農(nóng)村留守兒童問(wèn)題及建議

第頁(yè)共頁(yè)農(nóng)村留守兒童問(wèn)題及建議農(nóng)村留守兒童問(wèn)題及建議在農(nóng)村，尤其是欠興旺地區(qū)，近年來(lái)父母外出打工，孩子留守家園的現(xiàn)象相當(dāng)普遍，這一特殊現(xiàn)象是伴隨著城市化進(jìn)程和開(kāi)展勞務(wù)經(jīng)濟(jì)而產(chǎn)生的。留守兒童由于父母不在身邊無(wú)法得到正常關(guān)愛(ài)、保護(hù)、教育和引導(dǎo)而產(chǎn)生心理障礙和行為偏向的現(xiàn)象已不在少數(shù)。今年4月4日，景陽(yáng)鄉(xiāng)泥溝初級(jí)中學(xué)一名初三學(xué)生在家____不治身亡，2023年5月份至今，景陽(yáng)鄉(xiāng)就有3名中小學(xué)生(均為留守兒童)在校(家)自殺身亡。在深感震驚和痛心的同時(shí)，經(jīng)過(guò)深化的調(diào)研和深化的反思，試圖探尋一些解決這些問(wèn)題的方法和途徑。一、農(nóng)村留守兒童的根本情況及存在的問(wèn)題景陽(yáng)鄉(xiāng)地處兩省(湖北、陜西)三縣(陜西白河、旬陽(yáng)、湖北鄖西)的交界處，水、陸、鐵三路為鄂西北邊陲的景陽(yáng)人走出大山，走向外面的世界提供了便利。景陽(yáng)鄉(xiāng)有3萬(wàn)4千多人口，由于區(qū)位偏僻、信息閉塞、土地瘠薄、資匱乏、農(nóng)民群眾的消費(fèi)條件和生活程度都比外面相差甚遠(yuǎn)。為創(chuàng)造新生活，從上世紀(jì)八十年代初至今近____間，外出打工人數(shù)從當(dāng)初缺乏百人到如今的9800多人，增長(zhǎng)近百倍，戶平外出1.2人。在外出人員中，已婚8500多人，占86.7%，在全鄉(xiāng)5970名16周歲以下兒童中有4675名為父母單方或雙方外出打工的留守兒童，留守兒童占兒童總數(shù)的78.3%。據(jù)調(diào)查，相當(dāng)局部留守兒童存在著值得關(guān)注的這樣或那樣的問(wèn)題。首先是存在認(rèn)知偏向。留守兒童正處于人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。由于父母法定監(jiān)護(hù)職責(zé)的缺失，其它監(jiān)護(hù)人難以起到較好的監(jiān)護(hù)作用，缺乏必要的教育引導(dǎo)，社會(huì)上各種不良風(fēng)氣對(duì)留守兒童產(chǎn)生了不可無(wú)視的負(fù)面影響。局部留守兒童的人生觀和價(jià)值觀偏離正確方向，分辨不、善、美與假、惡、丑，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性不高，紀(jì)律松散，鄉(xiāng)中心學(xué)校一負(fù)責(zé)同志說(shuō)“留守兒童很少有全面開(kāi)展的，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，品德開(kāi)展不盡人意”。其二是存在心理障礙。外出務(wù)工父母及代理監(jiān)護(hù)人無(wú)暇或無(wú)才能顧及孩子，大多數(shù)留守兒童缺乏父母親情和教育，沒(méi)有感情依靠，得不到正確引導(dǎo)和幫助上，這對(duì)他們的心里產(chǎn)生了不利影響，容易導(dǎo)致心理問(wèn)題。有的兒童由于長(zhǎng)期的寡言沉默、焦慮、緊張，逐漸形成了孤僻、郁悶和自卑的心理，調(diào)查顯示，父母均在家的非留守兒童在人際交往和自信心的方向顯著高于單親外出的留守兒童，而單親外出的留守兒童在這方面又顯著高于雙親外出的留守兒童。其三是存在行為異常。有的兒童容易情緒失控，導(dǎo)致沖動(dòng)行為發(fā)生，存在盲目對(duì)抗和逆反的心理，因?yàn)榭偢杏X(jué)缺乏保護(hù)別人會(huì)欺負(fù)他，一點(diǎn)小事就會(huì)計(jì)較當(dāng)真，與人交往時(shí)充滿警覺(jué)甚至是敵意，有時(shí)對(duì)老師和臨時(shí)監(jiān)護(hù)人也有較強(qiáng)的逆反心理。其四是存在易受損害。由于留守兒童自我保護(hù)，防范才能相對(duì)較差，加之學(xué)校和家庭之間存在平安教育銜接上“真空”，使一些圖謀不軌的人有了可乘之機(jī)，以致留守兒童被損害的事件時(shí)有發(fā)生。2023年景陽(yáng)鄉(xiāng)就發(fā)生一起未成年初中女生被一中年農(nóng)民屢次____案件。雖然受到了法律的懲辦，但給受害兒童造成的身體和心理創(chuàng)傷那么可能是終身的。二、農(nóng)村留守兒童存在問(wèn)題的原因分析^p首先是家庭原因。為孩子提供必要的物質(zhì)生活條件，教育條件、平安保障及父母親情、家庭溫暖促使孩子在情感、道德、行為、心理等方面安康開(kāi)展是每一對(duì)父母天經(jīng)地義的義務(wù)和責(zé)任，但在絕大多數(shù)外出務(wù)工家庭，這些責(zé)任都是有欠缺的。在景陽(yáng)鄉(xiāng)，從調(diào)查情況看，對(duì)留守兒童監(jiān)護(hù)主要有三種類型：一是祖輩監(jiān)護(hù)。由于祖孫年齡相關(guān)一般都在45歲以上，且祖輩大都文化偏低，思想觀念與孫輩差異較大，難以與孩子交流溝通，有人形象地把隔代教育比喻為“隔靴搔癢”；二是單親監(jiān)護(hù)。在兒童時(shí)期，父愛(ài)母愛(ài)缺一不可。孩子父親或母親一方外出，一方在家照看，缺乏父愛(ài)或母愛(ài)，導(dǎo)致關(guān)愛(ài)不健全。一般來(lái)說(shuō)，父親處出的孩子表現(xiàn)出害怕、缺乏自信；母親外出的孩子表如今冷漠缺乏友愛(ài)等；三是其它親屬監(jiān)護(hù)，父母外出把孩子托付給叔、嬸、姑、姨或鄰里監(jiān)管，這類監(jiān)護(hù)通常把孩子身體平安放在首位，學(xué)業(yè)成績(jī)和物質(zhì)上的滿足次之，較少關(guān)注孩子行為習(xí)慣以及心理、精神的需要。假如這類監(jiān)護(hù)人也有孩子，難免對(duì)待不盡公平，留守兒童常因感到自己是“外人”而產(chǎn)生自卑的心理。其二是學(xué)校原因。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的`主要場(chǎng)所，學(xué)生的絕大局部時(shí)間都是在學(xué)校中度過(guò)的。因此，學(xué)校生活對(duì)學(xué)生的身心安康影響最大。學(xué)校的教育條件、學(xué)習(xí)條件、生活條件，以及師生關(guān)系、同伴關(guān)系等假如處理不當(dāng)，就會(huì)影響學(xué)生的身心安康開(kāi)展。遇到事情不會(huì)處理，精神緊張、焦慮卻不會(huì)及時(shí)調(diào)節(jié)，老師教育手段簡(jiǎn)單粗暴，語(yǔ)言過(guò)激，也不能及時(shí)引導(dǎo)教育，都會(huì)造成心理失調(diào)，導(dǎo)致心理障礙。再一個(gè)就是傳統(tǒng)教育體制的影響。受長(zhǎng)期以來(lái)應(yīng)試教育的影響,學(xué)校教育往往顯得枯燥、呆板,對(duì)學(xué)生進(jìn)展“填鴨式”教學(xué),只重視追求學(xué)生成績(jī),對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維才能和人格的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，也會(huì)產(chǎn)生心理安康問(wèn)題。其三是社會(huì)原因。社會(huì)對(duì)青少年的心理安康的影響涉及到政治、經(jīng)濟(jì)、文化教育、社會(huì)關(guān)系等，這些因素對(duì)一個(gè)人的生存和開(kāi)展起著決定作用。例如社會(huì)上的拜金、享樂(lè)、極端個(gè)人等社會(huì)消極觀念極易使青少年形成消極的心理意識(shí),有些青少年看到社會(huì)上的某些不法分子屢屢得手卻未受到應(yīng)有的懲罰,思維便向另一不正常的方向開(kāi)展,認(rèn)為這種偶爾現(xiàn)象是可以仿效的,就鋌而走險(xiǎn),明知故犯,也干起違法犯罪的事情。2023年泥溝中學(xué)一名男生在夜間潛入一個(gè)體經(jīng)營(yíng)戶宿舍和商店，在盜取食品和衣物后正欲離身時(shí)，被街坊鄰居圍堵在作案現(xiàn)場(chǎng)。幾年前景陽(yáng)派出所曾偵破一起摩托盜竊團(tuán)伙案，也是在校中學(xué)生所為。還有文化傳媒的影響，如網(wǎng)絡(luò)虛擬的世界、校園暴力小說(shuō)、電影、電視片中的兇殺、暴力、恐懼、色情等內(nèi)容對(duì)青少年心理安康的侵襲危害也很嚴(yán)重。社會(huì)生活中的種種不安康的思想、情感和行為，嚴(yán)重地毒害著青少年學(xué)生的心靈，從而形成心理安康問(wèn)題。其四是孩子自身原因。留守兒童正值人生的“第二斷乳期”，其心理開(kāi)展特點(diǎn)具有不平衡性、自主性、動(dòng)亂性和閉鎖性，判斷是非的才能差，自控才能弱，不全面的思維方式將事物簡(jiǎn)單化，一遇挫折往往自暴自棄，導(dǎo)致心理問(wèn)題發(fā)生，甚至釀成悲劇。三、解決農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的假設(shè)干