小學四年級語文說課稿范文錦集10篇

第頁共頁關于小學四年級語文說課稿范文錦集10篇關于小學四年級語文說課稿范文錦集10篇小學四年級語文說課稿篇1一、緊扣特點，說教材《巨人的花園》是人教版教材第七冊的一篇課文。是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進來，春天也就跟著孩子們來了，園里立即變得活力勃勃。當他把孩子們再次趕出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即撤除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。本文的顯著特點是運用比照的方法展開故事情節(jié)、提醒道理。文中有許多處進展了比照，如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的比照，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的比照、感覺的比照，正是在這些比照中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所提醒的道理也自然地顯現(xiàn)出來。我教學的是第一課時，教學目的是：1、能正確地讀寫本課的12個詞語2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、體會文中主人公的性格特點及其心理變化，明白不要自私，要學會愛，快樂只有和大家一起分享了，才會真正快樂。教學重點：是想象畫面，體會巨人的個性特點。難點是：在悟讀中初步體會這篇童話在表達上的突出特點。二、解讀文本，說理念細細品讀課文，發(fā)現(xiàn)作者筆下的巨人，當陰冷的自私盤踞在心頭之時，孩子們遠離，他的花園雪花飛舞;當溫暖的陽光照徹巨人心房的時候，孩子們親近他，他的花園是一片萬紫千紅的春色。王爾德以藝術的形象告訴我們，自私、封閉、狹隘的人不僅不能長久地擁有美妙的事物，更不可能擁有人生的春天，甚至會扼殺一切的美與希望。所以我打算“以”墻為中心，輻射全文，從引出“圍墻展”——感受“砌墻”——感悟“拆墻”展開教學。在設計教案時，我把朗讀作為體驗文本的手段和歸宿。整個教學設計通過不同層面、多種形式的讀，引領學生走進文本，探究文本的意蘊，體悟文本的情愫，感受文本的美妙，讓學生在反復觸摸文本語言的過程中，獲得言語智慧的滋養(yǎng)，享受學習語文所帶來的愉悅。三、聯(lián)絡實際，說策略1、策略特點：根據(jù)本文表達運用比照這一顯著特點，在教學中也運用比照的朗讀感悟方式，以情導讀，以讀促悟。2、教學法：根據(jù)課文特點，圍繞“比照”展開教學。包括花園變化前后內(nèi)容的比照，冬天性格的巨人和春天性格的孩子內(nèi)容的比照以及巨人醒悟前后的言行比照。通過想象情境教學法來施行教學，同時在教學中扶放結合。浸透學習方法。重視學生的個性化感悟，尊重學生的學習意愿，引導學生自瀆自悟、合作討論，關注課堂教學生成，實現(xiàn)共同進步的目的。四、循序漸進，說流程(一)、激趣導入1、師：大家喜歡讀童話故事嗎?今天就投你所好，我們來學習英國作家王爾德的一個有趣的童話。2、揭題，齊讀。(二)、初讀感知1、檢查預習情況(1)、生字詞認讀：(2)、指導書寫“覆蓋”(三)、品讀感悟(1)尋找描寫花園的句子，進展花園變化前后內(nèi)容的比照讀。引出“圍墻”，是“圍墻”讓花園發(fā)生了變化。(2)、點撥，梳理：誰砌起了這道墻，是怎樣砌成的?讓孩子尋找巨人斥責孩子的句子?感受“砌墻”。在找、讀、品、悟中，感受巨人的自私、冷酷、狹隘。(3)“砌墻”后巨人得到怎樣的結果?再次找、讀品悟，通過與巨人斥責孩子語句的比照朗讀中，讓學生明白自私、封閉、狹隘的人不僅不能長久地擁有美妙的事物。(四)帶著疑問走出課堂。這無情的墻拆了嗎?是什么讓巨人轉(zhuǎn)變了態(tài)度呢?我們下節(jié)課學習。五、回眸課堂，說反思1、挖掘文本的情感因素，在想象中陶冶情操本設計，我抓住花園情景的變化、感覺的變化和人物態(tài)度的對照，引導學生展開想象的翅膀，“草翠花開”是怎樣的美妙景象?巨人訓斥孩子時態(tài)度、神情怎樣?巨人內(nèi)心的想法是什么?引導學生通過想象和自己反復的朗讀、品味，逐漸明晰、豐富，內(nèi)心的體驗與文本的情感更靠近，內(nèi)心的感悟與文本的內(nèi)涵更吻合。2、努力抓住教學的生長點，在讀悟中領會寓意在設計中，我非常注重學生的“讀”。這里的“讀”，我有意識地進展引領，寫了不少朗讀指導的過度語言。可在實際操作中，由于自己的急功近利，沒有有效地和學生的讀相交融。學生能認真的地讀，但不能完全沉浸到人物的內(nèi)心世界。另外，自己對于“讀”和“悟”的比重把握不夠理想。小學四年級語文說課稿篇2教學流程一、情境法導課這篇文章的題材切近學生的實際，有極大一局部學生有過達麗瑪一樣的經(jīng)歷。因此課伊始我對學生說：“同學們，這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習《春天的雨點》。哪些同學有過達麗瑪類似的情況？下面我們把自己當作達麗瑪來學習課文?！边@樣導課，可以喚起學生的回憶，引起學生對文章人物的關注，使他們進入最正確的情緒狀態(tài)。v小學四年級語文說課稿篇3一、說教材《白鵝》這篇課文是人教版小學語文第七冊第四單元的第一篇精讀課文。選編這篇課文的目的一是引導學生體會動物的有趣、得意，感受作者對動物的關愛、對生活的熱愛；二是在閱讀中體會作者抓住特點寫的方法，感受作者幽默幽默的語言風格。二、說教學目的1、知識目的：學會本課8個生字，會寫12個生字，正確讀寫詞語。流利有感情地朗讀課文。積累好詞佳句。2、才能目的：通過本課的學習，理解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜歡之情。學習作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準確、生動和幽默幽默。培養(yǎng)學生的閱讀才能，朗讀才能。3、情感態(tài)度價值觀：教育學生保護動物，跟動物交朋友。增強學生的學習自信心，并在學習語文的過程中領悟?qū)W習方法，建立學習的自信心。三、說教學重難點本課的教學重點：引導學生理解課文是怎樣寫出白鵝傲慢的特點的。我通過引導學生讀句子，劃句子、朗讀重點語句，并自制直觀形象的課件，搜索各類教育資提供的材料，加深學生對本文的理解和感悟，以到達解決這一重點的目的。本課的難點是從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜歡之情。解決這一難點我利用課文優(yōu)美的語句，及制作非常生動直觀的課件，并搜索能利用的教育資，向?qū)W生提供展示作者寫這鵝是為了表達自己喜歡的思想感情。四、說媒體和遠程教育資利用這節(jié)課前，我精心地備課，查閱了許多站，找了許多的有利于本課教學的遠程教育視頻資，利用多媒體作為教學輔助設備。通過多媒體的聲，形、影像的播放，給學生最直觀的展示，讓學生對未見過，未體驗過的事有直接感觀。如：在教學鵝的叫聲這段，為了讓學生對鵝有直接認識，我四處搜索網(wǎng)站，終于找到了視頻資優(yōu)酷網(wǎng)的鵝的叫聲，鵝追咬人的網(wǎng)頁。我把這些網(wǎng)頁鏈接到課件中，我播放視頻資，讓學生從屏幕上直接感受到鵝的傲慢，鵝的兇猛盡職，從而理解了課文內(nèi)容。再如：為了區(qū)別鵝和鴨的步態(tài)，我也在網(wǎng)絡上搜索可利用的教育資，找到了經(jīng)濟網(wǎng)有關鴨和鵝的步態(tài)視頻資。特別是“凈角”學生平時根本理解不到和想象不到的名稱，我在網(wǎng)絡上下載了一些凈角的圖片和京劇《打龍袍》，放給學生看，不僅讓學生耳聞目睹了京劇的風采，還很直觀地把鵝和凈角聯(lián)絡起來，解決了這段教學的難點，很順利地完成了教學任務。這堂課中，我合理地運用多媒體和遠程教育網(wǎng)絡資，使整個教學非常直觀、形象、便捷、科學、高效。五、說教學方法，學法指導及教學手段的運用1、教學方法：《語文課程標準》中明確指出：學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇合適自己的學習方式。老師是學習活動的組織者和引導者?！墩Z文課程標準》也指出：閱讀教學是學生、老師、文本之間對話的過程。這節(jié)課我讓學生理解課文內(nèi)容時，我盡量啟發(fā)學生、跟學生談話，鼓勵學生大膽表演和利用課件的教學方法來打破本課的重點、難點，幫助學生更好地完本錢課的學習任務。2、學法指導：《語文課程標準》提出“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”。學生是學習和開展的主體。這篇文章語言幽默幽默，詞語豐富、精彩。在教學鵝的步態(tài)這段，我引導學生進展自主學習和合作探究學習，并教學生歸納學習方法，并教給學生學習方法，讓學生通過自讀課文，獨立考慮，合作討論來解決問題，這樣既解決了問題，又培養(yǎng)了學生學習才能及合作探究的才能。3、教學手段的運用：課前我搜索大量的教學資資料，用錄像展示、肢體語言的方法啟發(fā)學生想象，使文中抽象的文字變成直觀、形象、貼近學生生活的事物，以便更好地幫助學生理解課文，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。六、說教學過程：本節(jié)課教學過程我按四步來進展。1、談話揭題，引入本課在這一環(huán)節(jié)，我從學生的生活實際出發(fā)，把學生興趣提起來，再從舊知識入手，背古詩引出新課，讓學生有個知識的遷移。2、整體感知，理清脈絡。這一環(huán)節(jié)布置學生自由讀書，在讀書前，提出讀書要求，使學生養(yǎng)成帶著問題學習的習慣。反響中我設計了字、詞、句的檢查，由易到難，逐步上升。重視對學生字、詞、句的掌握，同時檢查學生自學預習情況，并培養(yǎng)學生認真聽的習慣。3、品讀課文1~4自然段，感悟作者的寫作方法。在這環(huán)節(jié)，讓學生多讀課文，考慮問題。培養(yǎng)學生的朗讀才能，并讓學生自己發(fā)現(xiàn)文章所寫的白鵝的特點。能在自讀中找出全文的中心句，同時讓學生懂得過渡段的作用，培養(yǎng)學生的分析^p才能。在學習3、4兩自然段時，我先指導學生學習第3自然段，然后放手讓學生小組合作學習第4自然段。在這環(huán)節(jié)里，我設計了讓學生想像說話的內(nèi)容，對學生進展口語表達才能的培養(yǎng)。為了讓學生理解凈角出場進一步理解鵝的步調(diào)傲慢，我給學生播放凈角出場的視頻，不僅讓學生耳聞目睹了京劇的風采，還很直觀地把鵝和凈角聯(lián)絡起來，解決了這段教學的難點，除此之外我還鼓勵學生大膽表演，模擬鴨和鵝的步態(tài)，讓學生從表演中感受鵝的傲慢，理解課文內(nèi)容。同時注重朗讀指導，借助朗讀，讓學生從讀的過程中感受課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容。4、體會寫法，體會作者對白鵝的喜歡之情同時注重朗讀指導，借助朗讀，讓學生從讀的過程中感受課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容。七、說作業(yè)設計我讓學生積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩句段，培養(yǎng)學生隨時積累，多背、多抄、多積累的習慣。并布置學生仔細觀察自己喜歡的動物，為后面的寫作作準備。八、說板書設計13白鵝姿態(tài)：伸長頭頸左顧右盼傲慢叫聲：嚴肅鄭重厲聲呵斥步態(tài)：步調(diào)沉著大模大樣吃相：三眼一板一絲不茍根據(jù)課文的構造及內(nèi)容，我設計簡潔性概括性的板書，既抓住課文的主要內(nèi)容，又讓人一目了然，這樣有利于學生理解課文，理清課文脈絡。小學四年級語文說課稿篇4一、說教材第三單元以“大自然的啟示”為主題，主要是通過課文來進展觀察自然、保護環(huán)境的延伸和拓展。其中《自然之道》是一篇以科學常識為主的敘事文章。它以事情開展為順序，講述了我和同伴去旅游時看到一只幼龜被嘲鶇啄食。他們不顧向?qū)У膭褡?，讓向?qū)О延敺湃氪蠛?，結果指使更多的海龜成為食肉鳥的口中之食。這個故事告訴我們，假如不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們愿望截然相反的結果。通過本篇的教學，繼續(xù)學習給課文分段，歸納段意，理解課文內(nèi)容，引導學生理解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。使學生認識到要遵循自然規(guī)律，不能違犯自然之道。這篇課文我準備了兩個講授，第一課時：導入，范讀課文，自學生字;理清脈絡，討論段落劃分。第二課時：復習生字，朗讀課文，讀后談感受;教學課文，理解詞語，總結全文。我著重講第二課時，針對可是的安排和學生的認知實際，我確定以下目的：1、思想教育目的：使學生認識到在自然界中，要遵循自然規(guī)律，反之那么會弄巧成拙;2、根底知識目的：理解詞語，體會用恰當?shù)脑~語表達情意;3、根本技能目的：把握文章內(nèi)容，體會文章思想感情的才能。二、說教學要點理解課文內(nèi)容，從中受到啟發(fā)是重點;理解向?qū)У脑挘w會文章所表達的思想感情是難點。三、說教法根據(jù)教材的特點和學生的生活閱歷，本科選用了“細讀，精讀，默讀整體感知;討論體會”為主的教學方法。為什么尋用這種方法呢?本課是一篇豐富學生見識，使學生受到啟發(fā)的文章。精讀，品讀，讓學生在讀中體會課文思想感情;默讀，有助于進步學生的閱讀速度，有利于考慮問題。討論中培養(yǎng)學生的自主合作才能。四、說學法教學的目的，不僅要使學生學會，而且要引導學生會學。這節(jié)課可知導學生掌握如何理解句子的學習方法，知導學生以朗讀來理解;引導學生聯(lián)絡上下文理解詞語或句子。體會課文中【關鍵詞】：^p在表情達意方面的作用。五、說學生情況中年級的學生，開場有了自己的思想，對大自然，對社會都有很大的好奇心，借助本課的學習，對他們觀察大自然，觀察社會有很好的幫助。六、說教學過程(第二課時)(一)釋題板書課題，什么是“道”?自然之道是什么意思?自然界終究有什么規(guī)律呢?(二)回憶1、作者一行人的目的是什么?2、出示圖片，理解太平洋綠龜?shù)南嚓P知識。(三)緊抓蠢事，引入探究1、是啊，如此得意的小海龜卻被我們不經(jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。(師出句子)理解“愚不可及”這是一件什么樣的事令作者如此懊悔呢，自由讀課文3～7自然段，說說這是一件怎樣的事。(作者他們救了一只幼龜而害了許多只幼龜。)概括板書“救龜”──“害龜”?！熬三敗迸c“害龜”分別是哪幾段?(3～4，5～8)(四)抓【關鍵詞】：^p，學習“救龜”(3～4)讀讀第三段，你覺得這一段里值得你積累的詞語有哪些?(欲出又止，躊躇不前)找到這兩句話讀一讀，聯(lián)絡上下文，用你的動作來說明這兩個詞的意思。(指名表演)從這兩個詞中你感受到了什么?(幼龜非常慎重，寫出了“偵查”之意。)還有一個詞也說明了幼龜很慎重，你知道是哪個么?(突然，說明其動作快。)齊讀第三段。正在這時，一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭，企圖把它拉到沙灘上去，幼龜?shù)纳艿酵{。同學們，此時假設你就在現(xiàn)場你會怎么做?是啊，憐憫之心人皆有之啊，咱們來看看第四自然段，看看他們是什么樣的反響。找找游人和向?qū)Р煌错懙脑~語。1、游人：緊張焦急呼喊2、向?qū)В杭僭O無其事極不情愿冷淡出示：向?qū)Ъ僭O無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！?朗讀體會假設無其事)分角色朗讀第四段假如你是幼龜，你會怎樣感謝向?qū)?(五)學“害龜”，體會心情1、故事到這里完畢，該是完美的結局?？墒浅鋈艘饬系氖掳l(fā)生了。指名讀5、6段，看圖，想象慘狀，體會“飽餐一頓”。2、一只得意的幼龜?shù)镁攘?，我和同伴本以為做了一件好事，可是由于得到錯誤的信息，成百上千的幼龜爬了出來，成了食肉鳥的美餐。我們真是干了一件_____的事。此時此刻，作者和同伴們的心情怎樣?吃驚、震驚、懊悔、自責。3、填上適當?shù)脑~語，讀句子。同伴()地說：“天哪，看我們做了什么!”(六)明道1、沙灘上的慘劇正在發(fā)生，我們應該怎么辦?補救。讀第七段，把描寫向?qū)Ш臀覀兊膭幼鞯脑~語畫出來。此時的心情怎樣?交流：摘下、放進、抓起、奔跑。此時向?qū)Ш臀覀兊男那樵鯓?從哪些詞語可以看出?(焦急，很想救這些幼龜──趕緊、迅速、氣喘吁吁)朗讀體會心情。2、我們的補救有效果嗎?盡管我們竭力搶救，可不少幼龜還是成了食肉鳥的美餐。讀第八段。出示句子：不一會兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。(“歡樂”與前文哪個詞照應?“頹喪”。由這兩個詞你想到什么?)我和同伴們低著頭，在沙灘上漸漸地走。我們此時會想些什么呢?向?qū)в杉僭O無其事到不情愿，如今心情又是什么樣?3、如今，我們再來回想一下向?qū)дf的那句話(出示)還會勸告他嗎?你還會哀求他嗎?還會去指責他嗎?我們一起來讀讀這句話!如今你對向?qū)У脑?，自然之道，有更深的理解了?誰來說說。(七)作結自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在自然面前，我們?nèi)祟愒撟鲂┦裁茨?課文通過詳細事例告訴我們：如不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結果，這就是自然之道。課外討論;向?qū)髅髦牢覀兊南敕〞α擞?，為什么不制止，反而抱起那只小龜朝大海走?他這樣做你是贊同還是反對呢?小學四年級語文說課稿篇5教材簡析今天我要說的課是小學語文每五冊十九課?！吨胁誓翘臁愤@是一篇外國小故事，寫了一名修理廠的技工無意抽中了大獎，但是抽中了大獎的彩標卻是他幫同事代買的。經(jīng)過思想斗爭，他把大獎送還了同事。作者贊揚了這種老實、守信的品質(zhì)。一、教學目的、要求1、認識本課的20個生字，學會其中的15個生字。級正確讀寫下面詞語：財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德等。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，學習“父親”老實、守信的品質(zhì)。4、學習在閱讀提出問題，并討論解決問題的讀書方法。二、教學重點、難點重點：理解“父親”從不愿意把大獎還給同事到最后還給同事的矛盾經(jīng)過。中獎——不還獎——還獎三、難點：理解“父親”面臨的道德難題。四、教學時數(shù)：兩課時五、教學理念學習貫徹大綱精神，施行素質(zhì)教育，這是全國各學校教學中所追求的一個立足點。其中有些小學創(chuàng)辦的實驗課題的立早間是“自主”，意在突出“開展”的教學指導思想。讓學生根據(jù)導學提綱，運用已有的知識和技能進展自學，明確學習重難點，經(jīng)綱導學，繼續(xù)培養(yǎng)學生自學才能的習慣。六、教學程序〔一、〕故事比照，發(fā)生質(zhì)疑，導入新課在日常生活中，像中彩這種事情已是縷見不鮮了，而大局部的中彩者在中彩時都是同樣的沖動不已。因此，可通過生活中常見的中彩事件與本文中的中彩事件作比照，用較通俗的語言簡述二者的差異，突出本文中故事的特別之外。讓學通過比照發(fā)生的質(zhì)疑，進而引入新課。1、想象導入：中彩是令人快樂、興奮的一件事，好似喜從天降。假設你中了彩，會有什么樣的心情或表現(xiàn)呢？2、過度：課文中的父親有什么表現(xiàn)呢？〔二、〕深讀課文，抓重點詞句，理解句意大綱提出：“中年級要指導學生理解詞句”在學生整體感知課文的根底上，要抓住重點詞句，理解內(nèi)涵。例如：第1自然段寫我們家生活不富裕，但卻有做人的原那么。教學時，可抓住“拮據(jù)”這個詞，讓學生理解了我們家的做人原那么，為后文的最終將車送還同事埋直伏筆，也說明了老實、守信是我們家一貫的處呈原那么。第6自然段寫了母親說父親正面臨著一個道德難題。在教學中，可抓住“撫慰”這詞的意思，讓學生理解它包含著母親對父親的信任。然后抓住“難題”一詞設計問題，讓學生讀后答復：父親正面臨著一個什么樣的道德難題？這也是本文的教學難點，應該讓學生理解得透徹。第8自然段讓我區(qū)分兩張彩標的不同。教學中，“可以看出，那K字用橡皮擦過，留下淡淡的痕跡”這句話教誨學生懂行：父親曾經(jīng)想過把大獎留給自己，最后的決定是經(jīng)過思想斗爭的。說明父親是個老實、守信的人，使學生從中得到教育。第10自然段寫一我懂得了老實才是最富有的道理。在教學中，以這段最后一句話設計問題，讓學生讀后答復：打的時候父親做了什么事？為什么說爸爸打的時候是我家最家有的時刻？通過這些問題的解答使學生的心靈得到凈化，進一步理解了“老實、有信譽”的含義，加深體會?！踩ⅰ秤^察圖畫，發(fā)揮想象，加深理解課文在學理解全文之后，可圍繞“一個只要活得老實、有信譽，就等于有了一大筆財富”這個中心，利用文中的兩幅插圖，設計問題，啟發(fā)學生觀察、想象并條理地說說。讓學能過共同討論，各抒已見，說說自己的體會。第一幅圖：這幅圖講述了什么事？圖中的“我”是怎樣的？父親又是怎樣的呢？第二幅圖：這幅圖圖中父親在做什么？它的表情又如何？我和母親在說著什么？假如這時你是父親的話，你會怎么做？這們，把觀察、思維、想象結合起來，不僅培養(yǎng)了學生的觀察力，語言表達力，又加深了對“老實、有信譽”這一哲理的理解?！菜摹忱首x，使學生情感升華、有益啟發(fā)蘇霍姆斯基主：“只有當感情的血液在知識這個活的體中歡躍流動的時候，知識才會觸及人的精神世界?！痹诶首x《中彩那天》這篇課文時，要讀出三個人物的不同情感。母親是我們家的“導師”，她的特點是老實、穩(wěn)重、寬容、擅長影響別人；父親是一個工作努力、老實、有責任感，決想使家人過上好日子的一家之主。我由興奮、迷惑、到懂事，不斷長大。朗讀時要讓學生體會這三個人的不同情感，然后進展朗讀。這們，學生可以加深理解課文，到達“使其義皆出于吾之心”的目的，而“老實、守信”的做人原那么，也可以從朗讀中進一步得到體會。此外，在教學過程中，還需要在詳細的語言環(huán)境中進展生字及新詞的教學，并借助板書理解與歸納盲文，練習朗讀。附板書：中彩那天不是自己的中彩→神情嚴肅還車老實守信打→快樂小學四年級語文說課稿篇6一、說教材。今天說課的題目是人教版課標實驗教材四年級上冊第29課《呼風喚雨的世紀》，這篇文章是中國科學院院長路甬祥先生寫的一篇科技類說明文，文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術的開展歷程，展示了科學技術的飛速開展給人類生活帶來的宏大變化和燦爛前景。二、教學目的針對本人對教材的理解，結合中年級學生好奇心強，求知欲日益增加，但他們的認識才能有限，對文字描寫的景象難以形成深切體會，這一年齡特征，以及新課標對本年段的根本要求，我將本篇課文安排為兩課時進展教學。第一課時的教學目的是１、認識5個生字，會寫6個生字，理解呼風喚雨等16個詞語的意思。２、理解科學技創(chuàng)造的奇跡及威力。３、感受科學技術開展的驚人速度及變化。這里，理解２０世紀科學技術給人類帶來的宏大變化是第一課時的教學重點，理解課文中一些含義深入的詞語和句子是第一課時的教學難點第二課時的教學目的是，1、品讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，能聯(lián)絡生活實際，談出自己的閱讀感受。2、激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探究科學奧秘的興趣。三、說教學過程。下面我將第一課時的教學流程、設計意圖以及教法學法進展詳細闡述。預習是求知過程的一個良好開端，注重課前的有效預習，能更好地進步課堂教學的`有效性。所以我在課前布置學生預習：預習課文勾畫自學生字詞，標記自然段序號；嘗試理解詞語，搜集的有關20世紀重大科技創(chuàng)造的文字和圖片資料課堂教學過程如下：〔一〕創(chuàng)設情境，導入新課。我們常說良好的開端是成功的一半，課堂導入的好，能起到架橋鋪路的作用，為了引起學生興趣，我課件播放20世紀出現(xiàn)了新惹事物的錄像資料，引導學生們說一說，從而引出這些是20世紀出現(xiàn)的，有人就把20世紀稱為呼風喚雨的世紀。今天，我們就來學習第29課。師板書，生讀題。理解呼風喚雨和世紀的意思，然后讓學生質(zhì)疑，為什么說20世紀是呼風喚雨的世紀。這一環(huán)節(jié)我采用創(chuàng)設情境法導入新課，由課題質(zhì)疑，帶著問題去讀，不僅有助于學生理解文本，更能激起學生閱讀的興趣?！捕吵踝x課文整體感知這一環(huán)節(jié)我設計了以下四個步驟進展教學：1、讓學生選擇自己最喜歡的方式朗讀課文，并要求把預習中勾畫的難讀的生字詞多讀幾遍。2、檢查生字掌握情況。識字和寫字在中年級仍然是一項重要的教學任務，要非常注意培養(yǎng)學生獨立識字的才能。因此，我在讓學生自由讀課文后，就用課件出示本課的生字詞。以檢查的形式指名讀一讀，及時糾正讀錯的音，并讓學生說一說哪些地方該注意？如：哲翹舌音，程、耕、控是后鼻音要讀到位等，接著讓學生開火車讀、賽讀、齊讀穩(wěn)固字音。3、讓學生交流匯報識字方法及對生字新詞的理解。4、指導書寫難寫、易錯的字。因為，中年級課標指出通過老師指導，可以掌握難寫、易錯的字；所以，這一課我就重點指導幻這個字，指出這個字要和幼比擬注意寫正確，老師邊說邊范寫，需要注意的筆畫用紅粉筆寫出，引起學生的注意。接著學生練習書寫，注意提醒學生養(yǎng)成正確寫字姿勢，把字寫工整、清楚，老師巡視指導。5、默讀課文考慮問題。中年級課標中提出，隨著年級的升高，應逐步加重默讀訓練。因此，我讓學生邊默讀邊想這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？每個同學都是一個個獨立的個體，他們對文本都會有不同的感受。老師只要進展有效點撥即可，對他們個性化的答復都要給予肯定。對于答復精彩的同學要及時給予鼓勵，這樣學生們才會增強自信心。學生們通過默讀，先在小組內(nèi)交流，然后全班交流匯報，引導他們找出課文告訴我們20世紀科學技術給人類帶來的宏大變化。以及課文是圍繞第一段來寫的，這一句是本課的中心句。小學四年級語文說課稿篇7一、說教材《中彩那天》是九年義務教育六年級小學語文第八冊第二組中的第一篇課文。這是一篇外國小故事，故事發(fā)生在二戰(zhàn)，一名汽車修理廠的技工——父親無意抽中了大獎，當“我”興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻時，怯被父親趕了下來。父親“神情嚴肅”“我”悶悶不樂；回到家里，慈祥的母親向“我”揭開了其中的奧秘——“父親正面臨著一個道德難題”；最后，在沒有人知情的情況下，父親決然的撥通，通知真正的獲獎者庫伯。這一動人的故事反映了一個普通工人的崇高的精神境界，它讓我們懂得；城信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更為珍貴。這篇課文圖文并茂，真實感人，選編這篇課文的目的是通過課文的閱讀，讓學生從中懂得老實守信比財富更為重要。同時，學習作者運用精彩的語言，抒發(fā)思想感情的方法。本文教學重點是體會故事中人物的感情變化，理解老實守信的珍貴。難點是對“道德難題”著一意思的理解。根據(jù)四年級學生的認識程度，語文閱讀根本功訓練的重點本組課文訓練工程及教材的特點，我確定了這些教學目的：1、認識6個生字，能正確讀寫“維持、財富、精湛``````等詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、在理解課文故事內(nèi)容的同時，懂得老實、講信譽是人的精神財富，并能聯(lián)絡自己的生活實際說說體會。4、體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文。教材重點難點：1、通過與文中的任務減刑對話，揣摩、品味任務的語言、行動及神態(tài)描寫等詞句，感受任務的思想品質(zhì)，體會作者的表達方式。2、理解“道德難題”的意思。二、說教法和學法培養(yǎng)學生良好的人文素質(zhì)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，是新課標的重要理念，為了實現(xiàn)著一目的，同時也為表達新課標準中知識與才能、情感與態(tài)度、過程與方法三個維設的統(tǒng)一，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，構件開放而有活力的語文課堂，教學時我采取引導法，以課題為切入點引導學生質(zhì)疑，然后組織學生探究并體驗，最后結合減刑拓展延伸，從而表達老師的主導性和學生的主體地位，表達語文課的開放和語文課與社會，與人生結合的特點。三、說教材過程我的課堂構造是：檢查預習〔字詞〕——質(zhì)疑導向——探究體驗——學習升華——擴展延伸。檢查預習情況，理解學生對本課生字新詞的掌握程度，為學習課文奠定根底。愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要。”所以，上課開場，我就引導學生從課題入手質(zhì)疑，提問，讀了課題，你想知道什么？這時，學生會提出：“中了什么彩？”，“誰中了彩？”“中彩者的心情會怎樣？”等。我針對學生提出的問題概括出：中彩〔奔馳牌汽車〕——父親確定好了文章的根本框架后，學生進展自主探究，這樣，就為理解和探究做好了鋪墊，使探究確定了方向。接著，進入教學的第二階段——探究體驗。探究定向后，我用信任而帶鼓勵性的語言引導學生反反復讀課文，學生的尋找答案的過程中難免有些片面，這時，我再讓學生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。學生通過讀課文自主探究、合作探究后理解到父親中彩后“精情嚴肅——面臨一個道德難題；最后在沒有人知情的情況下，父親決然地撥通，通知真正的獲獎者庫伯，充分表達了父親——一個普通工人的崇高的精神世界：“一個人只要活得老實，有信心，就等于有了一大筆財富?！毙抡n改要求語文教學要加強學生進展朗讀訓練，不僅要從朗讀技巧上指導，而且要引導學生入情入境，表達出思想感情。本組課文教學時要“讓學生替心讀書，走進文本，充分感知故事內(nèi)容，與文本中的人物進展對話，并通過揣摩，品味作者對人物語言，行動及外貌描寫等詞句，感受人物的思想品質(zhì)，體會作者的表達方式?！彼?，在學生的探究過程中，我及時引導學生進展朗讀體驗，比方：“只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。”“我?guī)状闻d奮的想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕下來?！弊寣W生揣摩：為什么中彩后父親會不快樂呢？“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題?！薄耙粋€人只要活得老實，有信譽，就等于有了一大筆財富?！弊寣W生從中感悟到母親對孩子的呵護、教誨、疼愛，對父親言傳身教的形象肅然起敬。學生體驗探究，我指導學生朗讀，讓學生的朗讀緊扣文章所要表現(xiàn)的“一個人只要活得老實，有信譽，就等于有了一大比財富”，最后，讓學生聯(lián)絡自己的生活實際說說體會，進入教學的第三個環(huán)節(jié)--拓展延伸。新課標要求中年級學生能不拘形式地寫下見聞或感受，并引導學生觀察社會、觀察人生，為表達這一指導思想，突出語文教學讀寫結合的宗旨，我設計了這樣一道作業(yè)：聯(lián)絡實際，寫一那么有關老實、講信譽的日記。小學四年級語文說課稿篇8〔一〕教材分析^p這是一篇講讀課文，課文真實，詳細地表達了1976年1月首都人民群眾聚集長安街向周總理辭別的感人情景。第二課時要學的第二、三段是課文抒發(fā)感情的焦點。因此，本課的教學目的定位在以下方面：1、讀中體會人民群眾思念、愛戴總理的思想感情，并體會隨著時間遷移這種感情的晉級；2、通過讀表現(xiàn)這種思想感情；3、抓“不約而同”、“慈祥”的教學，通過各種手段加深對這兩個詞的理解，并為第三課時這兩個詞的造句作鋪墊?！捕痴f教法學法四年級語文下冊說課稿《十里長街送總理》：在語文教學中，要講究訓練的科學性，表達訓練的層次性。我設計以讀為打破口開展訓練。如何讀好，讀出感情，如何激發(fā)全體同學讀的積極性，是本文教學成功的關鍵。為了讀好，我采用了以下手段：1、通過電教手段，創(chuàng)設情境，把學生帶到當年萬人淚下的十里長街；2、品味重點詞語，加深對課文的理解，主要是讓學生品味“不約而同”、“牽動”這兩個詞的意思，并注意教學方法的變化。組織學生從意思、表現(xiàn)、程度等方面討論不約而同的意思；引導學生想象“假如你當時在場，想說些什么？”從而懂得“牽動”這一詞語的豐富內(nèi)涵；3、加強讀的詳細指導，我們不贊成純技巧的朗讀指導，但是我們認為建立在文章內(nèi)容根底上的朗讀技巧的指導還是必要的。注意讀的層次變化，從自由讀到指名讀，加強讀的評價，再齊讀，再指導。在反復朗讀中，引導感悟，激發(fā)情感。加強學法指導。教學的目的，不僅要使學生學會，而且要引導學生會學。通過圈劃，讓學生理清文章思路；通過讀，體會文章的思想內(nèi)容，表現(xiàn)文章的思想感情；通過刪、換詞句加強比擬朗讀，促進體悟；引導學生歸納一段的學法，造成遷移。〔三〕說教學過程1、復習引入通過復習第一段內(nèi)容，帶著學生逐漸進入情境。2、學習第二段〔1〕放錄像，看靈車到來時的情景?！?〕自由輕聲讀第二節(jié)，用“——”劃出寫靈車到來的句子，用“”劃出人們的表現(xiàn)?！策@一題目旨在引導學生理清文章思路，為進一步讀講作準備〕〔3〕考慮：人們的心情怎樣？從哪里看出來？〔4〕品詞句，入意境通過討論“不約而同”的意思、表現(xiàn)、程度，體會文章表達的思想感情，采用小組學習法，互相啟發(fā)，激發(fā)學習積極性?！?〕質(zhì)疑：為什么都顧不得擦去腮邊的淚水？根據(jù)學生的已有認識程度組織教學，引導學生辨證地考慮問題。〔6〕讀，表現(xiàn)對周總理的親愛之情，讀出失去總理的悲哀。讀中加強評價?！?〕學習第3節(jié)a、望著靈車，人們想到了什么呢？先自由讀，然后師生接讀。b、比擬句子，品味感情。把第一句的兩個“多少”換成“很多”，體會看到周總理的自豪、幸福，并讀出這種感情。c、理解“慈祥”的意思。為了幫助理解，掛出周總理像，討論慈祥的含義。d、激發(fā)學生想象周總理的光芒形象?！矊W生對周總理的事跡有一定理解，引導他們回憶，有助于更好地入情入境。〕e、練習朗讀，指導背誦。3、學習第三段〔1〕總結學法，即理思路-品詞句-讀出感情〔教學生不僅要掌握知識點，而且要引導學生掌握學習方法〕〔2〕理思路，找出寫人們心情的句子和人們表現(xiàn)的句子?！?〕品味“牽動”此時此刻，假如你在場的話，你想說些什么？〔通過激發(fā)學生想象，理解“牽動”的豐富內(nèi)涵〕比擬兩句句子，刪去最后一句的“好似在等待周總理回來”和原句比擬，體會人們希望周總理的____不是現(xiàn)實的心情?！?〕指導朗讀，背誦4、簡要小結，完成板書5、布置作業(yè)：有感情地朗讀課文，爭取背出來。小學四年級語文說課稿篇9我執(zhí)教的是____作家新美南吉的作品，這篇童話以樸實的語言表達了鳥兒對樹的真摯友情，在教學中我力圖是自己的教學目的更簡明，內(nèi)容更簡約，環(huán)節(jié)更明晰，方法更樸實。詳細表達在以下幾個方面：一、品味【關鍵詞】：^p語，體會人物心理。課文沒有多少華美的詞藻，但平實的語言耐人尋味。在教學中，我主要抓住了了課文開頭局部的“天天唱”“天天聽”“一定”等詞語，體會鳥兒與樹之間的深情厚誼，抓住文中鳥兒四處尋找的四個問句，體會朋友之間的真誠牽掛，抓住完畢局部鳥兒的兩次看，體會鳥兒對朋友的思念之情。二、創(chuàng)設情境，感悟真情。童話講究意境美，假如在教學的時候可以再現(xiàn)童話的意境美，有助于學生身臨其境的體會內(nèi)容，從而到達情感上的共鳴。為此我創(chuàng)設了三個情景，一是鳥兒與樹朝夕相處的情景，二是鳥兒四處尋找樹的情景，三是鳥兒為燈火唱歌的情景。在這三個情境中，我主要引導學生以多元朗讀的方式，來打破重難點。努力做到以讀促悟，悟后再讀，讀悟結合，從而到達師與生，生與生，生與文本之間的對話。三、充分想象，激活創(chuàng)造思維。沒有想象就沒有童話，就沒有創(chuàng)造。為了讓學生在學習的同時學會想象，激活創(chuàng)造思維，我主要抓住文中的三個空白點，鼓勵學生去想象，一是鳥兒與樹在一起早夕相處的情景，二是鳥兒尋找樹的心路歷程，三是鳥兒給燈火唱歌是的心理。學生走進鳥兒的世界，便能感同身受，從而完成文本的補充和再創(chuàng)造。四、多元理解，彰顯個性。一篇，不同的人有不同的理解。在教學中，我注重個人的生活經(jīng)歷和才能差異所產(chǎn)生的個性化的理解，結合學生的掌握情況進展適當歸屬。本節(jié)課，我著重于讓學生體會誠信與友誼。這四點只是我設計本課的一個理想，然而達成的效果卻不怎么理想，比方學生的想象思維還沒能翻開，朗讀的質(zhì)量還相當不好，理解的多元化沒有呈現(xiàn)等。小學四年級語文說課稿篇10【說教材】這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。本節(jié)課在學習中讓學生理解鯨的種類和生活習性；同時讓學生知道文章的一些說明方法，如：例舉數(shù)字、比擬、舉例、比喻說明等多種方法，并讓學生進展運用。學習本文的意圖是使學生理解鯨的一些知識，學習作者的一些表達方法。同時，通過學習本文培養(yǎng)學生探究動物世界的興趣?！菊f學情】本課的學習者特征分析^p主要是根據(jù)老師平時對學生的理解而做出的。1．學生是佛山市元甲學校五年級4班的學生。2．學生的根底知識比擬扎實，學習的才能也比擬強。3．學生思維活潑，能積極參與討論，口頭表達才能較強。4．學生對動物很感興趣，對鯨更是充滿神秘感，他們對于《鯨》這課的學習，一定非常感興趣。5．所有學生都能運用網(wǎng)絡查尋搜集資料?！菊f教學目的】1．朗讀課文，理解鯨的特點和生活習性，認識例舉數(shù)字、比擬、舉例、比喻等說明方法。2．這節(jié)課鼓勵小組合作學習，培養(yǎng)學生的語言表達才能，并培養(yǎng)學生的動手操作才能。3．培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的興趣。4．學生可以將課上理解的有關鯨的知識，制作一份電子手抄報，并以鯨的自述為內(nèi)容進展一次中隊活動?！菊f學習任務】1．學習這課后，知道鯨的種類和生活習性，并知道和掌握一些說明的方法。2．這節(jié)課讓學生去理解鯨，他們的興致都很高，再加上讓學生利用網(wǎng)絡進展學習，利用網(wǎng)絡資上語文課，學生還是頭一回嘗試，學生一定很感興趣。3．全班同學都要搜集有關鯨的資料，利用網(wǎng)絡大量閱讀有關鯨的文章，不斷擴大自己的閱讀面。課后要求學生以四人小組為單位，根據(jù)搜集的資料，出一期介紹鯨的電子小報，并以“鯨的自述”為內(nèi)容進展一次中隊活動?！菊f教學準備】硬件資、互聯(lián)網(wǎng)的多媒體網(wǎng)絡教室?！菊f教法】教無定法，但科學合理地運用教學方法卻能使教學效果事半功倍，教于學到達和諧完美的統(tǒng)一，根據(jù)教材內(nèi)容和教年級學生的認知特點，我靈敏運用合理地進展多種教法的優(yōu)化組合：運用啟發(fā)式教學法，對學生進展點撥；運用自學法，小組合作學習法，培養(yǎng)學生的自學才能；還采