特殊學(xué)校教科研管理

特殊學(xué)校教科研管理湖北省教育科學(xué)研究所姜瑛俐研究員一、了解教科研流程，把握管理節(jié)點(diǎn)缺乏缺乏前期學(xué)習(xí)思考學(xué)習(xí)、調(diào)研申報(bào)課題梳理總結(jié)結(jié)題細(xì)化方案開(kāi)題后半段行動(dòng)研討實(shí)施前半段行動(dòng)研討實(shí)施流程梳理總結(jié)中期檢查課題研究流程開(kāi)展課題研究的一般環(huán)節(jié)1、收集、篩選確定研究問(wèn)題2、收集文獻(xiàn)3、設(shè)計(jì)研究方案（松滋特校），或立項(xiàng)申報(bào)4、調(diào)研摸清現(xiàn)狀，找準(zhǔn)問(wèn)題。進(jìn)一步明確和細(xì)化研究的問(wèn)題和任務(wù)，撰寫開(kāi)題報(bào)告，準(zhǔn)備開(kāi)題。5、前半階段實(shí)施研究。制定分學(xué)期實(shí)施計(jì)劃、組織教師學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方法與措施、實(shí)踐驗(yàn)證解決問(wèn)題的方法正確與否，總結(jié)獲得的規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)。6、準(zhǔn)備中期檢查評(píng)審，撰寫中期研究報(bào)告，分類整理前期研究過(guò)程資料、研究成果7、實(shí)施后半段階段，根據(jù)專家建議調(diào)整研究著力點(diǎn)和計(jì)劃，繼續(xù)組織教師開(kāi)展學(xué)習(xí)研究8、總結(jié)整理階段：總結(jié)梳理研究成果，完成撰寫結(jié)題報(bào)告和工作報(bào)告，申請(qǐng)結(jié)題。校本教研活動(dòng)流程缺乏缺乏前期學(xué)習(xí)思考問(wèn)題研討啟發(fā)學(xué)習(xí)思考行動(dòng)設(shè)計(jì)流程二、規(guī)范教科研組織管理1.建立學(xué)?！炭剖摇n題組——年級(jí)教科研網(wǎng)絡(luò)。2.建立研究信息反饋通道、培訓(xùn)通道、交流通道。3.建立明確的校長(zhǎng)、教科室、組長(zhǎng)各類人員的職責(zé)。

督促推進(jìn)職責(zé)：監(jiān)控學(xué)校各層面教科研活動(dòng)的實(shí)效和教科研制度執(zhí)行的效果，不斷提升學(xué)校教科研水平。文化建設(shè)職責(zé)：加強(qiáng)教科室、教研組和備課組學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，注重教科研文化培育和制度的建立與完善。

校長(zhǎng)要把教科研放到學(xué)校工作的重要位置上，優(yōu)先考慮和安排，樹(shù)立“科研興?！钡墓ぷ髦笇?dǎo)方針，加強(qiáng)教科研管理，反復(fù)宣傳教科研活動(dòng)的重要性和必要性，消除教師的畏難情緒，幫助教師從教育發(fā)展、自身發(fā)展的角度去認(rèn)識(shí)理解教科研的必要性，從而喚起教師投身教科研的自覺(jué)性。校長(zhǎng)要做好對(duì)主任、組長(zhǎng)的指導(dǎo)和引領(lǐng)工作，引領(lǐng)和把握全校課題研究和校本教研的方向，及時(shí)提出新的學(xué)習(xí)要求、研究要求和制度建設(shè)要求。

要積極參與到課題研究和教研活動(dòng)活動(dòng)中，了解和抓住教科研工作的重點(diǎn)與解決問(wèn)題的關(guān)鍵，及時(shí)進(jìn)行相關(guān)的制度建設(shè)，讓自己成為教師發(fā)展的引路人，成為他們的學(xué)習(xí)資源、動(dòng)力源泉和推動(dòng)者。要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自己引領(lǐng)教師開(kāi)展教科研的能力、制度建設(shè)的能力、專業(yè)引領(lǐng)能力。校長(zhǎng)要有以下7種意識(shí)：研究意識(shí)：重教師問(wèn)題、教科研組織管理問(wèn)題、教科研質(zhì)量問(wèn)題、教科研評(píng)價(jià)問(wèn)題的調(diào)查研究。研究發(fā)展意識(shí)：教師和學(xué)校發(fā)展需依靠教科研有效快速。

規(guī)范意識(shí)：用制度規(guī)范教科研的學(xué)習(xí)研究活動(dòng)和組織管理。質(zhì)量提升意識(shí)：不斷追求學(xué)習(xí)研究活動(dòng)質(zhì)量、管理質(zhì)量、保教質(zhì)量、隊(duì)伍質(zhì)量的提升。

平等角色意識(shí)：要變以“檢查”為主，為以“研究”為主，不再以“領(lǐng)導(dǎo)”、“檢查者”的身份出現(xiàn)，而是以參與者、合作者、研究者身份出現(xiàn)。服務(wù)管理意識(shí)：管理就是服務(wù)，是為教師研究和發(fā)展服務(wù)。過(guò)程管理意識(shí)：重計(jì)劃、過(guò)程、評(píng)價(jià)和反思管理。管理中要注重研究活動(dòng)的實(shí)效性、過(guò)程性、參與性、問(wèn)題性、專業(yè)引領(lǐng)性，引導(dǎo)全體教師、研究團(tuán)隊(duì)圍繞問(wèn)題的產(chǎn)生、解決、再實(shí)踐反思來(lái)展開(kāi)研究活動(dòng)。

要改變?cè)瓉?lái)“一言堂”、“獨(dú)角戲”的教科研活動(dòng)方式，至上而下的管理方式，建立上下結(jié)合的管理方式。通過(guò)調(diào)查了解教師研究的需要，以解決教師工作中的難點(diǎn)、困惑為重點(diǎn)，將研究的需要融入教師的需求之中，以教師不斷增長(zhǎng)的需要為研究的“突破口”。

采用現(xiàn)場(chǎng)觀察、問(wèn)卷調(diào)查和小組討論的等方法來(lái)了解教師在實(shí)際工作中存在的問(wèn)題、疑惑和對(duì)教科研活動(dòng)內(nèi)容的意見(jiàn)和建議，確定的受教師的歡迎教科研活動(dòng)形式和主題，增強(qiáng)了教師主人翁意識(shí)。開(kāi)展豐富多彩的形式教科研活動(dòng)，注重發(fā)揮群體的智慧，集思廣益，相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同研討，提高活動(dòng)的質(zhì)量。

將原來(lái)由領(lǐng)導(dǎo)確定觀摩內(nèi)容與人選，不利于調(diào)動(dòng)教師的積極性的教研觀摩活動(dòng)，改為將指定觀摩與“自報(bào)觀摩”結(jié)合起來(lái)，一方面通過(guò)層層競(jìng)爭(zhēng)選拔，選出優(yōu)秀教師參加教研觀摩活動(dòng)；另一方面，對(duì)于能力弱一些的教師也通過(guò)個(gè)別指導(dǎo)，為她們參與教研觀摩活動(dòng)并取得成功打下基礎(chǔ)。

將原來(lái)領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)，變?yōu)橄戎贫ǚ辖處煹陌l(fā)展目標(biāo)，再引導(dǎo)教師制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和內(nèi)容，讓教師明確自身專業(yè)發(fā)展的方向和重點(diǎn)，圍繞它們有計(jì)劃有選擇地學(xué)習(xí)。教師專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)教師職業(yè)知識(shí)與能力的獲得教師人格的塑造教師角色的實(shí)現(xiàn)與完善教師專業(yè)化實(shí)現(xiàn)教科研室或保教主任要履行的職能

1、整體策劃

2、完善網(wǎng)絡(luò)

3、培訓(xùn)教師

4、建立制度5、搭建5平臺(tái)

6、發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)7、及時(shí)反饋8、評(píng)價(jià)改進(jìn)9、溝通協(xié)調(diào)（1）搭建宣傳平臺(tái)——造勢(shì)（2）搭建指導(dǎo)平臺(tái)——支撐（3）搭建資源平臺(tái)——服務(wù)（4）搭建引領(lǐng)平臺(tái)——互動(dòng)（5）搭建評(píng)價(jià)平臺(tái)——激勵(lì)組長(zhǎng)的研究組織和引領(lǐng)職責(zé)組織實(shí)施職責(zé)：收集整理本組教師發(fā)展和工作中的共性問(wèn)題。制定備課組組校本教研計(jì)劃。組織本備課組教師開(kāi)展教研活動(dòng)。記載活動(dòng)開(kāi)展情況和制度執(zhí)行情況，進(jìn)行階段總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)本組校本教研活動(dòng)的組織實(shí)施中的問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)。發(fā)現(xiàn)引領(lǐng)職責(zé)：發(fā)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展和工作中存在的問(wèn)題，分析診斷問(wèn)題產(chǎn)生的原因，提出解決策略。在校本教研活動(dòng)中做好學(xué)習(xí)引領(lǐng)、研究引領(lǐng)、合作引領(lǐng)，幫助和指導(dǎo)本組教師教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)研究活動(dòng)。

合作支持職責(zé)：支持本組教師開(kāi)展合作學(xué)習(xí)研究活動(dòng)，積極與教師合作，為本教研組教師提供學(xué)習(xí)資源、研究方法、研究機(jī)會(huì)與合作機(jī)會(huì)，為本組教師教研提供專業(yè)支持。團(tuán)隊(duì)建設(shè)職責(zé)：建設(shè)好團(tuán)隊(duì)文化，活動(dòng)制度與規(guī)范，注重提升校本教研實(shí)效，整體提升團(tuán)隊(duì)教育教學(xué)水平和校本教研水平。三、規(guī)范教科研課題審批管理建立本校課題申報(bào)和審批機(jī)制每年下半年，組織教師申報(bào)課題，由教科室組織骨干認(rèn)真篩選、論證其可行性后，確定課題成立與否；接著，各課題組組長(zhǎng)根據(jù)課題內(nèi)容擬定一份《協(xié)議書》，寫明參加本課題組研究活動(dòng)應(yīng)盡的義務(wù)，如每月必須記錄幾次觀察筆記、每學(xué)期必須撰寫幾篇教育隨筆和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等，同時(shí)也寫明可以享受的權(quán)利，如優(yōu)先獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料，能參與“教科研先進(jìn)個(gè)人”的評(píng)比等；然后，向全校教師公布確定的課題，在要求人人參與的基礎(chǔ)上，各教師根據(jù)自身的情況選擇參加某課題的研究工作，并與課題組簽訂《協(xié)議書》。學(xué)校的重點(diǎn)選題自下而上學(xué)校的總課題教師的研究需求調(diào)查（領(lǐng)域組、年級(jí)組）重點(diǎn)子課題自下而上自上而下分解滲透教師的研究需求調(diào)查（領(lǐng)域組、年級(jí)組）學(xué)校教科研課題產(chǎn)生的兩種工作模式

自由申報(bào)模式指導(dǎo)性申報(bào)模式四、規(guī)范教科研計(jì)劃管理

學(xué)校層面要制定有教科研工作計(jì)劃。課題組也要制定本組研究計(jì)劃和學(xué)期研究計(jì)劃。教科研計(jì)劃的制定要求：在對(duì)教育教學(xué)工作中問(wèn)題進(jìn)行調(diào)研和對(duì)上學(xué)期教科研工作進(jìn)行反思的基礎(chǔ)上，制定出本學(xué)期的教研工作計(jì)劃（案例）。教科研計(jì)劃內(nèi)容結(jié)構(gòu)：（1）背景（已有的基礎(chǔ)、需求）（2）指導(dǎo)思想（3）實(shí)施目標(biāo)（4）實(shí)施的時(shí)間與工作計(jì)劃（5）實(shí)施措施學(xué)校要建立制定和檢查教科研工作計(jì)劃的制度，明確校長(zhǎng)、主任在學(xué)期中和學(xué)期末的檢查計(jì)劃落實(shí)情況的要求，檢查結(jié)果的分析要求，提出指導(dǎo)建議的要求等。運(yùn)行結(jié)構(gòu)定位圖示如下：

問(wèn)題合作研究反思學(xué)習(xí)校長(zhǎng)教科研室教研組備課組科研課題教育專題實(shí)踐研究運(yùn)行方式：·始于“問(wèn)題”，圍繞解決問(wèn)題的開(kāi)發(fā)實(shí)踐為運(yùn)行的基點(diǎn)?！南碌缴蠟橹鳎杭疵總€(gè)教師參與進(jìn)行的“每個(gè)階段”，教科研室作為“調(diào)節(jié)體”來(lái)統(tǒng)一教師的實(shí)踐研究，以調(diào)整行動(dòng)?！纳系较聻檩o：即校長(zhǎng)參與運(yùn)行協(xié)調(diào)，教科研室作為“調(diào)節(jié)體”來(lái)調(diào)整實(shí)踐研究的策略與速率，以把握方向。五、規(guī)范教科研過(guò)程管理五、規(guī)范教科研過(guò)程管理1、建立課題研究過(guò)程檢查和督促機(jī)制可采取“兩定三查”的方式進(jìn)行管理?！皟啥ā保阂皇腔竟潭I(lǐng)導(dǎo)人員和研究人員，保證運(yùn)行的一致性；二是定期總結(jié)匯報(bào)，即每周一次口頭匯報(bào)、每月月底一次書面匯報(bào)，使課題組長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能清楚地了解課題進(jìn)展情況?！叭椤保阂皇请S機(jī)檢查，校領(lǐng)導(dǎo)和課題組組長(zhǎng)不定期地對(duì)研究情況進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，以保證課題研究順利進(jìn)行；二是互看互查，要求每位教師定期定時(shí)分別到相應(yīng)的課題組班級(jí)觀摩、檢查其研究情況，以達(dá)到相互督促、學(xué)習(xí)的目的。

三是檢查課題研究資料收集和整理情況。要求參與研究的教師每月月底，將研究材料分門別類地整理好，上交給組長(zhǎng)至主任，由校領(lǐng)導(dǎo)、主任和組長(zhǎng)共同檢查、了解材料情況，及時(shí)指導(dǎo)反饋；明確要求在學(xué)期結(jié)束后，各子課題組組長(zhǎng)搜集、整理所有研究材料，并將其妥善保存或上交校檔案室，以備結(jié)題和向上級(jí)匯報(bào)使用，也便于今后讓其他教師共同分享，學(xué)習(xí)其中有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。2.建立學(xué)習(xí)研究培訓(xùn)機(jī)制（1）通過(guò)建立相關(guān)的學(xué)習(xí)研究制度，規(guī)范學(xué)校、課題組、教研組、備課組、教師個(gè)人的不同類型的學(xué)習(xí)研究活動(dòng)，為教師開(kāi)展教科研創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。（2）采取敘事和課例等新研究方式開(kāi)展敘事研究讓每個(gè)教師都能開(kāi)展研究活動(dòng)（案例2）開(kāi)展課例研究讓團(tuán)隊(duì)一起行動(dòng)起來(lái)開(kāi)展集體研究活動(dòng)（案例3）

課例研究的步驟是：觀察發(fā)現(xiàn)要解決的問(wèn)題---研究設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方（教）案---實(shí)施觀察討論分析檢驗(yàn)設(shè)計(jì)是否有效---再研究設(shè)計(jì)---再實(shí)施檢驗(yàn)---直到問(wèn)題解決。全?；蛲昙?jí)開(kāi)展說(shuō)課—評(píng)議—試教—評(píng)議—上課，每月一次全園展示、評(píng)議活動(dòng)，通過(guò)這種方式提高教師的整體素質(zhì)。不同小組開(kāi)展敘事交流、共同關(guān)心的問(wèn)題解決策略交流、研究經(jīng)驗(yàn)體會(huì)交流，促進(jìn)各組教師共同成長(zhǎng)。不同課題組研討交流，各課題組預(yù)先告知全校教師具體研討內(nèi)容、時(shí)間，歡迎其他非研究小組教師參加研討，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)共享，合作互惠，相互促進(jìn)，共同提高。（3）采取多種學(xué)研結(jié)合的活動(dòng)?！獓@某問(wèn)題，組織學(xué)習(xí)討論發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題、找到問(wèn)題原因和解決辦法?！獓@改進(jìn)某活動(dòng)設(shè)計(jì)，組織學(xué)習(xí)討論發(fā)現(xiàn)活動(dòng)，尋找到改進(jìn)點(diǎn)、設(shè)計(jì)新的實(shí)踐方案。——圍繞踐行新行為，組織學(xué)習(xí)討論，實(shí)踐跟進(jìn)活動(dòng)。如個(gè)人實(shí)踐行為跟進(jìn)、小組實(shí)踐行為跟進(jìn)、全園實(shí)踐行為跟進(jìn)——為梳理總結(jié)已有的解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)集，組織學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，總結(jié)提煉個(gè)性經(jīng)驗(yàn)、小組共性化經(jīng)驗(yàn)和全校普適性經(jīng)驗(yàn)。3.建立教科研的活動(dòng)的規(guī)范明確提出教研組和備課組教研活動(dòng)要求和規(guī)范（案例4）。確定研究的目的、研究的問(wèn)題、研究的分工、研究中的專業(yè)引領(lǐng)人。確定研究問(wèn)題的產(chǎn)生程序，學(xué)習(xí)組織程序，研究過(guò)程組織程序、研究成果的整理和運(yùn)用。（案例）六、規(guī)范教科研資料的管理

建立教科研材料定期和隨時(shí)歸檔制度，包括當(dāng)學(xué)年年末上交一次歸檔材料和平時(shí)科研和教研材料的隨時(shí)歸檔；明確歸檔材料的范和內(nèi)容；規(guī)定歸檔材料的字體、裝訂要求及用紙要求，收集歸檔資料時(shí)，既要收集反映學(xué)校教科研的整體資料，也要收集班組與教師個(gè)人課題研究的資料。

歸檔的研究資料一般包括：方案、學(xué)習(xí)資料、研討記錄（案例）、調(diào)查問(wèn)卷及報(bào)告、觀察記錄表（案例）及分析報(bào)告、撰寫的體會(huì)、論文和教案、評(píng)價(jià)表(案例)、圖片、音像及電子稿等。增加教科研資料的查考、借鑒等使用價(jià)值。教科研資料應(yīng)按時(shí)間、類別有序整理和管理。做好研究過(guò)程記載，認(rèn)真收集分析過(guò)程資料，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反思，邊實(shí)踐探索，邊總結(jié)改進(jìn)。七、規(guī)范教科研結(jié)題管理1.建立課題結(jié)題、評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)校要對(duì)校級(jí)課題和本校承擔(dān)的上級(jí)課題有結(jié)題和課題成果評(píng)價(jià)的總體要求。要求各課題組按照預(yù)定的課題申報(bào)計(jì)劃按時(shí)結(jié)題，結(jié)題方式采取課題組長(zhǎng)做研究匯報(bào)和研究成果展示，由學(xué)校教科室評(píng)定課題組是否完成了預(yù)期研究任務(wù)，由全校教師投票評(píng)選出優(yōu)秀的成果和課題組。

2.重視和組織好做好課題研究成果的梳理和研究資料的整理及準(zhǔn)備工作

結(jié)題資料：研究報(bào)告、工作報(bào)告、立項(xiàng)材料、中期檢查材料、研究過(guò)程材料、其他輔助成果資料（文本、圖片、視頻）八、規(guī)范教科研成果運(yùn)用的管理

加強(qiáng)課題研究和教研活動(dòng)實(shí)效的反思評(píng)價(jià)。展示交流教師在學(xué)習(xí)研究中建立的“三個(gè)筆記”，即教育筆記、觀察筆記、學(xué)習(xí)筆記。抓成果運(yùn)用的行為跟進(jìn)。如教師間相互學(xué)習(xí)與行為跟進(jìn)。抓備課組間的學(xué)習(xí)與行為跟進(jìn)。抓全校的學(xué)習(xí)與行為跟進(jìn)。將課題和教研的研究成果整理成校本培訓(xùn)資源（案例6）九、推動(dòng)學(xué)校教科研的管理策略1.愿景推動(dòng)策略

通過(guò)建立學(xué)校、團(tuán)隊(duì)和教師個(gè)人的發(fā)展愿景，推動(dòng)全體人員開(kāi)展課題研究和園本教研，使其有研究的動(dòng)力和方向。案例：某校通過(guò)建立“打造藝術(shù)特色”學(xué)校的發(fā)展愿景、教師個(gè)人藝術(shù)教育專長(zhǎng)發(fā)展目標(biāo)和學(xué)習(xí)團(tuán)結(jié)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的愿景，組織教職工學(xué)習(xí)研究如何藝術(shù)地實(shí)施工作教育、如何實(shí)施高質(zhì)量的藝術(shù)教育、如何開(kāi)發(fā)彰顯教師和學(xué)校優(yōu)勢(shì)的校本藝術(shù)課程等。2.交流推動(dòng)策略

通過(guò)組織不同層面人員交流介紹參與課題研究和校本教研活動(dòng)的感受體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，宣傳重視學(xué)習(xí)研究、積極參與學(xué)習(xí)研究的思想觀點(diǎn)和方法，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)共享，樹(shù)立正確的教科研價(jià)值觀、過(guò)程觀、質(zhì)量觀和方法論，實(shí)現(xiàn)對(duì)不同人員的思想、觀念、方法的引領(lǐng)，引導(dǎo)全體人員扎實(shí)有效地開(kāi)展課題研究和校本教研。3.問(wèn)題推動(dòng)策略校長(zhǎng)可通過(guò)日常管理、特色發(fā)展、參與教研活動(dòng)和課題研究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)管理、制度、教研、課程和教育教學(xué)等方面的問(wèn)題，并向?qū)W校其他管理者和教師提出這些問(wèn)題，引導(dǎo)他們選擇其中的問(wèn)題開(kāi)展課題研究和校本教研，推動(dòng)學(xué)校的課題研究和教研活動(dòng)不斷深入持續(xù)地開(kāi)展。4.組織推動(dòng)策略

六結(jié)合：學(xué)習(xí)與研究結(jié)合集體備課與研究（學(xué)生、目標(biāo)、教材、教法）結(jié)合校本課程建設(shè)與研究結(jié)合教育活動(dòng)的組織開(kāi)發(fā)與研究結(jié)合自制教玩具與研究開(kāi)發(fā)結(jié)合教育教學(xué)工作評(píng)價(jià)與研究結(jié)合聚焦教育教學(xué)中教師工作中的問(wèn)題，以此為載體推動(dòng)學(xué)校的教研和科研工作開(kāi)展。

5.引領(lǐng)推動(dòng)策略

對(duì)管理者和骨干進(jìn)行知識(shí)引領(lǐng)、思想引領(lǐng)、方法引領(lǐng)，推動(dòng)教科研工作。引領(lǐng)他們?nèi)嫠伎己筒邉澣珕T性的課題研究工作和校本教研工作對(duì)學(xué)校課題研究和教研的研究方向和研究重點(diǎn)進(jìn)行引領(lǐng)，使其能結(jié)合本校發(fā)展規(guī)劃和發(fā)展重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)校課題研究和教研工作有計(jì)劃有層次地逐步深入開(kāi)展；提升他們教科研活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織與管理能力；推動(dòng)學(xué)校教科研深入開(kāi)展具有實(shí)效。

6.人事推動(dòng)策略

校長(zhǎng)可