2023-2024年高等教育教育類自考-00450教育評估和督導考試題庫（含答案）

2023-2024年高等教育教育類自考-00450教育評估和督導考試題庫（含答案）（圖片大小可任意調節(jié)）第I卷一.全考點試題庫(共15題)1.德國教育督導職責有哪些？

正確答案:

（1）檢查和評估各學校辦學情況；

（2）對教師進行評估和組織教師進行進修；

（3）接受并處理學生或家長對學校教育工作的申訴；

（4）對教育教學方法和教學組織進行視導；

（5）寫出督導報告。2.在實踐過程中，我國“兩基”督導檢查逐漸形成了由（）負責評估驗收，國家進行指導和抽查的制度。

A、教育部

B、市

C、縣

D、省

正確答案:D3.高二（3）班學生××是位極特別的學生，說他特別主要表現(xiàn)在三個方面：

一是思想品德好。××對班集體特別有感情，每一次集體活動，他總是一馬當先，撿最臟最累的活干；對待集體的榮譽他是極力維護，寧可勉強了自己也在所不辭。上星期的運動會就是他主動帶病參加，結果1000米長跑拿了個全校第一，可終因勞累過度使病情加重；在生活上，也總是急同學之所急，對待老師更是彬彬有禮，盡管如此，因學習不好也沒被評上過“三好”。二是聰明。他喜歡寫作，他的詩歌散文屢屢在各報刊雜志上發(fā)表，同學羨慕，老師夸獎。也極有科技天賦，從初中開始，每每在物理、化學課上學到具有可操作性的新知識，總要親手試一試，在多次市級科學小發(fā)明活動比賽上獲獎。

三是學習成績差。提起課業(yè)成績，老師惋惜，同學不解，就連他自己也只有太多的無奈，用他自己的話說就是：“我算什么？唉!怕注定會是悲劇，你想，高考是憑分數、憑成績的，你成績差，你考分差，誰會錄取你，你不就失去了深造的機會……其實，要說我在寫作與發(fā)明上有點成績的話，也是老師教育的結果，我很想到大學深造，可是……”

據上述實例，結合實際，運用教育評估的理論知識回答下列問題：你認為怎樣才能改變這種現(xiàn)象？

正確答案:在功能上，使教育評估成為教育的工具，為造就適合兒童發(fā)展的教育服務;在目的認識上，承認學生質量綜合評估的目的是促進每一個學生的全面、和諧、健康發(fā)展;在方法上，使相對評估、絕對評估和個體內差異評估相結合，學生自我評估和他人評估相結合，定性評估和定量評估相結合，分析評估和綜合評估相結合。4.論述近年來形成性評估受到重視的原因是什么？

正確答案:

（1）現(xiàn)代教育學心理學的發(fā)展，使教育理念發(fā)生了重大變化，教育的發(fā)展功能日益沖擊替代教育的選拔功能，教育評價必然趨向選取反饋功能；

（2）社會發(fā)展進步，特別是民主思潮和重視人及人的發(fā)展的社會思潮，使教育由選拔適合教育的人轉向營造適合人的教育；

（3）國際競爭的需要使各國普遍關注所有人素質的提高；

（4）我國義務教育、素質教育的普及與發(fā)展的要求，要求教育一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切；教育民主化、現(xiàn)代化，全民教育、終身教育等時代新理念的影響；

（5）教育評估自身理論和實踐的發(fā)展也使教育評估從重視分等、證明、篩選服務轉向改進教育教學工作服務。

（6）形成性教育評估調整學習活動、強化學習、發(fā)現(xiàn)存在的問題、矯正學習的處方等任務，使形成性教育評估理所當然擔當起順應時代潮流的任務。在對教育教學活動評估過程中，明確存在的新問題和需要改進的方向，以獲得改進學習、工作的依據，取得更理想的教育效果。

因此，形成性教育評估受到重視是教育實踐方面發(fā)展的需要，是社會發(fā)展的需要，是對教育評估認識、深化的結果，是教育評估在現(xiàn)代教育理論和實踐方面發(fā)揮應有作用的需要。5.日本現(xiàn)行教育督導制度的特點有哪些？

正確答案:

二戰(zhàn)后，在美國占領軍的指令下，日本的教育督導制度發(fā)生了質變，取而代之的是“設立不具有統(tǒng)治性或行政權力，只是提供幫助和指導的、起著協(xié)調作用的、由有才能的專家構成的制度”，具有很強的民主性。

其特點有：

（1）實行地方分權制，本著誰辦學誰管學的原則讓學校進行自我管理，文部省則主要負責宏觀協(xié)調；

（2）將教育行政轉變?yōu)橹笇姓?，督導方針由?zhàn)前的監(jiān)督命令轉為提供指導、建議和幫助，轉變監(jiān)控型為服務型；

（3）督導的重點由戰(zhàn)前的人事督導轉為學校教育教學質量的提高。6.我國提出“建立各級各類教育的質量標準和評估指標體系”的文件是（）。

正確答案:中國教育改革和發(fā)展綱要7.建立科學的現(xiàn)代教育評估制度，首先要求有（）為指導。

A、科學理論

B、成功實踐

C、經驗總結

D、法規(guī)政策

正確答案:A8.試論述教育督導的任務有哪些？

正確答案:

（1）監(jiān)督和檢查下級政府、教育行政部門和學校貫徹執(zhí)行國家的有關方針、政策、法規(guī)的情況，教育、教學和教育管理工作的情況，以及其他有關事項；

（2）評價下級政府、教育行政部門和學校的管理水平、辦學水平和教育質量；

（3）指導和幫助下級政府、教育行政部門和學校的工作；

（4）反映下級部門、教育工作者的意見和要求，并向政府和教育行政部門提出意見和建議；

（5）教育督導人員應鼓勵并協(xié)助下級教育行政部門、學校管理人員及教師，就日常管理、教育、教學活動中遇到的問題進行合作性的調查及研究，以尋求解決問題的方法和改革的依據。9.學期結束前，劉校長與楊主任一起研究下學期的教學評估問題。楊主任說：“我對教育評估有個想法，為使評估科學化，必須建立一個能客觀衡量質量的量標，它包括工作數量和工作成效兩個方面。工作數量的量標指定編人員、教學計劃、學科特點等方面所確定的一個教師的標準工作量，并把課外活動、跨教材上課等都折成工作量加以計算。這樣，避免勞逸不均現(xiàn)象。工作成效的量標，可根據學生學習狀況作數量統(tǒng)計分析，例如，分析各學科在各班級中的平均分、優(yōu)秀率和不及格率、學生的總分與各分數段的分布情況、各班最高分和最低分的分數差、成績的升降幅度等；根據學生學習能力作統(tǒng)計分析，例如學生答題速度等；據教師工作能力作統(tǒng)計分析，如……長期以來，我們在教學評估中習慣用大體上，基本上之類的字樣，忽視了對事實進行數量統(tǒng)計和分析，或憑我們印象用幾條優(yōu)點來評價教師的工作。這樣在某種程度上挫傷了部分教師的積極性，沒有一個科學量標，很難對學校教學工作進行全面、科學的質量評估?！眲⑿ｉL笑了笑：“楊老師，你把質量評估搞那么復雜。現(xiàn)在，教師每周一般上課12節(jié)，大家也沒有意見，至于教師工作成效，我們經常聽課、檢查作業(yè)等做了不少工作，應該說對工作情況是比較了解的。學校教育與工廠不同。教師的工作對象是人，教學質量高低不僅看教師工作，還要看學生的主觀能動性如何。何況，教師勞動的特點是個體勞動、集體成果，不可能像你所說的那樣，簡單地用一些教學，幾條標準來評價教學?！币粓鰶]有結果的爭論就這樣結束了。根據以上關于教育評估的爭論回答下列問題：你如何看待楊主任的觀點？說明理由。

正確答案:楊主任提出制定評估“量標”，采用定量評估，有其合理的一面。定量評估具有客觀性、可靠性，使主觀隨意性減弱，結論令人信服。10.小張老師由于教育教學工作不得力，受到校長的批評。工作沒有做好，接受批評，小張老師認為理所應該。但是，校長的一句話：“沒有教不好的學生，只有教不好的教師。"讓小張老師難以認同。對個別學生小張老師自認為已是苦口婆心、仁至義盡，但就是沒有效果。就是那些老教師，名教師難道所教的學生個個都是什么都好，門門考百分，全面發(fā)展的好學生？小張老師想不通，找機會還要和校長理論理論。針對案例中涉及的主要問題闡明自己的觀點，并從教育教學評價的角度及人才評價的角度進行分析。

正確答案:

1）“沒有教不好的學生，只有教不好的教師6”這句話的對錯關鍵在于評價標準的認識。如果好學生的標準是門門考百分，什么方面都優(yōu)于常人的所謂“全面發(fā)展”的完人，那么這句話無疑是錯誤的，也是不可能做到的。

（2）社會對人才的需求是多樣化的，人才的標準也是多樣化的。教育的成果不存在唯一確定的模式標準，教好的標準不是唯一的。

（3）學生是尚未成熟定型化的發(fā)展中的個體。因此，學生存在著變化發(fā)展的可能與潛力。從這個意義上講，沒有教不好的學生。

（4）教師的責任不在于讓每個學生都成為天才、全才、偉人和專家，而是讓每一個學生在原有的基礎之上得到應有的教育和發(fā)展。完成這一職責，教師之間是存在著差異的，這應是“只有教不好的教師"的正確含義。11.教師政治思想素質的核心是（）。

A、知識

B、師德

C、能力

D、業(yè)務

正確答案:B12.某縣教委積極改革教師評優(yōu)選模辦法，實現(xiàn)了由“選”先進、“評”先進到“算”先進的轉變。根據《縣優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者評分標準》，從政治表現(xiàn)、職業(yè)道德、教學成績、教研成果、綜合考核等方面對被推薦參評教師近三年來的工作情況進行綜合評定，嚴格量化，逐條計分，擇優(yōu)確定。評選中堅持名額、條件、辦法、結果四公開，并設立舉報電話，主動接受社會各界監(jiān)督，以確保評選工作的客觀、公正。終于在教師節(jié)期間表彰了100名縣級及縣級以上優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者和師德標兵。你認為用“算”的方法能保證評估結果的客觀公正嗎？結合有關理論從多種不同角度進行深入的分析評述。

正確答案:

（1）教師的工作在許多方面是難以量化評估的，因此僅靠“算’的方法并不能保證評估結果的客觀公正；

（2）教師的工作特點如工作對象的特殊性，工作本身的復雜性、創(chuàng)造性、個體性，以及工作成果的集體性、長效性、滯后性決定了教師的工作是難以進行全面量化評估的；

（3）評選和鑒定只是手段而不是最終目的，調動廣大教師的工作積極性，促進教育教學質量的提高才是目的；

（4）在可能的情況下力求通過量化使評估準確客觀無疑是一種進步，但是片面地、絕對地強調量化也會產生不良效果，如引起教師在工作中斤斤計較等現(xiàn)象，數字有時也會掩蓋了客觀真實。13.社區(qū)教育在我國再次興起的原因有兩個：一個是學校德育社會化；另一個是（）。

A、教育經費的缺乏

B、素質教育的推動

C、評估理論的發(fā)展

D、管理理論的發(fā)展

正確答案:A14.高二（3）班學生××是位極特別的學生，說他特別主要表現(xiàn)在三個方面：

一是思想品德好。××對班集體特別有感情，每一次集體活動，他總是一馬當先，撿最臟最累的活干；對待集體的榮譽他是極力維護，寧可勉強了自己也在所不辭。上星期的運動會就是他主動帶病參加，結果1000米長跑拿了個全校第一，可終因勞累過度使病情加重；在生活上，也總是急同學之所急，對待老師更是彬彬有禮，盡管如此，因學習不好也沒被評上過“三好”。二是聰明。他喜歡寫作，他的詩歌散文屢屢在各報刊雜志上發(fā)表，同學羨慕，老師夸獎。也極有科技天賦，從初中開始，每每在物理、化學課上學到具有可操作性的新知識，總要親手試一試，在多次市級科學小發(fā)明活動比賽上獲獎。

三是學習成績差。提起課業(yè)成績，老師惋惜，同學不解，就連他自己也只有太多的無奈，用他自己的話說就是：“我算什么？唉!怕注定會是悲劇，你想，高考是憑分數、憑成績的，你成績