初中英語教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿（3篇）

第第頁初中英語教學(xué)經(jīng)歷交流發(fā)言稿（3篇）學(xué)校英語教學(xué)閱歷溝通發(fā)言稿1

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師：

大家好！我是來自夾江縣新場中學(xué)的李立慧。誠心感謝市教研室給我們供給這樣一個平臺與同行一起來探討初三英語教學(xué)工作。很榮幸有這樣的時機(jī)和大家一起探討英語教學(xué)。雖然我從事了十年的英語教學(xué)，但還是覺得教學(xué)閱歷特別缺乏，教學(xué)方式還跟不上新課標(biāo)的要求。因此有哪些缺點與缺乏之處，請賜予指正，以便在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)和提高。

英語是一門語言的學(xué)習(xí)過程，要表達(dá)聽說讀寫的過程?！缎抡n標(biāo)》要求把時間讓給同學(xué)，要求實行“以同學(xué)為主，教師為輔”的教學(xué)手段。我們許多時候是做不到的。農(nóng)村的教學(xué)設(shè)施簡陋，同學(xué)素養(yǎng)較低，這讓我們的英語教學(xué)遇到很大的困難，如何提高英語教學(xué)成果我們的一些做法是：

1.聽和讀：

從初一開頭，我就要求同學(xué)買磁帶或是從學(xué)習(xí)機(jī)上下載相應(yīng)的聽力材料。每天至少聽15分鐘，邊聽邊跟讀，這樣大局部的單詞根本上都會讀了。在初一第一學(xué)期，我就教了音標(biāo)，一些同學(xué)能運用音標(biāo)來讀單詞，不會讀的跟磁帶學(xué)，還有再不會的，我會讓科代表在早自習(xí)或是下午自習(xí)的時候教讀。這樣就能節(jié)省時間，使課堂有更多的時間進(jìn)展情境交際了。重要的句子對話要求同學(xué)能背。還有就是值日生報告。內(nèi)容包括：天氣，同學(xué)出勤，上一節(jié)課或近期所學(xué)的重要句子。我是從七班級下學(xué)期開頭進(jìn)展，支配同學(xué)按位置進(jìn)展，值日生把星期幾和當(dāng)天的天氣狀況寫在黑板的角落里，并在上課時做值日生報告，這樣能使每位同學(xué)都有時機(jī)發(fā)言，并且能迫使較差的同學(xué)去詢問、去預(yù)備。有的成果差的同學(xué)還把發(fā)言寫在本子上，這種做法目的既熬煉了同學(xué)的膽識和培育同學(xué)開口說英語的力量。同時也熬煉了同學(xué)的寫作力量。到九班級畢業(yè)，同學(xué)已經(jīng)能夠表達(dá)許多的內(nèi)容，口語力量也得到肯定的提高。

2．記和寫：

由于在第一期我就教了音標(biāo)，同學(xué)可以依據(jù)音標(biāo)來記單詞，這樣記憶相對就輕松了些，還有就是多聽寫。每一個單元我會聽寫一次，講完一個模塊我再聽寫或是默寫一遍。短語和句子就是這樣進(jìn)展。對于不能完成任務(wù)的同學(xué)，課后再到組長那兒完成。期末復(fù)習(xí)的時候再把一本書的學(xué)問從新過一遍，全部的單詞短語句子再重新聽寫或默寫一遍，加強(qiáng)同學(xué)的記憶。至于寫作，我是從第一期就開頭的，同學(xué)每周寫一篇作文，每個同學(xué)親自拿到我面前修改，錯誤的地方準(zhǔn)時講解這樣同學(xué)印象比擬深刻。即使有時忙，沒有一個個修改，同學(xué)寫了也是有進(jìn)步的。這樣漸漸的同學(xué)就不再懼怕寫作了。

同學(xué)的坐位，我是實行優(yōu)差配，這樣成果差的同學(xué)能準(zhǔn)時的問問題，每個同學(xué)有競爭對手，測試沒考過對手的要多做作業(yè)。這樣同學(xué)沒考上對手后就會下功夫，老考不過會覺得面子上過不去。這樣就能在班上形成一種良好的競爭學(xué)習(xí)意識。

接近中考，大家都將進(jìn)入總復(fù)習(xí)，我的做法是既要面對全體，又要突出優(yōu)生，二者相輔相成。在堅持面對全體同學(xué)的同時，更要注意對優(yōu)生的培育。比方在學(xué)問梳理的復(fù)習(xí)課上先引導(dǎo)同學(xué)歸納要點，綻開商量；對同學(xué)們提出的疑難問題，首先讓同學(xué)給以解答，培育尖子生；具有代表性的難點，教師給以具體指導(dǎo)。這樣既調(diào)動了優(yōu)生的主動性又促進(jìn)了根底較差的同學(xué)，課堂上也就會消失復(fù)習(xí)課難有的活潑氣氛。結(jié)合中考英語復(fù)習(xí)的需要，我們詳細(xì)進(jìn)展五輪復(fù)習(xí)。

第一輪：學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。針對同學(xué)對已學(xué)根底學(xué)問已遺忘的共性，本著“依鋼靠本”和“溫故知新”的原那么，要求同學(xué)一步一個腳印，使同學(xué)從零散學(xué)問自然過渡到學(xué)問的系統(tǒng)歸納上，使根底學(xué)問更加條理化，對語單詞短語句子再重新聽寫或默寫一次。每復(fù)習(xí)一冊進(jìn)展一次階段檢測。

其次輪：專項練習(xí)。專練訓(xùn)練分為兩類：語法專項與題型專項。根據(jù)語法進(jìn)展分類復(fù)習(xí)時，立足于學(xué)問與力量的橫向聯(lián)系，注意同學(xué)應(yīng)用遷移力量和實戰(zhàn)應(yīng)考力量的提升。

第三輪：《中考指南》。對《中考指南》每一局部練習(xí)都進(jìn)展精講精練，其中聽力、完形填空與閱讀理解穿插進(jìn)展。本輪尤其突出閱讀訓(xùn)練，我們細(xì)心預(yù)備了10套閱讀訓(xùn)練練習(xí)，每套練習(xí)包括2篇完形填空和4閱讀理解，用于課內(nèi)限時訓(xùn)練或課后自測，提高同學(xué)的閱讀力量，以更好地適應(yīng)中考。

第四輪：集中進(jìn)展模擬訓(xùn)練。針對訓(xùn)練中消失的失分點，再進(jìn)展反復(fù)深化的講解。

第五輪：回來與提高。在考前10天里，我們會一步指導(dǎo)同學(xué)自主穩(wěn)固學(xué)問，查漏補缺，突出同學(xué)主體，突出考試重點。同時突出和強(qiáng)化書面表達(dá)訓(xùn)練，并命題10篇作文，一天一篇進(jìn)展當(dāng)堂訓(xùn)練，同學(xué)互改與教師抽改相結(jié)合，并做好講評與指導(dǎo)，提高同學(xué)的寫作力量。

我們還將對同學(xué)進(jìn)展答題標(biāo)準(zhǔn)性訓(xùn)練，培育答題技巧，提高臨場應(yīng)戰(zhàn)力量，并針對詳細(xì)獨特不同的同學(xué)，賜予不同的心理輔導(dǎo)，排解他們的緊急心理。

在這里我盼望從各位領(lǐng)導(dǎo)同仁那里得到更好的方法與策略，互通有無，更好地搞好英語教學(xué)工作。

學(xué)校英語教學(xué)閱歷溝通發(fā)言稿2

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師：

大家好！今日，能坐在這里和大家共同溝通工作體會，感到很榮幸，由于自己才疏學(xué)淺，內(nèi)心真的很忐忑擔(dān)憂?；貞涀约喝〉玫狞c點滴滴的進(jìn)步，融入了許多兄弟姐妹們的鼓舞和關(guān)心，，我想借這個時機(jī)，表達(dá)我真誠的謝意，在此我想真誠的對大家說聲感謝，感謝你們。接下來，我談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實踐中的一些做法和感悟，有不當(dāng)之處，請各位多批判指正。

一、建立良好的師生關(guān)系，做一名同學(xué)喜愛的教師

教學(xué)中，我感受最深的是，教育過程中的教學(xué)關(guān)系是一種獨特的人與人之間的關(guān)系，這種關(guān)系的價值，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越學(xué)問傳遞的價值?！苯處煵皇且粋€單純的發(fā)報機(jī)，同學(xué)不是一個單純的接收器。同學(xué)們也不是一個空罐子等著別人往里面放東西.他們是有思維的個體，在成長過程中，需要學(xué)問，更需要關(guān)愛，關(guān)愛是一份情感，也是一份責(zé)任，人與人之間的感情是互相的，同學(xué)雖小，但他們都有著一顆敏感而真誠的心，只要你真心關(guān)愛他們，他們肯定會有令你驚喜的回報。“親其師而信其道”，只有讓同學(xué)喜愛你，他們才會信任你，向著你引導(dǎo)的方向進(jìn)展。在教學(xué)中，我們要鼓勵自卑的同學(xué)，點撥后進(jìn)的同學(xué)，示意自負(fù)的同學(xué)，覺察特別的同學(xué)，效勞每一個同學(xué)，關(guān)愛全部的同學(xué)，專心去與同學(xué)溝通，努力構(gòu)建師生公平、和諧的師生關(guān)系，這樣同學(xué)們才會跟隨著我們一路前行。

二、構(gòu)建和諧高效課堂

如今正處于應(yīng)試教育向素養(yǎng)教育轉(zhuǎn)軌時期，既要求減輕負(fù)擔(dān)，又要求提高教育質(zhì)量，這就要求必需在課堂上下功夫，提高課堂效率:

1、仔細(xì)備課。

大家都知道，備好課是上好課的前提，備課包括備課標(biāo)、備教材、備同學(xué)、備教法，備學(xué)法。教師要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，仔細(xì)鉆研教材，借助有關(guān)資料，了解、分析和把握同學(xué)學(xué)習(xí)的看法、方法、力量和學(xué)習(xí)中存在的困難；選擇最正確教學(xué)策略，確立合理的課堂教學(xué)模式，制定詳細(xì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，到達(dá)教學(xué)過程的最優(yōu)化組合，有利于實現(xiàn)同學(xué)當(dāng)堂把握學(xué)問?？凑n程標(biāo)標(biāo)使我明白了課程的總目標(biāo)，也深刻的理解了英語課程的工具性與人文性的統(tǒng)一，明白了英語教學(xué)在培育同學(xué)們初步的綜合語言運用力量的根底上，還肩負(fù)著促進(jìn)心智成熟，提高綜合人文素養(yǎng)的重任，為教學(xué)的設(shè)計指明白方向。備教材，上課前翻閱各種材料、教師用書、學(xué)習(xí)資料及以往的相應(yīng)試題，對于哪些是重點難點，哪些學(xué)問點擴(kuò)展到什么程度，會以什么形式出題，做到心中有數(shù)。備同學(xué)，就是要了解同學(xué)的年齡特點、承受力量、學(xué)問儲藏狀況，這樣可以避開起點太高，同學(xué)聽不懂，或起點太低，同學(xué)感到無聊的狀況。備教法。每一級每個班同學(xué)特點各不相同，所以要注意認(rèn)真討論同學(xué)，實行適合同學(xué)的方法導(dǎo)入新課，用同學(xué)易于把握的方法講解新知，用同學(xué)感愛好的方法組織課堂活動。

2、用激情帶動同學(xué)，煥發(fā)課堂活力。

我要求自己在備好課的根底上，每節(jié)課都滿懷熱忱地走進(jìn)教室，哪怕身體不適、滿心苦惱，在站上講臺，面對同學(xué)的那一刻，我都會面帶笑容，由于歡樂的心情可以傳染，假設(shè)你把歡樂的心情、主動地心態(tài)傳染給同學(xué)，他的學(xué)習(xí)效率可能會成倍增長。

3、精講多練，提高課堂效率。

學(xué)校生的留意力集中時間只能持續(xù)十五到二非常鐘。假設(shè)仍舊是“一張嘴，一支筆，從課首講到課尾。”的教學(xué)模式，就會消失“教師講得天花亂墜，同學(xué)聽得昏昏欲睡”的現(xiàn)象。新課程理念要求我們重視同學(xué)在課堂上的主體地位，少講多練。少講并不意味著粗略講解，一帶而過。學(xué)校生的承受力量還是有限，對于重難點的學(xué)問，依據(jù)同學(xué)特點細(xì)致的講解，多舉例，多操練，講一點，練一點，講練結(jié)合，讓大多數(shù)同學(xué)都能跟上，參加活動。講得太粗太快，同學(xué)跟不上，學(xué)不會，久而久之，就會漸漸失去學(xué)習(xí)愛好。

4、教法敏捷，降低學(xué)習(xí)難度。

英語學(xué)科學(xué)問點多而雜，致使局部同學(xué)因記不住而失去愛好。我會常常用各種敏捷的活動關(guān)心他們記憶，使同學(xué)輕松的把握學(xué)問，提興奮趣。比方在初一教音標(biāo)時，我用一個小故事把十二個單元音音素連起來，易于他們記憶，還有二十一個輔音字母的發(fā)音我也編了與發(fā)音相匹的動作關(guān)心他們記憶。學(xué)習(xí)詞匯eye時，用聯(lián)想法可以關(guān)心他們記憶，也可用諧音教學(xué)door，告知同學(xué)門是用來防盜的，所以門就讀作doorTomb墳?zāi)沟囊馑?，發(fā)音是土墓，再比方umbrella諧音像俺不來了，由于下雨沒傘。教學(xué)語法時，比方時態(tài)的教學(xué)，可以把幾大時態(tài)的構(gòu)成及用法比擬比照學(xué)習(xí)，比擬級最高級的教學(xué)，用實物或班里的同學(xué)設(shè)置真實的語境，操練句型。運用敏捷的教學(xué)方法，可以降低學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的愛好。

三、常常查缺補漏，準(zhǔn)時抓弱補偏

在提高課堂效率的根底上，還要指導(dǎo)、催促同學(xué)搞好課外復(fù)習(xí)，防止學(xué)問的遺忘，并常常進(jìn)展檢查測試，多批多改，準(zhǔn)時覺察問題，解決問題。對于存在的問題，要有針對性的進(jìn)展訓(xùn)練，并在下一步的教學(xué)中連續(xù)加以滲透，穿插復(fù)習(xí)。對于存在問題的同學(xué)，耐煩講解，明確要求，根底學(xué)問，跟蹤檢查，人人過關(guān)。組織各小組相互檢查所學(xué)根底學(xué)問，單詞句型的聽寫背誦，用分?jǐn)?shù)做好記錄，一周一統(tǒng)記，對背的好的同學(xué)準(zhǔn)時評價鼓舞，對學(xué)困生先要做思想工作，多用鼓勵性語言，調(diào)動其學(xué)習(xí)主動性。擅長覺察他們的每一點進(jìn)步，準(zhǔn)時進(jìn)展表揚鼓舞，確定其成果，提出進(jìn)一步要求，引導(dǎo)他們爭取更大的進(jìn)步。班里一名同學(xué)，總成果在班里十名左右，是升學(xué)的邊緣生。我一看他的成果，數(shù)理化很好，英語只有伍十幾分，于是我找他談話，給他分析了升學(xué)狀況和他的現(xiàn)實狀況，告知他：“你只要把英語提上一點點，哪怕只考六十幾分，你就有把握考上高中，這一年，你應(yīng)當(dāng)在保持?jǐn)?shù)理化的優(yōu)勢的根底上，向英語方面傾斜一下，多下點功夫，雖然你根底太差，但我向你保證，只要你這一年按我說的一步步做好，明年中考，你的成果肯定會有很大的進(jìn)步”。他真的很信任我，每天很努力地學(xué)，一開頭他默十個單詞能錯九個，我常常鼓舞他，教給他發(fā)音規(guī)律、記單詞的方法，他的詞匯量漸漸多了起來。學(xué)短語句子時，他的困難就更大了，終究根底太差，他一個完好的句子也寫不出來，看到他懊喪的樣子，我一次次地鼓舞他，并給他縮小范圍，讓他背最重點的，并在學(xué)習(xí)方法上賜予指導(dǎo)，他就很興奮的學(xué)著。月考考試完畢了，他的成果有一點點起色，我看他很懊喪，又想放棄的樣子，就又找他談：“你只努力了兩個月的時間，而其他同學(xué)是積累了兩年，兩個月想補上年的學(xué)問，那是不行能的。所以，你的努力如今不能立刻見效，只要你不放棄，持之以恒，堅持終究，期末考試就會有驚喜的”。他又重新燃起了盼望，困難地努力著。每當(dāng)他有一點點進(jìn)步，我就準(zhǔn)時地表揚了他，向他提出了進(jìn)一步要求。他如今已經(jīng)有了信念，學(xué)習(xí)勁頭更足了。假設(shè)對學(xué)困生多一些鼓舞，多一份耐煩，多幾次輔導(dǎo)，信任總有一天，他們會有進(jìn)步的，哪怕只有一點點，也是勝利。

四、對教師的理解

〔1〕教師首先是教育者，其次才是教學(xué)者。

〔2〕教師要自我進(jìn)展。北京的培訓(xùn)真正讓我了解了人外有人，天外有天的道理。無論是高校教授還是一線教師，都即是理論專家，又是實踐高手。他們的秘訣就是要與時俱進(jìn)，要與同學(xué)同步。北京四中李俊和教師已到退休年齡還每天寫反思，聽英文播送，每周看一本與教學(xué)有關(guān)的書籍。

〔3〕教師要合作進(jìn)展?？拷處熞蝗说牧夂茈y解決一些教學(xué)中的實際困難。一個學(xué)校優(yōu)異的成果背后肯定有一個團(tuán)結(jié)合作和具有科研創(chuàng)新精神的團(tuán)隊。單打獨斗無法制造一個學(xué)科的輝煌。

我想教育教學(xué)需要“眾人劃槳開大船”。你一個閱歷，我一個閱歷，就是兩個閱歷；你一個方法，我一個方法，就是兩個方法。教育資源需要共享，教學(xué)閱歷需要溝通，教學(xué)方法需要互學(xué)。在教學(xué)中，教研組成員假設(shè)一起探討教學(xué)困惑，教學(xué)方法，新的教學(xué)理念，我們肯定能在提高自己教學(xué)力量、自身素養(yǎng)的同時，共同去打造我校高效教學(xué)的新局面。

以上是我的一點點工作體會，缺乏之處敬請指正，感謝大家。

學(xué)校英語教學(xué)閱歷溝通發(fā)言稿3

各位教師，上午好！

昨天的觀摩研討課和今日的閱歷溝通，以兩種不同的形式向我們展現(xiàn)了近年來我市廣闊英語教師在課堂教學(xué)改革方面取得的成果。在此，我謹(jǐn)代表與會的全部的教師對為我們供給珍貴閱歷的單位和教師們表示誠心地感謝！

通過昨天下午的說、評、議活動，在看到成果的同時，我們也清晰地看到了課堂教學(xué)中的一些無效、低效現(xiàn)象。這些現(xiàn)象影響著課堂教學(xué)的效率，制約著課堂教學(xué)向高效目標(biāo)的進(jìn)展。什么是高效？怎樣才能高效？如何克制課堂教學(xué)中一些常見的低效現(xiàn)象，使課堂走向高效？我認(rèn)為是我們亟待解決的問題。所以，今日借此時機(jī)和教師們一起就這方面的問題做個溝通。

隨著教育改革的不斷深化，課堂教學(xué)作為教育過程的中心環(huán)節(jié)，作為推動素養(yǎng)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道、主陣地，愈來愈受到高度的關(guān)注。新課程理念最終要通過課堂中的教師得以落實，新課程的目標(biāo)最終要表達(dá)在同學(xué)的改變上。新課程改革推動到今日，關(guān)注課堂，討論課堂，創(chuàng)新課堂，實現(xiàn)課堂的高效，毫無疑問是實施素養(yǎng)教育和時代進(jìn)展新形勢下的必定趨勢，是當(dāng)前我們教學(xué)、教研的中心工作和重要課題。

一、構(gòu)建高校課堂的背景

1、一系列綱領(lǐng)性文件的出臺

２０XX年７月２７日教育部公布了《根底教育課程改革綱要》，新一輪的'課程改革開頭在全國42個國家級試驗區(qū)試行。其核心理念是：以同學(xué)進(jìn)展為本。結(jié)合學(xué)科特點，力爭全方位的落實科學(xué)素養(yǎng)教育，為同學(xué)的終身進(jìn)展奠定根底。目標(biāo)定位在學(xué)問與技能、過程與方法、情感、看法和價值觀的新角度。這就要求教師們實行相應(yīng)的教學(xué)策略：將學(xué)問和技能緯度的目標(biāo)立足于讓同學(xué)學(xué)會，將過程和方法緯度的目標(biāo)立足于讓同學(xué)會學(xué)，將情感、看法、價值觀緯度的目標(biāo)立足于讓同學(xué)樂學(xué)。如何關(guān)心同學(xué)完成由學(xué)會—會學(xué)—樂學(xué)的轉(zhuǎn)變，這是檢驗課堂是否高效的重要標(biāo)準(zhǔn)。

同年，教育部又出臺了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》。進(jìn)一步明確了英語課程改革的重點，強(qiáng)調(diào)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、自信、生活閱歷和認(rèn)知水平，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使語言學(xué)習(xí)的過程成為同學(xué)形成主動的情感看法、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)力量的過程。強(qiáng)調(diào)同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和有效學(xué)習(xí)策略的形成，更加關(guān)注對同學(xué)觀看、記憶、思維、想象力量和創(chuàng)新精神的培育；為他們的終身學(xué)習(xí)和進(jìn)展打下良好的根底。這一切的落實，主渠道還是在課堂。因此，提高課堂的效益和效率，既是提升英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，也是英語新課程教學(xué)改革勝利與否的關(guān)鍵所在。

為進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)校辦學(xué)行為,減輕中學(xué)校生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),促進(jìn)同學(xué)全面安康和諧進(jìn)展和教師的專業(yè)進(jìn)展,提升根底教育辦學(xué)水平和質(zhì)量,20XX年，山東省教育廳在全省強(qiáng)力推行素養(yǎng)教育，公布并實施了《山東省一般中學(xué)校管理根本標(biāo)準(zhǔn)〔試行〕》，對課程設(shè)置、課時等做了明確規(guī)定，特殊是對同學(xué)的作息時間進(jìn)展了嚴(yán)格掌握。同學(xué)在校的學(xué)習(xí)時間削減，文化課教學(xué)時間壓縮。

在學(xué)科教學(xué)內(nèi)容照舊，同學(xué)的在校時間削減，課時削減的狀況下，要想保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù)，只有在課堂的高效上下功夫。

20XX年5月，在全省強(qiáng)力推動素養(yǎng)教育的新形勢下，市教研室在鄒城準(zhǔn)時召開了主題為“創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”的研討會。會上，市教育局閆局長總結(jié)了我市開展構(gòu)建上下課堂教學(xué)改革以來取得的成果，我們學(xué)科有四個學(xué)校教學(xué)模式和方法介紹被收入會議閱歷材料匯編。我們這次研討會就是全市研討會在學(xué)科的進(jìn)一步深化。

2、當(dāng)前英語課堂教學(xué)中存在的問題

中考成果和升學(xué)率承載著太多的社會壓力，使得我們的教育部門或教育者自身急于求成，急功近利，從而使我們的課堂教學(xué)越來越偏離其教育的本質(zhì)。反思我們的課堂教學(xué)，確實存在著一些低效、無效，甚至是負(fù)效的現(xiàn)象。歸納起來，詳細(xì)表如今以下幾方面：

1〕籠統(tǒng)表述多，明晰表述少。

很多教師對教學(xué)目標(biāo)的熟悉淡薄，理解模糊，教學(xué)目標(biāo)表述過于籠統(tǒng)。如：“用英語談?wù)?、描述動物并表達(dá)對動物的寵愛”等，缺乏可操作性，完全成了可有可無的擺設(shè)，失去了對教學(xué)的指導(dǎo)意義和對課堂的導(dǎo)、控作用，以致無法評價目標(biāo)的達(dá)成度。我們知道，目標(biāo)的達(dá)成度越高，課堂教學(xué)的效果就越好。

2〕教師講授多，同學(xué)實踐少。

教師以“講得多”“講得好”為滿意，“滿堂灌”的現(xiàn)象依舊普遍。總擔(dān)憂有哪一個學(xué)問點沒講到。不管同學(xué)會不會，教師認(rèn)為該講就講，不關(guān)心同學(xué)的感受，不關(guān)注同學(xué)的學(xué)得。許多時候，對一些所謂的重點，教師會不厭其煩地一遍遍的講。實踐證明：重復(fù)講解同學(xué)已知的學(xué)問很簡單引起同學(xué)的心理困乏，造成課堂氣氛沉悶，學(xué)習(xí)愛好降低，從而使課堂教學(xué)低效，甚至無效。由于課堂上教師的講解占用了大量的時間，同學(xué)只是被動的學(xué)習(xí)者，間或會參加一些枯燥、脫離實際的句型操練，沒有足夠的主動參加、體驗、實踐的時機(jī)和時間，同學(xué)學(xué)不會，各項技能得不到應(yīng)有的訓(xùn)練和進(jìn)展，課堂效率低。課堂的低效能導(dǎo)致同學(xué)厭學(xué)。

3〕關(guān)注學(xué)問多，學(xué)法指導(dǎo)少。

“授之以魚，不如授之以漁”這句話教師們再熟識不過了。有名教育家陶行知說過，“與其把同學(xué)當(dāng)天津鴨兒添入一些零碎學(xué)問，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動去開發(fā)文化的金庫和宇宙之寶藏?！钡趯嶋H的課堂教學(xué)中，真正關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)策略，把學(xué)問的學(xué)習(xí)建立在同學(xué)實際的認(rèn)知水平根底之上，在學(xué)習(xí)學(xué)問的過程中指導(dǎo)同學(xué)如何學(xué)習(xí)的教師有多少？課堂上，教學(xué)內(nèi)容常以語音、詞匯、語法為主線，教師關(guān)注的是學(xué)問點的講解是否全面、到位。在指導(dǎo)對同學(xué)如何學(xué)會學(xué)習(xí)上關(guān)注少，做得少，有些教師不知道該怎樣做。結(jié)果，同學(xué)只會被動地“接水”，不會主動地“取水”，造成課堂低效。

4〕關(guān)注預(yù)設(shè)多，關(guān)注生成少。

課堂上，教師把留意力放在預(yù)設(shè)的教案上。衡量一節(jié)課是否高效，不是看教師有沒有按預(yù)設(shè)完成教學(xué)內(nèi)容，而是看同學(xué)有沒有學(xué)到什么或?qū)W的好不好?？赐瑢W(xué)是否獲得自己滿足的學(xué)習(xí)效果和主動的學(xué)習(xí)體驗。教案上有什么就教什么；教案上寫的采納哪種活動形式就用哪種；時刻關(guān)注的是教學(xué)環(huán)節(jié)的推動，對同學(xué)在課堂上的表現(xiàn)視而不見。教師提出的問題是否按自己的意愿去答復(fù)，把同學(xué)納入自己事先編織的框架?！掺~臺試驗的例子〕在真實、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我經(jīng)常覺察教師許多時候，教師所預(yù)設(shè)的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充滿課堂。如：為了練第三人稱單數(shù)的一般疑問句，課堂上常常消失這樣的情景：教師指著1男生問其他同學(xué)“isheaboy?”〔假交際〕教師無效的提問耽誤了同學(xué)珍貴的課堂學(xué)習(xí)時間，影響了課堂教學(xué)的效率。由于同學(xué)的情感、心理改變、對學(xué)問的把握狀況以及活動的形式是否符合同學(xué)的真實需要等方面受到無視，必定影響學(xué)習(xí)心情、學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果。

5〕活動形式多，實際收效少。

課堂活動形式往往把戲許多，但效果往往不盡人意。問題比擬突出的就是：小組合作學(xué)習(xí)。商量過程、反應(yīng)，都只有少數(shù)尖子生參加、表現(xiàn)，大局部同學(xué)沒有真正參加。突出同學(xué)的主體地位不是只突出尖子生的主體地位，課堂教學(xué)應(yīng)面對全體〔80%以上的同學(xué)〕。

6〕統(tǒng)一要求多，獨特進(jìn)展少。

教學(xué)目標(biāo)確實立、問題的提出、活動的設(shè)計都缺乏針對性和有效性。整齊劃一的練習(xí)和作業(yè)多，進(jìn)展獨特、分層選擇的任務(wù)少。造成課堂效果的低效。

面對新的課改形勢，一方面，我們興奮地看到：教師們正在創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建高校課堂方面進(jìn)展著主動探究和實踐。一些教學(xué)模