小學(xué)數(shù)學(xué)教案(集錦15篇)

第頁共頁關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案(集錦15篇)關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案(集錦15篇)關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案1教學(xué)內(nèi)容：教材第48～49頁的24時計時法，例1、例2和練一練，練習(xí)十第1～5題。教學(xué)要求：1、使學(xué)生認識24時計時法，會用24時計時法表示時刻。2、使學(xué)生初步認識時間和時刻的區(qū)別，學(xué)會計算簡單的求經(jīng)過時間的問題，并培養(yǎng)學(xué)生初步的推理才能。教學(xué)具：教具鐘面、學(xué)生準備學(xué)具鐘面教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引新1、提問口答。我們學(xué)過哪些時間單位？1個世紀是多少年？一年是多少個月？1個月的天數(shù)有哪幾種情況？2、引入新課。一天又叫做一日。一日是多少小時呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：24時計時法。二、教學(xué)新課1、教學(xué)24時計時法?！?〕說明：1天就是1日，1日的時間就是一晝夜。在一日的時間里，鐘表上的時針正好走兩圈。想一想，一日共多少小時？〔2〕演示：第一圈從夜里12時也就是0時起，夜里1時、2時、3時上午8時、9時、到中午12時，是12時。提問：這是從夜里12時起走了幾圈？如今是什么時候的12時？經(jīng)過了多少小時？板書下面的直線圖：第二圈再從中午12時走，下午1時、2時、3時、晚上8時、9時、再到夜里12時，也就是第二天的0時，也是12小時。提問：第二圈是從中午12時到什么時候的12時？也就是經(jīng)過了多少小時？板書直線圖：提問：誰來說一說在一日里，鐘表上的時針走了怎樣的兩圈，共多少小時？追問：一日等于多少小時？板書：1日＝24小時指出：從夜里12時起，走一圈正好是中午12時，是12小時；再走一圈到午夜12時又走了12小時，共24小時，所以1日等于24小時。〔3〕認識24時計時法。說明：像上面這樣分上午幾時和下午幾時來記時的方法，通常叫做普通計時法。郵電、交通、播送電視等部門為了記時方便，不使上午和下午時間混淆，一般都采用的是從0時到24時的記時方法。就是把時針走第二圈時，時針所指的鐘表上的數(shù)分別加上12：下午1時叫13時、下午2時教14時晚上12時叫幾時？24時也就是第二天的幾時？指出：像這樣的0時到24時的記時方法，通常叫做24時計時法。與普通計時法比，上午的時刻一樣，下午的時刻要把普通計時法的時刻數(shù)加上12。中央電視臺每天19時播放____節(jié)目，這里的19時就是下午幾時？說明：在24時計時法里只要直接說幾時，比擬方便，在普通計時法里，一定要說明是上午幾時或者是下午幾時?！?〕穩(wěn)固練習(xí)練一練第1題。指名板演，其余學(xué)生做在課本上。練習(xí)十第1題。小黑板出示，學(xué)生口答。練習(xí)十第2題。小黑板出示，指名板演，其余學(xué)生寫在作業(yè)本上。集體訂正。強調(diào)普通計時法要說明是上午還是下午。2、教學(xué)求經(jīng)過時間。〔1〕教學(xué)例1。出例如題，讀題。畫直線圖。提問：題里用的是什么計時法？這輛汽車從南京的開車時刻是什么時候？到達上海的時刻是什么時候？要求什么？說明：求路上用了多少小時，就是求14時30分到18時30分經(jīng)過了多少時間？追問：路上用了多少小時？你是怎樣想的？這里的14時30分、18時30分指的是什么？4小時指的是什么？〔2〕教學(xué)例2。出例如2，指名讀題。提問：題里用的是什么計時法？在24時計時法里，這兩個時刻各是幾時？每天從8時到19時，營業(yè)了多少時間怎樣計算？老師板書。關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案2教學(xué)目的：1、結(jié)合詳細情境，體會生活中存在著大量互相依賴的變量;2、在詳細情境中，嘗試用自己的語言描繪兩個量之間的關(guān)系。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課1、師：生活中有哪些變化的現(xiàn)象?這些現(xiàn)象可以用數(shù)學(xué)的方法表示嗎?(學(xué)生已經(jīng)完成“課前準備”，選擇幾個學(xué)生答復(fù))2、師：在生活中，很多事物在發(fā)生變化。如：人的年齡、身高、體重在變，我國的人均收入、消費總值等等都在變化，象這樣的會變化的量，我們都稱為變量。3、師：象這樣的例子很多，今天我們就來學(xué)習(xí)“變化的量”。設(shè)計意圖：學(xué)生預(yù)習(xí)后直接導(dǎo)入新課，加深對“變化的量”的認識，尋找生活中的量的認識，引起新課的學(xué)習(xí)積極性。本環(huán)節(jié)的課前準備是要學(xué)生獨立完成。二、進展新課，掌握變量。1、請獨立完成導(dǎo)學(xué)案的“學(xué)一學(xué)”。2、師：小組交流剛剛的自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容。并確定中心發(fā)言人。3、小組進展自我展示。(1)小明的體重變化情況表。學(xué)生談群學(xué)體會：人的年齡和體重是相關(guān)聯(lián)的兩個量，人的體重隨著年齡的變化而變化。老師小結(jié)。我發(fā)現(xiàn)(體重)隨(年齡)的增加而增加。設(shè)計意圖：課本呈現(xiàn)出第一幅情景圖，表格的形式讓學(xué)生更加明晰的理解年齡與體重的變化，可以答復(fù)以下問題，發(fā)現(xiàn)年齡與體重的變化情況，小明的體重隨年齡的變化，學(xué)生先觀察然后答復(fù)以下問題。(2)沙漠之舟師：駱駝被稱為“沙漠之舟”，它的體溫隨時間的變化而發(fā)生較大的變化。(課件出示：出示駱駝體溫隨時間的變化統(tǒng)計圖。)A、從圖中你知道了什么信息?B、一天中，駱駝體溫是多少?最低是多少?C、一天中，在什么時間范圍內(nèi)駱駝的體溫在上升?在什么時間范圍內(nèi)駱駝的體溫在下降?D、第二天8時駱駝的體溫與前一天8時的體溫有什么關(guān)系?E、每天駱駝的體____是怎樣變化的?教學(xué)意圖：通過教學(xué)第二幅情景圖，認識有關(guān)沙漠之舟的根本知識，拓寬學(xué)生的課外知識面。讀懂統(tǒng)計圖，答復(fù)以下問題，通過問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這是本環(huán)節(jié)的教學(xué)目的，學(xué)生對于折線統(tǒng)計圖的認識已有根底。3、蟋蟀與氣溫的關(guān)系A(chǔ)、出示蟋蟀叫的次數(shù)與氣溫之間關(guān)系的情境圖。B、你能用式子表示這個近似關(guān)系嗎?生：氣溫h=t÷7+3。C、理解式子中量的變化。師：假如蟋蟀叫了7次，這時的氣溫大約是多少?假如蟋蟀叫了14次，這時的氣溫大約是多少?假如蟋蟀叫了28次呢?你能發(fā)現(xiàn)蟋蟀叫的次數(shù)與氣溫之間是怎樣變化的?小結(jié)：通過舉例我們可以發(fā)現(xiàn)一個量隨另一個量變化而變化，這些量就是變化的量。教學(xué)意圖：這環(huán)節(jié)學(xué)生理解蟋蟀的叫聲用關(guān)系式表示，大多學(xué)生通過書上的文字提示，都可以完成關(guān)系式，個別不行的，就個別輔導(dǎo)。三、課堂穩(wěn)固，加深理解。1.說一說，一個量怎樣隨另一個量變化。(1)一種故事書每本3元，買書的總價與書的本數(shù)。(2)一個長方形的面積是24平方厘米，長方形的長與寬。2、小明到商店買練習(xí)簿，每本單價2元，購置的總數(shù)x(本)與總金額y(元)的關(guān)系式，可以表示為:。設(shè)計意圖：我在這一課的練習(xí)設(shè)計上，沒有太多的練習(xí)量，反而注重穩(wěn)固課本上的練習(xí)。由難到易，重質(zhì)不重量，希望通過補充練習(xí)進步后進生的課堂參與度，幫助局部學(xué)生的梳理知識。四、全課小結(jié)，談?wù)勈斋@。關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案3教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級第七冊第二單元《畫角》。教材分析^p：本教材是在學(xué)習(xí)了量角器使用方法的根底上進展的，使學(xué)生認識到量角器不光能量角，而且還能幫助我們畫角。本班情況及學(xué)生特點分析^p：本班有學(xué)生19名，其中男生有12名，女生有7名，班上學(xué)習(xí)風(fēng)氣比擬正，大多數(shù)學(xué)生能自覺學(xué)習(xí)，只有兩名學(xué)生因年齡小有些吃力，學(xué)生合作意識比擬強。教學(xué)目的：1、會用量角器畫指定度數(shù)的角。2、會用三角板畫一些特殊度數(shù)的角。教學(xué)重點：用量角器畫指定度數(shù)的角。教學(xué)難點：在使用量角器畫角時，內(nèi)外圈不分。設(shè)計思路：通過回憶量角器的使用方法，鼓勵學(xué)生，量角器不光能量角，還能幫助我們準確地畫角，你們愿意試試嗎?自然地過渡到今天的知識點。之后給學(xué)生寬松的環(huán)境，充分的時間，讓學(xué)生在自主探究中獲取有用的技能和方法。同時邊畫邊說根本步驟，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達才能和邏輯思維才能。通過用三角板畫一些特殊度數(shù)的角。培養(yǎng)學(xué)生靈敏解決問題的才能。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入1、學(xué)生任意畫角，并量出自己所畫角的度數(shù)。老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題。2、展示量角中讀錯的度數(shù)，穩(wěn)固量角方法，引起學(xué)生注意二、新課學(xué)習(xí)1、師：剛剛畫的角度數(shù)不一，小組能不能想方法讓組內(nèi)每個同學(xué)所畫角的度數(shù)都相等?師巡視，發(fā)現(xiàn)：有的小組同學(xué)沒有按要講求去做，仍“各自為政”，自畫自角。2、老師再次強調(diào)要求：個別小組：在組長建議下，畫一樣度數(shù)的角：35度、50度。但畫的方法不一，且局部同學(xué)方法錯誤大多組：由小組同學(xué)發(fā)現(xiàn)直接用三角板畫比擬快，統(tǒng)一采用此方法3、畫角方法(1)以50度為例：生1：錯誤畫法生2：展示正確畫法!糾正畫角中的問題：A.點頂點。B.畫其中一條邊。C.確定另一條邊另一條邊如何確定?自學(xué)書本：P58頁(2)展示借助三角板畫角的方法4、小組再次畫同樣的角要求：不畫直角、平角、周角這類特殊角5、穩(wěn)固練習(xí)：(1)畫出以下度數(shù)的角：40度140度(2)在點和射線上分別畫出70度、120度角：三、在老師要求下畫角：1、畫60度角(你想怎么畫?)(一般會出現(xiàn)有的用三角板畫，有的同學(xué)用量角器畫。)說一說，哪種更方便。2、畫75度角(你想怎么畫?)(一般會出現(xiàn)有的用三角板畫，有的同學(xué)用量角器畫。)說一說，哪種更方便。畫150度角3、畫15度角在發(fā)現(xiàn)用兩個三角板拼不出來后，學(xué)生們都用量角器畫角，只有一個學(xué)生采用展示量角器畫15度角的方法。展示用三角板“減角”的方法畫。4、畫100度角看到100度角很多學(xué)生采用三角板拼的方法，短暫時間后放棄三角板用量角器畫。師：三角板只能拼(減)特殊角，很多角需要用量角器畫四、課堂總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么?關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案4教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(上海版)第一學(xué)期P30認知目的：1、通過補充，會求缺少的加數(shù)。2、會根據(jù)提供的情景，表達有關(guān)補充情節(jié)，并解答。才能目的：1、還缺幾個可以繼續(xù)往前數(shù)，也可以對和進展分拆。2、培養(yǎng)學(xué)生看圖表述的才能和探究的精神。情感目的：經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點：知道通過補充求缺少的加數(shù)。教學(xué)難點：根據(jù)提供的情景，表達有關(guān)補充的情節(jié)，并解答。教學(xué)準備：課件、學(xué)具等教學(xué)設(shè)計思想：新教材非常注重讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，讓學(xué)生人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的認在數(shù)學(xué)上得到不同的開展。新數(shù)學(xué)課程給學(xué)生越來越充分的自主探究、合作交流、積極考慮和時間操作的時機。現(xiàn)實的、有趣的和探究性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動將成為數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的有機組成局部。為此在本課設(shè)計中，我盡量遵循二期課改理念，表達我校小班化教育的特點，從一下幾方面考慮：1、基于學(xué)生經(jīng)歷的根底上進展數(shù)學(xué)教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)新知，首先必須具備接納新知的原有知識根底和認知程度。在學(xué)習(xí)新知前，要幫助學(xué)生整理原有的認知構(gòu)造和已有經(jīng)歷，為學(xué)新知作準備。因此課伊始，我設(shè)計了上超市的情景，讓學(xué)生在模擬的購物活動中做好學(xué)習(xí)的準備，并一次來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的興趣。2、在生動有趣的情景中進展教學(xué)。關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案5學(xué)內(nèi)容：教材第94～96頁三角形、四邊形、圓、軸對稱圖形和練一練，練習(xí)十八第6～14題。教學(xué)要求：1．使學(xué)生進一步認識三角形的特征和分類，進一步認識學(xué)過的四邊形的特征及其互相之間的聯(lián)絡(luò)，能正確地畫出長方形和正方形。2．使學(xué)生進一步認識圓的特征，能正確地畫圃；穩(wěn)固軸對稱圖形的特征，能判斷一個圖形是不是軸對稱圖形，并能找出軸對稱圖形的對稱軸。3．進一步培養(yǎng)學(xué)生的判斷才能和空間觀念。教學(xué)準備：師生都準備三角板、圓規(guī)和等腰三角形、等邊三角形和圓的紙片各一個。教學(xué)過程：一、提醒課題我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了線和角的知識，線和角都是平面圖形。今天，我們繼續(xù)復(fù)習(xí)平面圖形中的封閉圖形。(板書課題)通過復(fù)習(xí)，要進一步認識這些平面封閉圖形的特征，掌握一些圖形的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別，能正確地判斷一個圖形是什么圖形，并能畫出一些圖形。二、復(fù)習(xí)三角形1．復(fù)習(xí)三角形的概念．提問：用線段來圍出一個平面圖形，至少要用幾條線段?三條線段圍成的圖形是什么?(板書三角形并畫一個三角形)2．復(fù)習(xí)三角形的分類。提問：三角形可以狡什么來分類？(板書：按角分：按邊分：)出示第94頁的分類圖，讓學(xué)生說說各是按什么分類的，各分為哪幾類三角形。(接按角分板書：銳角三角形直角三角形鈍角三角形接按邊分板書：三角形等腰三角形等邊三角形)提問：誰來根據(jù)左邊的圖，說說這三類三角形各自的特征?讓學(xué)生在練習(xí)本上分別畫出這三類三角形，同時指名一人在黑板上畫出三個三角形。提問：等腰三角形有什么特點?(板書畫一個等腰三角形)請大家拿出等腰三角形，折一折說明兩條邊相等和兩個底角相等。等邊三角形有什么特征?(板書畫一個等邊三角形)你能用折一折的方法說明等邊三角形三條邊和三個角分別相等嗎?試一試。3．學(xué)生做練一練第1題。學(xué)生完成后口答，老師在黑板圖上板書。提問：等邊三角形是等腰三角形嗎?為什么?指出：等腰三角形是三角形里的一種特殊情況，只要有兩條邊相等，它就是等腰三角形。所以等邊三角形又是特殊的等腰三角形。4．學(xué)生判斷各是什么三角形。出示一組三角形，讓學(xué)生說說各是什么三角形。5．復(fù)習(xí)三角形的內(nèi)角和。提問：三角形的三個內(nèi)角的和是多少度?我們是怎樣發(fā)現(xiàn)的?6．做練一練第3題。讓學(xué)生做在練習(xí)本上，然后口答。三、復(fù)習(xí)四邊形1．提問：四邊形是怎樣的圖形?(板書四邊形并畫一個四邊形)2．復(fù)習(xí)圖形特征。出示第95頁四邊形的.圖。指名學(xué)生說說圖里學(xué)過的四邊形的名稱、特征和字母表示的意義。提問：正方形，長方形和平行四邊形之間有什么關(guān)系?為什么?從圖上看，我們學(xué)過的四邊形可以分為哪幾類?指出：我們學(xué)過的四邊形可以分為兩類：一類是兩組對邊分別平行的平行四邊形，另一類是只有一組對邊平行的四邊形，這就是梯形。由于長方形、正方形兩組對邊都分別平行，所以長方形、正方形都是特殊的平行四邊形，而正方形又是特殊的長方形。3．做練一練第4題．先讓學(xué)生判斷，然后指名口答。讓學(xué)生在課本上畫圖形的高。提問：三角形、平行四邊形、梯形的底和高有什么關(guān)系?(互相垂直)四、復(fù)習(xí)圓1．復(fù)習(xí)圓的特征。讓學(xué)生在課本上畫圓，井用字母表示圓心、半徑和直徑。提問：圓是怎樣的一個圖形?(在黑板上畫出圓)圓上任意一點到圓心的間隔有什么關(guān)系?(在圓里畫出幾條表示這樣的間隔的線段)為什么?2．學(xué)生口答。請大家看第96頁想一想的問題，自己考慮一下，然后告訴大家。指名學(xué)生口答。3．做練一練第5題。學(xué)生填充，然后口答。五、復(fù)習(xí)軸對稱圖形1．請同學(xué)們把圓對折。提問：你發(fā)現(xiàn)圓對折后有什么特點?再把等腰三角形、等邊三角形對折，使折痕兩邊完全重合。2．提問：你認為剛剛對折的圖形都有什么特點，是什么圖形?(板書：軸對稱圖形)這里對折的折痕就是什么?(板書：對稱軸)追問：怎樣的圖形是軸對稱圖形，什么叫對稱軸?等邊三角形有幾條對稱軸?圓有多少條對稱軸?3．提問：我們學(xué)過的圖形里，哪些是軸對稱圖形?你還能說出哪些見過的軸對稱圖形?4．做練一練第6題。讓學(xué)生自己考慮，并畫出對稱軸。指名學(xué)生說出軸對稱圖形，說明各有多少條對稱軸。六、綜合練習(xí)1．做練習(xí)十八第6題。讓學(xué)生在課本上判斷，然后口答，并說明理由。2．做練習(xí)十八第7題。學(xué)生在課本上選擇，然后口答。3．做練習(xí)十八第11題。讓學(xué)生畫在練習(xí)本上，老師巡視．指名說說是怎樣畫的。4．做練習(xí)十八第12題。讓學(xué)生畫在課本上，然后說明各有幾條對稱軸。5．討論練習(xí)十八第13題和第14題。組織學(xué)生交流討論的結(jié)果和各自的想法。七、布置作業(yè)課堂作業(yè)：練習(xí)十八第8、10題。家庭作業(yè)：練習(xí)十八第9題關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案6素質(zhì)教育目的〔一〕知識教學(xué)點1.使學(xué)生初步認識一一對應(yīng)，知道同樣多的含義。2.初步學(xué)慣用一一對應(yīng)的方法，比擬物體多少、知道多、少的含義?！捕巢拍苡?xùn)練點1.用一一對應(yīng)的方法，擺一擺，比一比，知道同樣多、多些、少些，培養(yǎng)動手才能。2.進展比擬，培養(yǎng)觀察和判斷才能。3.用完好話說一說有關(guān)同樣多、多些、少些的道理，培養(yǎng)語言表達才能。4.學(xué)會正確握筆方法，寫字的姿式及寫法，進步書寫才能?！踩车掠更c1.浸透一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。2.強調(diào)寫字的根本要求，培養(yǎng)良好地書寫習(xí)慣。教學(xué)重點1.通過連線初步認識一一對應(yīng)。2.知道同樣多、多些、少些的含義。3.做寫字準備練習(xí)，強調(diào)寫字根本要求。教學(xué)難點1.一一對應(yīng)，比擬多些、少些。2.寫字準備練習(xí)。教具準備1.實物圖或電腦軟件，4個蘿卜，4只白兔；2只小雞，1只小鴨圖；2個蘋果，3個桃的圖。2.磁力板及10個○，7個△，5個□；小棒假設(shè)干根。3.畫有寫數(shù)字練習(xí)格的小黑板。4.學(xué)生準備5個△，5個○，5個□。教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏1.老師在磁力板擺3個△、4個□、5個○，請學(xué)生按圖形種類分類。要求：把同一類挪動到一起，并用筆或金屬絲圈起來，再數(shù)一數(shù)每個圈里的圖形各有幾個？2.請同學(xué)們把混在一起的學(xué)具分類，而后用手各畫一個圈。二、探究新知1.認識同樣多?！?〕認識一一對應(yīng)，教學(xué)同樣多。①老師在磁力板上無規(guī)那么出示或電腦顯示4個蘿卜，4只白兔，請同學(xué)分類。②指名將蘿卜和白兔按順序從上而下排成兩行并且圈起來，成5頁左上圖形狀。③引導(dǎo)觀察，左邊有幾個蘿卜？右邊有幾只白兔？一個蘿卜對著一只白兔〔邊說邊在蘿卜和白兔之間放一根小棒或電腦顯示連線〕蘿卜沒有多余的，白兔也沒有多余的，我們就說：蘿卜和白兔同樣多。④認識在什么情況下，蘿卜和白兔同樣多？引導(dǎo)學(xué)生說：一個蘿卜對著一只白兔，蘿卜沒有多余的，白兔也沒有多余的，我們說：蘿卜和白兔同樣多。指導(dǎo)學(xué)生用4個○代表4個蘿卜，4個△代表4只白兔，邊擺邊說，邊動手連線。說明蘿卜、白兔同樣多?！舶鍟禾}卜和白兔同樣多〕⑤互相之間指著課本上的圖說一說?！?〕動手擺學(xué)具，理解同樣多。①擺□，要和○同樣多?！?頁右上練習(xí)，指一名同學(xué)到前面擺，其它同樣在課桌上擺〕請按從上到下的順序擺2個○，再在右邊對著○擺□，要求擺的□和○同樣多。怎么擺，擺擺看。請擺學(xué)具的同學(xué)說一說，怎么擺，擺幾個□，□和○同樣多。②擺△，要和○同樣多。請同學(xué)們按從左到右的順序擺4個○，在○下面一個對著一個擺△，△要和○同樣多，要邊擺邊說?！惨粋€△對著一個○，擺4個△和○同樣多〕請一名同學(xué)說一說，是怎樣擺的。〔3〕請同學(xué)們指著教室的人或物說一說，誰和誰同樣多。2.利用一一對應(yīng)，認識多些、少些。〔1〕觀察比擬，認識多些。①磁力板出示或電腦顯示2只小雞的集合圖，再在右邊出示1只小鴨集合圖。指圖問：不用數(shù)，怎樣知道小雞和小鴨是同樣多，還是哪個多些？②學(xué)生答復(fù)：用連線方法，一只小雞對照一只小鴨，在小雞和小鴨之間連上一條線。③指圖提問：小雞和小鴨都對上了嗎？有多余的小雞嗎？再看，小鴨和小雞都對上了嗎？有多余的小雞嗎？④師生共同小結(jié)：一只小雞對著一只小鴨，小雞有多余的，小鴨沒有多余的，我們說：小雞比小鴨多?！舶鍟盒‰u比小鴨多〕⑤練習(xí)：課本5頁左以下圖，學(xué)生擺完后，再說一說怎樣擺，△就比○多1個?！蚕纫粋€△對著一個○，都對上以后再多擺一個△?！场?〕觀察比擬，認識少些。①用磁力板或電腦顯示：2個蘋果的集合圖和3個桃的集合圖。提問：不用數(shù)，怎樣知道蘋果和桃誰多、誰少？②同學(xué)們互相議論后，指名答復(fù)并連線。③小結(jié)：一個蘋果對著一個桃；蘋果沒有多余的，我們說蘋果比桃少?！舶鍟禾O果比桃少〕④練習(xí)：課本5頁右以下圖，學(xué)生自己動手擺完后，指著圖說一說怎樣擺。3.反應(yīng)練習(xí)。〔1〕擺學(xué)具，比多少?！舶磸淖蟮接业捻樞驍[〕①第一行擺3個○，第二行對著上面的○擺△，△和○同樣多。②第一行擺4個○，第二行對著上面的○擺△，△比○多2個。③第一行擺5個○，第二行對著上面的○擺△，△比○少1個?！?〕練習(xí)一、2.〔翻開書6頁，看第2題〕①讀題目要求。②數(shù)一數(shù)每個□里的小動物只數(shù)，再與點子數(shù)同樣多的□連線。〔3〕練習(xí)一、3.①指導(dǎo)看圖，這題里畫了兩行什么？仔細看每行的后面還畫了什么？〔一條線〕②讀題目要求。說明：這一題是要我們看一看哪一行圓多，就在哪一行后面的橫線上畫。③那行圓多？你是怎么知道的？〔數(shù)出來，連線〕發(fā)現(xiàn)：兩行圓排列都很均勻，而且兩行的第一個圓和最后一個圓也上下對齊，但兩行的○疏密不同，所以兩行的○個數(shù)也不同。擺的密的，○的個數(shù)多；擺的疏的，○就少，以后也可以用這種方法，直接判斷出那行多。4.寫字準備練習(xí)。〔1〕講述握筆方法和寫字根本要求。①身體要坐正，胸離桌子一拳遠，眼離本子一尺遠〔6寸尺〕，本子對著上衣中間扣線。②用右手握筆，筆放在中指第一關(guān)節(jié)稍外一點，大姆指和食指捏緊筆桿，握筆處離筆尖約23厘米?！?〕指導(dǎo)寫字。①老師在放大的練習(xí)格上邊示范邊說明：畫橫線要由左向右，橫要平；畫豎要由上到下，豎要直；彎兒要拐得圓一些。注意，起筆、落筆要用力，拐彎要穩(wěn)，筆畫要勻。②請同學(xué)們按要求先練筆順，再描完格里虛線的筆畫。關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案7一、教學(xué)目的〔一〕知識與技能讓學(xué)生在操作活動中能正確區(qū)分從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀，知道在不同的位置上，觀察到的物體的形狀是不同的；能有序、全面地考慮問題，正確地解決有關(guān)排列數(shù)和組合數(shù)的問題，浸透排列和組合的思想方法?！捕尺^程與方法能靈敏運用所學(xué)的知識來解決現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生能進一步體會到數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實生活的親密聯(lián)絡(luò)?！踩城楦袘B(tài)度和價值觀借助學(xué)生的操作活動，進一步開展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作才能及合作意識。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：能運用所學(xué)的知識來解決生活中的現(xiàn)實問題。教學(xué)難點：能正確區(qū)分從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀。三、教學(xué)準備課件、玩具汽車等四、教學(xué)過程〔一〕情境創(chuàng)設(shè)，引入課題1．情境中設(shè)問〔1〕課件出示第100頁圖〔四〕的情境圖?！?〕指定學(xué)生說說和這學(xué)期學(xué)的什么知識有關(guān)？〔3〕課件出示兩件不同的上衣和兩條不同的褲子，問：看到這個圖，你想到這學(xué)期學(xué)的什么知識？2．提醒課題板書：觀察物體和搭配問題【設(shè)計意圖】通過情境的創(chuàng)設(shè)及老師的設(shè)問，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)已學(xué)的數(shù)學(xué)知識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。〔二〕老師引導(dǎo)，自主梳理1．復(fù)習(xí)觀察物體〔1〕課件出示小汽車的圖，同時將實物汽車擺放好。①自主觀察，組內(nèi)說說。小組內(nèi)的學(xué)生坐在自己的位置上，觀察小汽車，組內(nèi)說說自己所看到的小汽車的樣子。②交流匯報，發(fā)現(xiàn)問題。a.指定一組內(nèi)的學(xué)生說說看到小汽車的樣子。b.為什么他們看到的樣子會不同呢？小組內(nèi)交流。c.匯報交流，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：從不同的位置觀察一個物體，看到的形狀可能不一樣。③課件出示從前面、后面、側(cè)面看到小汽車的圖樣，指定學(xué)生進展連線，說說：你是怎樣判斷？〔2〕及時練習(xí)①練一練?！舱n件出示教材第102頁的第7題〕a.學(xué)生獨立在數(shù)學(xué)書上進展連線，小組內(nèi)說說：你是怎樣想的？b.匯報交流，重點交流：前面、后面是怎樣判斷的？②說一說。a.從任何方向看到都是正方形的立體圖形是什么？〔正方體〕b.從任何方向看到都是圓形的立體圖形是什么？〔球體〕③猜一猜?？吹轿覀儗W(xué)過的立體圖形的一個面是正方形，它可能是什么？〔正方體、長方體、圓柱〕a.學(xué)生拿出準備好的立體圖形進展觀察。b.匯報交流，學(xué)生匯報時老師適時出示立體圖形讓學(xué)生觀察?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生在觀察、交流、比擬中，發(fā)現(xiàn)觀察一個物體從不同方向看到的圖形可能不一樣，并在不同形式的練習(xí)中加以穩(wěn)固、進步，從而經(jīng)歷總結(jié)歸納知識的過程。2．復(fù)習(xí)搭配問題〔1〕課件再次出示兩件不同上衣和兩件不同褲子①學(xué)生根據(jù)圖樣，提出數(shù)學(xué)問題?！惨还灿卸嗌俜N不同的穿法？〕②學(xué)生獨立完成，然后小組內(nèi)交流想法，提示學(xué)生：可以利用畫圖的方法來解決問題。③匯報交流，重點交流：解決問題的方法及解決問題時要有序?！?〕及時練習(xí)①排列問題課件出示：從8、2、4、1四個數(shù)字中選出兩個數(shù)字組成兩位數(shù)，每個兩位數(shù)的十位數(shù)和個位數(shù)不能一樣，能組成幾個兩位數(shù)？a.學(xué)生獨立完成，然后小組內(nèi)交流想法。b.匯報交流方法，重點說明：在組兩位數(shù)時一定有序地擺數(shù)。②組合問題課件出示：每兩人握一次手，6個人一共握手多少次？a.學(xué)生獨立完成，然后小組內(nèi)交流想法。b.匯報交流方法，重點說明：在握手時一定有序地握手，同時每兩人間只能算一次握手，不考慮順序問題?！?〕引導(dǎo)比擬，發(fā)現(xiàn)問題上面的組數(shù)問題和握手問題在解決時有什么一樣點和不同點？【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在“穿衣服、組數(shù)、握手”等活動中掌握排列問題和組合問題的解決方法，并在比擬中發(fā)現(xiàn)兩類問題的一樣點和不同點。讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的根本方法與過程，進一步加深學(xué)生對搭配問題的認識與與理解，浸透搭配問題的思想方法。〔三〕解決問題，穩(wěn)固進步1．練一練課件出示教材第105頁的第13題?！?〕學(xué)生獨立在數(shù)學(xué)書上進展連線，小組內(nèi)說說：你是怎樣想的？〔2〕匯報交流，指定學(xué)生說說：你是怎樣判斷的？2．組一組課件出示：從5、9、0三個數(shù)字中選出兩個數(shù)字組成兩位數(shù)，每個兩位數(shù)的十位數(shù)和個位數(shù)不能一樣，能組成幾個兩位數(shù)？〔1〕學(xué)生獨立完成，小組內(nèi)交流組數(shù)的方法?！?〕匯報交流，重點說明：和0組數(shù)時，0不能擺在十位。3．送一送課件出示：元旦時，小明、小剛、小陽三人互相贈送一張賀卡，他們一共贈送多少張賀卡？〔1〕學(xué)生獨立完成，提示學(xué)生：可以利用畫圖的方法來分析^p?！?〕匯報交流，指定學(xué)生說出考慮的方法。4．比一比課件出示：六個小朋友進展乒乓球比賽，每兩個小朋友要比賽一場，一共要比賽多少場？〔1〕學(xué)生獨立完成，提示學(xué)生：可以利用畫圖的方法來分析^p。〔2〕匯報交流，指定學(xué)生說出考慮的方法。5．擺一擺課件出示教材第105頁的第14題?！?〕學(xué)生動手用小棒擺一擺，然后小組內(nèi)交流想法。〔2〕匯報交流，指定學(xué)生說出自己的想法，重點：讓想法不同的學(xué)生進展交流?！驹O(shè)計意圖】通過不同形式的練習(xí)，穩(wěn)固了觀察物體和搭配問題的相關(guān)知識，同時又培養(yǎng)學(xué)生的動手才能、思維的靈敏性，浸透一定的數(shù)學(xué)思想方法?！菜摹硶痴勈斋@，全課小結(jié)通過今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你又有什么收獲？以后在解決問題時應(yīng)注意什么？關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案8一、準備練習(xí)〔一〕口算3.8＋1.22.541.581.50.30.64＋0.167.6＋0.245－1.81.25803.646.3＋2.45＋3.73.56－1.57－0.430.87125〔2.5＋0.9〕4〔1.5＋0.25〕40.64＋1.44〔二〕口答，在□里填上適當?shù)臄?shù)．〔說出根據(jù)〕1．3.18□＝1.2□2．〔2.5＋3.5〕□＝□□○□43．□＋4.3＝□＋0.864．〔2.51.2〕□＝1.2〔□□〕5．7.6－2.8－□＝□－〔□＋3.2〕〔三〕小結(jié)引入我們運用一些運算定律或者運算性質(zhì)可以使計算簡便，在四那么混合運算中，能不能運用這些運算定律和性質(zhì)，使計算簡便呢？二、講授新課〔一〕教學(xué)例41.82.58＋1.81.421．觀察算式特點2．學(xué)生試做方法一：1.82.58＋1.81.42方法二：1.82.58＋1.81.42＝1.8〔2.58＋1.42〕＝4.644＋2.556＝1.84＝7.2＝7.23．觀察比擬：兩種方法哪一種計算起來比擬簡便？〔第一種方法應(yīng)用乘法分配律來計算，第二種方法只是根據(jù)一般的運算順序〕4．練習(xí)1.82.58＋1.81.42＋0.5＝1.8〔2.58＋1.42〕＋0.5〔乘法分配律〕＝1.84＋0.5＝7.2＋0.5＝7.75．小結(jié)通過剛剛的練習(xí)，你對簡算有什么新的認識？三、穩(wěn)固練習(xí)〔一〕計算下面各題1.561.7＋0.441.7－0.711.72－7.85－〔1.26＋0.46〕〔二〕計算下面各題，能用簡便算法的用簡便算法10.64＋7.652.4＋11.7612.9〔14.66－〔1.3＋8.2〕〕9.83〔3.8－2.3〕＋1.56.176.752－〔4.7〔0.54－0.38〕＋2.8〕15.4〔8〔6.34－4.59〕〕〔三〕考慮題：填同一個數(shù)□－□＋□＋〔□□□－□〕＝10四、課堂小結(jié)在四那么混合運算中，有時雖然不能把整個題目簡便計算，但是應(yīng)該隨時注意是不是有的步驟可以簡算，能簡算的，盡量使計算簡便，不能簡算的再按運算順序計算．五、課后作業(yè)〔一〕計算下面各題，能用簡便算法的用簡便算法．1．10.64＋7.652.4＋11.762．12.75[14.6－〔1.3＋8.2〕]3．9.831.5＋6.171.54．15.4[8〔6.34－4.59〕]〔二〕新興煤礦七月份產(chǎn)煤4.85萬噸，八月份產(chǎn)煤5萬噸，九月份產(chǎn)煤5.65萬噸．平均每月產(chǎn)煤多少萬噸？關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案9教學(xué)目的：1、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察事物的良好習(xí)慣，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。2、體會到高和矮也是相對的，進一步建立比擬的意識。教學(xué)準備：掛圖、三枝筆教學(xué)過程：一、情境體驗、感知高矮師：同學(xué)們，開學(xué)的第一天我們到學(xué)校來，都做了什么事，誰還記得呢？生1：發(fā)新書，大掃除。生2：安排座位。師：誰還記得當時我們是按怎樣的順序安排座位的嗎？生：我們是按從矮到高的順序排。師：高矮就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，板書課題。請少武到前面來，你們說他是高還是矮呢？生：有的說高的，有的認為矮的，有的說不出。師：有的認為少武是高的，有的認為少武是矮的，少武是高還是矮的呢？如今來比比看，請你找一個比你矮的同學(xué)上來?！矊W(xué)生去找〕師：你們比一比，誰高，誰矮？生：少武高，寧輝矮?！舱垉蓚€同學(xué)說〕師：請你再找一個比你高的同學(xué)上來?！矊W(xué)生去找〕師：你們比一比，誰高，誰矮？〔請兩個同學(xué)說〕生：建東高，少武矮。〔請兩個同學(xué)說〕師：為什么少武一會兒高，一會兒矮呢？生：因為少武和寧輝比，少武高；少武和建東比，少武就矮了。師：說得好！誰來說一說，少武和他們兩人比，少武比寧輝怎么樣，少武比建東怎么樣？生：少武比寧輝高，少武比建東矮。師：比高比矮至少要有兩個人才能判斷?！苍O(shè)計意圖：學(xué)生參加比高比矮的活動，不僅體會到高與矮是相對的，而且也初步學(xué)會比擬高矮的方法。〕二、積極參與，理解高矮師：請同桌同學(xué)站起來比一下，誰高誰矮？〔同桌同學(xué)比擬〕同組同學(xué)互相交流，運用〔〕比〔〕高，〔〕比〔〕矮的互相說一說?！踩嗤瑢W(xué)交流反應(yīng)〕師：誰能說說在生活中看到什么比什么高，什么比什么矮嗎？生1：爸爸長得比媽媽高。生2：椅子比桌子矮。生3：課桌比講臺矮?！?設(shè)計意圖：學(xué)生年紀小，語言滯后于思維，組織學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實際，說說高矮的比擬，既發(fā)揮了學(xué)生的想象力，又訓(xùn)練了語言口頭表達才能。)三、體驗相對、確定高矮〔老師手握三枝筆〕師：老師手里握著三枝筆，你們猜一猜，哪枝筆最長？生：〔隨意猜一枝〕師：〔亮出謎底〕要怎么比，才能道哪枝筆最長呢？〔學(xué)生上臺比〕師：這個同學(xué)把三枝筆的一端都放平，也就是說：有幾樣?xùn)|西比擬長短，必須有一端對齊，或者說要站在同樣的高度才能比擬?？墒怯袝r候碰到像這樣的情況怎么比呢？〔出示課本“三只小兔比高矮”的掛圖〕〔設(shè)計意圖：學(xué)生在游戲中，體驗到事物比長短或比高矮時，必須一端對齊的比擬方法。隨后又引出，現(xiàn)實生活中無法到達一端對齊后再比擬的特殊情況：領(lǐng)獎臺上小兔高矮的比擬，從而讓學(xué)生進一步學(xué)習(xí)利用數(shù)量進展刻畫再比擬的方法?！乘摹?yīng)用知識、開展探究師：三只小兔比高矮，從這幅圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：他們沒有站在同一高度上。師：那該怎樣比呢？你能想出什么方法來比一比三只小兔的高矮嗎？〔學(xué)生討論交流，再反應(yīng)〕師：同學(xué)們想了好多方法，真棒！老師在這張圖上畫了一些格子，不知道這些格子能不能幫上你的忙？〔出示第二張掛圖〕我們看，大白兔的后面，有一格一格的格子，請大家邊看邊想一想，可以同組的同學(xué)說一說，你是怎么比的，誰最高誰最矮？〔討論交流，再反應(yīng)〕關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案10教學(xué)目的1．理解比和比例的意義及性質(zhì)．2．理解比例尺的含義．教學(xué)重點整理比和比例、求比值及比例尺．教學(xué)難點正、反比例概念和判斷及應(yīng)用．教學(xué)步驟一、根本訓(xùn)練．43－275.65＋0.54.80.41.251001％0.25402－二、歸納整理．〔一〕比和比例的意義及性質(zhì)．1．回憶所學(xué)知識，填寫表格【演示課件比和比例】2．分組討論：比和分數(shù)、除法有什么聯(lián)絡(luò)？比的根本性質(zhì)有什么作用？比例的根本性質(zhì)呢？3．總結(jié)幾種比的化簡方法．【繼續(xù)演示課件比和比例】比前項∶〔比號〕后項比值除法分數(shù)〔1〕整數(shù)比化簡，比的前項和后項同時除以它們的最大公約數(shù)．〔2〕小數(shù)比化簡，一般是把前項、后項的小數(shù)點向右挪動一樣的位數(shù)〔位數(shù)不夠補零〕，使它成為整數(shù)比，再用第一種方法化簡．〔3〕分數(shù)比化簡，一般先把比的前項、后項同時乘上分母的最小公倍數(shù)，使它成為整數(shù)比，再用第一種方法化簡．〔4〕用求比值的方法化簡，求出比值后再寫成比的形式．解比例：12：x＝8：24．穩(wěn)固練習(xí)．〔1〕李師傅昨天6小時做了72個零件，今天8小時做了96個零件．寫出李師傅昨天和今天所做零件個數(shù)的比和所用時間的比．這兩個比能組成比例嗎？為什么？〔2〕甲數(shù)除以乙數(shù)的商是1.4，甲數(shù)和乙數(shù)的比是多少？〔3〕解比例：∶＝8∶2關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案11一、復(fù)習(xí)1，先著重讓學(xué)生說一說復(fù)習(xí)題中各題的運算順序，并直接口算出得數(shù)．2．老師小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序運算二、新課1．教學(xué)例老師：剛剛我們計算的兩步式題，都是直接口算出得數(shù)．為了便于看出運算順序，從如今開場，我們學(xué)習(xí)兩步式題的脫式運算．接著老師出例如l，說明脫式的書寫格式．老師：兩步計算的式題，脫式時要先在原題下面的左邊寫=，再在=的后面寫第一步運算的結(jié)果35，還沒進展運算的局部＋5要照抄寫下來；接著對齊上面的=在下行寫＝，在＝的后面寫第二步運算的結(jié)果．然后，讓學(xué)生做做一做的習(xí)題．老師巡視，看學(xué)生的書寫格式是否符合標準，對書寫不標準的要幫助改正。然后共同訂正。2、教學(xué)例2．老師出例如2．老師：這兩個算式各含有哪些運算？它們有什么一樣的運算？〔有加、減和乘法運算；它們都有乘法運算，〕老師：在沒有話號的算式里，有乘法和加、減法，不管乘法在前在后，都要先算乘法關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案12教學(xué)要求：1、會根據(jù)統(tǒng)計的要求，搜集、整理數(shù)據(jù)，并能制作統(tǒng)計表。2、能根據(jù)統(tǒng)計表作出分析^p、預(yù)測或判斷和決策。3、培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計的意識，并能應(yīng)用統(tǒng)計的方法解決簡單的實際問題。4、讓學(xué)生體驗統(tǒng)計的過程，感悟統(tǒng)計的方法。重點：學(xué)會搜集、整理數(shù)據(jù)，并學(xué)會制作簡單的統(tǒng)計表。難點：怎樣去實際搜集數(shù)據(jù)，能根據(jù)統(tǒng)計表作出預(yù)測或決策。教學(xué)過程：一、統(tǒng)計本班學(xué)生雙休日最喜歡的活動情況。1、同學(xué)們，雙休日你最喜歡的活動是什么？根據(jù)學(xué)生答復(fù)，老師整理并板書：體育運動、玩電腦、學(xué)音樂、看書學(xué)習(xí)、出去旅游。2、怎么知道大家雙休日最喜歡的活動是什么呢？〔生：要進展調(diào)查和統(tǒng)計〕〔板書課題：簡單的統(tǒng)計〕3、怎樣進展統(tǒng)計呢？〔討論得出：可以劃正字，或舉手數(shù)一數(shù)等〕4、請小組統(tǒng)計員統(tǒng)計每種情況的人數(shù)?！哺鹘M當堂推選出統(tǒng)計員，要求進展統(tǒng)計〕5、師總結(jié)：剛剛統(tǒng)計員通過舉手數(shù)出了每種情況的人數(shù)，這個過程叫搜集數(shù)據(jù)，為了科學(xué)準確，要做到不重復(fù)，不遺漏?！舶鍟核鸭瘮?shù)據(jù)，不重復(fù)，不遺漏〕6、請大統(tǒng)計員把每種情況的人數(shù)進展分類整理，把各種情況的人數(shù)加起來〔指定全班統(tǒng)計員整理并合計〕。這個過程叫整理數(shù)據(jù)〔板書：整理數(shù)據(jù)〕7、把統(tǒng)計出來的數(shù)據(jù)整理到一張表格里去，這張表格叫做統(tǒng)計表，叫什么統(tǒng)計表呢？〔XX班星期天最喜歡做什么的情況統(tǒng)計表〕。學(xué)生答復(fù)每種情況的人數(shù)，老師填好統(tǒng)計表，并填好合計人數(shù)。是什么時間制作的？〔注上制表時間〕。這個過程叫做制作統(tǒng)計表。8、看了這張統(tǒng)計表，你發(fā)現(xiàn)什么？想到什么？剛剛我們對這張統(tǒng)計表進展了分析^p，并做出了判斷、預(yù)測和決策?！舶鍟哼M展分析^p，判斷、預(yù)測和決策〕9、你統(tǒng)計了我們一個班的情況，得到的信息是否就很準確呢？還要統(tǒng)計什么？〔還要統(tǒng)計其他班級的情況〕。統(tǒng)計的數(shù)據(jù)越多，我們得到的情況就越準確?！驹u析：統(tǒng)計在日常生活中隨處可見，學(xué)生已有了一定的生活經(jīng)歷，教者從學(xué)生的生活實際出發(fā)，選取學(xué)生最感興趣的話題雙休日最喜歡的活動作為切入口，使學(xué)生感到統(tǒng)計就在自己的身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機。通過對情況的真實分析^p，引發(fā)學(xué)生的真情流露，學(xué)生想說敢說，非常投入。老師注意把統(tǒng)計的過程隨教學(xué)過程充分展示出來，浸透自然，學(xué)生樂于承受。對統(tǒng)計表的分析^p注意了開放性，讓學(xué)生扮演統(tǒng)計員的角色，師生互動、生生互動，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性、參與性，學(xué)生經(jīng)歷了知識的產(chǎn)生、形成、開展和再創(chuàng)造的過程，使課堂成了學(xué)生主動探究的樂園。】二、統(tǒng)計聽課老師雙休日最喜歡的活動情況。今天來了許多聽課老師，老師們在雙休日最喜歡的活動是什么？你打算怎樣知道聽課老師最喜歡的活動是什么？〔統(tǒng)計〕怎樣進展統(tǒng)計呢？〔1〕請每小組翻開信封，看一遍，要求我們干什么？〔2〕請每個小組商量一下，怎樣合作統(tǒng)計？〔3〕學(xué)生匯報打算怎樣調(diào)查。怎樣問老師？〔提醒學(xué)生要有禮貌〕〔4〕學(xué)生到聽課老師中去調(diào)查統(tǒng)計，搜集數(shù)據(jù)。〔5〕填好手中的統(tǒng)計表，匯報統(tǒng)計情況，你得出什么預(yù)測？〔6〕把同學(xué)們和老師們星期日里最喜歡做什么的兩張統(tǒng)計表能否合在一起?！怖蠋煱褦?shù)據(jù)合在一張統(tǒng)計表中〕你發(fā)現(xiàn)什么？【評析：本環(huán)節(jié)老師注意讓學(xué)生親身體驗統(tǒng)計的過程，在統(tǒng)計活動中，感悟統(tǒng)計的價值。〔1〕讓學(xué)生把學(xué)到的統(tǒng)計方法應(yīng)用到實際統(tǒng)計活動之中，隨學(xué)隨用，每個學(xué)生都興趣盎然地投入到活動中去，學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，做到了數(shù)學(xué)問題生活化，生活實際數(shù)學(xué)化?！?〕以小組合作交流的形式討論統(tǒng)計的方法，學(xué)生暢所欲言。統(tǒng)計的方法是學(xué)生想出來的，數(shù)據(jù)是學(xué)生自己動手搜集出來的，發(fā)揮了學(xué)生的主動參與性，培養(yǎng)了合作意識和合作精神?！?〕對學(xué)生雙休日活動情況統(tǒng)計表與老師雙休日活動統(tǒng)計表進展比照分析^p，并把二者合二為一，學(xué)生預(yù)測的準確、分析^p的透徹，培養(yǎng)了學(xué)生分析^p判斷和推理才能?！咳?、實際上統(tǒng)計在日常生活中應(yīng)用非常的多?！卜謩e出示多張統(tǒng)計表〕i。南京造地鐵，選擇顏色一張調(diào)查統(tǒng)計表。你發(fā)現(xiàn)什么？ii。第十四屆亞運會前四名獲金牌情況統(tǒng)計表。你發(fā)現(xiàn)什么，想到什么？iii。選舉班長情況統(tǒng)計表，引導(dǎo)學(xué)生做出分析^piv。近幾年來南京旅游的人數(shù)情況統(tǒng)計表。【評析：選取的幾個例子切合學(xué)生的實際情況，是剛剛發(fā)生的事情，是發(fā)生在自己身邊的事情，學(xué)生分析^p的饒有興致，既具有開放性，培養(yǎng)了發(fā)散思維才能，又增強了學(xué)生的愛國精神、民主意識等?！克?、自學(xué)課本〔100頁頁〕a〕出示考慮提綱i。原始數(shù)據(jù)表與數(shù)據(jù)統(tǒng)計表有什么不同？ii。書上的三個小問題?！?〕觀察統(tǒng)計表，說出喜歡每種球類活動的各有多少人？〔2〕估計一下，在這個班級里組織什么球類比賽最受歡送？〔3〕你還能想到什么？iii。制作統(tǒng)計表要注意什么？b〕學(xué)生合作交流上述問題。c〕學(xué)生匯報并補充。【評析：教學(xué)過程不是教教材，而是在用教材教，在這里得到了很好的表達。教者不囿于教材，讓教材煥發(fā)出生命的活力，特別是對原始記錄表與統(tǒng)計表有什么不同這一問題的討論，穩(wěn)固了統(tǒng)計的過程，在比擬原始記錄表與數(shù)據(jù)統(tǒng)計表有什么不同時，孕伏了任何兩種方法不存在對錯之分，各有各的優(yōu)越性，我們在實際使用時誰的最方便就最好?！课?、統(tǒng)計公路上汽車通過情況。〔電腦出示馬路過往車輛情況的場景〕i。這是車輛通過的情況，如今請大家進展統(tǒng)計，〔學(xué)生統(tǒng)計失敗〕為什么無法統(tǒng)計？你有什么感覺？〔太快〕，ii。假如要你統(tǒng)計車輛通過的情況，該怎么辦？①需要去分類?！才逡y(tǒng)計哪幾種車輛〕。②怎樣搜集數(shù)據(jù)？③怎樣整理數(shù)據(jù)。④怎樣畫統(tǒng)計表？⑤分析^p一下結(jié)果。iii。討論一下怎樣才能很快的統(tǒng)計出來？〔如何分工〕iv。匯報你們分工的情況。通過活動你有什么想法？v。從統(tǒng)計表中想到什么？知道什么？〔人民生活程度進步、注意空氣的污染情況等〕【評析：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生想方法解決怎樣統(tǒng)計動態(tài)的物體的問題，又一次讓小組交流，發(fā)揮了團隊的力量。通過虛擬的道路交通場景，學(xué)生嘗試了統(tǒng)計的失敗，又在老師分小組交流一下的話語點撥下，尋求出解決問題的方法，獲得了統(tǒng)計的成功。教學(xué)中，老師尊重學(xué)生的生活經(jīng)歷和原有的認知程度，相信學(xué)生有解決問題的才能，有意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，真正地發(fā)揮了參與者、組織者、引導(dǎo)者的作用?！苛?、用統(tǒng)計的方法解決身邊的問題。【評析：讓學(xué)生自己舉例，聯(lián)想到用學(xué)過的統(tǒng)計知識如何解決身邊的事情，學(xué)生發(fā)言踴躍，培養(yǎng)了應(yīng)用知識解決實際問題的才能?！科?、作業(yè)：完成頁做一做，練習(xí)十二第1題?！驹u析：在培養(yǎng)才能的同時，還重視了雙基的落實。】【總評：本節(jié)課從學(xué)生的現(xiàn)實生活出發(fā)，竭力選取學(xué)生身邊的事例，使生活素材貫串于整個教學(xué)的始終。注意將數(shù)學(xué)與學(xué)生生活嚴密相連，遵循了數(shù)學(xué)于生活、寓于生活、用于生活的理念。通過數(shù)學(xué)教學(xué)，實現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。一、從生活經(jīng)歷導(dǎo)入新課，使數(shù)學(xué)問題生活化。心理學(xué)研究說明：當學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。課一開場，老師就從雙休日同學(xué)們最喜歡的活動是什么的話題導(dǎo)入新課，從怎樣知道每種活動有多少人最喜歡來切入主題。這樣做使學(xué)生感到所學(xué)的內(nèi)容不再是簡單枯燥的數(shù)學(xué)，而是非常有趣、富有親近感，他們被濃重的生活氣息所感動，興致勃勃投入到新課的學(xué)習(xí)之中。二、讓學(xué)生親身體驗知識的形成和開展的過程。小學(xué)生已經(jīng)具有了一定的生活經(jīng)歷，因此老師設(shè)計了這樣的情節(jié)：怎樣知道星期日最喜歡做什么各有多少人呢？很自然的說出了要調(diào)查統(tǒng)計，那么怎樣調(diào)查和統(tǒng)計呢？接著讓統(tǒng)計員進展統(tǒng)計。教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，整個統(tǒng)計的經(jīng)歷在師生互動、生生互動中明晰、充分地展現(xiàn)出來。課堂氣氛活潑，雙基訓(xùn)練扎實。三、借助生活知識，讓學(xué)生主動探究解決問題的方法，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)的歸宿是應(yīng)用，使數(shù)學(xué)問題生活化。老師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，把握數(shù)學(xué)問題的加工度，努力改造數(shù)學(xué)問題，增加數(shù)學(xué)的情境性、開放性，注重呈現(xiàn)方式的多樣化。為了穩(wěn)固剛學(xué)會的統(tǒng)計方法，教者讓學(xué)生去統(tǒng)計聽課老師最喜歡干什么這一理論活動，首先讓學(xué)生討論老師人很多，怎樣去統(tǒng)計這一問題，組織學(xué)生交流想方法，得出了一小組統(tǒng)計一排老師比擬節(jié)省時間的方法，然后讓學(xué)生按照想出的方法去統(tǒng)計。方法是學(xué)生自己想出來的，統(tǒng)計的過程是學(xué)生親身經(jīng)歷的，學(xué)生人人參與，爭論不斷，效果明顯。四、引導(dǎo)學(xué)生分析^p討論，進步了學(xué)生解決實際問題的才能。在統(tǒng)計一分鐘內(nèi)車輛通過情況時，老師又一次讓大家合作交流，學(xué)生討論的結(jié)果是一小組有4人，1人負責(zé)記錄數(shù)據(jù)，另3人每人統(tǒng)計一種車輛的簡便方法。當學(xué)生把統(tǒng)計好的數(shù)據(jù)整理成統(tǒng)計表時，讓學(xué)生分析^p討論從統(tǒng)計的數(shù)據(jù)中你發(fā)現(xiàn)什么？想到什么？，這樣的設(shè)計頗具挑戰(zhàn)性和現(xiàn)實意義，挖掘出了許多促使人開展的因素，出現(xiàn)了如今人們生活程度進步了，買摩托車、汽車的人很多、汽車多了，要注意平安，要注意保護環(huán)境等思想教育的話題，變關(guān)注知識為關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度、思維等方面的進步和開展，使知識性目的和開展性目的得到了平衡與和諧的整合?？v觀整節(jié)課，教者注意把數(shù)學(xué)與生活溝通，使數(shù)學(xué)教學(xué)貼近生活，使學(xué)生在知識的獲得中得到開展，在開展過程中習(xí)得知識，使課堂充滿生活氣息，生命的活力。關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案13教學(xué)內(nèi)容：教材第61頁練習(xí)十二第8～12題教學(xué)要求：1、使學(xué)生進一步穩(wěn)固筆算加、減法的方法，進步計算的正確率。2、使學(xué)生進一步理解相差關(guān)系三類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，掌握各類應(yīng)用題的分析^p、解題的思路，能正確地解答三類不同的應(yīng)用題，