學(xué)前兒童感知覺怎么發(fā)展

關(guān)于學(xué)前兒童感知覺怎么發(fā)展第1頁，課件共56頁，創(chuàng)作于2023年2月【教學(xué)目的】認(rèn)識(shí)感知覺在學(xué)前兒童心理活動(dòng)中的作用掌握學(xué)前兒童感覺、知覺的發(fā)展特點(diǎn)怎樣發(fā)展學(xué)前兒童的各種主要感覺(或注意事項(xiàng))了解幼兒觀察的發(fā)展特點(diǎn)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：學(xué)前兒童知覺的發(fā)展。難點(diǎn)：幼兒觀察的發(fā)展特點(diǎn)。第2頁，課件共56頁，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)感知覺在學(xué)前兒童

心理活動(dòng)中的作用一、感知覺是人生最早出現(xiàn)的認(rèn)識(shí)過程二、感知覺是嬰兒認(rèn)識(shí)自己和世界的基本手段三、感知覺在幼兒心理活動(dòng)中仍占主導(dǎo)地位第3頁，課件共56頁，創(chuàng)作于2023年2月擴(kuò)展知識(shí)：學(xué)前兒童感知發(fā)展的一般趨勢(shì)和主要階段學(xué)前兒童感知發(fā)展的趨勢(shì)：(一)感知的分化日益細(xì)致(二)感知過程趨向組合和協(xié)調(diào)(三)感知過程概括化和系統(tǒng)化(四)感知過程的主動(dòng)性不斷加強(qiáng)(五)感知過程的效率不斷提高

第4頁，課件共56頁，創(chuàng)作于2023年2月

二、學(xué)前兒童感知發(fā)展的主要階段

(一)原始的感知階段

(二)從知覺的概括向思維的概括過渡階段

(三)掌握感知標(biāo)準(zhǔn)和觀察方法階段第5頁，課件共56頁，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)學(xué)前兒童感覺的發(fā)展一．視覺的發(fā)展（一）視覺的發(fā)生新生兒的視覺能力表現(xiàn)：1．對(duì)光的察覺；2．視覺的集中（1）新生兒的理想的視距：20.3厘米（2）三個(gè)月：4—7米處；（3）6個(gè)月：注視飛鳥、飛機(jī)等。

第6頁，課件共56頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）視覺的發(fā)展1．視敏度2．顏色視覺初生寶寶的視覺小嬰兒視覺刺激第7頁，課件共56頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）視覺的發(fā)展

視覺敏度的發(fā)展

視覺敏度是指精確地辨別細(xì)致物體或遠(yuǎn)距離物體的能力，也就是發(fā)覺對(duì)象在體積和形狀上最小差異的能力。即一般所謂視力。

第8頁，課件共56頁，創(chuàng)作于2023年2月整個(gè)學(xué)前期，兒童的視力不斷增長(zhǎng)。

/第9頁，課件共56頁，創(chuàng)作于2023年2月兒童的視力障礙有：遠(yuǎn)視、近視、弱視等。早期矯正有效果。第10頁，課件共56頁，創(chuàng)作于2023年2月保護(hù)視力，預(yù)防近視從幼兒期開始。第11頁，課件共56頁，創(chuàng)作于2023年2月

二、顏色視覺的發(fā)展(一)顏色視覺的出現(xiàn)

顏色視覺是指區(qū)別顏色細(xì)微差異的能力，也稱辨色力。據(jù)研究，最初的顏色視覺在出生后頭幾個(gè)月即已出現(xiàn)。

第12頁，課件共56頁，創(chuàng)作于2023年2月（1）出生不久辨別彩色和非彩色，出現(xiàn)視覺偏好；（2）同為彩色，4—8個(gè)月的孩子表現(xiàn)出不同的態(tài)度；（3）了解兒童識(shí)別顏色的能力（1歲半以后）配對(duì)法、指認(rèn)法、命名法（4）色盲（先天遺傳、后天性疾病）第13頁，課件共56頁，創(chuàng)作于2023年2月

(二)幼兒顏色視覺的發(fā)展幼兒期，兒童區(qū)別顏色細(xì)微差異的能力繼續(xù)發(fā)展。幼兒顏色視覺的發(fā)展，更主要在于顏色視覺與掌握顏色名稱的聯(lián)系。第14頁，課件共56頁，創(chuàng)作于2023年2月顏色視覺的障礙有：色盲、色弱第15頁，課件共56頁，創(chuàng)作于2023年2月學(xué)前兒童聽覺的發(fā)展一、兒童聽覺的發(fā)生(一)胎兒的聽覺反應(yīng)(二)新生兒的聽覺能力（1）能聽見（2）區(qū)分聲音的高低、強(qiáng)弱、品質(zhì)和持續(xù)時(shí)間第16頁，課件共56頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）聽覺的發(fā)展1．對(duì)聲音辨別——偏愛；2．聽力隨年齡增長(zhǎng)不斷提高（兒童期）；3．聽覺的個(gè)別差異4．半聾半啞的孩子5．注意事項(xiàng)：疾病、噪音、大聲喧嘩第17頁，課件共56頁，創(chuàng)作于2023年2月幼兒聽覺的發(fā)展在掌握語言、接觸音樂環(huán)境的過程中，學(xué)前兒童的聽覺不斷發(fā)展。兒童聽覺的個(gè)別差異很大。第18頁，課件共56頁，創(chuàng)作于2023年2月學(xué)前兒童觸覺的發(fā)展觸覺是學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)世界的重要手段。觸覺是膚覺和運(yùn)動(dòng)覺的聯(lián)合。

第19頁，課件共56頁，創(chuàng)作于2023年2月兒童觸覺的發(fā)生兒童從出生時(shí)起就有觸覺反應(yīng)，天生的無條件反射，如吸吮反射、防御反射、抓握反射等等，都可以說是觸覺的表現(xiàn)。

第20頁，課件共56頁，創(chuàng)作于2023年2月觸覺的發(fā)展觸覺探索的形式：口腔探索手的探索第21頁，課件共56頁，創(chuàng)作于2023年2月口腔的觸覺對(duì)物體的觸覺探索最初是通過口腔的活動(dòng)進(jìn)行的手的觸覺探索。通過口腔的觸覺探索可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。整個(gè)人生第一年，嬰兒的口腔觸覺都是一種探索手段。第22頁，課件共56頁，創(chuàng)作于2023年2月手的觸覺探索：

(一)手的本能性觸覺反應(yīng)

(二)視觸的協(xié)調(diào)

(三)手的有目的探索階段思考：嬰兒聽覺和觸覺出現(xiàn)協(xié)調(diào)了嗎？第23頁，課件共56頁，創(chuàng)作于2023年2月聽覺和觸覺的協(xié)調(diào)嬰兒期也已經(jīng)出現(xiàn)聽覺和觸覺的協(xié)調(diào)。第24頁，課件共56頁，創(chuàng)作于2023年2月成人對(duì)于幼兒觸覺的發(fā)展特點(diǎn)應(yīng)注意：（1）過小的玩具（2）堅(jiān)硬的玩具（3）不衛(wèi)生的玩具教育:動(dòng)口不動(dòng)手第25頁，課件共56頁，創(chuàng)作于2023年2月四．味覺和嗅覺（一）味覺：生來就有，酸、甜、苦、咸（二）嗅覺：能辨別不同的氣味第26頁，課件共56頁，創(chuàng)作于2023年2月學(xué)前兒童痛覺的發(fā)展

新生兒的痛覺感受性極低，痛覺是隨著孩子年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)的。補(bǔ)充：痛覺和動(dòng)覺第27頁，課件共56頁，創(chuàng)作于2023年2月學(xué)前兒童動(dòng)覺的發(fā)展動(dòng)覺的發(fā)展使嬰幼兒的動(dòng)作越來越準(zhǔn)確。第28頁，課件共56頁，創(chuàng)作于2023年2月第三節(jié)學(xué)前兒童知覺的發(fā)展一、物體知覺二、空間知覺三、時(shí)間知覺第29頁，課件共56頁，創(chuàng)作于2023年2月一、學(xué)前兒童的物體知覺(形狀、大小)（一）學(xué)前兒童形狀知覺的發(fā)展

鮑厄?qū)?0—60天的嬰兒進(jìn)行訓(xùn)練，結(jié)果說明嬰兒已形成了形狀知覺的恒常性。

范茲的實(shí)驗(yàn)，說明嬰兒已能區(qū)別兩種水不同的形狀。

文格爾等的研究說明，4個(gè)月以內(nèi)的嬰兒具有形狀知覺的恒常性。實(shí)驗(yàn)表明，幼兒對(duì)不同幾何圖形的辨別有程度上的差異。

第30頁，課件共56頁，創(chuàng)作于2023年2月形狀知覺發(fā)展的特點(diǎn):1、形狀辨別能力逐漸增強(qiáng)2、開始認(rèn)識(shí)基本的幾何圖形，并逐漸掌握名稱3、將掌握的幾何圖形概念運(yùn)用于知覺過程，使形狀知覺概括化。

知覺認(rèn)同—?dú)w入標(biāo)準(zhǔn)—塑造模型第31頁，課件共56頁，創(chuàng)作于2023年2月

（二）學(xué)前兒童大小知覺的發(fā)展大小知覺的正確性和難易程度與知覺對(duì)象的形狀特征有直接關(guān)系。蘇聯(lián)的研究認(rèn)為，6個(gè)月前嬰兒已能辨別大小。鮑厄(1966)研究說明在有一定背景的條件下，嬰兒已有物體大小知覺的恒常性。楊期正等的實(shí)驗(yàn)(1979)說明，幼兒用詞概括形狀的能力，比知覺的概括發(fā)展晚。2.5——3歲是兒童大小知覺發(fā)展的關(guān)鍵期。第32頁，課件共56頁，創(chuàng)作于2023年2月二、學(xué)前兒童空間知覺（方位、距離）空間知覺主要指對(duì)物體的空間關(guān)系的位置以及機(jī)體自身在空間所處位置的知覺。包括方位知覺和距離知覺。（狹義）

第33頁，課件共56頁，創(chuàng)作于2023年2月(一)方位知覺的發(fā)展1．發(fā)生（1）嬰兒聽覺定位的能力強(qiáng)于視覺定位；實(shí)驗(yàn)（2）盲嬰依靠聲音進(jìn)行空間定位的能力很強(qiáng)。

兒童很小就有方向定位的能力。幼兒更多依靠視覺、聽覺的聯(lián)合活動(dòng)進(jìn)行方向定位第34頁，課件共56頁，創(chuàng)作于2023年2月(一)方位知覺的發(fā)展1．發(fā)生（1）嬰兒聽覺定位的能力強(qiáng)于視覺定位；（2）盲嬰依靠聲音進(jìn)行空間定位的能力很強(qiáng)。

兒童很小就有方向定位的能力。幼兒更多依靠視覺、動(dòng)覺及靜覺的聯(lián)合活動(dòng)進(jìn)行方向定位。第35頁，課件共56頁，創(chuàng)作于2023年2月2.方位知覺的發(fā)展皮亞杰等人的許多研究材料都說明，兒童先學(xué)會(huì)辨別上下方位，然后能夠辨別前后，最后才會(huì)辨別左右。我國：3歲辨別上下4歲辨別前后5歲后逐漸辨別以自身為中心的左右第36頁，課件共56頁，創(chuàng)作于2023年2月國外的研究：左右方位知覺的發(fā)展經(jīng)歷三個(gè)階段：第一階段：（5—7歲）比較固定的辨別自己的左右方位；第二階段：（7—9歲）開始初步、具體地掌握左右方位的相對(duì)性；第三階段：（9—11歲）能比較靈活地掌握左右概念近年來的重復(fù)性試驗(yàn)指出，當(dāng)代兒童左右辨別能力較上述發(fā)展的早。第37頁，課件共56頁，創(chuàng)作于2023年2月(二)深度知覺(距離知覺)的發(fā)展深度知覺是對(duì)同一物體的凹凸程度或不同物體的遠(yuǎn)近程度的知覺。距離知覺也是對(duì)物體空間位置的知覺。它是一種以視覺為主的復(fù)合知覺。深度知覺是距離知覺的一種。測(cè)量嬰兒深度知覺的常用工具是吉布森等創(chuàng)設(shè)的“視覺懸崖”。實(shí)驗(yàn)說明幼小的嬰兒已有深度知覺。第38頁，課件共56頁，創(chuàng)作于2023年2月吉布森的視覺懸崖實(shí)驗(yàn)

第39頁，課件共56頁，創(chuàng)作于2023年2月吉布森的視覺懸崖實(shí)驗(yàn)

第40頁，課件共56頁，創(chuàng)作于2023年2月三、學(xué)前兒童的時(shí)間知覺（一）知覺時(shí)間的特殊性時(shí)間知覺是對(duì)客觀現(xiàn)象的延續(xù)性和順序性的反映。時(shí)間知覺的特殊性：1.時(shí)間沒有直觀的形象；2.人本身沒有專門感知時(shí)間的分析器。（二）感知時(shí)間的媒介生理上的變化生活事件自然界周期輪回（環(huán)境信息）記時(shí)工具

第41頁，課件共56頁，創(chuàng)作于2023年2月嬰兒主要依靠生理上的變化產(chǎn)生對(duì)時(shí)間的條件發(fā)射。幼兒的時(shí)間知覺主要與識(shí)記的事件相聯(lián)系.第42頁，課件共56頁，創(chuàng)作于2023年2月（三）幼兒時(shí)間知覺的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì):1．時(shí)間知覺的精確性與年齡呈正相關(guān)；2．時(shí)間知覺的發(fā)展水平與兒童的生活經(jīng)驗(yàn)呈正相關(guān)；3．幼兒對(duì)時(shí)間單元的知覺和理解有一個(gè)從中間向兩端、由近及遠(yuǎn)的發(fā)展趨勢(shì)。4．理解和利用時(shí)間標(biāo)尺的能力與其年齡呈正相關(guān)。第43頁，課件共56頁，創(chuàng)作于2023年2月注意:幼兒經(jīng)常以空間關(guān)系代替時(shí)間關(guān)系。發(fā)展幼兒的時(shí)間知覺，在此基礎(chǔ)上形成幼兒的時(shí)間觀念，養(yǎng)成遵守時(shí)間，有效利用時(shí)間的習(xí)慣，是幼兒期的一項(xiàng)重要任務(wù)。AB第44頁，課件共56頁，創(chuàng)作于2023年2月四、學(xué)前兒童的觀察力（一）觀察與觀察力觀察是有目的、有計(jì)劃，比較持久的知覺。人在觀察過程中表現(xiàn)出的穩(wěn)定的品質(zhì)和能力就是觀察力。嬰兒對(duì)事物的知覺基本上是無意、被動(dòng)的。觀察的發(fā)展意味著學(xué)前兒童知覺的發(fā)展進(jìn)入一個(gè)較完善的階段。第45頁，課件共56頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）學(xué)前兒童觀察力發(fā)展的特點(diǎn)1．目的性2．持續(xù)性3．系統(tǒng)性4．概括性

第46頁，課件共56頁，創(chuàng)作于2023年2月1.觀察的目的性幼兒期，觀察的目的性逐漸加強(qiáng)。第47頁，課件共56頁，創(chuàng)作于2023年2月2.觀察的持續(xù)性幼兒初期，觀察持續(xù)的時(shí)間很短。在教育的影響下，幼兒逐漸學(xué)會(huì)持續(xù)地觀察某一事物。第48頁，課件共56頁，創(chuàng)作于2023年2月3.觀察的系統(tǒng)性小幼兒只能看到零碎、孤立的印象，不能發(fā)現(xiàn)內(nèi)部聯(lián)系，如小班的幼兒表面的、明顯的、個(gè)別的部分。實(shí)驗(yàn)表明：兒童的觀察，從最初的無秩序的活動(dòng)，逐漸變成首尾一貫的朝著一定方向的活動(dòng)。即從最初雜亂無章逐漸發(fā)展成為有組織、有系統(tǒng)的綜合的知覺過程。第49頁，課件共56頁，創(chuàng)作于2023年2月4.觀察的概括性觀察的概括性意味著發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在聯(lián)系。它在幼兒初期還沒有很好地發(fā)展看圖說話：從有什么、是什么在做什么、怎么做的、為什么這么做。

第50頁，課件共56頁，創(chuàng)作于2023年2月觀察方法觀察方法的形成，是幼兒期知覺發(fā)展的又一重要表現(xiàn)。

第51頁，課件共56頁，創(chuàng)作于2023年2月（三）學(xué)前兒童觀察力的培養(yǎng)1．幫助幼兒確定觀察的目的和任務(wù)；2．培養(yǎng)幼兒觀察的興趣；

3．教給幼兒觀察的方法。

第52頁，課件共56頁，創(chuàng)作于2023年2月第四節(jié)促進(jìn)學(xué)前兒童感知覺發(fā)展的因素一、兒童的活動(dòng)二、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)三、詞語第53頁，課件共56頁，創(chuàng)作于2023年2月案例分析：要求幼兒辨別三角形和正方形時(shí),教師往