幼兒說課稿匯總6篇

幼兒說課稿匯總6篇

幼兒說課稿篇1

一、說教材

《綱要》中提出：“訓練內容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有肯定的挑戰(zhàn)性；既要符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠進展；既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感愛好的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野和閱歷”的精神。在我們的生活中有各種各樣的紙，有彩色的臘光紙、有薄薄的毛邊紙、有光滑的紙、有粗糙的紙……它們有著自己不同的特性，也有著相同的特點：易燃、易撕、易濕、易皺等。正由于紙的品種多樣、用處廣泛，所以它始終是幼兒最喜愛的物品之一。平常與幼兒的溝通與觀看中收集到有關幼兒很多關于紙的疑問與話題，如：“為什么在臘光紙上不好畫畫呢？”“為什么皺紋紙放在水里會退色？”“為什么宣紙放在顏料水會變顏色？”“你們瞧，紙會飛起來！”……這是幼兒的愛好點。因此這一課題有肯定的訓練價值，既符合幼兒當前需要——探究紙的隱秘，又有利于長遠進展，激發(fā)其制造的意識，且其訓練資源豐富，有孩子們愛看的圖書、有爸爸媽媽愛看的報紙、有顏色艷麗的包裝紙……孩子們喜愛用紙折飛機、做紙球、折扇子、寫字、畫畫等，對紙布滿了奇怪???與探究。

依據(jù)《指南》科學領域水平目標中提出：“嘗試運用基本的科學方法探究問題，能大膽提出問題，發(fā)表不同的意見，”以及本班幼兒探究欲望強，喜愛動手操作，能較好地運用語言與同伴進行溝通和溝通，會喜愛用自己的方式表達自己的熟悉和情感來看，我將《紙》定位為一個系列活動，本次活動《奇妙的紙》是系列活動之一，著重讓幼兒在玩中體驗、感知、發(fā)覺各種紙的不同特性，寓抽象的學問于輕松、開心的嬉戲活動中，這與新的課程標準指出：“孩子的學習要來源于嬉戲，來源于生活?！钡臓顩r相吻合的。

依據(jù)以上分析及本班幼兒的已有學問閱歷、力量、進展水平與潛在力量的差異，制定本次目標：

1、引導幼兒樂觀參加探究活動，發(fā)覺紙的不同特性。

2、會用簡潔的方法記錄自己的操作過程及結果，愿意與同伴溝通。

3、培育幼兒探究精神與共享閱歷的愿望。

活動中引導幼兒能用各種不同的方法探究紙的不同特性，既是本次活動的重點也是難點。

二、說活動預備

1、環(huán)境創(chuàng)設：師生共同布置時裝表演的舞臺

2、閱歷預備：

（1）訓練的整合應當把一日生活看著是一個訓練整體，因此，活動前讓幼兒了解紙是我國四大創(chuàng)造之一，并知道各種各樣紙的名稱、種類。開展了體育活動《扔紙球》《揪尾巴》，美術活動《染紙》《撕紙》等。

（2）幼兒有記錄、操作活動的閱歷。

3、物質預備：

（1）時裝表演的VCD

（2）師生共同收集各種紙、漿糊、釘書機、剪刀、水彩顏料及記錄用的筆、紙等。

三、說教法學法：

1、課件激趣法：

托爾斯泰指出“勝利的教學，需要的不是強制，而是激發(fā)同學的學習愛好。”本活動在這方面進行了大膽的嘗試。我以看課件“時裝表演”引起幼兒的愛好。引導幼兒觀看：“模特身上的服裝是用什么做的？”再讓幼兒猜想“身上的服裝是怎么做的？”通過形象生動、顏色艷麗的紙服裝，讓幼兒了解紙時裝的材料及制作方法，從而激發(fā)幼兒參加的愛好，及進行時裝表演的欲望。

2、記錄比較法

《綱要》中指出：“通過探究操作，每個人都有了自己的感受、體驗和發(fā)覺，在頭腦中有很多刺激、動覺的閱歷和一些模糊的可能性，或者有一些處于半意識狀態(tài)東西，通過思索和適當?shù)姆绞奖磉_（如繪畫、記錄表等）形成想法。”因此我采納了記錄比較法，它可讓幼兒把在探究中的發(fā)覺準時地記錄下來，并通過比較，發(fā)覺它們之間的隱秘?；顒又?，我向幼兒拋出這樣的問題“請你們用這些紙邊做邊比較，它們有什么不同？”然后把發(fā)覺記錄在紙上。同時，在幼兒操作過程中，我引導力量強的幼兒能用2種以上的方法進行比較，而且依次記錄；關心力量弱的幼兒用1—2種方法比較紙的特性，在此基礎上引導幼兒相互溝通自己的記錄發(fā)覺，在相互的共享中，師幼共同歸納出紙共同的特點與不同的特性，從而突破活動的重難點。

3、多感官觀看發(fā)覺法：

《指南》的科學領域中提出“學習運用各種感官觀看、探究四周的事物和現(xiàn)象”且大班幼兒已具備了肯定的觀看力量，在觀看中幼兒能主動參加，樂觀性高，能有效的發(fā)揮主體作用；因此我們在整個活動中留意引導幼兒運用多種感官來觀看、探究、實踐，如：用眼看看“模特身上的服裝是用什么做的？”用手摸一摸，感知紙材料存在著光滑、厚薄之間的不同，動手折一折、撕一撕發(fā)覺各種紙之間的差異等。這樣幼兒能全身心地投入到活動中，因自己的勝利發(fā)覺而增加自信念，也激發(fā)了幼兒參加下一個活動環(huán)節(jié)的樂觀性，從而為突破本次活動的重難點打下鋪墊。

四、說活動過程：

過程遵循幼兒的進展特點，以《綱要》理念為指導，體現(xiàn)了環(huán)環(huán)相扣、層層深化原則。

第一環(huán)節(jié)：

一、設置問題情境，引導幼兒探究——讓紙站住不倒。

1、幼兒自主探究讓紙站住不倒的不同方法。

2、共同小結讓紙站住的不同方法。

（在這第一環(huán)節(jié)中本人的主要目的在于引導幼兒自由說說自己以前對“紙?zhí)厥馐倾U畫紙”的熟悉，為下一個環(huán)節(jié)作好良好的鋪墊。通過幼兒的“說”使幼兒的已有閱歷與現(xiàn)有閱歷進行了整合，也讓我對幼兒的水平有了更深了解，為接下來的活動組織供應了一個參考。）

其次環(huán)節(jié)：

二、再次設置情景，引導幼兒自主探究——在站著的紙上面擺放多塊積木。

1、猜想紙折疊后能否擺放積木？并個別嘗試。

2、比較紙的不同折法，爭論如何折疊才能在上面放更多積木？

3、引導幼兒進一步猜想。

4、幼兒自主嘗試。

（這其次大環(huán)節(jié)是本次活動的重點、難點所在，是活動的主要環(huán)節(jié)。在這里我首先是創(chuàng)設了一個輕松、開心、寬松、自由的活動環(huán)境，這是特別重要的，《綱要》中提出老師應為幼兒創(chuàng)設寬松、開心的活動氛圍，為幼兒供應自由選擇和制造的機會與條件，本人正是遵循了這一理念。接下來引導幼兒自由自主去探究“紙折疊后能否擺放積木？在站著的紙上面可以擺放多少塊積木？爭論如何折疊才能在上面放更多積木？”讓幼兒帶著目的、帶著懷疑去探討，這個過程就是讓幼兒發(fā)覺問題——分析問題——解決問題，而且是供應機會讓幼兒自己動手動腦，通過親自嘗試、親自探究來解決問題，同時在解決問題的時候又學會自己去發(fā)覺新的問題，再次去實際操作、自主探討，做到在解決眾多問題的過程中把握相關科學學問，提高觀看力、探討力、思索與解決問題的力量等。當然，探究活動中與探究活動后的溝通爭論是特別重要的，它也是一種良好的學習方式，而且幼兒的合作、爭論、共享力量也會由此提高，同時也體現(xiàn)了合作探究式的生生互動、師幼互動形式。）

第三環(huán)節(jié)：

三、產生挑戰(zhàn)的數(shù)量，引導幼兒再次嘗試。

1、師幼一起爭論嘗試后的結果，產生挑戰(zhàn)數(shù)量。

2、請個別幼兒上來挑戰(zhàn)最多的。

3、閱歷溝通：如何折疊才能挑戰(zhàn)勝利？

4、結束。

（這個環(huán)節(jié)放在活動的后面進行，主要目的是讓幼兒在“挑戰(zhàn)同伴的最高成果”的自主實踐嘗試活動中鞏固積累的閱歷，增加自信念，提高實踐挑戰(zhàn)力量。通過趣味性的操作嬉戲幼兒再次得到了進展，相互之間又有了閱歷溝通、互動成長、共享成果的機會，我所處的位子仍是引導者鼓動者，幼兒仍是自主進展著。本環(huán)節(jié)預備在5分鐘左右完成。）

總的來說，在本次活動設計中我力求幼兒最大程度的參加，采納自主探究的方法，讓幼兒在布滿輕松、自由的活動氛圍中學得主動、輕松、歡樂，并運用多種感官解決多個問題，真正實現(xiàn)以嬉戲為基本活動形式，在玩中學、做中學、學得歡樂，由此設計的活動過程也是環(huán)環(huán)相扣、層層遞進的三大環(huán)節(jié)。

幼兒說課稿篇2

一、說教材

（一）《小公雞打架》是一首節(jié)奏輕快、好玩，形象鮮亮的2/4拍歌曲，適合在3—4歲年齡班開展教學活動。

（二）活動的目標是訓練活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用。依據(jù)3—4歲幼兒的年齡特點，以及他們肯定的表現(xiàn)欲望，確立了情感、力量、認知三方面的目標，詳細目標為：

1、讓幼兒體驗活動的歡樂，培育幼兒團結友愛的情感。

2、通過反復觀賞歌曲，了解歌曲內容，學習用自然好聽的聲音表達歌曲的感情，并能用簡潔的動作表現(xiàn)歌曲內容。

3、把握切分音。

（三）依據(jù)目標，我把活動的重點和難點定位于：能用自然、好聽的聲音演唱歌曲，并唱出情趣。

二、說孩子

3—4歲孩子已對2/4拍歌曲有了初步的感知，對唱曲中的小公雞的形象比較熟識寵愛，并樂于仿照。依據(jù)幼兒活潑好動、布滿探究性和表

現(xiàn)欲，為此，我為孩子供應了寬松、和諧的氛圍，并在輕松開心的心情中表現(xiàn)自己。

三、說教法

依據(jù)新《綱要》中，主動活動訓練提出“幼兒園的訓練活動應是老師帶領幼兒共同創(chuàng)設適應幼兒年齡特點的、豐富多彩的、引導幼兒在輕松開心的心理氛圍中，樂觀主動的去體驗、實踐、制造，促進幼兒身心和諧進展的一種訓練活動?！币虼?，在整個活動中都以幼兒的自主參加活動為主，老師在活動中起一個引導者和支持者的作用，和孩子共同活動共同提高。為此，我作了以下預備：

閱歷預備：觀看小雞的生活動態(tài)。

物質預備：與歌曲內容有關的圖片、音樂、頭飾。

為完成目標，我將活動以反復觀賞為主要教學方法，貫穿觀賞—溝通—再觀賞—再溝通—再觀賞—理解這一主線線索，層層深化，同時在各個不同環(huán)節(jié)中穿插敘述法、示范法、啟發(fā)聯(lián)想法、表演法等，培育幼兒的留意力、記憶力和思維力量，進一步激發(fā)幼兒對音樂活動的愛好，體驗音樂活動給予的歡樂情感。

四、詳細活動過程表現(xiàn)為：

第一部分：律動導入法。老師帶領幼兒在音樂伴奏下，表演律動進入活動室，同時用語言、動作提示幼兒隨便坐下，為活動開展創(chuàng)設了寬松自由的環(huán)境，把孩子引入音樂的氛圍環(huán)境中。

其次部分：感知法。反復觀賞歌曲，了解歌曲的節(jié)拍、旋律特點和風格，進而理解記憶歌曲內容。在這一環(huán)節(jié)中依據(jù)幼兒年齡小、留意力難以集中等特點，運用多種觀賞手段和方法，如：聽音樂、師彈音樂、師清唱歌曲、看錄象等，并加以多媒體多種幫助教學手段，引導幼兒觀賞，使幼兒在樂觀主動的姿勢中參加活動。

第三部分：表現(xiàn)法。采納集體、小組、個別等教學方法，鼓舞幼兒大膽學唱、演唱歌曲，留意難點部分，同時在這一環(huán)節(jié)中鼓舞幼兒嘗試用動作表現(xiàn)歌曲，既增加了情趣，又能使幼兒順當遷移已有閱歷，這會使幼兒感受到活動給他們帶來的勝利感緩和滿意感。我在整個訓練活動中，留意孩子活動過程和參加表演活動的情感。

假如孩子對唱曲內容把握很快，可激發(fā)孩子進行創(chuàng)編活動，或者是進行角色嬉戲活動，持續(xù)不斷的對唱曲產生新的熟悉和情感閱歷，還可生成其他有價值的活動。

幼兒說課稿篇3

一、設計意圖

夏天到了，各種動物的叫聲就象一首奇妙悅耳的交響曲，而這些動物的叫聲對于我們農村的孩子來說是相當熟識的，為了激發(fā)幼兒學習節(jié)奏的愛好，增加音樂活動的趣味感，我依據(jù)童話故事《動物樂隊》（這是一本《幼兒訓練》雜志上的一個故事，那時我們三位上園級雙高課的老師拿著這個故事各自去設計活動，其他兩位老師設計了兩個語言活動，我設計了一個音樂活動，那時上下來幼兒對仿照小動物的叫聲很感愛好，但是我覺得幼兒基本上是用叫聲在哼唱旋律，這樣的活動對幼兒來說比較簡單，起不到節(jié)奏訓練的目的，現(xiàn)在我基本上不采納當時的教學法，只是套用了《動物樂隊》這一個題目，把重點放在用動物的叫聲練習節(jié)奏上，在熟識節(jié)奏的基礎上再為歌曲伴奏，讓幼兒運用身體感官感受表現(xiàn)音樂，通過一種特別的形式了解一些節(jié)奏的特點，使幼兒大膽地進行藝術表演，領會音樂活動的愉悅氣氛，從而陶冶幼兒的情操，使幼兒獲得美的感受。

二、本次活動的重點難點

活動的重點還是落在節(jié)奏的訓練上，四條節(jié)奏都是根據(jù)《慶祝“六一”》這首歌的節(jié)奏這樣復制下來的.，最終我們要把節(jié)奏串連，為歌曲伴奏。我試教的時候，幾位老師說這幾條節(jié)奏太難了，其中有休止符，有符點音符，有弱起拍，怕幼兒難以把握，叫我換一首歌曲，但我還是想嘗試一下。為了能讓幼兒區(qū)分強弱拍的明顯特點，我在節(jié)奏卡的下面畫了相應的圖示，即強拍下面的樂器圖形大，弱拍下面的樂器圖形要小，這樣看著圖示就能分清強弱拍了，至于弱起拍對幼兒來說也是較少接觸，但一些歌曲的特征有弱起拍，幼兒總是要接觸和把握，我讓幼兒先在節(jié)奏中熟悉弱起拍的特點，這樣幼兒在真正學唱歌曲的時候就簡單了。

活動的另一個難點就是輪奏和合奏，讓幼兒依據(jù)自己的喜好選擇動物，選擇樂段，并能夠看著指揮進行輪奏、合奏，熬煉幼兒的音樂技能，音樂教學脫離不了一種強化訓練，但我盡量發(fā)揮幼兒的自主性，供應幼兒自主選擇機會。

三、活動流程

１、導入部分，幼兒仿照一種小動物邊叫邊走入活動場地，待幼兒全部走到位置旁邊之后，聽信號入坐做律動，然后我小青蛙邊跳邊叫來到幼兒面前，和幼兒相互問好，問幼兒剛才扮演的是什么小動物并引導幼兒有節(jié)奏地說出動物的叫聲，老師從音樂的角度賜予評價，為下面的節(jié)奏活動作鋪墊。

２、其次環(huán)節(jié)。動物樂隊學練節(jié)奏。我用六一節(jié)小動物想舉辦一個音樂會作為引子，讓小動物組成一個動物樂隊，到音樂會上去表演，激發(fā)幼兒學習節(jié)奏的愛好。我先出示一條節(jié)奏，以青蛙的身份給幼兒示范節(jié)奏，然后請幼兒用動物的叫聲練習演奏，先個別演奏再集體演奏，這樣逐條節(jié)奏進行練習，第四條節(jié)奏把多種動物的叫聲混合在一起演奏。用了動物的叫聲練習節(jié)奏再用自制樂器打節(jié)奏，讓幼兒利用多種方5F0F學習節(jié)奏。學完了整個節(jié)奏，接下去就是為歌曲伴奏部分，即把剛才練習的節(jié)奏運用到為歌曲伴奏之中去，這時老師指定剛才幼兒選定的幾種動物的叫聲，聽著音樂唱節(jié)奏，第一遍不用樂器試一遍，其次遍配樂器為歌曲伴奏，這樣手要敲擊樂器，嘴要唱節(jié)奏，耳要聽音樂，假如能夠達到三者和諧統(tǒng)一，就達到我預設的藝術活動的效果了，最終老師對動物樂隊的學習作出評價，將活動引入下面的一個環(huán)節(jié)。

3、第三個環(huán)節(jié)是動物音樂會。

在進行音樂會之前，我和幼兒先商議?一下如何舉辦音樂會，讓幼兒自由發(fā)表意見，選定節(jié)目主持人，和幼兒一起支配節(jié)目的挨次，使下一步的音樂會有序地進行，老師的角色盡量是一個參加者，幼兒自編自演，音樂會的一個節(jié)目是把動物樂隊學習的節(jié)奏樂演奏一遍將今日的學習加以鞏固，另一個節(jié)目是打蓮湘，也是一個節(jié)奏活動，前段時間我發(fā)動老師，老師再發(fā)動家長一起利用鄉(xiāng)土資源制作鄉(xiāng)土樂器，開展音樂教學鄉(xiāng)土化討論，因此在今年我園申報了《鄉(xiāng)土資源在音樂教學中的開發(fā)利用之討論》這一課題，準備將身邊的能夠發(fā)聲的物品經過再加工融入到音樂教學中。言歸正轉，這樣我的整個活動都是圍繞節(jié)奏訓練這一音樂技能開展。

《綱要》在藝術領域中指出引導幼兒接觸四周環(huán)境和生活中美妙的人、事、物，激發(fā)他們表現(xiàn)美、制造美的情趣。我利用幼兒熟識的動物叫聲和利用一些廢舊材料制作發(fā)聲樂器，使幼兒能夠更多在生活中發(fā)覺藝術的美，從而延長到生活中的節(jié)奏性，培育幼兒有節(jié)奏地生活。我愿在不斷的嘗試實踐中獲得教學真知。

幼兒說課稿篇4

教材分析：兔子不喜愛夜晚選自大班教材中"黑夜密語"這一主題之中。這個主題敘述的是"白天"沒遇見的另一半景象--"黑夜"，白天和黑夜構成了整個世界，它們兩者都在不停地輪換缺一不行。走進黑暗的世界里，孩子們要面對恐驚，通過這個故事的學習，盼望能漸漸轉變孩子們對黑夜的看法，讓幼兒對黑夜布滿奇怪???和無窮的想象。由此，他們都能發(fā)覺白天和黑夜的美。

目標：

1、能說出白天和黑夜的特點，理解這是大自然的規(guī)律。

2、嘗試在"辯論"中大膽說出自己的想法。

重難點：

重點：能說出白天和黑夜的特點，正確對待夜晚。

難點：嘗試在"辯論"中大膽說出自己的想法

教法、學法

在教學過程中我運用了猜想法、提問法、爭論法。在引題時我采納了猜想法，請幼兒猜猜小兔為什么不喜愛夜晚，為下面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。其次個環(huán)節(jié)我運用了敘述法與提問法，是為了關心幼兒理解故事內容，也是為了突出重點，幼兒能說出白天和黑夜的特點。第三個環(huán)節(jié)用了爭論法，讓幼兒爭論假如只有白天沒有黑夜會怎么樣？這個環(huán)節(jié)是為了突出重點，讓幼兒知道白天與黑夜是交替消失的，這是大自然的規(guī)律。

教學流程

一、導入請幼兒猜猜兔子和貓頭鷹為什么事在吵架，從而引起幼兒聽故事的愛好

二、播放錄音，幼兒完整聽故事一遍

這個環(huán)節(jié)我進行了提問，1.兔子為什么不喜愛夜晚？2.貓頭鷹為什么喜愛黑夜？等問題關心幼兒理解故事內容

三、閱歷遷移，爭論假如只有白天沒有黑夜會怎么樣？幼兒能按自己的觀點，大膽說出自己的想法。是為了突破難點，讓幼兒知道白天和黑夜每天都在不停的交替，沒有白天就沒有黑夜，這是大自然的規(guī)律，不管是白天還是黑夜，我們都要用開心的心情去面對。

在導入環(huán)節(jié)，老師創(chuàng)設的情景能吸白天還引幼兒的留意力，激發(fā)他們的奇怪???心，為后面的環(huán)節(jié)做了鋪墊。在環(huán)節(jié)二中，老師主要運用了提問法，通過故事的傾聽，能使幼兒了解到黑夜和白天的不同特點，是目標一的實施環(huán)節(jié)。在環(huán)節(jié)三中，老師讓幼兒大膽敘述自己對于白天和黑夜的看法，了解白天黑夜是不斷交替的，是缺一不行的，這環(huán)節(jié)中始終體現(xiàn)了預設的兩個目標。

幼兒說課稿篇5

活動目標：

1、通過觀看、觸摸，感知不同材料的繩子的不同特性，了解它們的用途。

2、通過比較分析，理解長短粗細都是相對的，培育幼兒思維的精確性。

重點：了解不同材料的繩子的特性及用途。

難點：理解長短、粗細是相對的。

活動預備：

1、活動室的屋頂吸著用長短粗細不同的繩子拴著的氣球。

2、多種材料的繩子頭若干。

3、字卡“長”、“短”、“粗”、“細”。

活動過程：

1、“夠氣球”，引起幼兒對繩子的愛好。

老師引導幼兒觀看屋頂上美麗的氣球，鼓舞幼兒跳起來將氣球夠下來。

爭論：為什么有的氣球能夠著，有的氣球夠不著?(拴氣球的繩子有長有短)拴氣球的繩子是用什么材料做的?是什么顏色的?(毛線繩、棉線繩)。

2、熟悉幾種不同材料的繩子，了解它們的特性及用途。

(1)出示幾種繩子的樣品(毛線繩、尼龍繩、麻繩、草繩、紙繩)，引導幼兒觀看，關心幼兒憑閱歷推斷繩子的材料，并教幼兒熟悉幾種不常見的繩子。

(2)幼兒每人取一根不同材料的繩子，摸一摸，說出有什么感覺?(麻繩粗糙、塑料繩光滑、毛線繩毛絨絨的有彈性)

(3)繩子種類集中：除以上這些繩子，你還知道哪些?(鋼絲繩、橡皮繩、鐵絲繩)

(4)爭論繩子的用途：啟發(fā)幼兒回答，老師小結：(麻繩用于拉車、拔河，毛線繩用于織毛衣、翻繩，草繩用于捆菜，鋼絲繩用于吊拉貨物等)。通過爭論，使幼兒了解不同的繩子有不同的用途。

3、分類嬉戲。

幼兒分組將雜亂的繩頭按材料進行分類。

4、比長短、比粗細。

老師出示“長”“短”兩個大字卡，分別貼在左右兩邊的墻壁上。幼兒每人手中拿一根繩子，老師引導幼兒兩兩比較，拿長繩子的幼兒跑到左邊去，拿短繩子的幼兒跑到右邊去。

再啟發(fā)幼兒與站在自己身邊的小伴侶比一比，繩子長的跑到或停留在左邊，繩子短的也要跑到或留在相應的一邊。通過多次比較，使幼兒體會“長短”“粗細”是相對的。

活動延長：

讓幼兒自由選擇玩繩類嬉戲：翻繩、毛線拼圖、編繩子、系鞋帶、跳繩等。

活動反思：

繩子是幼兒喜愛而熟識的東西，繩子的多變性為幼兒進展認知力量供應了多種機會。活動中，通過讓幼兒觀看、觸摸，親身感知了不同材料的繩子的特性，并了解了各類繩子的不同用途。通過運用繩子的兩兩比較，使幼兒初步理解了長短、粗細是相對而言的。在嬉戲活動中，預備各種各樣的繩類材料，使幼兒自由選擇，進展多方面力量，進一步提高了幼兒對繩類活動的愛好。

幼兒說課稿篇6

一、要求：

1、讓幼兒通過認真觀看，細細品嘗，在吃吃玩玩中很輕松，自然的熟悉甜黍的內外特征及其各部分的功能，并簡潔的了解一下甜黍的生長過程。

2、讓幼兒知道甜黍是我們崇明的土特產，從而培育幼兒喜愛家鄉(xiāng)的情感。

二、預備：

整株甜黍，甜黍的生長過程畫，甜黍穗，甜黍籽，若干白紙，

三、重點：

幼兒在吃吃玩玩中熟悉甜黍的內外特征，及其各部分功能。

四、難點：

怎樣引導幼兒觀看甜黍的內外特征及其各部分的功能。

五、過程：

（一）猜謎，引起愛好

小伴侶，今日給你們帶來了一樣你們很熟識，很喜愛的東西，先不告知你們，讓你們先來猜個。

一節(jié)一節(jié)青又長，

他的頭上結滿籽，

只吃生來不吃熟，

它的味道甜又甜，

我們大家都愛它。

（請知道的幼兒悄聲告知我）

請大家一起說，是什么？（出示實物）

對，這叫“甜黍”。

（二）讓幼兒邊觀看邊敘述甜黍的內外特征及其各部分的功能。

老師：小伴侶，你們知不知道這甜黍是怎么長出來的嗎？（幼兒）

好，請你們來聽我講個小小的，你們就知道了