大班數(shù)學(xué)比較輕重教案

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大班數(shù)學(xué)比較輕重教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知物體的輕重，能用多種方法比較物體的輕重，正確運(yùn)用“輕”、“重”表述物體比較結(jié)果。

2、初步理解輕重的相對性，并按物體輕重進(jìn)行正、逆排序。

3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素養(yǎng)。

活動(dòng)預(yù)備：

閱歷預(yù)備：幼兒在日常生活中已具備對輕重的初步認(rèn)識。

物質(zhì)預(yù)備：花片、積塑、石頭、核桃、積木、幼兒天平人手一架；排序板；花片、積塑、石頭、核桃、積木圖片人手一套記錄表幼兒人數(shù)一份；示范記錄表二份

活動(dòng)過程：

1、學(xué)習(xí)比較兩個(gè)物體的輕重，能正確運(yùn)用“輕”、“重”詞匯表述比較的結(jié)果。通過師幼互動(dòng)游戲“抱一抱”，引導(dǎo)幼兒通過目測比較兩個(gè)物體的輕重。

〔1〕師：老師和小伙伴，誰重？誰輕？為什么？

〔2〕學(xué)習(xí)用“”符號表示物體輕重。

師小結(jié)：我們用眼睛一看就知道了老師比小伙伴重，小伙伴比老師輕。

2、能用多種方法比較物體的輕重。

〔1〕出示大袋和小袋，引導(dǎo)幼兒通過提一提比較兩個(gè)物體的輕重。

師：雷老師給小伙伴帶來了兩個(gè)袋子，小伙伴猜猜，這兩個(gè)袋子哪個(gè)輕？哪個(gè)重？

小結(jié)：看來有時(shí)候眼睛看到的不肯定精確，這時(shí)你可以用手掂一掂，再判斷物體的輕重。

〔2〕出示蘋果和梨，介紹天平，通過工具稱一稱，比較兩個(gè)物體輕重。

師：雷老師還給小伙伴帶來了蘋果和梨，小伙伴猜猜，哪個(gè)重，哪個(gè)輕？〔介紹天平〕

小結(jié)：比較物體的輕重有許多方法，可以用眼睛看一看，用手提一提，還可以用工具稱一稱。

〔3〕幼兒操作，嘗試用多種方法比較物體的輕重。

第一組：乒乓球和實(shí)心球

第二組：花片和積木

第三組：實(shí)心球和綠球

師：

〔1〕請小伙伴比一比它們誰重，誰輕？

〔2〕你是用什么方法判斷的？

3、比較和爭論三個(gè)物體輕重，初步理解輕重的相對性。

師：〔請出兩個(gè)小伙伴〕

〔1〕你們知道它們誰重？誰輕？你是怎么知道的？〔幼兒爭論〕那么老師和小伙伴誰輕，誰重？

〔2〕為什么一會(huì)兒說這個(gè)小伙伴重，一會(huì)兒說它輕？他究竟是重還是輕？

〔3〕小結(jié)：看來這個(gè)小伙伴是重還是輕要看它和誰比。

4、進(jìn)行3個(gè)物體重量的正、逆排序練習(xí)。

師：請小伙伴依據(jù)我們?nèi)齻€(gè)人重量給它們排排隊(duì)，怎樣排呢？

5、提供材料〔石頭、積塑、花片〕，介紹材料的名稱及操作方法。

〔1〕幼兒操作，根據(jù)排隊(duì)的順次，用圖片把它插在排序板上，師巡回指導(dǎo)。

〔2〕師講評幼兒操作狀況。

6、自然結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)延伸：

將5種材料〔核桃、積木、石頭、積塑、花片〕投放到數(shù)學(xué)區(qū)讓幼兒繼續(xù)比較。

活動(dòng)反思：

今日我執(zhí)教的內(nèi)容是省領(lǐng)域中下《比較輕重》。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)。因此，在本課的教學(xué)中，我以幼兒的.實(shí)踐體驗(yàn)為主線，通過體驗(yàn)生成，方法引入，推理，來展示幼兒比較輕重的思維過程，使幼兒獲得數(shù)學(xué)思索的方法。由此我設(shè)計(jì)了：情境中體驗(yàn)、活動(dòng)中探究、操作中提升這三個(gè)環(huán)節(jié)來構(gòu)架起本課的教學(xué)過程。

情境中體驗(yàn)：老師和幼兒抱一抱比較輕重，一個(gè)生活化人情化的真實(shí)情境導(dǎo)入讓全班的氣氛立刻活躍了起來，孩子們的話匣子一下子就打開了，“小孩比大人輕，大人比小孩重?！薄⒆恿⒖虖淖约旱闹R儲(chǔ)備中找到了問題的關(guān)鍵。至此，至此引入課題“今日我們就來玩比輕重的游戲?！?/p>

活動(dòng)中探究比較物體的輕重的多種方法：

〔1〕先出示兩個(gè)袋子，“雷老師給小伙伴帶來了兩個(gè)袋子，小伙伴猜猜，這兩個(gè)袋子哪個(gè)輕？哪個(gè)重？”你能猜出它們誰輕誰重嗎？此時(shí)認(rèn)知沖突的設(shè)計(jì)，會(huì)讓孩子感到困惑，單用眼睛看閱歷估量這樣的判斷方式已經(jīng)不夠精確了，需要要想出另外一種解決方法。這時(shí)請孩子將帶著提進(jìn)來，這時(shí)孩子發(fā)覺有時(shí)候眼睛看到的不肯定精確，這時(shí)你可以用手提一提，大袋子比小袋子輕，小袋子比大袋子重。

〔2〕再出示大小差不多的蘋果和梨子各一個(gè)，“小伙伴，老師這里有一個(gè)蘋果和一個(gè)梨”你能猜出它們誰輕誰重嗎？這時(shí)單用眼睛看估量輕重的判斷方式已經(jīng)不夠用了，需要要想出另外一種解決方法。一個(gè)孩子左手拿蘋果和右手梨在手上掂一掂時(shí)，其他的孩子開始了關(guān)注開始了仿照，“人類文明不斷向前推動(dòng)源動(dòng)力來自仿照與創(chuàng)新”我想我的孩子們已經(jīng)勝利的邁出了第一步！盡管如此，可是問題還是涌現(xiàn)了，一部分孩子的說蘋果比較重，一部分說梨比較重，沖突再一次涌現(xiàn)?！靶』锇?，你們除了用手掂一掂還能想到其他方法嗎？”天平——這個(gè)測量物體質(zhì)量的計(jì)量工具被順理成章的引入了課堂，當(dāng)我把蘋果和梨分別放在天平的兩端時(shí)，答案昭然假設(shè)揭。此時(shí)的孩子已然體會(huì)到，當(dāng)我們無法用雙手很精確的感受出輕重時(shí)，我們可以借助工具！從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)中的通過實(shí)踐，讓孩子體驗(yàn)詳細(xì)比較輕重的方法。

操作中提升：我為幼兒提供了三組操作材料，第一組：乒乓球和實(shí)心球，第二組：花片和積木，第三組：實(shí)心球和綠球，請小伙伴比一比它們誰重，誰輕？并說出你是用什么方法判斷的？讓幼兒嘗試用多種方法比較物體的輕重。

接下來比較和爭論這三個(gè)物體輕重，初步理解輕重的相對性，并進(jìn)行3個(gè)物體重量的正、逆排序練習(xí)，最末延伸活動(dòng)進(jìn)行5個(gè)物體重量的正、逆排序練習(xí)。

在整個(gè)活動(dòng)中我極力引導(dǎo)孩子運(yùn)用數(shù)學(xué)語言合乎規(guī)律地進(jìn)行爭論質(zhì)疑，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。幼兒正處在新奇又好動(dòng)的年齡，課中我極力鼓舞他們多動(dòng)手，多表達(dá)，多思索，引導(dǎo)幼兒利用生活和游戲的實(shí)際情景感知和理解事物的輕重特征，并用相應(yīng)的詞語描述。

我認(rèn)為本次活動(dòng)的不足是活動(dòng)時(shí)間較長，下次活動(dòng)各環(huán)節(jié)應(yīng)更緊湊。

大班數(shù)學(xué)比較輕重教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

１、通過操作感知比較兩樣或三樣物體的輕重并學(xué)習(xí)作好記錄。

２、初步感知物體大小、數(shù)量、材料與輕重之間的'關(guān)系。

３、對數(shù)學(xué)操作活動(dòng)感愛好，通過操作提高分析、比較、判斷、推理技能。

活動(dòng)預(yù)備：

自制簡易天平稱人手一個(gè)、每人一份操作材料〔一顆彈珠、一只塑料小熊、大小紙團(tuán)各一個(gè)、五片雪花片〕、每人兩張記錄用紙、水彩筆一支。老師記錄用紙兩張。

活動(dòng)過程：

１、比較兩只熊的輕重引出課題。

２、幼兒操作比較兩樣物體的輕重并作好記錄。

３、總結(jié)發(fā)覺。

⑴同樣是紙團(tuán)，在什么狀況下會(huì)重一些？〔體積大〕

⑵同樣是雪花片，在什么狀況下會(huì)重一些？〔數(shù)量多〕

⑶為什么紙團(tuán)大彈珠小，比起來還是彈珠重？〔材料不同〕

⑷為什么雪花片數(shù)量多，彈珠只有一顆，比起來還是彈珠重？〔材料不同〕

４、老師操作記錄比較大中小三只熊的輕重。

５、幼兒操作記錄比較三種不同材料的物體的輕重

大班數(shù)學(xué)比較輕重教案3

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

隨著年齡的增長，大班幼兒越來越喜愛動(dòng)手操作，進(jìn)行簡約的對比、分類、估量、判斷等活動(dòng)，對四周生活中不同物品的輕重、大小感愛好，喜愛嘗試比較，。針對這個(gè)特點(diǎn)，因此，我設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)活動(dòng)：比輕重，讓幼兒用自然估量的方法學(xué)習(xí)比較物體的輕重，并通過目測、手握等方法判斷物體的輕重，進(jìn)展感知與判斷技能。

活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)用掂一掂、試一試、比一比等自然估量的方法比較物體的重量。

2.能正確判斷并用通順、完整語言表達(dá)物體的輕重。

3.體驗(yàn)采納多種方式比較物體輕重的樂趣與勝利感。

4.通過各種感官訓(xùn)練培育幼兒對計(jì)算的興致及思維的精確性、機(jī)敏性。

5.培育幼兒邊操作邊講解并描述的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)自然估量的方法比較物體的重量。

2、能正確判斷并用通順、完整語言表達(dá)物體的輕重。

活動(dòng)預(yù)備

1.小熊、小兔、小鴨子毛絨玩具各一件;蹺蹺板;電腦課件。

2.每人一個(gè)學(xué)具筐，裝有大小不同的木制積木兩塊，大小相同的玻璃球兩個(gè)，棉花球一個(gè)，小磁鐵一塊，兩個(gè)完全相同的杯子和適量的水。

活動(dòng)過程

1.情景導(dǎo)入。

利用蹺蹺板和毛絨玩具創(chuàng)設(shè)動(dòng)物樂園的情境，并進(jìn)行演示。啟發(fā)幼兒用目測判斷的方法比較小動(dòng)物的重量，說出幾個(gè)小動(dòng)物中誰最重、誰最輕、誰不重也不輕。通過目測的方法判斷輕重，生動(dòng)自然、富有童趣，既勝利導(dǎo)人了活動(dòng)，又激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的'愛好。

2.多種材料的探究。

引導(dǎo)幼兒充分運(yùn)用學(xué)具進(jìn)行操作，感知不同物品的重量，學(xué)習(xí)比較物體的輕重。

(1)任意選擇兩件物品，感知并發(fā)覺有的物品輕，有的物品重。放在手里掂一掂，說一說有什么感覺。(有的東西重，有的東西輕。)

(2)比較大小不同的木制積木，了解大的積木重、小的積木輕。

(3)比較同樣大小的玻璃球的輕重。

(4)發(fā)覺同樣大小的棉花球與玻璃球，棉花球輕，玻球重。

(5)比較大棉花球與小磁鐵，幼兒比較后古怪地感到大棉花球輕，小磁鐵重。

3.生活中的運(yùn)用。

為幼兒提供兩個(gè)完全一樣的水杯，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)幼兒的制造性思維。

(1)先比較、判斷兩個(gè)水杯的重量。

(2)引導(dǎo)幼兒自由探究，體驗(yàn)通過多種思維方式轉(zhuǎn)變物體輕重。

老師引導(dǎo)幼兒比較生活中兩個(gè)一樣的水杯的輕重，將活動(dòng)引入生活，引導(dǎo)幼兒在生活中學(xué)習(xí)。在比較時(shí)，通過幼兒探究如何將兩個(gè)一樣重的杯子變成不一樣重、不一樣重的杯子變成一樣重，調(diào)動(dòng)了幼兒思維的制造性，而對于思維品質(zhì)的培育是大班數(shù)學(xué)活動(dòng)必不可少的重要目標(biāo)。

通過前面的活動(dòng)，幼兒對輕重有了感性的認(rèn)識，為了進(jìn)一步提升幼兒閱歷，挑戰(zhàn)幼兒思維，通過對天平中不同的西瓜與梨，同等重量點(diǎn)燃著的蠟燭，皮球與溶化冰塊的比較，為幼兒探究比較制造了良好的條件，使得幼兒在爭論中，思維進(jìn)一步激活并得到拓展

教學(xué)反思

此次活動(dòng)來源于幼兒生活，表達(dá)了尊敬幼兒的進(jìn)展、讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者與活動(dòng)的主體這一教育思想?；顒?dòng)一開始，老師以游戲的方式引入活動(dòng)，選用壓蹺蹺板這一生活場景，使幼兒在輕松自然的氛圍中對比較輕重產(chǎn)生了愛好。接著，老師引導(dǎo)幼兒比較日常生活中非常熟識的物品，通過對不同物品不同形式的比較，進(jìn)行多角度順向與逆向的提問，激發(fā)了幼兒積極思索，發(fā)揮了幼兒的制造性。整節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)緊湊，環(huán)環(huán)緊扣，幼兒在動(dòng)手操作、動(dòng)腦思索、動(dòng)口表達(dá)的過程中，比較了物體的輕重，體驗(yàn)了采納多種方式比較物體輕重的樂趣。

小百科：輕重，指重量的大小權(quán)，然后知輕重；度，然后知長短。語出《左傳

大班數(shù)學(xué)比較輕重教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)讓幼兒學(xué)習(xí)比較輕重的方法，并初步學(xué)會(huì)記錄。

2、培育幼兒的觀測技能、動(dòng)手技能。

活動(dòng)預(yù)備：

1、兩個(gè)蛋殼小娃娃、一籃玩具、一桶水、一個(gè)布娃娃，蘋果、梨、柑橘各一個(gè)。

2、每個(gè)幼兒一架自制天平稱、一個(gè)小籃〔內(nèi)裝玻璃珠、木珠、積塑等〕、記錄紙、筆等。

活動(dòng)過程：

1、老師出示兩個(gè)蛋殼小娃娃：“今日，老師給小伙伴帶來了兩個(gè)小娃娃，它們是用什么做的？〔蛋〕這兩個(gè)小娃娃，一個(gè)是用蛋做的，一個(gè)是用蛋殼做的。請小伙伴想方法辨別出哪一個(gè)是蛋？”

請一幼兒上前辨別，并說出方法。

老師小結(jié)：“剛才這方法叫惦一惦。”

2、出示各種玩具、材料，讓幼兒分組用各種方法比出它們的輕重。

老師：“你們用什么方法分出它的輕重？”

啟發(fā)幼兒說出：端一端、提一提、抱一抱的方法比較物體的輕重。

3、老師出示自制的天平稱：“要想精確比較物體的輕重還可以用稱一稱的方法?！崩蠋熢谔炱椒Q一頭放木珠，一頭放玻璃珠，請幼兒觀測，哪邊重，哪邊輕。

師小結(jié)：“玻璃珠重，木珠輕，重的一頭垂下去，輕的`一頭翹起來?！?/p>

〔學(xué)習(xí)詞匯：垂、翹〕

4、分組操作活動(dòng)—比較兩種物體輕重。

〔1〕請幼兒從籃子里拿兩樣?xùn)|西比輕重。

〔2〕請幼兒與同伴溝通操作結(jié)果。

5、老師出示三種水果：“老師這兒有三個(gè)水果，蘋果、梨，柑橘它們誰重、誰輕？”請一名幼兒用老師的天平稱，共同得出結(jié)論后，老師在黑板的記錄紙上示范記錄結(jié)果。〔學(xué)習(xí)詞語：不輕不重〕

6、幼兒第二次分組操作活動(dòng)—比較三種物體的輕重。

〔1〕請幼兒從小籃子里拿三樣?xùn)|西比輕重。

〔2〕請幼兒記錄操作結(jié)果。

教學(xué)反思：

此次活動(dòng)來源于幼兒生活，表達(dá)了尊敬幼兒的進(jìn)展、讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者與活動(dòng)的主體這一教育思想?；顒?dòng)一開始，老師以游戲的方式引入活動(dòng)，選用壓蹺蹺板這一生活場景，使幼兒在輕松自然的氛圍中對比較輕重產(chǎn)生了愛好。接著，老師引導(dǎo)幼兒比較日常生活中非常熟識的物品，通過對不同物品不同形式的比較，進(jìn)行多角度順向與逆向的提問，激發(fā)了幼兒積極思索，發(fā)揮了幼兒的制造性。整節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)緊湊，環(huán)環(huán)緊扣，幼兒在動(dòng)手操作、動(dòng)腦思索、動(dòng)口表達(dá)的過程中，比較了物體的輕重，體驗(yàn)了采納多種方式比較物體輕重的樂趣。

大班數(shù)學(xué)比較輕重教案5

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用多種簡便的方法區(qū)分和記錄物體的輕重，初步了解輕重與大小、多少、資料等的辨證關(guān)系。

2、培育幼兒好探究、敢實(shí)踐的科學(xué)精神，提高他們解決問題的技能。

3、通過各種感官訓(xùn)練培育幼兒對計(jì)算的興致及思維的精確性、機(jī)敏性。

4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡約的數(shù)學(xué)題目。

二、活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒人手兩、三個(gè)小件物體、一張記錄單、一張操作單、一支水彩筆。

2、分組資料：用褲架改制的"天平秤"、一次性透亮水杯、牛皮筋假設(shè)干。

3、音樂磁帶"大桶與小桶"。

三、活動(dòng)過程：

(一)老師扮演啞劇"舉重"，引出課題：

1、我在干什么?舉了幾次?每一次的結(jié)果怎樣?你覺得為什么會(huì)這樣?

2、說明：物體、人都有輕重之分，輕重是相對而言的，需要進(jìn)行比較。你們知道平常都有哪些比較輕重的方法嗎?假如沒有秤，你會(huì)用別的方法代替嗎?假如將"輕重"結(jié)果記錄在紙上可以怎么表示?