初中英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿（3篇）

第第頁初中英語教學(xué)經(jīng)歷交流發(fā)言稿（3篇）學(xué)校英語教學(xué)閱歷溝通發(fā)言稿1

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師：

大家好！我是來自夾江縣新場(chǎng)中學(xué)的李立慧。誠(chéng)心感謝市教研室給我們供給這樣一個(gè)平臺(tái)與同行一起來探討初三英語教學(xué)工作。很榮幸有這樣的時(shí)機(jī)和大家一起探討英語教學(xué)。雖然我從事了十年的英語教學(xué)，但還是覺得教學(xué)閱歷特別缺乏，教學(xué)方式還跟不上新課標(biāo)的要求。因此有哪些缺點(diǎn)與缺乏之處，請(qǐng)賜予指正，以便在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)和提高。

英語是一門語言的學(xué)習(xí)過程，要表達(dá)聽說讀寫的過程?！缎抡n標(biāo)》要求把時(shí)間讓給同學(xué)，要求實(shí)行“以同學(xué)為主，教師為輔”的教學(xué)手段。我們?cè)S多時(shí)候是做不到的。農(nóng)村的教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋，同學(xué)素養(yǎng)較低，這讓我們的英語教學(xué)遇到很大的困難，如何提高英語教學(xué)成果我們的一些做法是：

1.聽和讀：

從初一開頭，我就要求同學(xué)買磁帶或是從學(xué)習(xí)機(jī)上下載相應(yīng)的聽力材料。每天至少聽15分鐘，邊聽邊跟讀，這樣大局部的單詞根本上都會(huì)讀了。在初一第一學(xué)期，我就教了音標(biāo)，一些同學(xué)能運(yùn)用音標(biāo)來讀單詞，不會(huì)讀的跟磁帶學(xué)，還有再不會(huì)的，我會(huì)讓科代表在早自習(xí)或是下午自習(xí)的時(shí)候教讀。這樣就能節(jié)省時(shí)間，使課堂有更多的時(shí)間進(jìn)展情境交際了。重要的句子對(duì)話要求同學(xué)能背。還有就是值日生報(bào)告。內(nèi)容包括：天氣，同學(xué)出勤，上一節(jié)課或近期所學(xué)的重要句子。我是從七班級(jí)下學(xué)期開頭進(jìn)展，支配同學(xué)按位置進(jìn)展，值日生把星期幾和當(dāng)天的天氣狀況寫在黑板的角落里，并在上課時(shí)做值日生報(bào)告，這樣能使每位同學(xué)都有時(shí)機(jī)發(fā)言，并且能迫使較差的同學(xué)去詢問、去預(yù)備。有的成果差的同學(xué)還把發(fā)言寫在本子上，這種做法目的既熬煉了同學(xué)的膽識(shí)和培育同學(xué)開口說英語的力量。同時(shí)也熬煉了同學(xué)的寫作力量。到九班級(jí)畢業(yè)，同學(xué)已經(jīng)能夠表達(dá)許多的內(nèi)容，口語力量也得到肯定的提高。

2．記和寫：

由于在第一期我就教了音標(biāo)，同學(xué)可以依據(jù)音標(biāo)來記單詞，這樣記憶相對(duì)就輕松了些，還有就是多聽寫。每一個(gè)單元我會(huì)聽寫一次，講完一個(gè)模塊我再聽寫或是默寫一遍。短語和句子就是這樣進(jìn)展。對(duì)于不能完成任務(wù)的同學(xué)，課后再到組長(zhǎng)那兒完成。期末復(fù)習(xí)的時(shí)候再把一本書的學(xué)問從新過一遍，全部的單詞短語句子再重新聽寫或默寫一遍，加強(qiáng)同學(xué)的記憶。至于寫作，我是從第一期就開頭的，同學(xué)每周寫一篇作文，每個(gè)同學(xué)親自拿到我面前修改，錯(cuò)誤的地方準(zhǔn)時(shí)講解這樣同學(xué)印象比擬深刻。即使有時(shí)忙，沒有一個(gè)個(gè)修改，同學(xué)寫了也是有進(jìn)步的。這樣漸漸的同學(xué)就不再懼怕寫作了。

同學(xué)的坐位，我是實(shí)行優(yōu)差配，這樣成果差的同學(xué)能準(zhǔn)時(shí)的問問題，每個(gè)同學(xué)有競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，測(cè)試沒考過對(duì)手的要多做作業(yè)。這樣同學(xué)沒考上對(duì)手后就會(huì)下功夫，老考不過會(huì)覺得面子上過不去。這樣就能在班上形成一種良好的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)意識(shí)。

接近中考，大家都將進(jìn)入總復(fù)習(xí)，我的做法是既要面對(duì)全體，又要突出優(yōu)生，二者相輔相成。在堅(jiān)持面對(duì)全體同學(xué)的同時(shí)，更要注意對(duì)優(yōu)生的培育。比方在學(xué)問梳理的復(fù)習(xí)課上先引導(dǎo)同學(xué)歸納要點(diǎn)，綻開商量；對(duì)同學(xué)們提出的疑難問題，首先讓同學(xué)給以解答，培育尖子生；具有代表性的難點(diǎn)，教師給以具體指導(dǎo)。這樣既調(diào)動(dòng)了優(yōu)生的主動(dòng)性又促進(jìn)了根底較差的同學(xué)，課堂上也就會(huì)消失復(fù)習(xí)課難有的活潑氣氛。結(jié)合中考英語復(fù)習(xí)的需要，我們?cè)敿?xì)進(jìn)展五輪復(fù)習(xí)。

第一輪：學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。針對(duì)同學(xué)對(duì)已學(xué)根底學(xué)問已遺忘的共性，本著“依鋼靠本”和“溫故知新”的原那么，要求同學(xué)一步一個(gè)腳印，使同學(xué)從零散學(xué)問自然過渡到學(xué)問的系統(tǒng)歸納上，使根底學(xué)問更加條理化，對(duì)語單詞短語句子再重新聽寫或默寫一次。每復(fù)習(xí)一冊(cè)進(jìn)展一次階段檢測(cè)。

其次輪：專項(xiàng)練習(xí)。專練訓(xùn)練分為兩類：語法專項(xiàng)與題型專項(xiàng)。根據(jù)語法進(jìn)展分類復(fù)習(xí)時(shí)，立足于學(xué)問與力量的橫向聯(lián)系，注意同學(xué)應(yīng)用遷移力量和實(shí)戰(zhàn)應(yīng)考力量的提升。

第三輪：《中考指南》。對(duì)《中考指南》每一局部練習(xí)都進(jìn)展精講精練，其中聽力、完形填空與閱讀理解穿插進(jìn)展。本輪尤其突出閱讀訓(xùn)練，我們細(xì)心預(yù)備了10套閱讀訓(xùn)練練習(xí)，每套練習(xí)包括2篇完形填空和4閱讀理解，用于課內(nèi)限時(shí)訓(xùn)練或課后自測(cè)，提高同學(xué)的閱讀力量，以更好地適應(yīng)中考。

第四輪：集中進(jìn)展模擬訓(xùn)練。針對(duì)訓(xùn)練中消失的失分點(diǎn)，再進(jìn)展反復(fù)深化的講解。

第五輪：回來與提高。在考前10天里，我們會(huì)一步指導(dǎo)同學(xué)自主穩(wěn)固學(xué)問，查漏補(bǔ)缺，突出同學(xué)主體，突出考試重點(diǎn)。同時(shí)突出和強(qiáng)化書面表達(dá)訓(xùn)練，并命題10篇作文，一天一篇進(jìn)展當(dāng)堂訓(xùn)練，同學(xué)互改與教師抽改相結(jié)合，并做好講評(píng)與指導(dǎo)，提高同學(xué)的寫作力量。

我們還將對(duì)同學(xué)進(jìn)展答題標(biāo)準(zhǔn)性訓(xùn)練，培育答題技巧，提高臨場(chǎng)應(yīng)戰(zhàn)力量，并針對(duì)詳細(xì)獨(dú)特不同的同學(xué)，賜予不同的心理輔導(dǎo)，排解他們的緊急心理。

在這里我盼望從各位領(lǐng)導(dǎo)同仁那里得到更好的方法與策略，互通有無，更好地搞好英語教學(xué)工作。

學(xué)校英語教學(xué)閱歷溝通發(fā)言稿2

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師：

大家好！今日，能坐在這里和大家共同溝通工作體會(huì)，感到很榮幸，由于自己才疏學(xué)淺，內(nèi)心真的很忐忑擔(dān)憂。回憶自己取得的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，融入了許多兄弟姐妹們的鼓舞和關(guān)心，，我想借這個(gè)時(shí)機(jī)，表達(dá)我真誠(chéng)的謝意，在此我想真誠(chéng)的對(duì)大家說聲感謝，感謝你們。接下來，我談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，有不當(dāng)之處，請(qǐng)各位多批判指正。

一、建立良好的師生關(guān)系，做一名同學(xué)喜愛的教師

教學(xué)中，我感受最深的是，教育過程中的教學(xué)關(guān)系是一種獨(dú)特的人與人之間的關(guān)系，這種關(guān)系的價(jià)值，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越學(xué)問傳遞的價(jià)值。”教師不是一個(gè)單純的發(fā)報(bào)機(jī)，同學(xué)不是一個(gè)單純的接收器。同學(xué)們也不是一個(gè)空罐子等著別人往里面放東西.他們是有思維的個(gè)體，在成長(zhǎng)過程中，需要學(xué)問，更需要關(guān)愛，關(guān)愛是一份情感，也是一份責(zé)任，人與人之間的感情是互相的，同學(xué)雖小，但他們都有著一顆敏感而真誠(chéng)的心，只要你真心關(guān)愛他們，他們肯定會(huì)有令你驚喜的回報(bào)?！坝H其師而信其道”，只有讓同學(xué)喜愛你，他們才會(huì)信任你，向著你引導(dǎo)的方向進(jìn)展。在教學(xué)中，我們要鼓勵(lì)自卑的同學(xué)，點(diǎn)撥后進(jìn)的同學(xué)，示意自負(fù)的同學(xué)，覺察特別的同學(xué)，效勞每一個(gè)同學(xué)，關(guān)愛全部的同學(xué)，專心去與同學(xué)溝通，努力構(gòu)建師生公平、和諧的師生關(guān)系，這樣同學(xué)們才會(huì)跟隨著我們一路前行。

二、構(gòu)建和諧高效課堂

如今正處于應(yīng)試教育向素養(yǎng)教育轉(zhuǎn)軌時(shí)期，既要求減輕負(fù)擔(dān)，又要求提高教育質(zhì)量，這就要求必需在課堂上下功夫，提高課堂效率:

1、仔細(xì)備課。

大家都知道，備好課是上好課的前提，備課包括備課標(biāo)、備教材、備同學(xué)、備教法，備學(xué)法。教師要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，仔細(xì)鉆研教材，借助有關(guān)資料，了解、分析和把握同學(xué)學(xué)習(xí)的看法、方法、力量和學(xué)習(xí)中存在的困難；選擇最正確教學(xué)策略，確立合理的課堂教學(xué)模式，制定詳細(xì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，到達(dá)教學(xué)過程的最優(yōu)化組合，有利于實(shí)現(xiàn)同學(xué)當(dāng)堂把握學(xué)問?？凑n程標(biāo)標(biāo)使我明白了課程的總目標(biāo)，也深刻的理解了英語課程的工具性與人文性的統(tǒng)一，明白了英語教學(xué)在培育同學(xué)們初步的綜合語言運(yùn)用力量的根底上，還肩負(fù)著促進(jìn)心智成熟，提高綜合人文素養(yǎng)的重任，為教學(xué)的設(shè)計(jì)指明白方向。備教材，上課前翻閱各種材料、教師用書、學(xué)習(xí)資料及以往的相應(yīng)試題，對(duì)于哪些是重點(diǎn)難點(diǎn)，哪些學(xué)問點(diǎn)擴(kuò)展到什么程度，會(huì)以什么形式出題，做到心中有數(shù)。備同學(xué)，就是要了解同學(xué)的年齡特點(diǎn)、承受力量、學(xué)問儲(chǔ)藏狀況，這樣可以避開起點(diǎn)太高，同學(xué)聽不懂，或起點(diǎn)太低，同學(xué)感到無聊的狀況。備教法。每一級(jí)每個(gè)班同學(xué)特點(diǎn)各不相同，所以要注意認(rèn)真討論同學(xué)，實(shí)行適合同學(xué)的方法導(dǎo)入新課，用同學(xué)易于把握的方法講解新知，用同學(xué)感愛好的方法組織課堂活動(dòng)。

2、用激情帶動(dòng)同學(xué)，煥發(fā)課堂活力。

我要求自己在備好課的根底上，每節(jié)課都滿懷熱忱地走進(jìn)教室，哪怕身體不適、滿心苦惱，在站上講臺(tái)，面對(duì)同學(xué)的那一刻，我都會(huì)面帶笑容，由于歡樂的心情可以傳染，假設(shè)你把歡樂的心情、主動(dòng)地心態(tài)傳染給同學(xué)，他的學(xué)習(xí)效率可能會(huì)成倍增長(zhǎng)。

3、精講多練，提高課堂效率。

學(xué)校生的留意力集中時(shí)間只能持續(xù)十五到二非常鐘。假設(shè)仍舊是“一張嘴，一支筆，從課首講到課尾?！钡慕虒W(xué)模式，就會(huì)消失“教師講得天花亂墜，同學(xué)聽得昏昏欲睡”的現(xiàn)象。新課程理念要求我們重視同學(xué)在課堂上的主體地位，少講多練。少講并不意味著粗略講解，一帶而過。學(xué)校生的承受力量還是有限，對(duì)于重難點(diǎn)的學(xué)問，依據(jù)同學(xué)特點(diǎn)細(xì)致的講解，多舉例，多操練，講一點(diǎn)，練一點(diǎn)，講練結(jié)合，讓大多數(shù)同學(xué)都能跟上，參加活動(dòng)。講得太粗太快，同學(xué)跟不上，學(xué)不會(huì)，久而久之，就會(huì)漸漸失去學(xué)習(xí)愛好。

4、教法敏捷，降低學(xué)習(xí)難度。

英語學(xué)科學(xué)問點(diǎn)多而雜，致使局部同學(xué)因記不住而失去愛好。我會(huì)常常用各種敏捷的活動(dòng)關(guān)心他們記憶，使同學(xué)輕松的把握學(xué)問，提興奮趣。比方在初一教音標(biāo)時(shí)，我用一個(gè)小故事把十二個(gè)單元音音素連起來，易于他們記憶，還有二十一個(gè)輔音字母的發(fā)音我也編了與發(fā)音相匹的動(dòng)作關(guān)心他們記憶。學(xué)習(xí)詞匯eye時(shí)，用聯(lián)想法可以關(guān)心他們記憶，也可用諧音教學(xué)door，告知同學(xué)門是用來防盜的，所以門就讀作doorTomb墳?zāi)沟囊馑迹l(fā)音是土墓，再比方umbrella諧音像俺不來了，由于下雨沒傘。教學(xué)語法時(shí)，比方時(shí)態(tài)的教學(xué)，可以把幾大時(shí)態(tài)的構(gòu)成及用法比擬比照學(xué)習(xí)，比擬級(jí)最高級(jí)的教學(xué)，用實(shí)物或班里的同學(xué)設(shè)置真實(shí)的語境，操練句型。運(yùn)用敏捷的教學(xué)方法，可以降低學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的愛好。

三、常常查缺補(bǔ)漏，準(zhǔn)時(shí)抓弱補(bǔ)偏

在提高課堂效率的根底上，還要指導(dǎo)、催促同學(xué)搞好課外復(fù)習(xí)，防止學(xué)問的遺忘，并常常進(jìn)展檢查測(cè)試，多批多改，準(zhǔn)時(shí)覺察問題，解決問題。對(duì)于存在的問題，要有針對(duì)性的進(jìn)展訓(xùn)練，并在下一步的教學(xué)中連續(xù)加以滲透，穿插復(fù)習(xí)。對(duì)于存在問題的同學(xué)，耐煩講解，明確要求，根底學(xué)問，跟蹤檢查，人人過關(guān)。組織各小組相互檢查所學(xué)根底學(xué)問，單詞句型的聽寫背誦，用分?jǐn)?shù)做好記錄，一周一統(tǒng)記，對(duì)背的好的同學(xué)準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)鼓舞，對(duì)學(xué)困生先要做思想工作，多用鼓勵(lì)性語言，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。擅長(zhǎng)覺察他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展表揚(yáng)鼓舞，確定其成果，提出進(jìn)一步要求，引導(dǎo)他們爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。班里一名同學(xué)，總成果在班里十名左右，是升學(xué)的邊緣生。我一看他的成果，數(shù)理化很好，英語只有伍十幾分，于是我找他談話，給他分析了升學(xué)狀況和他的現(xiàn)實(shí)狀況，告知他：“你只要把英語提上一點(diǎn)點(diǎn)，哪怕只考六十幾分，你就有把握考上高中，這一年，你應(yīng)當(dāng)在保持?jǐn)?shù)理化的優(yōu)勢(shì)的根底上，向英語方面傾斜一下，多下點(diǎn)功夫，雖然你根底太差，但我向你保證，只要你這一年按我說的一步步做好，明年中考，你的成果肯定會(huì)有很大的進(jìn)步”。他真的很信任我，每天很努力地學(xué)，一開頭他默十個(gè)單詞能錯(cuò)九個(gè)，我常常鼓舞他，教給他發(fā)音規(guī)律、記單詞的方法，他的詞匯量漸漸多了起來。學(xué)短語句子時(shí)，他的困難就更大了，終究根底太差，他一個(gè)完好的句子也寫不出來，看到他懊喪的樣子，我一次次地鼓舞他，并給他縮小范圍，讓他背最重點(diǎn)的，并在學(xué)習(xí)方法上賜予指導(dǎo)，他就很興奮的學(xué)著。月考考試完畢了，他的成果有一點(diǎn)點(diǎn)起色，我看他很懊喪，又想放棄的樣子，就又找他談：“你只努力了兩個(gè)月的時(shí)間，而其他同學(xué)是積累了兩年，兩個(gè)月想補(bǔ)上年的學(xué)問，那是不行能的。所以，你的努力如今不能立刻見效，只要你不放棄，持之以恒，堅(jiān)持終究，期末考試就會(huì)有驚喜的”。他又重新燃起了盼望，困難地努力著。每當(dāng)他有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我就準(zhǔn)時(shí)地表揚(yáng)了他，向他提出了進(jìn)一步要求。他如今已經(jīng)有了信念，學(xué)習(xí)勁頭更足了。假設(shè)對(duì)學(xué)困生多一些鼓舞，多一份耐煩，多幾次輔導(dǎo)，信任總有一天，他們會(huì)有進(jìn)步的，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)，也是勝利。

四、對(duì)教師的理解

〔1〕教師首先是教育者，其次才是教學(xué)者。

〔2〕教師要自我進(jìn)展。北京的培訓(xùn)真正讓我了解了人外有人，天外有天的道理。無論是高校教授還是一線教師，都即是理論專家，又是實(shí)踐高手。他們的秘訣就是要與時(shí)俱進(jìn)，要與同學(xué)同步。北京四中李俊和教師已到退休年齡還每天寫反思，聽英文播送，每周看一本與教學(xué)有關(guān)的書籍。

〔3〕教師要合作進(jìn)展?？拷處熞蝗说牧夂茈y解決一些教學(xué)中的實(shí)際困難。一個(gè)學(xué)校優(yōu)異的成果背后肯定有一個(gè)團(tuán)結(jié)合作和具有科研創(chuàng)新精神的團(tuán)隊(duì)。單打獨(dú)斗無法制造一個(gè)學(xué)科的輝煌。

我想教育教學(xué)需要“眾人劃槳開大船”。你一個(gè)閱歷，我一個(gè)閱歷，就是兩個(gè)閱歷；你一個(gè)方法，我一個(gè)方法，就是兩個(gè)方法。教育資源需要共享，教學(xué)閱歷需要溝通，教學(xué)方法需要互學(xué)。在教學(xué)中，教研組成員假設(shè)一起探討教學(xué)困惑，教學(xué)方法，新的教學(xué)理念，我們肯定能在提高自己教學(xué)力量、自身素養(yǎng)的同時(shí)，共同去打造我校高效教學(xué)的新局面。

以上是我的一點(diǎn)點(diǎn)工作體會(huì)，缺乏之處敬請(qǐng)指正，感謝大家。

學(xué)校英語教學(xué)閱歷溝通發(fā)言稿3

各位教師，上午好！

昨天的觀摩研討課和今日的閱歷溝通，以兩種不同的形式向我們展現(xiàn)了近年來我市廣闊英語教師在課堂教學(xué)改革方面取得的成果。在此，我謹(jǐn)代表與會(huì)的全部的教師對(duì)為我們供給珍貴閱歷的單位和教師們表示誠(chéng)心地感謝！

通過昨天下午的說、評(píng)、議活動(dòng)，在看到成果的同時(shí)，我們也清晰地看到了課堂教學(xué)中的一些無效、低效現(xiàn)象。這些現(xiàn)象影響著課堂教學(xué)的效率，制約著課堂教學(xué)向高效目標(biāo)的進(jìn)展。什么是高效？怎樣才能高效？如何克制課堂教學(xué)中一些常見的低效現(xiàn)象，使課堂走向高效？我認(rèn)為是我們亟待解決的問題。所以，今日借此時(shí)機(jī)和教師們一起就這方面的問題做個(gè)溝通。

隨著教育改革的不斷深化，課堂教學(xué)作為教育過程的中心環(huán)節(jié)，作為推動(dòng)素養(yǎng)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道、主陣地，愈來愈受到高度的關(guān)注。新課程理念最終要通過課堂中的教師得以落實(shí)，新課程的目標(biāo)最終要表達(dá)在同學(xué)的改變上。新課程改革推動(dòng)到今日，關(guān)注課堂，討論課堂，創(chuàng)新課堂，實(shí)現(xiàn)課堂的高效，毫無疑問是實(shí)施素養(yǎng)教育和時(shí)代進(jìn)展新形勢(shì)下的必定趨勢(shì)，是當(dāng)前我們教學(xué)、教研的中心工作和重要課題。

一、構(gòu)建高校課堂的背景

1、一系列綱領(lǐng)性文件的出臺(tái)

２０XX年７月２７日教育部公布了《根底教育課程改革綱要》，新一輪的'課程改革開頭在全國(guó)42個(gè)國(guó)家級(jí)試驗(yàn)區(qū)試行。其核心理念是：以同學(xué)進(jìn)展為本。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，力爭(zhēng)全方位的落實(shí)科學(xué)素養(yǎng)教育，為同學(xué)的終身進(jìn)展奠定根底。目標(biāo)定位在學(xué)問與技能、過程與方法、情感、看法和價(jià)值觀的新角度。這就要求教師們實(shí)行相應(yīng)的教學(xué)策略：將學(xué)問和技能緯度的目標(biāo)立足于讓同學(xué)學(xué)會(huì)，將過程和方法緯度的目標(biāo)立足于讓同學(xué)會(huì)學(xué)，將情感、看法、價(jià)值觀緯度的目標(biāo)立足于讓同學(xué)樂學(xué)。如何關(guān)心同學(xué)完成由學(xué)會(huì)—會(huì)學(xué)—樂學(xué)的轉(zhuǎn)變，這是檢驗(yàn)課堂是否高效的重要標(biāo)準(zhǔn)。

同年，教育部又出臺(tái)了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》。進(jìn)一步明確了英語課程改革的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、自信、生活閱歷和認(rèn)知水平，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使語言學(xué)習(xí)的過程成為同學(xué)形成主動(dòng)的情感看法、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)力量的過程。強(qiáng)調(diào)同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和有效學(xué)習(xí)策略的形成，更加關(guān)注對(duì)同學(xué)觀看、記憶、思維、想象力量和創(chuàng)新精神的培育；為他們的終身學(xué)習(xí)和進(jìn)展打下良好的根底。這一切的落實(shí)，主渠道還是在課堂。因此，提高課堂的效益和效率，既是提升英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，也是英語新課程教學(xué)改革勝利與否的關(guān)鍵所在。

為進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)校辦學(xué)行為,減輕中學(xué)校生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),促進(jìn)同學(xué)全面安康和諧進(jìn)展和教師的專業(yè)進(jìn)展,提升根底教育辦學(xué)水平和質(zhì)量,20XX年，山東省教育廳在全省強(qiáng)力推行素養(yǎng)教育，公布并實(shí)施了《山東省一般中學(xué)校管理根本標(biāo)準(zhǔn)〔試行〕》，對(duì)課程設(shè)置、課時(shí)等做了明確規(guī)定，特殊是對(duì)同學(xué)的作息時(shí)間進(jìn)展了嚴(yán)格掌握。同學(xué)在校的學(xué)習(xí)時(shí)間削減，文化課教學(xué)時(shí)間壓縮。

在學(xué)科教學(xué)內(nèi)容照舊，同學(xué)的在校時(shí)間削減，課時(shí)削減的狀況下，要想保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù)，只有在課堂的高效上下功夫。

20XX年5月，在全省強(qiáng)力推動(dòng)素養(yǎng)教育的新形勢(shì)下，市教研室在鄒城準(zhǔn)時(shí)召開了主題為“創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”的研討會(huì)。會(huì)上，市教育局閆局長(zhǎng)總結(jié)了我市開展構(gòu)建上下課堂教學(xué)改革以來取得的成果，我們學(xué)科有四個(gè)學(xué)校教學(xué)模式和方法介紹被收入會(huì)議閱歷材料匯編。我們這次研討會(huì)就是全市研討會(huì)在學(xué)科的進(jìn)一步深化。

2、當(dāng)前英語課堂教學(xué)中存在的問題

中考成果和升學(xué)率承載著太多的社會(huì)壓力，使得我們的教育部門或教育者自身急于求成，急功近利，從而使我們的課堂教學(xué)越來越偏離其教育的本質(zhì)。反思我們的課堂教學(xué)，確實(shí)存在著一些低效、無效，甚至是負(fù)效的現(xiàn)象。歸納起來，詳細(xì)表如今以下幾方面：

1〕籠統(tǒng)表述多，明晰表述少。

很多教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的熟悉淡薄，理解模糊，教學(xué)目標(biāo)表述過于籠統(tǒng)。如：“用英語談?wù)摗⒚枋鰟?dòng)物并表達(dá)對(duì)動(dòng)物的寵愛”等，缺乏可操作性，完全成了可有可無的擺設(shè)，失去了對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)意義和對(duì)課堂的導(dǎo)、控作用，以致無法評(píng)價(jià)目標(biāo)的達(dá)成度。我們知道，目標(biāo)的達(dá)成度越高，課堂教學(xué)的效果就越好。

2〕教師講授多，同學(xué)實(shí)踐少。

教師以“講得多”“講得好”為滿意，“滿堂灌”的現(xiàn)象依舊普遍。總擔(dān)憂有哪一個(gè)學(xué)問點(diǎn)沒講到。不管同學(xué)會(huì)不會(huì)，教師認(rèn)為該講就講，不關(guān)心同學(xué)的感受，不關(guān)注同學(xué)的學(xué)得。許多時(shí)候，對(duì)一些所謂的重點(diǎn)，教師會(huì)不厭其煩地一遍遍的講。實(shí)踐證明：重復(fù)講解同學(xué)已知的學(xué)問很簡(jiǎn)單引起同學(xué)的心理困乏，造成課堂氣氛沉悶，學(xué)習(xí)愛好降低，從而使課堂教學(xué)低效，甚至無效。由于課堂上教師的講解占用了大量的時(shí)間，同學(xué)只是被動(dòng)的學(xué)習(xí)者，間或會(huì)參加一些枯燥、脫離實(shí)際的句型操練，沒有足夠的主動(dòng)參加、體驗(yàn)、實(shí)踐的時(shí)機(jī)和時(shí)間，同學(xué)學(xué)不會(huì)，各項(xiàng)技能得不到應(yīng)有的訓(xùn)練和進(jìn)展，課堂效率低。課堂的低效能導(dǎo)致同學(xué)厭學(xué)。

3〕關(guān)注學(xué)問多，學(xué)法指導(dǎo)少。

“授之以魚，不如授之以漁”這句話教師們?cè)偈熳R(shí)不過了。有名教育家陶行知說過，“與其把同學(xué)當(dāng)天津鴨兒添入一些零碎學(xué)問，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動(dòng)去開發(fā)文化的金庫和宇宙之寶藏?！钡趯?shí)際的課堂教學(xué)中，真正關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)策略，把學(xué)問的學(xué)習(xí)建立在同學(xué)實(shí)際的認(rèn)知水平根底之上，在學(xué)習(xí)學(xué)問的過程中指導(dǎo)同學(xué)如何學(xué)習(xí)的教師有多少？課堂上，教學(xué)內(nèi)容常以語音、詞匯、語法為主線，教師關(guān)注的是學(xué)問點(diǎn)的講解是否全面、到位。在指導(dǎo)對(duì)同學(xué)如何學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)上關(guān)注少，做得少，有些教師不知道該怎樣做。結(jié)果，同學(xué)只會(huì)被動(dòng)地“接水”，不會(huì)主動(dòng)地“取水”，造成課堂低效。

4〕關(guān)注預(yù)設(shè)多，關(guān)注生成少。

課堂上，教師把留意力放在預(yù)設(shè)的教案上。衡量一節(jié)課是否高效，不是看教師有沒有按預(yù)設(shè)完成教學(xué)內(nèi)容，而是看同學(xué)有沒有學(xué)到什么或?qū)W的好不好?？赐瑢W(xué)是否獲得自己滿足的學(xué)習(xí)效果和主動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教案上有什么就教什么；教案上寫的采納哪種活動(dòng)形式就用哪種；時(shí)刻關(guān)注的是教學(xué)環(huán)節(jié)的推動(dòng)，對(duì)同學(xué)在課堂上的表現(xiàn)視而不見。教師提出的問題是否按自己的意愿去答復(fù)，把同學(xué)納入自己事先編織的框架?！掺~臺(tái)試驗(yàn)的例子〕在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我經(jīng)常覺察教師許多時(shí)候，教師所預(yù)設(shè)的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價(jià)值問題充滿課堂。如：為了練第三人稱單數(shù)的一般疑問句，課堂上常常消失這樣的情景：教師指著1男生問其他同學(xué)“isheaboy?”〔假交際〕教師無效的提問耽誤了同學(xué)珍貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，影響了課堂教學(xué)的效率。由于同學(xué)的情感、心理改變、對(duì)學(xué)問的把握狀況以及活動(dòng)的形式是否符合同學(xué)的真實(shí)需要等方面受到無視，必定影響學(xué)習(xí)心情、學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果。

5〕活動(dòng)形式多，實(shí)際收效少。

課堂活動(dòng)形式往往把戲許多，但效果往往不盡人意。問題比擬突出的就是：小組合作學(xué)習(xí)。商量過程、反應(yīng)，都只有少數(shù)尖子生參加、表現(xiàn)，大局部同學(xué)沒有真正參加。突出同學(xué)的主體地位不是只突出尖子生的主體地位，課堂教學(xué)應(yīng)面對(duì)全體〔80%以上的同學(xué)〕。

6〕統(tǒng)一要求多，獨(dú)特進(jìn)展少。

教學(xué)目標(biāo)確實(shí)立、問題的提出、活動(dòng)的設(shè)計(jì)都缺乏針對(duì)性和有效性。整齊劃一的練習(xí)和作業(yè)多，進(jìn)展獨(dú)特、分層選擇的任務(wù)少。造成課堂效果的低效。

面對(duì)新的課改形勢(shì)，一方面，我們興奮地看到：教師們正在創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建高校課堂方面進(jìn)展著主動(dòng)探究和實(shí)踐。一些教學(xué)模