《鹿角和鹿腿》第一課時一等獎創(chuàng)新教案

7.《鹿角和鹿腿》第一課時一等獎創(chuàng)新教案《鹿角和鹿腿》教學(xué)方案

教材分析

課文講述了一只鹿獅口逃生的故事。鹿欣賞自己美麗的鹿角，卻抱怨細(xì)長的鹿腿太難看。當(dāng)兇猛的獅子向他撲來時，難看的鹿腿幫助他獅口脫險，而美麗的鹿角卻被樹枝掛住，令他險些喪命。這個故事告訴我們，事物各有自己的價值，不能只憑外表去判斷事物的好壞。

課文共7個自然段，分為3部分：第一部分（第一至四自然段），鹿很欣賞自己美麗的角，而抱怨腿太難看；第二部分（第五、六自然段），敘述了鹿獅口逃生的經(jīng)過；第三部分（第七自然段），借鹿之口點明寓意。

課文對鹿心理的描寫很細(xì)膩，4次寫到鹿的自言自語，展現(xiàn)了鹿的心理變化，推動了故事的發(fā)展?！斑?，這是我嗎？”這是鹿第一次自言自語，鹿突然發(fā)現(xiàn)自己很美，內(nèi)心很驚訝?！鞍?！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”這是鹿第二次自言自語，他陷入自我陶醉之中，對自己的兩只角尤其得意?！鞍?，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”這是鹿第三次自言自語，他抱怨自己的腿太丑，有些傷心?！皟芍幻利惖慕遣铧c兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”這是鹿第四次自言自語，他認(rèn)識到了腿的巨大作用，為自己剛才的抱怨而羞愧。

課文配有插圖，一只鹿頂著美麗的鹿角，腿又細(xì)又長，停在水邊，顧影自憐，與課文內(nèi)容相配合，利于學(xué)生對課文的理解。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“勻、皺、配”等6個生字，讀準(zhǔn)“稱、禁”等3個多音字，會寫“鹿、塘”等13個字，會寫“池塘、痛快”等13個詞語。

2.有感情地朗讀課文，讀出鹿的心情變化。

3.能根據(jù)提示講故事。

4.了解故事蘊(yùn)含的道理，能對與故事有關(guān)的說法發(fā)表自己的看法。

教學(xué)重點

1.通過有感情的地朗讀，讀出鹿的心理變化。

2.能借助提示用自己的話講故事，并對故事有自己的看法。

教學(xué)難點

了解故事蘊(yùn)含的道理，能對與故事有關(guān)的說法發(fā)表自己的看法。

教學(xué)課時

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？

頭上長樹杈，身上有白花。四只跑得快，生長在山野。（梅花鹿）

此物老家在非洲，力大氣壯賽過牛。血盆大口吼一聲，嚇得百獸都發(fā)抖。（獅子）

2.出示鹿的圖片。

3.出示獅子的圖片。

4.同學(xué)們真聰明。你們認(rèn)為鹿美麗嗎？那么兇猛的獅子和美麗的鹿之間會發(fā)生什么的事情呢？讓我們一起走進(jìn)課文——《鹿角和鹿腿》。

板書課題《鹿角和鹿腿》。

【設(shè)計意圖】本節(jié)課通過猜謎語引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、識字解詞

1.學(xué)生自讀課文。

（課件出示）提出要求：

（1）不認(rèn)識的字可以看拼音，或者請教老師和同學(xué)。

（2）讀準(zhǔn)每一個字的字音，圈出生字詞。

（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍。

（4）給每個自然段寫上序號。

2.檢查自學(xué)情況。

（1）出示第一行生字（課件出示）。

lùtángyìngxīnshǎngyún

鹿塘映欣賞勻

chènzhìchuánāishīzhuītàn

稱致傳哎獅追嘆

指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。

課件出示生字組詞。

（2）開展讀字游戲。

開火車讀，再讀。

小老師領(lǐng)讀，齊讀。

（3）古文識字。

鹿，甲骨文、像長著大眼睛和一對枝角的短尾四腳動物。造字本義：哺乳動物中反芻類的一種，四肢細(xì)長尾巴短，一般雄獸頭上有角。

致，金文（至，到）（人的腳“夂”，行走），表示走到。造字本義：動詞，走到，到達(dá)。

傳，甲骨文（人）（專，轉(zhuǎn)動），表示轉(zhuǎn)遞。造字本義：古人利用驛車一站站轉(zhuǎn)遞信件及物品。

（4）出示認(rèn)讀生字（課件出示）。

yúnchènjīnzhòupèi

勻稱禁皺配

yuànbīsā

怨逼撒

（5）學(xué)習(xí)多音字。

chèn勻稱sā撒手

稱撒

chēng名稱sǎ撒種

3.理解詞意（可以多種形式，借助語境，引導(dǎo)學(xué)生理解詞意）。

我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。

勻稱：文中指身材和諧對稱。

鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。

猶豫：指遲疑，不果斷，對事難以做決定。

就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的腳卻被樹枝掛住了。

灰心喪氣：形容因失敗或不順利而失去信心，意志消沉。

【設(shè)計意圖】識字解詞，采用多種形式的識字解詞方法，結(jié)合古文識字加深學(xué)生對于生字的記憶。

三、生字書寫

出示生字：鹿、塘、映、欣、賞、勻、稱、致、傳、哎、獅、追、嘆

1.記生字：開動腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，然后教師總結(jié)：

（1）找一找：

左右結(jié)構(gòu)：塘、映、欣、稱、致、傳、哎、獅、追、嘆

上下結(jié)構(gòu)：賞

獨體字結(jié)構(gòu)：勻

半包圍結(jié)構(gòu)：鹿

（2）換一換：

“稱”換掉“禾”加上“亻”，是“你”。

“致”換掉“攵”加上“刂”，是“到”。

2.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。

3.指導(dǎo)寫字：

（1）師范寫，重點指導(dǎo)“鹿、塘、映、欣、賞、勻、稱、致、傳、哎、獅、追、嘆”并講述，組詞、造句、指導(dǎo)：

出示生字：鹿：注意“廣”字旁里面的寫法，不要有多余的筆畫。

組詞、造句

出示生字：塘：注意左邊為土字旁，最后一筆為提，右邊“廣”里面的豎要頂住下面的“口”。

組詞、造句

出示生字：映：左邊的“日”不要寫太大，左右盡量寫緊湊。

組詞、造句

出示生字：欣：左右結(jié)構(gòu)，左右均等。

組詞、造句

出示生字：賞：這個字的三部分要寫扁寫緊湊，上面第一筆為豎，不要寫成點。

組詞、造句

出示生字：勻：注意字要寫舒展，第一筆撇不宜過長。

組詞、造句

出示生字：稱：左右結(jié)構(gòu)，左右均等，左邊最后一筆為點。

組詞、造句

出示生字：致：左邊“至”的最后一筆為提，左邊為“攵”，不要寫成“夊”。

組詞、造句

出示生字：傳：左窄右寬，右邊的兩橫上短下長。

組詞、造句

出示生字：哎：左邊的“口”不易過大，右下角的一撇一捺要寫舒展。

組詞、造句

出示生字：獅：注意三部分要寫緊湊。組詞、造句

出示生字：嘆：左窄右寬，“口”不要寫太大。

組詞、造句

（2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字（提醒寫字姿勢）。

（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。

（4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，（課件出示）提出要求。

看準(zhǔn)每個字在田字格里的位置。

看清每個字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。

嚴(yán)格按筆順描寫。

（5）展示學(xué)生寫字作品，講評，適當(dāng)獎勵。

【設(shè)計意圖】生字書寫，通過找一找、換一換等多種形式了解字的結(jié)構(gòu)，借助動畫感受字的行筆順序。

四、初讀課文,整體感知

過渡：讓我們把這些字帶到課文中，一起來讀好課文。

1.簡介《伊索寓言》。

《伊索寓言》通過簡短的小寓言故事來體現(xiàn)日常生活中那些不為人們察覺的真理，這些小故事各具魅力，言簡意賅，平易近人。

《伊索寓言》大多是動物故事，其中的一部分如《狼與小羊》《獅子與野驢》等，用豺狼、獅子等兇惡的動物比喻人間的權(quán)貴，揭露他們的專橫、殘暴、虐害弱小，反映了平民或奴隸的思想感情；《烏龜與兔》《牧人與野山羊》等，則總結(jié)了人們的生活經(jīng)驗，教人處世和做人的道理。

2.分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。

3.開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。

4.整體感知內(nèi)容。

請大家?guī)е@些問題讀課文。

《鹿角和鹿腿》的主要內(nèi)容是什么？

讀文后，討論交流，展示交流，填空。

《鹿角和鹿腿》講了在叢林中有一只鹿，他一開始非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的腿，但當(dāng)獅子撲來時，鹿有力的長腿幫助他死里逃生，而美麗的角卻讓他險些送命的事。

【設(shè)計意圖】初讀課文、整體感知，通過對課文主要內(nèi)容的整體把握，體會作者的思想感情，借助填空的形式便于學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容。

五、課堂練習(xí)

（一）根據(jù)拼音寫詞語。

lùjiǎochítángdàoyǐngxīnshǎngyúnchèn

（鹿角）（池塘）（倒映）（欣賞）（勻稱）

jīngzhìchuánláiāiyāshīzitànqì

（精致）（傳來）（哎呀）（獅子）（嘆氣）

（二）比一比，組詞語。

塘（池塘）稱（勻稱）勻（均勻）傳（傳來）

糖（糖果）你（你們）均（平均）轉(zhuǎn)（轉(zhuǎn)達(dá)）

【設(shè)計意圖】課堂練習(xí)