二上《角的初步認(rèn)識(shí)》重難點(diǎn)突破

二《角初步識(shí)重難突1．通過各種途徑使生初步認(rèn)識(shí)角突破建議：（）抽象出角的圖通過多媒體呈現(xiàn)同學(xué)非常熟悉的、簡(jiǎn)單明了的、容易突出角的本質(zhì)特征的物品圖形，如：剪刀、鐘面、三角尺等，從上抽象出角的圖形，知道角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的，開口方向可以是意的。這些角既有靜態(tài)的，如：三角尺；也有動(dòng)態(tài)的，如剪刀、鐘面，感知?jiǎng)討B(tài)角的存在。（）結(jié)合生活情境一找角角與實(shí)際生活有著密的聯(lián)系，生活中很多物體的表面上都有角。除了在情境圖找角，還可以結(jié)合教室里的物體找一找角，如：桌角、墻、窗角等。（）通過操作活動(dòng)一步認(rèn)識(shí)角拿出一張長(zhǎng)方形的紙指一指上面的角，再任意折一折，指出自己折的角。同桌的還可以拼一拼，知道角可以相加；還可以重疊著比一比知道角還可以相減，并為后面用三角尺的直角比一比作好墊。2．探究角的大小突破建議：（）出示一個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生想一想，如果想把角變大一些應(yīng)該怎么操作過操作讓學(xué)生明白角的開口張大了，1頁

角就大了。那想角小呢？可以請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)操作試一試。知道角的大小跟角的開度有關(guān)。（）出示學(xué)生的三尺和老師的大三角尺。師面的直角學(xué)生哪個(gè)角大？生：學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)（般大部分學(xué)生都會(huì)說老師三角板上的角大師：同學(xué)們說得到底不對(duì)呢？我們來進(jìn)行驗(yàn)證兩個(gè)角重合在一起，發(fā)現(xiàn)們完全重合說明這兩個(gè)角的開口度怎么樣？生：相同。師：開口度相同，也是說它們的大小是一樣的。可為什么我們很多同學(xué)都認(rèn)為師這個(gè)三角尺的角要大一些呢？仔細(xì)觀察是什么一樣影響了同學(xué)們的判斷？生：原來是老師三角上的角的邊長(zhǎng)了。師：真會(huì)分析。邊長(zhǎng)，可是由于開口度一樣，角的大小還是沒變說明角大小跟邊的長(zhǎng)短有沒有關(guān)系？生：沒有！3．初步認(rèn)識(shí)直角突破建議：（）復(fù)習(xí)有關(guān)角的識(shí)。由于直角是角的一部分，具有角的構(gòu)成特點(diǎn)，即有一頂點(diǎn)、兩條邊；具有角的特征：大小2頁

與開口有關(guān)，與邊的短無關(guān)。通過復(fù)習(xí)有關(guān)角的知識(shí)，使認(rèn)識(shí)直角有了坡度。（）出示只有直角物體，抽像出直角圖形出示學(xué)生常見的物體紅旗、椅子等，這里有很多角，仔細(xì)觀察，這些角的開口怎樣的？（開口是一樣大的想想我們的學(xué)具中有這樣的角嗎？（找到三角尺中的直角抽象出直角圖形。知直角的大小是一定的，與三角尺上的直角大小相同。說說你還在哪見過直。如：桌面、墻角、書面、長(zhǎng)方形、正方形、黑板上的角等，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)直角表象的認(rèn)識(shí)。4．用三角尺上的直判斷一個(gè)角是不是直角突破建議：（）要知道一個(gè)角不是直角，可以用三角板上的直角比一比。要知道一個(gè)角是不是角，不能光靠眼睛看，特別是與直角接近的角，一定要用角尺的直角去比一比，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。用三角尺上的直角判一個(gè)角是否是直角的方法，實(shí)際上向?qū)W生滲透了比較角的小的一種重要方法疊合法。教師要做具體的指導(dǎo)和說明：將三角尺上直角的頂點(diǎn)和要判斷的角的頂點(diǎn)對(duì)齊，再將三尺上直角的一條邊和角的一條邊重合，看看三角尺上直的另一條邊是不是也和角的另一條邊3頁

重合──如果重合，個(gè)角就是直角；如果沒有重合，這個(gè)角就不是直角。（）對(duì)于明顯小于大于直角的角，要學(xué)會(huì)直接判斷，不需要用三角尺去比劃5．畫直角突破建議：（）按照教材的畫步驟進(jìn)行指導(dǎo)先畫頂點(diǎn)和一條邊，定角的位置。將三角尺直角的一條邊與所畫邊重合沿三角尺的另一條直角邊畫邊。（）因?yàn)榻堑拇笮〗堑姆较驔]有關(guān)系，可以讓學(xué)生改變角的方向來畫直角。樣讓學(xué)生從不同的角度來觀察直角，不至于直角換了方向認(rèn)不出來了。6三角尺的直角比比判斷一個(gè)角是銳角還是鈍角突破建議：（）回憶用三角尺直角判斷一個(gè)角是不是直角的方法，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。（）學(xué)習(xí)用三角尺直角判斷銳角。先頂點(diǎn)與頂點(diǎn)對(duì)齊，再將三角尺上直角的條邊和角的一條邊對(duì)齊，再看另一條邊，讓學(xué)生仔細(xì)觀察說說自己看到了什么？（角的另一條邊在三角尺直角的另?xiàng)l邊的里面明什么？（說明這個(gè)角比三角尺的直角出直角小的角是銳角4頁

（）學(xué)習(xí)用三角尺直角判斷鈍角。與判斷銳角的方法相同，關(guān)鍵要再次提醒生一條邊一定要與三角尺的一條直角邊對(duì)齊，再看另一條，如果角的邊在直角邊的外面，說明比直角大，得出比直大的角是鈍角。（）在釘子板上任圍一圖形，找出圖形中的直角、銳角或鈍角。比較大的鈍或比較小的銳角可以直接用直角表象判斷，不能直接判斷再用三角尺的直角比一比。鞏固判斷的方法，提高判斷的率。7據(jù)鈍角與直角的系用一副三角尺有序拼鈍角突破建議：（）明確鈍角與直的關(guān)系：比直角大的角是鈍角，知道只要用一個(gè)直角再添