《一、鄭人有且買履者》教學(xué)設(shè)計(陜西省縣級優(yōu)課)語文教案

《韓非子》選讀--鄭人有且買履者教學(xué)設(shè)計鳳翔縣西街中學(xué)周紅橋教學(xué)目標(biāo): 1、知識目標(biāo):掌握文言特殊現(xiàn)象：通假字、古今異義詞類活用。 2、能力目標(biāo):掌握重要的實詞、虛詞；學(xué)習(xí)古代議論文的論證方法:例證法、假設(shè)法、喻證法。 3、情感目標(biāo):理解寓言故事給我們的啟示。教學(xué)重難點： 重點：掌握文言文知識，梳通文意。 難點：賞析韓非子用寓言說理的藝術(shù)。教學(xué)方法：朗讀法、講授法、討論法一、導(dǎo)入 用語言說理是先秦諸子散文的一大特色，提起《孟子》我們就會想起那五十步笑百步的逃兵，恬不知恥在墳?zāi)怪衅蛴懙凝R人；提起《莊子》我們就會想起扶搖直上九萬里的大鵬，莊生夢蝶的故事。那么《韓非子》中又有哪些有趣的寓言呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《韓非子》，體會他用寓言說理的藝術(shù)。二、作者介紹 1、韓非(約前280年--前233年)，韓非為韓國公子(即國君之子)，漢族，戰(zhàn)國末期韓國人(今河南省新鄭)。中國古代著名的哲學(xué)家、思想家，政論家和散文家，法家思想的集大成者，后世稱“韓子”或“韓非子”。著有《韓非子》《孤憤》、《五蠢》等。 韓非子口吃，不善言談，但是善于著述。文章氣勢逼人，堪稱當(dāng)時的大手筆。凡是讀過他的文章的人，幾乎沒有不佩服他的才學(xué)的。韓非與李斯都是荀子的學(xué)生，韓非子博學(xué)多能，才學(xué)超人，思維敏捷，讓李斯自愧不如。韓非子是韓國的貴族。當(dāng)時韓國很弱，常受鄰國的欺凌，他多次向韓王提出富強的計策，但未被韓王采納。秦王贏政讀了韓非的文章，極為贊賞。公元前234年，韓非作為韓國的使臣來到秦國，上書秦王，勸其先伐趙而緩伐韓。李斯妒忌韓非的才能，進讒加以陷害，韓非被迫服毒自殺。 2、韓非之死 韓非入獄，知李斯不容，寫下半篇“制方策”，并在后面書下“無全策，秦?zé)o長”六字，以求暫時保命。諸李斯呈上。李斯見王，告日:韓非應(yīng)我之求，寫治國良策，但只寫半篇，后書“無全策，秦?zé)o長”六字，便當(dāng)我面大笑擲筆，顯侮秦之君臣無能，狂極也!并將竹簡打至最后，展六字于秦王觀。秦王大怒，立下旨意，賜韓非死，李斯領(lǐng)旨急行。李斯走后，秦王怒意稍平，打開“制方策”細(xì)觀，漸感心如暢流，至末意猶未盡，此時再看末尾六字，突然似明，此乃韓非求生，忙下新旨，毒下留人!然上片刻捧旨回，告知，晚矣! 3、文學(xué)特點 韓非子的文章說理精密，文鋒犀利，議論透辟。比如《亡征》-篇，分析國家可亡之道達47條之多，實屬罕見。構(gòu)思精巧，描寫大膽，語言幽默。善于用大量的寓言故事和豐富的歷史知識作為論證資料，說理形象、生動。在他文章中出現(xiàn)的很多寓言故事，因其豐富的內(nèi)涵，生動的故事，成為膾炙人口的成語典故，至今為人們廣泛運用。 4、出自韓非的成語：自相矛盾、守株待兔、諱疾忌醫(yī)、濫竽充數(shù)、老馬識途、鄭人買履等。三、朗讀課文 1.教師范讀 2.學(xué)生朗讀四、疏通文意（教師點撥重點字詞句式，學(xué)生翻譯。）1.通假字：說—悅：愛戴2.古今異義詞：暴亂、政治3.特殊句式： 今有構(gòu)木在遂渝夏后氏之世者（狀語后置） 因為之備（省略句） 宋人有耕田者（定語后置）4.翻譯重點句子 今有構(gòu)木、鉆燧于夏后氏之世者，必為鯀、禹笑矣。 是以圣人不期修古，不法?？桑撌轮?，因為之備。 宋人有耕田者。五、思考討論 1.文中共有幾處“為……笑”？分別是什么？ 2.他們?yōu)楹伪粣u笑呢？ 3.守株待兔比喻什么？ 4.韓非子在本子中表達了什么觀點？六、深入探究 1.本則選文的主旨是什么？ 2.文章如何證明中心論點的？運用了怎樣的論證方法？七、小結(jié) 第一層：舉例證明圣人先賢作用重大。 第二層：（轉(zhuǎn)折）政治措施要因時而變。 第三層：照搬古代帝王，就像“守株待兔”。八、拓展延伸 正例： 改革開放 鄧小平一國兩制 商鞅變法 哥白尼日心說 哥倫布豎雞蛋 魏格納板塊飄移說 孟子“民貴君輕”思想 柳傳志PDF環(huán)（管理學(xué)的創(chuàng)新方法） 反例： 巴西傭人用