè)活動(dòng)，你有什么感受？點(diǎn)題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單機(jī)械——杠桿。初中物理《杠桿》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)全文共9頁，當(dāng)前為第2頁?！景鍟扛軛U初中物理《杠桿》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)全文共9頁，當(dāng)前為第2頁。操作【回答】利用工具可以完成一些徒手無法完成的任務(wù)。從活動(dòng)引入，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)體會(huì)到使用工具可以完成一些徒手無法完成的任務(wù)引出杠桿是一種簡(jiǎn)單的機(jī)械。杠桿的定義【問】比較以上三種杠桿，在使用過程中有哪些共同點(diǎn)？【歸納】老師從學(xué)生討論結(jié)果中歸納總結(jié)提出杠桿的定義一根硬棒在力的作用下如果能繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，這根硬棒就叫做杠桿。強(qiáng)調(diào)：硬、力、轉(zhuǎn)【演示】自制卡紙啟甁器，不能把瓶蓋打開，因?yàn)橐l(fā)生形變，杠桿必須是硬棒。符合以上三點(diǎn)的工具就可以稱為杠桿?！締枴可詈蜕a(chǎn)中還有哪些杠桿？【回答】都要用力，都要在力的作用下轉(zhuǎn)動(dòng)。聆聽，理解杠桿的特點(diǎn)【回答】生活生產(chǎn)中杠桿的例子，并說明它們符合杠桿的特點(diǎn)的幾個(gè)要點(diǎn)。比較得出杠桿的共性。培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。使學(xué)生對(duì)杠桿的認(rèn)識(shí)從感性認(rèn)識(shí)到了理性的認(rèn)識(shí)。聯(lián)系生活實(shí)際，加深理解并檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)杠桿的認(rèn)識(shí)。杠桿的特點(diǎn)初中物理《杠桿》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)全文共9頁，當(dāng)前為第3頁。初中物理《杠桿》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)全文共9頁，當(dāng)前為第3頁。【提問】重溫剛才羊角錘拔釘子的過程，羊角錘是圍繞著哪個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)？這點(diǎn)是杠桿上很重要的點(diǎn)，我們稱為支點(diǎn)，它就是杠桿繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的點(diǎn)，用O表示?！咎釂枴扛軛U在力的作用下在轉(zhuǎn)動(dòng)，那么在羊角錘拔釘子的過程中，是哪個(gè)力使它轉(zhuǎn)動(dòng)起來？【提問】還有什么力在影響著杠桿的轉(zhuǎn)動(dòng)？【提問】這兩個(gè)力使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的效果一樣嗎？小結(jié)：給出動(dòng)力、阻力的定義。結(jié)合剛才的活動(dòng)，找出并標(biāo)出啟瓶器開瓶蓋和尖嘴鉗碎粉筆圖中的支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力。評(píng)價(jià)學(xué)生的作圖?！净卮稹繉W(xué)生代表上臺(tái)指出支點(diǎn)的位置?！净卮稹渴纸o杠桿的力【回答】釘子給杠桿的力【回答】不一樣作圖練習(xí)，代表展示通過對(duì)杠桿定義的理解，從杠桿定義上解剖出杠桿三要素。符合知識(shí)螺旋式上升的規(guī)律，易于學(xué)生接受。，第一次做圖由老師和學(xué)生一起完成，第二次由學(xué)生獨(dú)立完成，隨堂檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，評(píng)價(jià)及時(shí)。力臂的引入初中物理《杠桿》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)全文共9頁，當(dāng)前為第4頁。初中物理《杠桿》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)全文共9頁，當(dāng)前為第4頁。力臂的引入初中物理《杠桿》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)全文共9頁，當(dāng)前為第5頁。初中物理《杠桿》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)全文共9頁，當(dāng)前為第5頁。動(dòng)力臂和阻力臂初中物理《杠桿》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)全文共9頁，當(dāng)前為第6頁。初中物理《杠桿》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)全文共9頁，當(dāng)前為第6頁。杠桿初中物理《杠桿》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)全文共9頁，當(dāng)前為第7頁。五初中物理《杠桿》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)全文共9頁，當(dāng)前為第7頁。要素【活動(dòng)體驗(yàn)】哪些因素在影響羊角錘拔釘子（哪些因素影響杠桿的轉(zhuǎn)動(dòng)效果）【實(shí)驗(yàn)探究】如何利用羊角錘更容易拔出釘子（動(dòng)力、阻力的三要素如何影響杠桿的轉(zhuǎn)動(dòng)效果）我們先來研究動(dòng)力，首先是動(dòng)力大小。教師演示完成（學(xué)生通過前面幾次拔釘子的操作中已經(jīng)有所體會(huì)）講述實(shí)驗(yàn)中需要控制變量?！咎釂枴恳芯俊皠?dòng)力的作用點(diǎn)”，該怎么操作？【提問】要研究動(dòng)力的方向呢？出示圖，讓我們就以這三個(gè)方向來研究。【提問】如何用語言來描述這個(gè)結(jié)論呢？【提示】我們?cè)谘芯孔饔命c(diǎn)時(shí)最后以支點(diǎn)為參考點(diǎn)，用點(diǎn)和點(diǎn)的距離來描述，是不是可以參考上面的表述方法也用距離來描述呢？一起來試試看。我們也以支點(diǎn)為參考點(diǎn)。方向就用力的作用線來表示。【作出三個(gè)支點(diǎn)到力的作用線的距離】我們都可以用距離來描述動(dòng)力的作用點(diǎn)和動(dòng)力的方向?qū)Ω軛U轉(zhuǎn)動(dòng)效果的影響。這是點(diǎn)到點(diǎn)的距離，這是點(diǎn)到線的距離。這作用點(diǎn)也是在力的作用線上的，是不是可以用支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離也來表示動(dòng)力作用點(diǎn)的效果呢？【出示圖】帶領(lǐng)學(xué)生比較當(dāng)動(dòng)力作用點(diǎn)改變時(shí)，支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離是不是也存在變化的規(guī)律。師生共同分析得出也可以用支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離來描述動(dòng)力作用點(diǎn)對(duì)杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)效果的影響?！拘〗Y(jié)】用支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離既可以描述動(dòng)力作用點(diǎn)對(duì)杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)效果的作用，也可以描述動(dòng)力方向?qū)Ω軛U轉(zhuǎn)動(dòng)效果的作用。我們就把這兩者的效果都用支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離來描述，把支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離稱為動(dòng)力臂，所以，綜合起來我們可以說動(dòng)力因素對(duì)杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)效果的影響是動(dòng)力大小和動(dòng)力臂的大小。【提問】那么阻力因素對(duì)杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)效果的影響呢是什么因素呢？再回到已經(jīng)做好作好杠桿三要素的圖【提問】如何在圖上把影響杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)效果的所有因素都表示出來呢？演示動(dòng)力臂阻力臂的做法，并帶領(lǐng)學(xué)生操練第一個(gè)練習(xí)，學(xué)生獨(dú)立完成第二個(gè)練習(xí)。評(píng)價(jià)學(xué)生的作圖【動(dòng)手體驗(yàn)，討論】初步得出和動(dòng)力的大小、動(dòng)力作用點(diǎn)、動(dòng)力方向以及阻力大小、阻力作用點(diǎn)、阻力方向有關(guān)【結(jié)論】動(dòng)力越大，杠桿的轉(zhuǎn)動(dòng)效果越好在老師的提示下回答并動(dòng)手操作。學(xué)生代表上臺(tái)演示。【結(jié)論】支點(diǎn)到動(dòng)力作用點(diǎn)的距離越大，杠桿的轉(zhuǎn)動(dòng)效果越好?！净卮稹靠刂苿?dòng)力大小和作用點(diǎn)不變，只改變動(dòng)力方向。比較三個(gè)距離，得出支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離越大，杠桿的作用效果越好。比較得出結(jié)論；支點(diǎn)到動(dòng)力的作用線的距離越大，杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的效果越好?！舅伎己婉雎牎?jī)A聽【回答】阻力大小和阻力臂的大小。作圖并展示培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，通過體驗(yàn)的方式去探索知識(shí)，先形成一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生就現(xiàn)象分析本質(zhì)的能力。通過拉繩子的方法來實(shí)驗(yàn)可以更加直觀地控制方向的改變。結(jié)合教師的講解學(xué)生的操練，將知識(shí)系統(tǒng)化、明確化。教師演示練習(xí)，有助學(xué)生多知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用，且教師演示時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，無形中能夠糾正學(xué)生在作圖時(shí)的不規(guī)范動(dòng)作從點(diǎn)到點(diǎn)的距離過度到點(diǎn)到線的距離，又從作用點(diǎn)也在力的作用線上，統(tǒng)一用點(diǎn)到線的距離來描述，使為什么要在杠桿的研究中引入力臂顯得自然，也符合科學(xué)性。學(xué)生歸納，幫助學(xué)生梳理整堂課的教學(xué)內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)。小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了杠桿，知道了杠桿的特點(diǎn)，也了解了杠桿的五要素，并且會(huì)用杠桿的示意圖來表示杠桿五要素。作業(yè)怎樣利用核桃夾更容易把小核桃夾碎？思考并討論將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際，促進(jìn)知識(shí)的理解、內(nèi)化。板書設(shè)計(jì)杠桿1、認(rèn)識(shí)杠桿2、杠桿五要素反初中物理《杠桿》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)全文共9頁，當(dāng)前為第8頁。思初中物理《杠桿》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)全文共9頁，當(dāng)前為第8頁。本節(jié)課的設(shè)計(jì)沒有采用抽象的杠桿模型來授課，而是全程圍繞著“羊角錘拔釘子”這個(gè)日常生活中很常見的活動(dòng)進(jìn)行。通過比較共性得出杠桿的定義；分析工作特點(diǎn)找到杠桿的三個(gè)要素；又通過體驗(yàn)活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)探究，找到影響杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)效果的因素是動(dòng)力大小和動(dòng)力臂、阻力大小和阻力臂。最后，歸納總結(jié)出杠桿的五要素以及體現(xiàn)杠桿五要素的杠桿示意圖。通過對(duì)學(xué)生作圖等的評(píng)價(jià)，學(xué)生掌握率較高。創(chuàng)新之處就是用距離來描述作用點(diǎn)的影響，之后遷移到也可以用距離描述方向的影響，然后嘗試發(fā)現(xiàn)也可以用“支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離”來描述動(dòng)力作用點(diǎn)對(duì)杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)效果的影響，最后統(tǒng)一用“支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離”