教師資格《中學(xué)綜合素質(zhì)》（題庫）沖刺試卷六

教師資格《中學(xué)綜合素質(zhì)》（題庫）沖刺試卷六[單選題]1.教師在教學(xué)過程中讓學(xué)生死記硬背，而沒有讓（江南博哥）學(xué)生掌握記憶的方法。進(jìn)行有意義的記憶。說明該教師()。A.忽略了學(xué)生的創(chuàng)造性B.過分重視知識(shí)的講授，而沒有讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐C.沒有關(guān)注學(xué)生的情感特征D.關(guān)注知識(shí)傳授而非教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)參考答案：D參考解析：基礎(chǔ)教育課程改革背景下的教育觀要求從教師教會(huì)學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)向教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。題干中教師讓學(xué)生記住知識(shí)而沒有教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法。[單選題]2.實(shí)施素質(zhì)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，建立素質(zhì)教育的保障機(jī)制需要()A.充分發(fā)揮政府作用，加大教育監(jiān)督力度B.提高校長的素質(zhì)C.提高教師的素質(zhì)D.加大教育改革的力度參考答案：A參考解析：建立素質(zhì)教育的保障機(jī)制，要充分發(fā)揮政府作用，加大教育督導(dǎo)力度，提高教育評(píng)價(jià)的科學(xué)性，加強(qiáng)各類教育之間的溝通和銜接。[單選題]3.近日，我國把足球納入學(xué)校體育課程教學(xué)體系，將其作為體育課必修內(nèi)容，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)足球的機(jī)會(huì)，將學(xué)生足球特長水平納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，寫實(shí)記錄，形成檔案。針對(duì)這一做法，結(jié)合素質(zhì)教育的相關(guān)內(nèi)容，下列說法不準(zhǔn)確的是()A.有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展B.有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展C.有利于增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)D.有利于提升學(xué)生的學(xué)業(yè)成績參考答案：D參考解析：將足球納入體育課程教學(xué)體系，有利于增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。由于學(xué)生學(xué)業(yè)成績受多種因素的影響，體育教育對(duì)于學(xué)生學(xué)業(yè)成績的影響是不確定的。[單選題]4.教師趙某違反學(xué)校管理制度，被校長在全校師生會(huì)上點(diǎn)名批評(píng)。趙某的丈夫王某聽后，不辨是非，在校長下班路上將其打成重傷，情節(jié)嚴(yán)重，依法應(yīng)對(duì)王某追究()。A.違憲責(zé)任B.行政責(zé)任C.刑事責(zé)任D.一般責(zé)任參考答案：C參考解析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情況，分別給予行政處分或者行政處罰；造成損害的，責(zé)令賠償損失；情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。[單選題]5.2015年4月3日晚，微博名為“朝廷半日閑”的網(wǎng)友發(fā)布了一張男童背部、手臂、腿上布滿傷痕的照片.經(jīng)過記者曝光才知是由男童的養(yǎng)母所為，理由是撒謊。這起震驚人心的南京“虐童案”中養(yǎng)母的行為侵犯了男童的()A.生命健康權(quán)B.人格尊嚴(yán)權(quán)C.隱私權(quán)D.人身自由權(quán)參考答案：A參考解析：生命健康權(quán)是人身權(quán)的最基本權(quán)利，主要包括學(xué)生的生命健康、人身安全等方面的內(nèi)容。本案例中男童遭受了身體上的傷害，屬于生命健康權(quán)遭受侵害，因此答案應(yīng)選A。[單選題]6.根據(jù)《中華人民共和國教育法》，下列說法正確的是()。A.我國實(shí)行政教合一的教育制度B.教育活動(dòng)必須符合國家和社會(huì)公共利益C.社會(huì)力量可以自行舉辦宗教學(xué)校D.允許宗教團(tuán)體在學(xué)校進(jìn)行傳教活動(dòng)參考答案：B參考解析：《中華人民共和國教育法》規(guī)定，教育活動(dòng)必須符合國家和社會(huì)公共利益。[單選題]7.依據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》，下列選項(xiàng)中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)與其父母或法定監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系的學(xué)生行為是()。A.上課聊天B.多日曠課C.不交作業(yè)D.談情說愛參考答案：B參考解析：《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定，中小學(xué)生曠課的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)與其父母或者其他監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系。[單選題]8.根據(jù)《中華人民共和國教師法》的規(guī)定，我國學(xué)校與教師的關(guān)系是()的關(guān)系。A.雇傭B.聘任或任命C.管理與被管理D.領(lǐng)導(dǎo)與服從參考答案：B參考解析：《中華人民共和國教師法》第十七條規(guī)定，學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)逐步實(shí)行教師聘任制。因此，學(xué)校和教師之間是聘任或任命的關(guān)系。[單選題]9.在一定情況下，對(duì)個(gè)別學(xué)生的違法違紀(jì)現(xiàn)象，教師可以采用()的手段，以保證教育要求的實(shí)現(xiàn)，但不能超越法律的限度。A.打罵B.罰跪C.變相體罰D.懲戒參考答案：D參考解析：A.B、C項(xiàng)都是教師行為“十不準(zhǔn)”中的內(nèi)容，屬于體罰學(xué)生的行為，是明令禁止的。因此選D項(xiàng)。[單選題]10.雅爾塔體系與凡爾賽一華盛頓體系相比，相同點(diǎn)是()。A.都是帝國主義國家控制的體系B.都以歐洲為中心C.都嚴(yán)懲了德國和日本D.都是世界大戰(zhàn)后產(chǎn)生的參考答案：D參考解析：凡爾賽一華盛頓體系產(chǎn)生于第一次世界大戰(zhàn)之后，雅爾塔體系產(chǎn)生于第二次世界大戰(zhàn)之后。[單選題]11.“月有陰晴圓缺”，用科學(xué)的觀點(diǎn)看待這件事，其原因是()。A.人有悲歡離合B.地球繞太陽轉(zhuǎn)動(dòng)，月球繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)，兩者轉(zhuǎn)速不一樣，出現(xiàn)偏角，使地球掩住了月球的一部分C.地球繞月球轉(zhuǎn)動(dòng)偏角不同D.太陽光照射不均勻參考答案：B參考解析：古詩中的“月有陰晴圓缺”是指月球的月相變化，即在地球上所看到的月球被日光照亮部分會(huì)出現(xiàn)不同形狀。其科學(xué)原理是月球本身不發(fā)光，在太陽光照射下，向著太陽的半個(gè)球面是亮區(qū)，另半個(gè)球面是暗區(qū)(被自己擋住的)。隨著月球相對(duì)于地球和太陽的位置變化，它被太陽照亮的一面有時(shí)對(duì)向地球，有時(shí)背向地球；有時(shí)對(duì)向地球的月球部分大一些，有時(shí)小一些，這樣就出現(xiàn)了不同的月相。[單選題]12.教師中心論的代表人物是()A.杜威B.赫爾巴特C.布魯納D.盧梭參考答案：B參考解析：教師中心論的典型代表是赫爾巴特，他認(rèn)為教師在教育教學(xué)過程中起主宰作用，強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威作用。[單選題]13.龍門石窟位于下列哪個(gè)省()A.河南B.甘肅C.陜西D.山東參考答案：A參考解析：龍門石窟是中國著名石刻藝術(shù)，國家5A級(jí)景區(qū)，位于河南省洛陽市伊河兩岸的龍門山與香山上。[單選題]14.“芳菲次第長相續(xù)”.一季更有一季景。下列詩句描述了不同季節(jié)的物候，按春、夏、秋、冬的次序排列正確的是()。①竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟②墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開③采菊東籬下，悠然見南山④竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知A.②④③①B.④②①③C.④③①②D.④①③②參考答案：D參考解析：四句詩句展現(xiàn)了四個(gè)季節(jié)，“桃花”與“春江水暖”突出春季的特點(diǎn)：“蓮動(dòng)”描寫夏季荷花盛開；菊花為秋季盛開的花卉；梅花凌寒在冬季盛開。[單選題]15.“初唐四杰”指的是()A.王績、王勃、楊炯、盧照鄰B.沈儉期、宋之問、王勃、駱賓王C.王勃、杜審言、陳子昂、楊炯D.王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王參考答案：D參考解析：“初唐四杰”是中國唐代初期四位文學(xué)家王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王的合稱，簡稱“王楊盧駱”。[單選題]16.與“指鹿為馬”這一典故相關(guān)的歷史人物是()。A.李斯B.趙高C.韓非D.司馬昭參考答案：B參考解析：(‘指鹿為馬”一詞出自《史記·秦始皇本紀(jì)》，與趙高有關(guān)?，F(xiàn)一般用“指鹿為馬”來形容一個(gè)人是非不分，顛倒黑白。[單選題]17.明朝隆慶年間，有人醉酒評(píng)論“宋四家”，下列說法明顯錯(cuò)誤的是()A.《黃州寒食帖》被譽(yù)為天下第一行書B.黃庭堅(jiān)的書法重“韻”尚“意”C.米元章篆、隸、行、草、楷無一不精D.《澄心堂紙尺牘》為蔡襄傳世書法參考答案：A參考解析：蘇東坡的《黃州寒食帖》被譽(yù)為天下第三行書。天下第一行書是王羲之的《蘭亭序》。黃庭堅(jiān)書法的最大特點(diǎn)在于重“韻”尚“意”，寫來疏朗有致，如明月清風(fēng)。米芾，字元章，書畫俱佳，為宣和年間徽宗皇帝趙佶欽點(diǎn)的書畫學(xué)博士，于篆、隸、行、草、楷各種書體無一不精，尤以行草著稱于世。蔡襄的《澄心堂紙尺牘》，可視為蔡襄傳世書法作品中的代表。[單選題]18.童話()塑造了一個(gè)永葆童真、拒絕長大的人物形象，因此該童話也被翻譯為《永不長大的孩子》。A.《長襪子皮皮》B.《騎鵝旅行記》C.《彼得?潘》D.《木偶奇遇記》參考答案：C參考解析：《彼得?潘》是蘇格蘭小說家及劇作家詹姆斯?馬修，巴利最為著名的劇作，講述了一個(gè)會(huì)飛的拒絕長大的頑皮男孩在永無島所遭遇到的各種歷險(xiǎn)故事。[單選題]19.雕塑《馬踏匈奴》出自()A.秦始皇兵馬俑B.云岡石窟C.霍去病墓D.敦煌莫高窟參考答案：C參考解析：《馬踏匈奴》是西漢大將霍去病墓前的主體雕塑。[單選題]20.某同學(xué)制作了名為“我的故鄉(xiāng)”的演示文稿，要插入一段他自己錄制的聲音文件。他應(yīng)該采用的操作是()A.選擇“插入”菜單中的“影片和聲音／文件中的影片”B.選擇“插入”菜單中的“圖片／來自文件”C.選擇“插入”菜單中的“影片和聲音／文件中的聲音”D.單擊工具欄中的“插入剪貼畫”按鈕參考答案：C參考解析：根據(jù)題意需要插入的是錄制的聲音文件，故在操作時(shí)應(yīng)選擇“插入”菜單中的“影片和聲音／文件中的聲音”。[單選題]21.在PowerPoint中，如需設(shè)置文字以“回旋”方式播放，則可以單擊“幻燈片放映”菜單，再選擇()A.動(dòng)畫方案B.幻燈片切換C.動(dòng)畫預(yù)覽D.動(dòng)作設(shè)置參考答案：A參考解析：設(shè)置幻燈片中文字的播放動(dòng)畫可以通過動(dòng)畫方案或自定義動(dòng)畫來實(shí)現(xiàn)。動(dòng)畫方案可以對(duì)一張幻燈片中的動(dòng)畫效果進(jìn)行統(tǒng)一的設(shè)置，自定義動(dòng)畫可以對(duì)幻燈片的某個(gè)對(duì)象進(jìn)行設(shè)置。[單選題]22.三八婦女節(jié)公司要給所有女性員工發(fā)放200元過節(jié)費(fèi)，能在Excel表格中快速完成女性員工工資變化的操作是()。A.在表格中尋找所有員工，逐個(gè)添加B.在表格中逐個(gè)挑選所有女性員工，一起添加C.在表格中篩選所有女性員工，逐個(gè)添加D.在表格中篩選所有女性員工，一起添加參考答案：D參考解析：采用D項(xiàng)的操作能快速完成題干的要求。[單選題]23.在因特網(wǎng)上搜索信息時(shí)，為了縮小搜索范圍，下面操作正確的是()。A.減少關(guān)鍵詞B.使用邏輯控制符號(hào)andC.更換搜索引擎D.使用邏輯控制符號(hào)or參考答案：B參考解析：在進(jìn)行信息搜索時(shí)，使用的關(guān)鍵詞越多，搜索到的信息越準(zhǔn)確，范圍越小，A項(xiàng)錯(cuò)誤。邏輯控制符號(hào)and表示邏輯與，用于搜索包含and前后關(guān)鍵詞的文檔，能有效的縮小搜索范圍，B項(xiàng)正確。邏輯控制符號(hào)or表示邏輯或，查找用or連接的幾個(gè)關(guān)鍵詞中至少一個(gè)的文檔，D項(xiàng)錯(cuò)誤。[單選題]24.在Excel中，若在工作表中插入一列，則一般插在當(dāng)前列的()。A.左側(cè)B.上方C.右側(cè)D.下方參考答案：A參考解析：工作表中插入一列，則一般插在當(dāng)前列的左側(cè)；插入一行，則一般插在當(dāng)前行的上方。[單選題]25.從所給的四個(gè)選項(xiàng)中，選擇最合適的一個(gè)填在問號(hào)處，使之呈現(xiàn)一定的規(guī)律性()A.B.C.D.參考答案：D參考解析：觀察圖形，三組圖各自內(nèi)部元素組成相同，考慮位置規(guī)律。圖1中冒號(hào)左邊圖形旋轉(zhuǎn)180°得到冒號(hào)右邊圖形，圖2中圖形滿足此規(guī)律，圖3也應(yīng)是此規(guī)律，則？處圖形應(yīng)該是冒號(hào)左邊圖形旋轉(zhuǎn)180°得到的，只有D項(xiàng)符合。[單選題]26.A.13/86B.64/75C.3/52D.3/32參考答案：B參考解析：題干形式類似分式數(shù)列，但是第二項(xiàng)的3很突兀，比其他分?jǐn)?shù)大很多，且非首項(xiàng)。說明即使通分后分子也不會(huì)呈現(xiàn)出什么有價(jià)值的規(guī)律。兩項(xiàng)間相乘后分子分母多能約分。嘗試作積發(fā)現(xiàn)相鄰兩項(xiàng)的積[單選題]27.從所給的四個(gè)選項(xiàng)中，選擇最合適的一個(gè)填在問號(hào)處，使之呈現(xiàn)一定的規(guī)律性()A.B.C.D.參考答案：B參考解析：觀察題干圖形，都是由兩個(gè)幾何圖形相交而成，則可考慮圖形間關(guān)系。觀察可知題干圖形相交部分的形狀依次為三角形、四邊形、五邊形、六邊形，故？處兩個(gè)圖形的相交部分應(yīng)該為七邊形。D選項(xiàng)相交部分為六邊形，C選項(xiàng)相交部分為四邊形，B選項(xiàng)相交部分為七邊形，A選項(xiàng)相交部分不符合多邊形特點(diǎn)。[單選題]28.某公司一批優(yōu)秀的中層干部競選總經(jīng)理職位。所有的競選者除了李女士自身外，沒有人能同時(shí)具備她的所有優(yōu)點(diǎn)。從以上斷定能合乎邏輯地得出以下哪項(xiàng)結(jié)論？()A.任一其他競選者都有不及李女士之處B.李女士具有其他競選者都不具備的某些優(yōu)點(diǎn)C.李女士具有其他競選者的所有優(yōu)點(diǎn)D.李女士的任一優(yōu)點(diǎn)都有競選者不具備參考答案：A參考解析：既然沒有人能同時(shí)具備李女士的所有優(yōu)點(diǎn)，即其他人不具有李女士的有些優(yōu)點(diǎn)，A項(xiàng)正確。但是其他競選者所不具備的優(yōu)點(diǎn)不一定是相同的，B項(xiàng)錯(cuò)誤。C、D兩項(xiàng)顯然也不能從題干中得出。[單選題]29.學(xué)校評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金，小偉成績非常好，但因跟班主任關(guān)系不太好，而被班主任取消資格。該班主任侵犯了小偉的()A.健康權(quán)B.人格尊嚴(yán)權(quán)C.榮譽(yù)權(quán)D.財(cái)產(chǎn)權(quán)參考答案：C參考解析：榮譽(yù)是一個(gè)人受到外部給予的光榮稱譽(yù)，每個(gè)學(xué)生在學(xué)校應(yīng)有平等的機(jī)會(huì)獲得。題干中班主任取消了小偉的獎(jiǎng)學(xué)金資格，侵犯了小偉的榮譽(yù)權(quán)。[問答題]1.材料：教授初中歷史的蔣老師喜歡給學(xué)生布置一些需要查閱資料的作業(yè)，他希望通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。蔣老師經(jīng)常給出一個(gè)歷史事件，然后讓學(xué)生查閱相關(guān)的背景并從發(fā)生原因、產(chǎn)生的結(jié)果和歷史評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行總結(jié)。上課時(shí)，蔣老師先讓學(xué)生在課堂上展示、交流，然后自己再補(bǔ)充、總結(jié)。一個(gè)學(xué)期下來，蔣老師所教班級(jí)的歷史成績非常好。但有時(shí)候，蔣老師也會(huì)遇到一些“意外”的情況。比如有的學(xué)生覺得每次查閱資料都僅限于說原因、談?dòng)绊懀軣o聊。他們?cè)诓殚嗁Y料時(shí)更喜歡閱讀相應(yīng)的歷史人物的故事，有的學(xué)生甚至根據(jù)某一歷史事件梳理出了相關(guān)的人物關(guān)系圖。不過這就耽誤了完成規(guī)定作業(yè)的時(shí)間，學(xué)生為了完成作業(yè)不得不敷衍。蔣老師了解到這一情況后，反思了一下，在布置作業(yè)時(shí)不再規(guī)定固定的作答內(nèi)容，而是列舉幾種對(duì)于歷史事件的研究方式，讓大家根據(jù)興趣自行選擇。進(jìn)行了這項(xiàng)“改革”后，許多同學(xué)學(xué)習(xí)歷史的興趣又被調(diào)動(dòng)了起來，有更多的人喜歡學(xué)歷史了。有時(shí)，蔣老師還會(huì)讓大家自己投票選擇想要研究的歷史內(nèi)容，并結(jié)成小組合作完成。一個(gè)學(xué)年下來，同學(xué)們不僅提高了歷史成績，也增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作能力。問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評(píng)析蔣老師的教育行為。(14分)參考答案：詳見解析參考解析：材料中，蔣老師的教育行為符合“以人為本”的學(xué)生觀，是值得提倡的。(1)“以人為本”的學(xué)生觀要求教師將學(xué)生看作發(fā)展的人，相信學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。材料中，蔣老師經(jīng)常布置一些需要查閱資料的作業(yè)，讓學(xué)生通過探索獲得知識(shí)，發(fā)展能力。這說明蔣老師看重學(xué)生的發(fā)展性，努力激發(fā)學(xué)生的潛能。(2)“以人為本”的學(xué)生觀要求教師將學(xué)生看作獨(dú)特的人，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生自身的獨(dú)特性因材施教。材料中，當(dāng)學(xué)生提出更喜歡研究歷史人物而不希望總是研究歷史事件的發(fā)生原因和影響時(shí)，蔣老師尊重了學(xué)生的建議，改進(jìn)了作業(yè)形式。這說明蔣老師把學(xué)生當(dāng)作獨(dú)特的人，尊重了學(xué)生自身的獨(dú)特性。(3)“以人為本”的學(xué)生觀要求教師將學(xué)生看作具有獨(dú)立意義的人，意識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不以教師意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。材料中，蔣老師讓學(xué)生通過自主探索獲得知識(shí)；讓學(xué)生自己選擇想要研究的歷史內(nèi)容，并結(jié)成小組合作完成。這體現(xiàn)了蔣老師在教學(xué)中把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，尊重了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。[問答題]2.材料：王老師是高二年級(jí)的物理老師，也是全校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)最豐富的老教師之一。雖然教學(xué)任務(wù)繁重，但是王老師從不懈怠。只是由于疫情的影響，線下教學(xué)改為網(wǎng)絡(luò)授課，五花八門的軟件工具第一次讓王老師在教學(xué)中感到為難。為了保證每天都能按時(shí)給學(xué)生上好課，布置好學(xué)習(xí)任務(wù)，王老師在正式上課前認(rèn)真、細(xì)致地學(xué)習(xí)如何使用授課軟件，并反復(fù)練習(xí)，保證自己可以在上課的時(shí)候熟練使用。每天早上，王老師都會(huì)準(zhǔn)時(shí)將前一天準(zhǔn)備好的習(xí)題、講義發(fā)給各班學(xué)生。講完課后，他再將習(xí)題的答案發(fā)給各班學(xué)生參考，將各班學(xué)生的作答情況一一收集、統(tǒng)計(jì)、整理，最后根據(jù)統(tǒng)計(jì)情況，有針對(duì)性地為學(xué)生講解。上課時(shí)，王老師為了吸引學(xué)生的注意力，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，將知識(shí)點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用生活中常見的材料完成一些簡單的物理實(shí)驗(yàn)并讓學(xué)生提出改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的建議……除了完成教學(xué)任務(wù)，王老師還不忘關(guān)心學(xué)生的生活，傾聽學(xué)生的煩惱。王老師覺得，雖然現(xiàn)在的工作量比以前更多，但是只要能保證教學(xué)質(zhì)量再辛苦也值得。問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析王老師的教育行為。(14分)參考答案：詳見解析參考解析：王老師的教育行為踐行了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》(2008年修訂)中的終身學(xué)習(xí)、關(guān)愛學(xué)生、愛崗敬業(yè)、教書育人的相關(guān)要求，促進(jìn)了學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，值得學(xué)習(xí)和提倡。(1)“終身學(xué)習(xí)”要求教師“潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平”。材料中，王老師在正式上課前認(rèn)真、細(xì)致地反復(fù)學(xué)習(xí)如何使用授課軟件，保證自己可以在上課的時(shí)候熟練使用，做到了終身學(xué)習(xí)。(2)“關(guān)愛學(xué)生”要求教師“關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益”。材料中，王老師在疫情防控期間，既關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)性地為學(xué)生講解，又主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的生活情況，傾聽學(xué)生的煩惱，做到了關(guān)愛學(xué)生。(3)“愛崗敬業(yè)”要求教師“對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)”。材料中，王老師并沒有因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)授課或者教學(xué)任務(wù)繁重而懈怠，反而更加認(rèn)真、細(xì)致，體現(xiàn)了王老師的勤懇敬業(yè)和對(duì)工作的高度負(fù)責(zé)。(4)“教書育人”要求教師“循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”。材料中，王老師將知識(shí)點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用提出自己的見解，體現(xiàn)了王老師注重學(xué)生的全面發(fā)展，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，做到了教書育人。[問答題]3.鄉(xiāng)間讀書過個(gè)年一近年關(guān)，蒼茫的歲末時(shí)分總是格外地撩動(dòng)著城里游子的心境。一時(shí)間周圍總像有聲音在急不可待地催促我踏上歸家的行程。收拾好行李，常常丟三落四地忘卻家人囑咐攜帶的東西，卻總忘不了整理好幾冊(cè)自己要讀的書。說真的，再也沒有比過年時(shí)到鄉(xiāng)間，更能喚起我讀中國古書的情懷了。在祥和氤氳的冬日鄉(xiāng)間。我有機(jī)會(huì)獨(dú)自面對(duì)著收割后一派深沉平靜的田野，感受著漂浮在鄉(xiāng)間晨曦里那種白露未曦的獨(dú)特氣息。村舍間紅色的桃符、響亮的鞭炮交織起洋洋的喜氣，院落里農(nóng)事已畢的鄉(xiāng)親們圍爐沽酒，在微微醉意中品味著日常生活小滿足中的大幸福。在鄉(xiāng)間讀書總是讓人有著太多的感動(dòng)與聯(lián)想，鄉(xiāng)土、家園、傳統(tǒng)、樸素生命里的浮世悲歡，純粹中國式的生活感受，都在這樣一個(gè)極其中國化的時(shí)節(jié)中凸顯出來，讓你遠(yuǎn)離塵囂，親近風(fēng)土，走進(jìn)民間與歷史的深處，刻骨銘心地觸摸到在莊稼與方言間流淌的中國靈魂與東方血脈。走進(jìn)異地城里讀書已經(jīng)多年，讀出那份困惑與浮躁卻是始料未及的。今天讀書人的心靈早已失卻了往昔的寧靜與純粹。生活變得豐富多彩，但也喧鬧不堪，一切讓人目不暇接，但心靈似乎更加蒼白貧血。物欲橫行代替了文雅從容的涵泳，膨脹的功利之心侵吞了悠游的讀書之樂。在城市鋼筋水泥叢林里的讀書人忙碌于排行榜、傳媒、暢銷書和不著邊際的研討會(huì)，這種現(xiàn)代人的讀書生活中可能什么都有，就是沒有真正的讀書。身在香港繁華之地的董橋先生刻閑章一枚說：“我是個(gè)村郎，只適合守篷窗、茅屋、梅花帳?！蹦觐^歲尾偶爾從生活的漩渦里平靜下來，驚心歲月，又流年暗換，驀然發(fā)覺生命里又有一些日子遠(yuǎn)去了。對(duì)一個(gè)讀書人來說，過年時(shí)回鄉(xiāng)間讀書，在心靈寧靜與平和的無窮感悟中，才能真的留住歲月，留住自我。問題：(1)結(jié)合材料，分析作者為什么說“再也沒有比過年時(shí)到鄉(xiāng)間，更能喚起我讀中國古書的情懷了”。(2)文段中“現(xiàn)代人的讀書生活中可能什么都有，就是沒有真正的讀書”表達(dá)了作者什么觀點(diǎn)？參考答案：詳見解析參考解析：第一題，文段開篇作者強(qiáng)調(diào)自己回鄉(xiāng)過年時(shí)總是不忘帶幾冊(cè)自己想看的書，“再也沒有比過年時(shí)到鄉(xiāng)間，更能喚起我讀中國古書的情懷了”，一個(gè)“再”字和一個(gè)“更”字，就準(zhǔn)確地表達(dá)出作者對(duì)“在鄉(xiāng)間讀書”的喜愛之情。文中第二段詳細(xì)陳述了作者在鄉(xiāng)間讀書的感受、體會(huì)，這些感悟正是作者喜愛在鄉(xiāng)間讀書的原因，即感受鄉(xiāng)土、家園、傳統(tǒng)、樸素生命里的浮世悲歡，走進(jìn)民間與歷史的深處，感悟心靈的寧靜與平和。第二題，文段倒數(shù)第二段指出現(xiàn)代城市生活的豐富多彩，物欲橫行，人們很難沉下心讀書，尋求內(nèi)心的平靜，這也就是作者說“現(xiàn)代人的讀書生活中可能什么都有，就是沒有真正的讀書”之意。[問答題]4.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。校長者，一校之長也。其胸廣，如浩渺之江海；其才博，似宇宙之蒼穹；其德厚，比巍巍之昆侖。厚載博物，高山仰止，此為吾所敬尊者也。假如你是校長，你想說些什么？你想做些什么？要求：請(qǐng)根據(jù)上述材料給你的啟示，聯(lián)系實(shí)際，以“假如我是校長”為題，寫一篇論說文。觀點(diǎn)明確，條理清晰，語言流暢，不少于1000字。參考答案：詳見解析參考解析：假如我是校長“一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校?！狈催^來說，一個(gè)不稱職的校長會(huì)毀了一所學(xué)校；折中一點(diǎn)兒說，一個(gè)不好不壞的校長則相當(dāng)于“蕭規(guī)曹隨”的維持會(huì)長。如果校長是一個(gè)搞“政績工程”“形象工程”的行家，是一個(gè)諳熟官場規(guī)則、八面玲瓏的高手，他們只對(duì)上級(jí)負(fù)責(zé)，對(duì)自己的仕途負(fù)責(zé)，缺少對(duì)教師負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的意識(shí)，那么他一定不是一個(gè)合格的校長。一個(gè)好的校長，應(yīng)該是一個(gè)教育家，學(xué)識(shí)淵博，思維敏銳，對(duì)教育的內(nèi)涵、實(shí)質(zhì)、真諦有清醒的認(rèn)識(shí)；應(yīng)該是一個(gè)出色的管理者，公平、公正，熟知并能充分發(fā)揮每個(gè)教師的長處，為每個(gè)員工的事業(yè)發(fā)展搭建寬敞的平臺(tái)；應(yīng)該有敦厚長者的胸懷，寬以待人，作風(fēng)民主，以人格力量形成強(qiáng)大的凝聚力和感召力。假如我是校長，我會(huì)用現(xiàn)代校長的思考方式考慮問題，做到廣思、能思、細(xì)思，并常反思。當(dāng)前學(xué)校工作更具開放性、透明性，校長要想得多，想得廣，這樣的思考就如園中花，講究百花齊艷，怒放爭春。常常反思的校長才是一位優(yōu)秀的校長?；A(chǔ)教育改革中的