小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)

小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)1

一學(xué)年很快就過(guò)去了，回憶這學(xué)年的學(xué)習(xí)和工作，感受頗多。一年來(lái)，我在思想上始終嚴(yán)于律已，時(shí)刻用教師的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束、鞭策自己;在教學(xué)工作上學(xué)習(xí)新課標(biāo)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況制定切實(shí)可行的教學(xué)方案。結(jié)合“作風(fēng)建立年”和“質(zhì)量建立年”的活動(dòng)，本人樂(lè)觀的參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)和反思整改，不斷提高自身的素養(yǎng)和訓(xùn)練教學(xué)力量。

1、思想上有了更深入的熟悉

①一名好教師，愛(ài)心是最根本的條件。我報(bào)著一顆愛(ài)孩子、愛(ài)工作的心細(xì)心呵護(hù)每個(gè)孩子的心靈，與孩子們公平相處，做他們的好朋友，敬重他們、信任他們、理解他們，樂(lè)觀主動(dòng)與他們相處。尤其是聽(tīng)了李鎮(zhèn)西教師關(guān)于班主任工作的報(bào)告更讓我感受到愛(ài)學(xué)生對(duì)于一位教師來(lái)說(shuō)是置關(guān)重要的。我還深感要訓(xùn)練好學(xué)生，教師必需先以身作則，時(shí)時(shí)做到教書(shū)育人，言傳身教，以自己的人格、行為去感染學(xué)生。作為一名教師，自身的言談舉止與形象要時(shí)刻留意，在工作中我樂(lè)觀、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任心強(qiáng)，樂(lè)于承受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作。

②教師要與時(shí)俱進(jìn)，爭(zhēng)做一名創(chuàng)新型人才。要成為一個(gè)新世紀(jì)的優(yōu)秀教師不僅要有老牛拉車的韌勁和耐力，而且要富有勇于革新的制造力。我們面臨著根底訓(xùn)練改革的不斷深入，在這樣改革的大環(huán)境下我們必需在仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程理念的根底上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，樂(lè)觀探究有效的教學(xué)方法，并形成自已的教學(xué)風(fēng)格。

2、訓(xùn)練教學(xué)工作方面：

一學(xué)年來(lái)，本人在訓(xùn)練教學(xué)工作中，始終堅(jiān)持黨的訓(xùn)練方針，面對(duì)全體學(xué)生，始終堅(jiān)持以“學(xué)生進(jìn)展”為目標(biāo)。依據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材的內(nèi)容，了解學(xué)生的實(shí)際狀況，通過(guò)鉆研教材、討論詳細(xì)教學(xué)方法，制定了切實(shí)可行的學(xué)期工作打算，保證了整個(gè)教學(xué)工作的順當(dāng)開(kāi)展。對(duì)于每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，都做到細(xì)心預(yù)備，努力鉆研教材，力求設(shè)計(jì)出既能激發(fā)學(xué)生興趣又能切實(shí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方案。在課堂教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，鼓舞學(xué)生樂(lè)觀參加、主動(dòng)探究、自主思索，運(yùn)用嘗試學(xué)習(xí)、發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，在教學(xué)中力求創(chuàng)新。課堂教學(xué)重視學(xué)生的力量訓(xùn)練，細(xì)心設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè)，練習(xí)作業(yè)有層次有針對(duì)性，培育良好的作業(yè)習(xí)慣。在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，我要求學(xué)生先要仔細(xì)審題，邊審題邊思索，進(jìn)展自覺(jué)檢驗(yàn)。平常要求學(xué)生對(duì)題目中的數(shù)、運(yùn)算符號(hào)必需寫(xiě)得清晰工整、標(biāo)準(zhǔn)，作業(yè)做完后，要養(yǎng)成自覺(jué)檢驗(yàn)的習(xí)慣，端正仔細(xì)學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，培育獨(dú)立思索和仔細(xì)檢查的作風(fēng)、習(xí)慣。

輔導(dǎo)工作扎實(shí)到位。依據(jù)學(xué)生的學(xué)情每學(xué)期準(zhǔn)時(shí)制定輔導(dǎo)打算，并結(jié)合實(shí)際的訓(xùn)練教學(xué)工作對(duì)學(xué)生進(jìn)展必要的輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)生每一次獨(dú)立練習(xí)都進(jìn)展分析，找出錯(cuò)誤的緣由，運(yùn)用集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)展多層面的輔導(dǎo)，并作好記錄。特殊是在后進(jìn)生中有少數(shù)學(xué)生消失厭學(xué)現(xiàn)象，如“袁明尚、樂(lè)青云和沈書(shū)晨”等，甚至常常不能按時(shí)完成作業(yè)，欠交作業(yè)。針對(duì)這種問(wèn)題，我就進(jìn)展對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想訓(xùn)練，并準(zhǔn)時(shí)與家進(jìn)步行聯(lián)系，并力爭(zhēng)家長(zhǎng)的理解、支持和協(xié)作，共商訓(xùn)練孩子們的方法，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的教子方法，使學(xué)生能安康進(jìn)展。

樂(lè)觀參與訓(xùn)練討論工作，努力向訓(xùn)練科研型進(jìn)展。平常樂(lè)觀參加本校的校本科研，仔細(xì)聽(tīng)課、評(píng)課，在與其他教師溝通中不斷提升自身的教學(xué)水平。準(zhǔn)時(shí)總結(jié)訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐中的困惑或體會(huì)，仔細(xì)撰寫(xiě)每月教學(xué)反思并準(zhǔn)時(shí)上交。結(jié)合平常訓(xùn)練工作對(duì)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣綻開(kāi)訓(xùn)練討論，申報(bào)“農(nóng)村小學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成的討論”的課題獲立項(xiàng)，此項(xiàng)課題討論報(bào)告被評(píng)定為縣級(jí)二等獎(jiǎng)科研成果。本人還樂(lè)觀參與各類訓(xùn)練教學(xué)類競(jìng)賽，參與訓(xùn)練論文評(píng)比，案例評(píng)比，說(shuō)課競(jìng)賽，在縣試卷命題評(píng)比中獲三等獎(jiǎng)，在市小學(xué)數(shù)學(xué)教師解題競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。

3、遵守紀(jì)律方面

本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，敬重領(lǐng)導(dǎo)，聽(tīng)從工作安排;團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平常，勤儉節(jié)省、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、喜愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，到處以一名新時(shí)代人民教師的要求來(lái)標(biāo)準(zhǔn)自己的言行，努力地提高自己的素養(yǎng)和修養(yǎng)。

此外，為更進(jìn)一步適應(yīng)新時(shí)代訓(xùn)練的要求，我要不斷提高自身業(yè)務(wù)水平和文化修養(yǎng)。一年來(lái)也讀了一些拜讀了訓(xùn)練類書(shū)籍，如魏書(shū)生先生的《班主任工作漫談》等，但我覺(jué)得自己書(shū)讀得實(shí)在太少，今后，我會(huì)花更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一些新理念，對(duì)學(xué)生有用的東西。我想，學(xué)得越多，才能為學(xué)生奉獻(xiàn)越多!

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在平尋常常中，我又度過(guò)了一個(gè)學(xué)年，回憶這一學(xué)年的工作，我感到有自己值得思念的地方，有一點(diǎn)我感到無(wú)比欣慰，就是不管社會(huì)多么紛繁，多么簡(jiǎn)單，沒(méi)有放棄我做人的根本原則：以誠(chéng)待人，以誠(chéng)感人，以誠(chéng)育人，在自己力所能及的范圍內(nèi)，努力做好每件事，雖然不都非常勝利，但我在努力。

一、加強(qiáng)以“愛(ài)”為中心的師德修養(yǎng)。

在訓(xùn)練實(shí)踐中，我們經(jīng)常感到特別的迷茫：一個(gè)簡(jiǎn)潔的道理，一個(gè)不很難理解的問(wèn)題，為什么學(xué)生就是不能承受，不能理解呢?或者是當(dāng)時(shí)外表上理解了、承受了，在實(shí)際的學(xué)習(xí)、生活中又是一個(gè)空白點(diǎn)?究其深層次的緣由，個(gè)人工作總結(jié)范文就是學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)承受的地位，教師的良好愿望，沒(méi)有能變成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，沒(méi)有能內(nèi)化到學(xué)生的身心構(gòu)造中去，也就不能變成學(xué)生的自覺(jué)行為。

如何處理好教與學(xué)這一對(duì)關(guān)系，提高訓(xùn)練教學(xué)的效果，我認(rèn)為建立一種新奇師生關(guān)系、擺正教與學(xué)的地位是開(kāi)創(chuàng)訓(xùn)練新天地的關(guān)鍵，而其中的核心是一個(gè)“愛(ài)”。有人說(shuō)，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是一種比母愛(ài)更宏大的愛(ài)，由于它不帶任何的前提條件。喜愛(ài)訓(xùn)練教學(xué)工作，愛(ài)班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生，用關(guān)愛(ài)的眼光對(duì)待學(xué)生的每件作品、每項(xiàng)活動(dòng)。這種愛(ài)，不僅表達(dá)在對(duì)學(xué)生生活的關(guān)懷、學(xué)業(yè)的幫忙，也包括樂(lè)觀的鼓舞，遠(yuǎn)大抱負(fù)的引導(dǎo)，更表達(dá)在訓(xùn)練教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)之中，如教學(xué)過(guò)程的安排，教學(xué)模式的選擇、詳細(xì)問(wèn)題的提出，新學(xué)問(wèn)的導(dǎo)入等等。我堅(jiān)信，加強(qiáng)以愛(ài)為核心的師德修養(yǎng)，不僅是訓(xùn)練教學(xué)的客觀需要，也是教師個(gè)人品德的詳細(xì)表達(dá)，更是維護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊心、自信念，愛(ài)護(hù)學(xué)生根本人權(quán)的根本保證。很難想象，一個(gè)對(duì)祖國(guó)的花朵都不喜愛(ài)、不能傾注滿腔愛(ài)心的人，怎么有資格談得上愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民?固然，有實(shí)際工作中，我有時(shí)做到并不非常圓滿，但從我主觀上來(lái)說(shuō)，我是努力朝一方向前進(jìn)的，我也就感到問(wèn)心無(wú)愧。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素養(yǎng)。

現(xiàn)代社會(huì)，日新月異。學(xué)問(wèn)的更新周期在縮短。不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，緊跟時(shí)代步伐，就會(huì)被社會(huì)所淘汰，甚至成為現(xiàn)代社會(huì)的科盲。在日常生活中，我能不斷主動(dòng)學(xué)習(xí)，第一是學(xué)科學(xué)學(xué)問(wèn)，了解當(dāng)今科學(xué)進(jìn)展的一些動(dòng)態(tài)，納米技術(shù)、器官移殖、網(wǎng)絡(luò)、沙塵暴等等，都是我學(xué)習(xí)的源泉。由于我深深的知道，個(gè)人工作總結(jié)范文只有把自己的思維常常處于一種開(kāi)放的狀態(tài)，才能不斷承受新學(xué)問(wèn)、新觀點(diǎn)、新理念，也才能去發(fā)覺(jué)問(wèn)題，進(jìn)而去討論問(wèn)題，不致成為籠中鳥(niǎo)，井底蛙，新學(xué)問(wèn)的不斷輸入，對(duì)自身從事的訓(xùn)練教學(xué)工作，也有莫大的幫忙;其次是學(xué)訓(xùn)練教學(xué)理論。學(xué)習(xí)新的訓(xùn)練教學(xué)理論，把握其中的精華，是進(jìn)展訓(xùn)練教學(xué)改革的必定需要。由于只有在科學(xué)理論指導(dǎo)下的訓(xùn)練改革，才能克制盲目性、隨便必，才能取得樂(lè)觀的效果。在這一學(xué)年，我主要學(xué)習(xí)了《訓(xùn)練科研根底理論》、《活動(dòng)課程理論與實(shí)踐》、《素養(yǎng)訓(xùn)練課程論》等一些書(shū)刊;第三是學(xué)習(xí)一些革命傳統(tǒng)訓(xùn)練的書(shū)刊，了解一些近現(xiàn)代史。教師是靈魂的工程師，不是流水線上的操作工，這一職業(yè)的特點(diǎn)打算了除了必需具備一般的學(xué)問(wèn)、技能之外，更要有做好這一工作的熱忱、信念和激情。一個(gè)麻木不仁的人，哪來(lái)創(chuàng)作的靈感?哪來(lái)訓(xùn)練的創(chuàng)新?走進(jìn)一些偉人的世界，他們高尚的人格魅力吸引著我;通過(guò)了解歷史，過(guò)去和現(xiàn)在的劇烈比照，使我感動(dòng)不已。感動(dòng)之后，我經(jīng)常告誡自己，不能在生活的沖刷中，變成一個(gè)麻木不仁、人云亦云、隨波逐流的人。人是自然的造化，更是社會(huì)的產(chǎn)物，我可以放棄其它一切，但我不能不成為一個(gè)我心中的好人，我在努力充實(shí)自己的精神生活，營(yíng)造一個(gè)屬于我自己的美妙世界。一顆布滿活力的心臟、一顆純凈的心靈，一種開(kāi)放進(jìn)取的思維方式，是完成教書(shū)育人工作的保證。

三、做好自己的本職工作。

第一，上好每節(jié)課。作為一名教師，仔細(xì)上好每節(jié)課，是一個(gè)教師價(jià)值表達(dá)的根本途徑。鉆研教材、討論教法、總結(jié)教學(xué)所得，是我尋常訓(xùn)練教學(xué)工作的重點(diǎn)。在完成一般訓(xùn)練教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，我還樂(lè)觀開(kāi)展訓(xùn)練討論活動(dòng)。對(duì)一些訓(xùn)練教學(xué)中遇到的問(wèn)題，進(jìn)展有目的的分析和選擇，抓住其中的核心問(wèn)題，有打算地進(jìn)展討論。在本學(xué)年中，我個(gè)人的討論課題是：讓學(xué)生做課堂學(xué)習(xí)的仆人。通過(guò)近一年的討論，有效地推動(dòng)了我班學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)觀性的提高，素養(yǎng)訓(xùn)練的觀念已成為我日常訓(xùn)練教學(xué)的詳細(xì)行動(dòng);其次，做好年級(jí)組長(zhǎng)工作。作為學(xué)校的一名中層領(lǐng)導(dǎo)干部，做好年級(jí)組的治理工作，是我工作的一個(gè)重要局部。在年級(jí)組治理中，我能做到盡心盡力，以身作則，團(tuán)結(jié)同事，發(fā)揮各位教師的特長(zhǎng)，把年級(jí)組工作搞得有聲有色;第三，做好學(xué)校教科研工作。作為分管本校教科研工作的我，在日常工作中，能與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一起，制定我校的訓(xùn)練科研打算、課題討論規(guī)劃、新課題的立項(xiàng)、設(shè)計(jì)討論方案、并做好課題的申報(bào)、論證工作。在本學(xué)年，我校的一個(gè)常州市級(jí)課題已經(jīng)結(jié)題，得到了有關(guān)專家的好評(píng)，所撰寫(xiě)的結(jié)題報(bào)告，在常州市溝通;____年3月，依據(jù)學(xué)校進(jìn)展的需要和自身的條件，有樂(lè)觀申報(bào)了一個(gè)江蘇省級(jí)討論課題，已經(jīng)批準(zhǔn)立項(xiàng)。

三、今后努力的方向：

增加工作的主動(dòng)性和責(zé)任性。把提高學(xué)校的辦學(xué)特色，進(jìn)展學(xué)校內(nèi)涵，作為自己的一個(gè)奮半目標(biāo)。

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心態(tài)打算一切，有了樂(lè)觀的心態(tài)就勝利了一半，這是我走上工作崗位后最大的收獲與感悟。因此，要做一個(gè)在工作和學(xué)習(xí)成績(jī)上都力爭(zhēng)上游的人。轉(zhuǎn)瞬間，來(lái)到五中已經(jīng)有一學(xué)期的時(shí)間了，在這一學(xué)期里，有許多的收獲，有閱歷，有教訓(xùn)固然更有快樂(lè)和成就感。

教師是一份安靜的職業(yè)，教師的工作是平尋常常的，心態(tài)打算教師的素養(yǎng)和訓(xùn)練教學(xué)工作業(yè)績(jī)。教師要以良好的心態(tài)英勇地面對(duì)挑戰(zhàn)，適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)展需要。工作中有許多事情需要我們主動(dòng)去做，這樣不但會(huì)熬煉自己，也提高了自身的素養(yǎng)，同時(shí)也為自己爭(zhēng)取到更多的時(shí)機(jī)。作為一名教師要有奉獻(xiàn)精神，不去計(jì)較個(gè)人得失。假如什么事情都需要?jiǎng)e人來(lái)告知我們，我們就已經(jīng)很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對(duì)較弱的地方，只要不斷學(xué)習(xí)，去汲取時(shí)代的、別人的、科學(xué)的`、優(yōu)秀的東西。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就會(huì)勝利。

剛開(kāi)頭的時(shí)候，擔(dān)當(dāng)高一六個(gè)班的歷史教師，說(shuō)實(shí)話，壓力是有一些的，究竟剛剛走上工作崗位，對(duì)自己能不能做好，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生以及自己的期盼都有些疑問(wèn)，但是，當(dāng)站上講臺(tái)的那一刻，我突然意識(shí)到，我是他們的教師，我應(yīng)當(dāng)對(duì)他們負(fù)有的責(zé)任，一下子就讓我的疑問(wèn)煙消云散了。對(duì)工作我必需要做到自己的最好。每天仔細(xì)的備課，聽(tīng)課，上課。仔細(xì)的修改他們的作業(yè)，準(zhǔn)時(shí)的對(duì)他們的作業(yè)存在的問(wèn)題做出準(zhǔn)時(shí)的反應(yīng)。由于課時(shí)的緣由，要更加保證作業(yè)的質(zhì)與量。除了做好教師的根本工作以外，還應(yīng)當(dāng)樂(lè)觀的主動(dòng)協(xié)作學(xué)校的一系列的日常工作如最根本的簽到和教學(xué)會(huì)議等等。

除了仔細(xì)對(duì)待自己的教學(xué)工作，對(duì)于一個(gè)新教師而言，提高自身的學(xué)科素養(yǎng)也是一個(gè)必要的事情，要保持連續(xù)學(xué)習(xí)的熱忱，只有努力提高自身的素養(yǎng)，豐富自身的底蘊(yùn)，傾情投入訓(xùn)練教學(xué)工作，積淀方法，摸索閱歷，在活動(dòng)中歷練，才能促成自身的專業(yè)成長(zhǎng)。要想在訓(xùn)練教學(xué)工作中有一番精彩的表現(xiàn)，沒(méi)有捷徑，只有靠自己，一步一個(gè)腳印，實(shí)實(shí)在在地去學(xué)習(xí)，去探究，去實(shí)踐，去思索。教師，作為培育人才的人，教學(xué)素養(yǎng)必需要跟上時(shí)代的步伐，必需樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)思想，把握淵博的學(xué)問(wèn)，具有較強(qiáng)的信息素養(yǎng)和學(xué)習(xí)力量。我作為教師中的一員，必需不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)教學(xué)工作，必需腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)討論，才能在自己的專業(yè)素養(yǎng)上成長(zhǎng)起來(lái)。

我的訓(xùn)練生涯還很長(zhǎng)，在今后的訓(xùn)練教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改良缺乏，多學(xué)習(xí)多思索，做一個(gè)不管工作還是學(xué)習(xí)成績(jī)上都力爭(zhēng)上游的人。在平凡的教師崗位上“認(rèn)仔細(xì)真做人，踏踏實(shí)實(shí)工作”，不求最好，但求更好！

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誰(shuí)都明白，感情只能用感情去觸摸，感情只能用感情去領(lǐng)悟，感情只能用感情去交換。文章不是無(wú)情物，所謂“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情”。語(yǔ)文脫離了感情，語(yǔ)文就是麻木的、冰冷的、僵死的，語(yǔ)文就失去了生命的底蘊(yùn)。這樣的語(yǔ)文，根本不行能植根于學(xué)生的心靈世界，根本不行能給學(xué)生的生命鋪上一層暖和、純潔的底色。

一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，必得有四大支柱的結(jié)實(shí)支撐。豐厚的文化底蘊(yùn)支撐起語(yǔ)文教師的人性，超群的訓(xùn)練才智支撐起語(yǔ)文教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起語(yǔ)文教師的活性，遠(yuǎn)大的職業(yè)境地支撐起語(yǔ)文教師的詩(shī)性。

當(dāng)語(yǔ)文的人文價(jià)值被工具價(jià)值壓倒的時(shí)候，學(xué)生可能在機(jī)械操練中把握了根本學(xué)問(wèn)和根本技能，可是卻失掉了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的全部興趣、全部活力、全部靈性。得到東西我們看到了失去的東西我們并未覺(jué)察。得到的只是冰山的一角，失去的卻是冰山的根基。

飄搖的語(yǔ)文教學(xué)召喚中庸的語(yǔ)文哲學(xué)。執(zhí)其兩端而用其中，應(yīng)是語(yǔ)文哲學(xué)的在才智、大圓融、大境地。語(yǔ)文哲學(xué)的諸多范疇，如：工具與人文、學(xué)文與做人、繼承與進(jìn)展、根底與創(chuàng)新、感悟與理解、感性與理性、自主與引導(dǎo)、理解與發(fā)覺(jué)、汲取與表達(dá)、文面與文里、誦讀體驗(yàn)與默讀精思、潛心會(huì)文與廣泛涉獵、敬重文本與拓展資源、課內(nèi)得法與課外得益等，都應(yīng)歸宗于中庸這一元才智。

語(yǔ)文是科學(xué)的那是學(xué)生的思維之劍；語(yǔ)文是審美的，那是學(xué)生的精神家園。語(yǔ)文是一面多棱鏡，折射著功利、科學(xué)、審美的繽紛顏色；語(yǔ)文是一個(gè)萬(wàn)花筒，演繹著有用、真理、情性的大千氣象。說(shuō)究竟，語(yǔ)文是人的，僅有全面而深刻地把握好人與語(yǔ)文的關(guān)系，語(yǔ)文才會(huì)噴射出繽紛的顏色、激蕩起大千的氣象。

小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)5

最近，我校組織了一次數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，詳細(xì)實(shí)施新課程改革，提高課堂教學(xué)效率，改革課堂教學(xué)模式，使課堂教學(xué)真正成為實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練的重要渠道。活動(dòng)過(guò)程是先讓全部數(shù)學(xué)任課教師聽(tīng)四年級(jí)一名數(shù)學(xué)教師正好是筆者的一堂公開(kāi)課，然后全部數(shù)學(xué)任課教師針對(duì)這堂公開(kāi)課暢談自己對(duì)新課改的熟悉，對(duì)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的看法，對(duì)新課程理念的理解。結(jié)果是眾說(shuō)紛紜，爭(zhēng)辯不休，褒貶不一，酷似“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”的意境。首先我們來(lái)看該堂公開(kāi)課的案例中的幾個(gè)環(huán)節(jié)。

一、猜一猜，估一估

師出示不同類型的三角形模型，讓學(xué)生猜一猜各個(gè)三角形的內(nèi)和是多少度，學(xué)生競(jìng)相猜想，大膽發(fā)言。

師：一個(gè)三角形的內(nèi)角和究竟是多少度呢？

二、量一量，算一算

讓學(xué)生畫(huà)幾個(gè)不同類型的三角形，用量角器量出三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)再算出和，由于測(cè)量誤差，結(jié)果消失了不同三角形甚至同一三角形的內(nèi)角和度數(shù)雖比擬接近但答案不唯一。

師：不同同學(xué)測(cè)出來(lái)的度數(shù)都是近似數(shù)，都有誤差，那么，三角形的內(nèi)角和是否有精確值，答案是否唯一呢？

三、想一想，議一議

讓學(xué)生小組合作溝通，共同探討，尋求三角形的內(nèi)角和度數(shù)的精確值，師巡察，參加各小組爭(zhēng)論并引導(dǎo)，全班溝通。

師：既然我們各小組都想出了自己的好方法，那我們就開(kāi)頭動(dòng)手操作吧！

四、剪一剪折一折，拼一拼

通過(guò)各小組操作再爭(zhēng)論，總結(jié)出操作程序和最終定論，找出不同方法的小組代表在班內(nèi)演示，邊表達(dá)方法和結(jié)論。

法一剪——拼圖（略）

法二折——拼圖（略）

全班到達(dá)共識(shí)后，師生共同總結(jié);三角形的內(nèi)角和是________。

五、用一用，拓一拓

____我會(huì)填

____在一個(gè)三角形中，∠____________，∠3＝25°，∠2＝（）°。圖（略）p=

2直角三角形中，一個(gè)銳角是7____，另一個(gè)銳角是（）°。

3在一個(gè)三角形中，最多有（）個(gè)銳角，最多有（）個(gè)直角，最多有（）個(gè)鈍角。

2、爸爸給小紅買(mǎi)了一個(gè)等腰三角形的風(fēng)箏。它的一個(gè)底角是7____，它的頂角是多少度？

師：先單獨(dú)嘗試解決，然后小組溝通做法，相互檢查，訂正錯(cuò)誤。

六、談一談，說(shuō)一說(shuō)

讓學(xué)生在小組內(nèi)談?wù)勛约涸诒竟?jié)的收獲，說(shuō)一說(shuō)自己的困惑，然后各小組提出本小組的困惑，全班溝通。

本節(jié)課只是筆者通過(guò)借鑒名師點(diǎn)撥以及吸取各級(jí)各類優(yōu)課閱歷，作了一個(gè)大膽的嘗試罷了。暫且不談該節(jié)課是否符合課改要求，讓我們先來(lái)敬聽(tīng)細(xì)琢教師們針對(duì)該課所引發(fā)的爭(zhēng)議吧！

A、教師：整節(jié)課，學(xué)生始終處在一種亢奮狀態(tài)之中，心情被激發(fā)，課堂被激活，氣氛特別熱鬧，學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)觀主動(dòng)，輕松開(kāi)心，“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，充分表達(dá)了新課程理念下的課堂教學(xué)。

B、教師：這節(jié)課雖是一堂新理念課，但只是花架子，不有用于我們農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)，由于農(nóng)村孩子受家庭環(huán)境、學(xué)校各方面配置等因素影響，自身學(xué)習(xí)素養(yǎng)大多比擬差，再加上農(nóng)村師資隊(duì)伍薄弱，“戴高帽，套虛路”，到頭來(lái)，學(xué)生什么都沒(méi)把握。再者，這種新理念課在農(nóng)村雖然大力